Биздин мектеп кандай соонун.

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: бобщить сведения о разделах языкознания; определять части речи и морфемный состав слова;

         - выполнять пунктуационный разбор предложения;

• 2.Развивающая: развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас совершенствовать навыки выразительного чтения;

3.Воcпитывающая:.

воспитывать интерес и уважение к русскому языку, потребность стать грамотным человеком.

обобщают и систематизации знаний и умений.

повторят и обобщят

знания о глаголе,

показать знания учащихся

Ключевые компетентности

Предметные компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

1. языковая

2.речевая

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Фронтальный опрос-повторение.

Рефлексия. Подведение итогов урока

Приветствие

 Я рад__ всех вас приветствовать в нашем классе. Тема нашего урока «Повторение изученного

-Запишите под диктовку словосочетания.

Клокочущий водопад, строящийся стадион, изображаемая природа, видимый горизонт, растаявший снег, обнажённые деревья, трава скошена, высушенные растения, нераспустившийся цветок, не прекращающийся ни на минуту дождь.

- На какие правила правописания причастий даны словосочетания? От чего зависит написание гласной в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени?

Укажи глагол, который обозначает движение

Строить

Прыгать

Любить

• Дайте определения таким терминам, как глагол и неопределённая форма глагола.

• Прочитайте слова и определите их начальную форму:

Ходила, думал, играли, извлекал, мылась, приготовила.

• Выучите семнадцать глаголов на -ять и один на -ить и запомните их правописание.

Какая часть речи называется глаголом?

• Сколько спряжений у глагола? Расскажите о них.

• Перечислите разноспрягаемые глаголы. Почему они так называются?

Настрой на урок. Готовность к уроку

Отвечают на вопросы, выполняют задание

Отвечают на вопросы, выполняют задание

К-3

К-2

К-2

К-2

К-2

К-2

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме  «Типы связи

             слов в словосочетании»

2.Развивающая:  развитие умений учащихся предупреждать ошибки в изучении данной темы; 

3.Воcпитывающая:. воспитание  ответственности за качество своих знаний, умения сплочённо и дружно работать в коллективе, внимательно слушать речь других.

Выделяют в предложении подчинительные словосочетания, определяют в них способы связи.

Ведут разговор об увлечениях

Ключевые компетентности

Предметные компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

1.языковая.

2.речевая

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

II. Актуализация опорных знаний.

III. Работа по теме урока.

IV.Проверка знаний. 

V. Завершение урока

VI. Домашнее задание

Приветствие

Я рад(а) всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне и друг другу. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом.

Так, давейте вспомним Синтаксис_ ?

Вот сейчас вы всё правильно сказали.

Давайте вспомним, что нам известно о словосочетании, о том, какие бывают виды словосочетаний, способы связи слов в словосочетаниях

 Виды словосочетаний.

сочинительные           слова равноправные               главное слово  зависимое
дождь и снег                        подчинительные        одно слово подчинено другому
(однородные   члены)                                               осенний дождь

ебята, обращаю ваше внимание на подчинительные словосочетания, потому что именно они встречаются в тестах ЕГЭ. Сейчас наша задача – рассмотреть способы связи слов в словосочетании.  

 Способы связи слов в словосочетании.

Согласование                  Управление        Примыкание

Стр__ упр-я_____

-Спасибо всем за урок. Я желаю, чтобы каждый верил в себя! Надеялся на успех! Ведь помогла нам сегодня наша формула? Будьте добрыми! Всегда оставайтесь замечательными людьми! Удачи!

Стр___ упр___

Настрой на урок. Готовность к уроку

 это раздел науки о языке, в котором изучается строение и значение синтаксических единиц, словосочетаний и предложений.

Слушают, понимают, высказывают, отвечают.

Слушают, понимают, высказывают, отвечают.

Выполняют упр-я. Отвечают на вопросы, решают задании.

