Бинарный урок по русскому и немецкому языкам во 2 классе "Мир прилагательных вокруг нас"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Кармановская средняя школа»

Гагаринского района Смоленской области

Конспект бинарного урока

по русскому и немецкому языкам

во 2 классе

Тема: «Мир имён прилагательных вокруг нас»

Учитель начальных классов :Иванова Н.Р.

Учитель иностранного языка :Александрова Л.М.

Апрель 2017г

Тема: Мир имён прилагательных вокруг нас

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Форма проведения: калейдоскоп.

Общедидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации об имени прилагательном.

Задачи:

Формирование УУД:

познавательные

- уметь отличать имя прилагательное от других частей речи,

- находить их в тексте,

- показать, какую роль играют имена прилагательные в нашей речи

регулятивные

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом;

- учить составлять алгоритм действий и работать по нему;

личностные - продолжить формирование ответственности, интереса к изучению русского и иностранного языков;

коммуникативные – развивать умение работать в группе, умение слышать и слушать одноклассников.

Оборудование: ПК, телевизор, карточки для работы в парах; группах, презентация к уроку, мягкие игрушки, наглядный материал, звоночки – колокольчики., стеллаж со словарями художественными книгами о цирке на русском и немецком языках., открытки с цирковыми животными, поп-корн..

Ход урока:

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

И на нас все посмотрели.

Пожелайте успехов

Друг другу глазами

И вперёд за новыми знаниями!

Учитель: Guten Tag! Ich freue mich euch wieder zu sehen!

1 Учитель: Добрый день! Сегодня у нас необычный урок, на котором мы будем говорить по-русски и по-немецки.( Слайд№1)- СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИ

ЭПИГРАФ «Ум и сердце в работу вложи, ВМЕСТЕ

Каждой секундой своей дорожи».(Что значат эти слова?)(Слайд №2)

Слова, которыми мы пользуемся в нашей современной жизни, образуют очень интересный и своеобразный мир. В первую очередь это касается частей речи.

2-ой учитель: В каждом языке есть разные части речи. Мир слов имеет свои особенности и закономерности, свои нераскрытые еще тайны и загадки, свою историю.

1 Учитель: Мы хотим предложить вам послушать музыкальный фрагмент , чтобы узнали, куда мы сегодня с вами совершим путешествие.( Слайд №3) ЦИРК

Кто догадался?

Молодцы, ребята! (Вывешиваем цирковые афиши.)

У вас на партах лежат билетики, где указаны ряд, место. Занимаем места и усаживаемся поудобнее.

- Вспомним правила поведения в цирке.

2.Мотивация и актуализация урока

- Перед началом представления давайте выполним 1 задание.

РАСПРЕДЕЛИТЕ СЛОВА НА 2 ГРУППЫ

Лошадка, воздушный, ловкие, акробаты, гимнаст, игривая (Слайд №4)

Дети.

* Я тетрадочку открою

и как надо положу.

Я от вас ,друзья не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь.,

За работу я возьмусь.

1 2 (Слайд№5)

лошадь игривая

акробаты ловкие

гимнаст воздушный

• Das Pferd lustig

• Die Akrobaten geschickt

• Der Gymnast fliegend

- На какие вопросы отвечают слова 1 столбика?

-Что обозначают эти слова столбика?

_ Как называется часть речи , которая обозначает предметы?

- Что обозначают слова 2 столбика?

- На какие вопросы они отвечают?

К какой части речи они относятся?

-Что значит прилагательное? Кто знает значение этого слова?

Обратимся к этимологическому словарю.

- ПРЕДПОЛОЖИТЕ, над какой темой урока мы будем работать?

- Какую цель поставим перед собой?

Откройте учебники на стр.86 и прочитайте тему урока.

Молодцы!

Первым номером программы была лошадка с акробатом - тигром.

3.Сообщение темы урока и целей.

Мы будем говорить об имени прилагательном.

- узнать об имени прилагательном- что обозначает, определить признаки и какую роль играет имя прилагательное в нашей речи.

В конце урока заполним таблицу (Слайд№6)

- Предлагаем поработать в группах.

Дети рассаживаются по группам.

У каждой группы свой номер.

Правила работы в группе.

Готовность - «домик»

Время окончания работы - звоночек

4. Открытие нового знания и первичное закрепление.

Работа в группах. (Слайд№7)

1 ГРУППА

Задание 1. Игра « Угадай» Группа записывает слова прилагательные, характерные для данного предмета. Другая группа должна отгадать кто или что это?

№ 1 – верблюд(высокий, длинноногий, горбатый)

№ 2 артисты – ( нарядные, красивые, талантливые)

№ 3- собака - ( лохматая . большая, маленькая, злая, добрая , преданная)

ö№ 1 – der Hund-(groß, bose, tapfer)

№ 2 – die Katze-( schön, nett, faul)

№ 3 – der Papagei- (klein, klug, gut)

  – По какому слову вы точно поняли, о каком предмете идет речь?

- Какой можно сделать вывод? Все эти слова обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

-Их роль – уточняют и описывают предмет

Свое мастерство вам показали трио верблюдов, собачка и слон.