К-3

К-2

К-1

К-1

К-2

К-2

К-1

К-1

К-1

К-1

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: закрепить знания об односоставных предложениях, знаках препинания в СП, где его частью является односоставное предложение, обогащение словарного запаса учащихся.

2.Развивающая: - развивать у учащихся потребность в творческой деятельности, в

самовыражении через различные виды работ;

3.Воcпитывающая:.

- воспитывать любовь к художественной литературе

- умеют различать виды односоставных и двусоставных предложений;

определяют виды односоставных предложений;

Делают выводы

Ключевые компетентности

Предметные компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

1.языковая.

2.речевая

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Сообщение темы и задач урока

3.  Повторение видов односоставных предложений.

4. Упражнение в определении видов односоставных предложений.

5 Работа с  текстом

6. Итог урока.

7. Домашнее задание: 

Приветствие

Сегодня на уроке мы повторим и закрепим знания по теме "Односоставные предложения.

закрепим знания о средствах выразительности речи, а также будем совершенствовать навыки анализа текста.

 Какие предложения называются односоставными?

- На какие группы они делятся?

- В чём особенность обобщённо-личных предложений?

- Могут ли

односоставные предложения быть распространёнными?

Что нужно для того, чтобы быстро и верно определить вид односоставных предложений?

Стр____

упр-я____

_______________

Прочитайте текст:

Что дал вам этот урок? Чему научил?

_____________________________ 

Настрой на урок. Готовность к уроку

Слушают, отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы.

Дети выполняют упр-я

Прочитают

Высказывают свои мнение

К-3

К-2

К-1

К-1

К-2

К-2

К-1

К-1

К-1

К-1

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: роверить грамотность учащихся; продолжить тренировку навыков грамотного письма;

2.Развивающая: развивать внимание, самостоятельность и ответственность.

3.Воcпитывающая:. способствующий воспитанию орфографической зоркости; 

ориентируются в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

аучатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку тексты.

Ключевая компетентности

Предметный компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентность

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализация опорных знаний

3.  Постановка целей и задач урока

4.Написание диктанта

5.  Итог урока

Приветствие

Фронтальный опрос

Применяется приём «Волшебная цепочка» с целью проверить знание учащимися правил орфографии. Учащиеся по очереди, не повторяясь, рассказывают основные правила орфографии.

♦ Как склоняют числительные полтора, полтораста, сто, девяносто?

♦ Когда слова пишут через дефис?

Основная задача — написать текст аккуратно и грамотно, соблюдая правила орфографии и пунктуации, применив их на практике.

Сборник диктантов

Какие трудности у вас вызвало написание этого текста?

♦ С какими интересными фактами вы познакомились?

Настрой на урок. Готовность к уроку

Отвечают на вопросы, высказывают свои мысли

К-1

К-1

К-2

К-2

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: формирование реальных практических умений в области стратегии и тактики речевого поведения в различных видах коммуникации;

2.Развивающая: развитие коммуникативной компетентности учащихся;

3.Воcпитывающая:.

  воспитывать уважение к русскому поэтическому слову, культуру речи.

Знают вводных слов, какие знаки ставятся при выделении вводных слов и конструкций, междометий и обращений

Ключевые компетентности

Предметные компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

1.языковая.

2.речевая

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2.Новая тема

3. Закрепление

4.Итог урока

5.Д\З

Приветствие

 Человек преобразует пространство, в котором живет и действует. Люди строят дома и мосты, разбивают сады и парки.  Но люди также разрушают города и устраивают свалки… Это в полной мере относится и к пространству человеческого общения

Одна из особенностей православного этикета состоит в том, что формулы приветствия и прощания могут совпадать:

С праздником! Кланяюсь вам!

Пожелание: Помощи Божией; Дай тебе Господь всякого на земле

благополучия

 Слово учителя: Многие уже имеют доступ к Интернету. Как же бесконфликтно совместить два мира - виртуальный и реальный? Сетевой этикет - это новое понятие, он складывается на наших глазах, его правила еще только формируются. 