2 ГРУППА (слайд№8)

Соедините линиями прилагательные с существительными, к которым они относятся.

Колесо зелёный

Кошка - бурый

велосипед белая

медведь - круглое

- Почему не получается составить словосочетания?

- Что мы можем узнать у имени существительного ? (род)

- Ставим от имени сущ. вопрос к имени прилагательному?

- Какой можно сделать вывод? Имена прилагательные изменяются по числам и родам. Число и род зависят от имени существительного.

В немецком языке прилагательные тоже изменяются по числам, родам и падежам, когда они в полной форме. Но мы пока изучаем краткую, неизменяемую форму прилагательных. Нам известны речевые образцы, в которых мы называем признак предмета:

Die Katze ist weiß.

Der Hund ist groß

Der Papagei ist klein

.

Мы увидели мишку на велосипеде и прекрасное выступление кошечки..

Физминутка (Слайд 9)

Физминутка.  Дети встают в круг.

В парке раскинулся круглый шатёр, ( показывают круг руками).

В центре шатра расстелили ковёр, ( присаживаются, имитируют как расстилают ковёр).

Мимо пройти не захочет никто,  (встают, показывают отрицательный жест рукой).

Все приглашаются в цирк-шапито. (показывают пригласительный жест руками)

Здесь лошадки танцуют вприсядку, (ставят руки на пояс, приседают).

А собачки решают задачки. (пальцы у висков, изображают мыслительную деятельность).

Всем здесь весело, всем интересно. (разводя руки, полуобороты вправо-влево).

Занимайте, пожалуйста, место.  (идут на свои места).

Слово предоставляется 3группе.

3 ГРУППА (Слайд№10)

1. Подбери и запиши прилагательные, противоположные по значению
   Добрый -злой

2. Смелый - трусливый

Ловкий - неуклюжий
Веселый – грустный
Маленький – большой

tapfer - feige

gut - böse

fleißig - faul

lustig - traurig

klein - groß

Фронтальная работа с классом. (Слайд№11)

. Прочитайте текст.

На арене дрессировщик и животные. Выходит ведущий. Представление начинается. Звучит музыка. Открывается занавес.

Текст на немецком языке.

Im Zirkus sind der Dompteur und die Tiere. Der Moderator kommt. Die Aufführung beginnt. Die Musik spielt. Der Vorhang geht auf.

- Понятно ли о чем идет речь в тексте? (ЦИРК)

- - Как вы думаете, что нужно сделать в этом задании? (Предложения расставлены не по логическому порядку) Интересный ли получился текст?

- Что нужно сделать, чтобы этот текст зазвучал красиво? (- Распространить их, используя имена прилагательные.)

На доске текст с пропущенными словами

Открывается красивый занавес. Звучит знакомая (цирковая) музыка. Выходит весёлый ведущий. Начинается интересное представление. На арене строгий дрессировщик с хищными животными.

Вывод. Для чего нужны прилагательные? Какую роль они играют в нашей речи?

(Они придают тексту красочность, делают его более ярким. Служат для описания и уточнения предмета, явления, события.)

Обратимся на стр.88 учебника.

1-ый учитель: На сегодняшнем уроке мы побывали в мире существительных и прилагательных. Сравнивали, сопоставляли, переводили. И видели, что, несмотря на то, что русский язык и немецкий относятся к разным языковым группам, между ними все-таки есть какие-то точки соприкосновения и в грамматике, и в лексике, и в фонетике.

2-ой учитель: Мир прилагательных в любом языке богат и разнообразен. Языки постоянно обновляются, развиваются благодаря заимствованиям.

На доске :

«Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью.»

Л.Н.Толстой

«Кто не знает чужих языков, не знает ничего о своем».

Иоганн Вольфганг Гёте

- Найдите в высказываниях имена прилагательные и подчеркните их..

- Какие орфограммы встретились в высказывании?

6. Итог урока.

- С какой частью речи познакомились на уроке?

- Что такое имя прилагательное?

-Какую роль они выполняют в речи?

Заполняем таблицу (Слайд12)

- Что ценного было на уроке? Кого заинтересовала тема цирка можете прочитать художественные книги о цирке на русском языке и на немецком.

7. Рефлексия.

Сегодня на уроке мне:

• Было интересно …

• Было трудно …

• Могу отличать…

Могу помочь …

1-ый учитель: Итак, ребята, сегодня мы на уроке говорили, писали по-русски…

2-ой учитель: и по-немецки.

• Wer ist lustig?

• Wer ist traurig?

8.Домашнее задание.

Творческое задание на дом.

- Найти или самим сочинить загадки на русском и немецком языках , которые состоят из прилагательных о животных, выступающих в цирке.

Понравилось ли вам цирковое представление?

Что особенно понравилось?

Выход урока: Ребята, а вы сами хотели бы попробовать сделать какой- то цирковой номер?

- Давайте попробуем!

Выставление и комментирование оценок.

- Спасибо за работу. Урок окончен.

- Unsere Stunde ist zu Ende. Liebe Freunde, danke für die fruchtbare Arbeit.

- На память об уроке пусть останутся герои цирковой программы и сладкий поп-корн.