Стр___. Упр-я_____

Какое из увлечений вам показалось интересным, неожиданным?

Какие новые слова вы узнали сегодня?

Стр___ Упр___

Настрой на урок. Готовность к уроку

Слушают

Понимают, делают вывод

Выполняют упр-я

К-3

К-1

К-2

К-3

К-2

К-2

К-2

К-1

К-2

К-1

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1. 1.Обучающая: Используятексты мастеров русского слова, дать научное представление о взаимосвязанных понятиях «монолог», «диалог», «диалогичность».

2. 2.Развивающая: Развивать познавательные УУД (извлечение, преобразование и использование текстовой информации).

3.Воcпитывающая:. Укрепить чувство гордости за свой родной язык, русскую науку и литературу

Расширит научного представления о языке и тексте, овладение риторическими диалогическими умениями в процессе развития УУД для последующего применения в повседневной жизни и личностного саморазвития.

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1

Языковые (ПК-1)

2

Социально- коммуникативные (КК-2)

2

Речевые (ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблемы (КК-3)

3

Социокультурные (ПК-3)

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализация знаний учащихся

3. Формирование новых знаний и умений учащихся.

4. Применение полученных знаний и умений.

5. Итоги урока.

Рефлексия.

Комментирование отмето

4. Домашнее задание.

Приветствие

Приветствие.

-Скажите, ребята, какую форму речи мы использовали сейчас в процессе общения?.

Монолог-устное или письменное развернутое высказывание одного человека, его активная речевая деятельность, рассчитанная на пассивное восприятие адресата при непосредственном общении или на отложенное, опосредованное общение.

-Предлагаю продемонстрировать собственный риторический уровень. Ваша задача -создать монологический текст по заданным параметрам.

-Каждая группа получает яблоко и задание:

-составить по заданному началу(Какое удивительное яблоко!) текст-описание из 5 предложений и представить его аудитории

-Молодцы! Вы владеете навыками монологической речи.

Открываем книги

-Рассмотрим текст более внимательно. Мы видим, что он внутреннедиалогичен, диалогичен по содержанию.

стр___________

Упр __________________

Подведем итоги по схеме: «Узнал / Понял / Научился / Полезно в жизни». 

В финале урока - каждому учащемуся яблоко в подарок

Стр_____

Упр____

Настрой на урок. Готовность к уроку

Задают друг другу вопросы по теме, отвечают на вопросы учителя, проверяют д/з .

Понимают значение знаний по теме, записывают число и тему урока в тетрадях. Выполняют упражнения ,отвечают на вопросы.

Ученики отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Учит новые слова.

Делают выводы, выполняют разные виды работы, отвечают на вопросы

Читают текст и комментируют. Выполняют самостоятель

ную работу

Записывают домашнее задания.

КК-1

КК-2

КК-1

КК-2

КК-3

КК-3

ПК-2

ПК-2

ПК-3

ПК-1

ПК-3

ПК-2

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая:

закрепление знаний о способе проверки слов с парными согласными в корне слова

2Развивающая: развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы; развитие речи учащихся

3.Воcпитывающая:
воспитание трудолюбия, аккуратности, дружелюбия через работу в парах.

знают: понятия звонкие и глухие согласные; способы проверки парных согласных в корне слова;

умеют: находить и подчеркивать «опасные места»; объяснять правописание пропущенных букв в словах

выполнять фонетический анализ слова.

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1

Языковые (ПК-1)

2

Социально- коммуникативные (КК-2)

2

Речевые (ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблемы (КК-3)

3

Социокультурные (ПК-3)

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализация знаний учащихся

3. Формирование новых знаний и умений учащихся.

4. Применение полученных знаний и умений.

5. Итоги урока.

Рефлексия.

Комментирование отмето

4. Домашнее задание.

Приветствие

Приветствие.

Учет посещаемости.

Проверка готовности класса к уроку.

Эмоциональный настрой.

Проверка домашнего задания.

Использование разных методов проверки домашнего задания.

(устно, письменно)

Пальчиковая гимнастика

Пальцы в гости приходили

Тук, тук,  тук стучали в дверь,

Но мы двери не открыли

Думали, что страшный зверь

Откройте тетради. Какое сегодня число?

Задание

- Ребята это задание вы будете выполнять в парах. Чтобы справится с заданием, вам понадобятся дружба, взаимовыручка, взаимопомощь.

б – п             Дубок, дубы - дубки.                                

в – ф           трава, травинка, травяной - травка.

Проверять парный согласный звук нам помогает ……….. слово.

Итог урока

- Какая была тема сегодняшнего урока?

Объяснение содержание работы, последовательность выполнения домашней работы, номер упражнения и страницу

Стр________

Упр________

Настрой на урок. Готовность к уроку

Задают друг другу вопросы по теме, отвечают на вопросы учителя, проверяют д/з .

Понимают значение знаний по теме, записывают число и тему урока в тетрадях. Выполняют упражнения ,отвечают на вопросы.

Ученики отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Учит новые слова.

Делают выводы, выполняют разные виды работы, отвечают на вопросы

Читают текст и комментируют. Выполняют самостоятель

ную работу

Нужно знать, чтобы грамотно писать и быть грамотным человеком, не допускать ошибки и т.д

Научиться правильно писать слова с парными согласными и подбирать проверочные слова

Записывают домашнее задания.

КК-1

КК-2

КК-1

КК-2

КК-3

КК-3

ПК-2

ПК-2

ПК-3

ПК-1

ПК-3

ПК-2

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: Знакомство с утвердительными и отрицательными предложениями

Научить находить в тексте отрицательные и утвердительные предложения, конструировать

предложения заданной схемы

2.Развивающая: Развитие творческих способностей учащихся, умения работать в группе, выступать перед

коллективом;

3.Воcпитывающая:.

Воспитание положительных черт характера, трудолюбия

Умеет пользоваться синонимикой отрицательных и утвердительных предложений

- Контролируети оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1

Языковые (ПК-1)

2

Социально- коммуникативные (КК-2)

2

Речевые (ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблемы (КК-3)

3

Социокультурные (ПК-3)

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализация знаний учащихся

3. Формирование новых знаний и умений учащихся.

4. Применение полученных знаний и умений.

5. Итоги урока.

Рефлексия.

Комментирование отмето

4. Домашнее задание.

Приветствие

Приветствие.

Учет посещаемости.

Проверка готовности класса к уроку.

Эмоциональный настрой.

Проверка домашнего задания.

Открываем тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа. Посмотрите на доску. Здесь

записан лозунг. Прочитаем его и запишем в тетрадь:

Ваш голос может изменить жизнь в нашей стране

Есть еще одна характеристика предложения с точки зрения того, утверждается ли информация в

предложении или отрицается. С этой позиции данное предложение утвердительное или отрицательно?

Почему вы так решили?

А с помощью чего, по вашему мнению, можно превратить утвердительное предложение в

отрицательное? (частица НЕ)

Замечательно. Вот мы и пришли к теме нашего урока: Утвердительные и отрицательные предложения

Запишите тему урока.

Ваш голос НЕ может изменить жизнь в нашей стране.

Что отрицается в этом предложении? Все его содержание. Такие предложения называются

общеотрицательными.

А теперь переместим частицу в другую часть предложения:

Ваш голос может изменить жизнь НЕ в нашей стране.

Что отрицается теперь? Только часть предложения – частно отрицательные.

Итак, сделайте вывод: с помощью чего мы создаем отрицание?

Работа с учебником.

Откройте учебник и посмотрите, с помощью чего может еще создаваться отрицание и утверждение?

Анализ текста.

Стр_____________

Упр_____________

Настрой на урок. Готовность к уроку

Задают друг другу вопросы по теме, отвечают на вопросы учителя, проверяют д/з .

Знакомятся с текстом, читают задания, отвечают на вопросы учителя. Отмечают особенности текста, сравнивают с другими видами текстов. Анализируют, формулируют вывод.

Организует работу с учебником, текстом изложения. Конкретизирует знания обучающихся. Организует обсуждение ответов на вопросы учебника, побуждает к высказыванию своего мнения

Умеют записывать текст, воспринятый на слух. Выполняют задания

Анализируют работу на уроке, выделяют и обосновывают главное, чему научились. Высказывают свое мнение

Записывают домашнее задания.

КК-1

КК-2

КК-1

КК-2

КК-3

КК-3

ПК-2

ПК-2

ПК-3

ПК-1

ПК-3

ПК-2

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: обучение новым правилам согласования сказуемого с подлежащим: закрепление основных лингвистических понятий: собирательное существительное, дистанционное расположение главных членов, прямой и обратный порядок слов;

2.Развивающая: развивать способность анализировать предложение;

3.Воcпитывающая:.

воспитывать потребность в правильной и грамотной речи.

вовлечение ученика в познавательную деятельность в условиях словесного обучения, когда учитель сам ставит проблему, сам показывает пути ее решения, а учащиеся внимательно следят за ходом мысли учителя, размышляют, переживают вместе с ним и тем самым включаются в атмосферу научно-доказательного поискового решения;

Ключевые компетентности

Предметные компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

1.языковая.

2.речевая

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Объяснение нового материала с самостоятельным анализом примеров:

3.Закрепление.

4.Итог урока.

5.Д.З

Приветствие

Сколько учеников присутству…т сегодня на уроке?

Большинство учеников нашего класса хорошо подготовил

ОДНОРОДНЫЕ подлежащие или сказуемые. ПРЯМОЙ ПОРЯДОК СЛОВ:

Большинство детей и подростков занима..тся в спортивных секциях школы.

4

ОБРАТНЫЙ ПОРЯДОК СЛОВ (сказуемое перед подлежащим), предл. имеет значение бытия, наличия, существования. ПАССИВНОЕ СКАЗУЕМОЕ:

Теперь вспомним. Слово сочитание … составим сочитеание слов.

Упр. 2

Упр- я 3,4,5,

Заание 1,2,3,4,5,6,

Какое из увлечений вам показалось интересным, неожиданным?

Какие новые слова вы узнали сегодня?

Упр 6

Настрой на урок. Готовность к уроку

Слушают. Отвечают на вопросы.

Делают вывод.

Выполняют задание

Выполняют задание

К-1

К-1

К-2

К-3

К-1

К-2

К-2

К-1

К-1

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: Расширить представление детей об уходе и использовании одежды

формировать умение различать виды одежды

2.Развивающая: Развитие связной устной речи; обогащение словарного запаса; формирование простейших обобщений

3.Воcпитывающая:. Воспитание культуры поведения; воспитание чувства коллективизма и взаимопомощи.

умет различать виды одежды;

расширит представление детей об уходе и использовании одежды;

учит составлять простые распространенные предложения.

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1

Языковые (ПК-1)

2

Социально- коммуникативные (КК-2)

2

Речевые (ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблемы (КК-3)

3

Социокультурные (ПК-3)

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализация знаний учащихся

3. Формирование новых знаний и умений учащихся.

4. Применение полученных знаний и умений.

5. Итоги урока.

Рефлексия.

Комментирование отмето

4. Домашнее задание.

Приветствие

Приветствие.

Учет посещаемости.

Проверка готовности класса к уроку.

Эмоциональный настрой.

Проверка домашнего задания.

Сегодня на уроке мы с вами будем учиться красиво и правильно говорить.

-У вас на столах лежат конверты, достаньте из них карточки соберите картинку. Назовите предмет

Кто догадался, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?

Правильно, мы будем говорить об одежде, узнаем о разных видах одежды, поговорим о том, как ухаживать за одеждой.

Одежду люди придумали в давние времена. Сначала ее делали из шкур животных, которых убивали на охоте

- Итак, когда мы собираемся на прогулку, мы надеваем…….

-Для праздников нам нужна необычная

- Для каждого дня нужна одежда, которая называется повседневной. Что надевают мальчики каждый день?

- А девочки?

.

Стр. ____

Упр-я__________

Какие виды одежды мы узнали?

- Что вы надеваете, когда собираетесь в школу?

- Назовите предметы праздничной одежды?

Объяснение содержание работы, последовательность выполнения домашней работы, номер упражнения и страницу

Стр___ упр____

Настрой на урок. Готовность к уроку

Задают друг другу вопросы по теме, отвечают на вопросы учителя, проверяют д/з .

Понимают значение знаний по теме, записывают число и тему урока в тетрадях. Выполняют упражнения ,отвечают на вопросы.

Ученики отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Учит новые слова.

Делают выводы, выполняют разные виды работы, отвечают на вопросы

Читают текст и комментируют. Выполняют самостоятель

ную работу

Записывают домашнее задания.

КК-1

КК-2

КК-1

КК-2

КК-3

КК-3

ПК-2

ПК-2

ПК-3

ПК-1

ПК-3

ПК-2

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: Обобщить сведения о разделах языкознания; определять части речи и морфемный состав слова;

         - выполнять пунктуационный разбор предложения;

• 2.Развивающая: развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас совершенствовать навыки выразительного чтения;

3.Воcпитывающая:.

воспитывать интерес и уважение к русскому языку, потребность стать грамотным человеком.

обобщает и систематизации знаний и умений.

повторит и обобщят

знания о глаголе,

показать знания учащихся

Ключевые компетентности

Предметные компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

1. языковая

2.речевая

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Фронтальный опрос-повторение.

Рефлексия. Подведение итогов урока

Приветствие

 Я рад__ всех вас приветствовать в нашем классе. Тема нашего урока «Повторение изученного

-

Тест

1. В каком слове все согласные мягкие?

1) жизнь 2) приятель 3) степь 4) пишешь

2. В каком предложении слово «хлеб» употреблено в значении «пропитание»?

1) Хлеб убрали и завезли на элеватор.

2) Не хлебом единым жив человек.

3) Мой брат любит ржаной хлеб.

4) Эта работа - верный хлеб.

3. Какое из слов не имеет окончания?

1) ответственность 2) заслушав 3) разыгравшийся 4) учитель

4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Окончив школу

1) нас направили в училище.

2) нам выдали аттестат.

3) многие поступают в институт.

4) учителя советовали мне учиться дальше.

5. Каким способом образовано слово «безответственность»?

6. Укажите словосочетание со связью примыкание.

1) этому морю 2) глядя на них

3) запахло серой 4) очень далеко

7. Найди безличное предложение.

1) Не могу понять простых вещей.

2) Стучат во все двери.

3) Тебе можно только позавидовать.

4) Холодная парижская осень.

8. Найдите местоимение.

1) всякий 2) именно 3) весьма 4) чтобы

9. Укажите словосочетание с ошибкой в управлении.

1) командующий армией

2) вопреки распоряжению

3) оплата за телефон

4) достоин награды

10. Укажи предложение пунктуационной ошибкой.

1) Степь как море.

2) Не кричи так жалобно кукушка.

3) Ничего не видно: ни скал, ни лесов.

4) Сосна - дерево долговечное.

Настрой на урок. Готовность к уроку

Отвечают на вопросы, выполняют задание

Отвечают на вопросы, выполняют задание

К-3

К-2

К-2

К-2

К-2

К-2

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: Формировать умения объяснять функцию обобщенно-личных предложений в речи

 определять безличное предложение и характеризовать его.

2.Развивающая: Развивать память, речь, образное мышление.

3.Воcпитывающая:. воспитывать любовь к русскоу языку;

Умеют правильно выбирать формы безличных и назывных предложений

Знают роль пословиц в жизни человека

Ведут разговор о способах приготовления чая

Ключевые компетентности

Предметные компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

1.языковая.

2.речевая

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Лингвистическая разминка

3. Закрепление изученного

4. Обобщенно-личные предложения

5. Подведение итогов

6.Д\З

Приветствие

. В каких словосочетаниях есть числительные?

Пятый элемент

Учиться на пятерки

Современное пятиборье

Пятеро друзей

 С какими существительными употребляются собирательные числительные?

 Назовите грамматические основы предложения и чем они выражены.

В избе жарко натоплено, и мне не спится.

– Можно ли в этих предложениях ответить на вопрос в форме именительного падежа, кто производит действие или кто испытывает состояние, названное в предложении?

Задание: определите и запишите вид односоставного предложения.

Многое вспомнишь родное, далекое, слушая рокот колес
непрестанный, глядя задумчиво в небо широкое.

Встретишь вечерочком милую в садочке - сразу жизнь становится
иной.

Стр ____ упр-я____

Речевая тема: Приглашаем на чай

 Выяснили, в чем заключается особенность односоставных предложений, составили таблицу, показывающую типы односоставных предложений..

Стр____ Упр____

Настрой на урок. Готовность к уроку

Отвечают на вопросы

Нет.

Выполняют упр-я , прочитают .

Отвечают еа вопросы

К-2

К-1

К-2

К-2

К-2

К-2

К-1

К-2

К-2

Формирующая оценка

Внешнее оценивание

Внешнее оценивание

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: 1.Обучающая: восстановление в памяти знаний о служебных и самостоятельных частях речи;

• 2.Развивающая: развитие умений определять роль и разряды предлогов в словосочетании и предложении.

1. 3.Воcпитывающая:. призывать бережно относиться к окружающей среде;

2. воспитывать патриотические чувства;

формирование представлений о предлоге как служебной части речи;

-умений определять роль и разряды предлогов в словосочетании и предложении.

 -умение     подчинять     своё     сочинение определённой (основной) мысли;

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1

Языковые (ПК-1)

2

Социально- коммуникативные (КК-2)

2

Речевые (ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблемы (КК-3)

3

Социокультурные (ПК-3)

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2.Сообщение темы и целей урока.

2 мин

3.Систематизация отличий самостоятельных частей речи от служебных частей речи.

15 мин

4.Закрепление

5.Подведение итогов. Выставление оценок.

6. Домашнее задание

Приветствие

Ребята, сегодня на уроке мы восстановим в памяти знания о самостоятельных и служебных частях речи; сформируем представление о предлоге как служебной части речи; научимся определять роль и разряды предлогов в словосочетаниях и предложениях.

сочинения-рассуждения о природе родного края. Итогом нашей работы

Сколько слов в данном предложении?

- А сколько частей речи?

- А сколько всего частей речи в русском языке?

- На какие две группы они делятся в зависимости от роли в языке?

1 лист

«Почему мы любим родную природу?».

«Подготовка к сочинению-рассуждению». 

Откройте,   пожалуйста,   учебник   на странице_________

Поможет нам в этом упражнение_______________

 Вывод   должен пересекаться с тезисом. В конце работы   мы даём свою окончательную оценку проблеме, заявленной в первой части сочинения.

Д.З

_______

Настрой на урок. Готовность к уроку

Дети отвечают на вопросы

Самостоятельные и служебные.

Составляют схема

Высказывают свои мысли

КК-1

КК-2

КК-1

КК-2

КК-3

КК-3

ПК-2

ПК-2

ПК-3

ПК-1

ПК-3

ПК-2

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное