Бланк для анализа при посещении урока: о степени готовности, включенности, работоспособности, отвлекаемости, темпе , самостоятельности деятельности обучающихся и эмоциональном фоне на уроке.
Просмотр содержимого документа
«Бланк для анализа посещения урока»
АНАЛИЗА УРОКА
______ класс ________________________ «___» ____________20 ____ г.
Учитель:______________________________________________________________________
Тема: ________________________________________________________________________
Цель: ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Форма работы присутствующего на уроке, занятии: наблюдение
Формы обучения: урок, экскурсия, сюжетно-ролевая игра (путешествие в сказку, постановка сказки)
| Параметры | Класс в целом | Отдельные учащиеся | Примечание |
| Степень готовности к уроку (учебные принадлежности, настрой на работу на уроке) |
|
|
|
| Учебная (познавательная активность) высокая средняя низкая |
|
| соответствие интересам и потребностям учащихся (в игре, общении, признании взрослого, саморазвитии и др.) |
| Степень включенности обучающихся в учебную деятельность |
|
| прилежание, активность, внимание |
| Стремление к получению результата выражено отсутствует |
|
|
|
| Работоспособность высокая средняя низкая |
|
| интенсивность и качество самост./групповой работы учащихся |
| Темп деятельности высокий средний низкий |
|
|
|
| Саморегуляция высокая средняя низкая |
|
| заинтересованность предметом, безразличие к предмету, нарушение дисциплины |
| Степень самостоятельности (при выполнении заданий) высокая средняя низкая |
|
| в т.ч. грамотное использование групповых и индивидуальных форм работы |
| Потребность в одобрении (при выполнении заданий) высокая средняя низкая |
|
|
|
| Уровень отвлекаемости (проявление речевой, двигательной активности, навязчивые движения, разговоры «не по теме») (при выполнении заданий) высокая средняя низкая |
|
| умение переключаться с одного вида на другой, сосредоточенность, рассеянность. |
| Наличие агрессивных проявлений (по отношению к сверстникам, взрослым) присутствует отсутствует |
|
|
|
| Преобладание эмоционального фона пониженный фон настроения эмоциональная нестабильность |
|
| отношение к учителю (симпатия, антипатия, безразличие, настороженность, внимательность, заинтересованность деятельностью учителя, активное участие в работе с учителем, закрепощенность (свободны, естественны) |
| Оценка учебного материала | Методы и формы обучения |
| Использование наглядных методов | Практические методы | Игровой метод | Словесный метод |
| Наличие наглядного материала
| Показ | Упр. | Дидакт. игры с использованием показа, вопросов, объяснения, пояснения | Рассказ
|
| Наличие раздаточного материала
| Использование ТСО | Упр. подражательно- исполнительского характера |
| Использование худож. произведений |
| Конкретность
| рассматривание картин, экспозиций | Упр. творческого характера |
| Бесед а |
| Доступность | наблюдение за чем-либо | Упр. освоения знаний и способов действий |
| Пояснение, объяснение, указание |
| Красочность | показ образца выполнения | Речевые упр. |
|
|
| Проблемность |
| Игровые упр. |
|
|
| Соответствие теме урока |
| Элементарные опыты |
|
|
| Учёт индивидуальных особенностей детей |
| Моделирование |
|
|
| Практичная значимость |
|
|
|
|
| Психологический анализ деятельности учителя на занятии |
| Уровень общения | Приёмы |
| примитивный | Игровые |
| манипулятивный | наглядные |
| стандартизированный | словесные |
| Речь учителя | Умение владеть классом |
| эмоциональная | Личная эрудиция (связь с другими предметами) |
| насышенная | Заинтересованность. Увлечённость предметом |
| монотонная |
|
| спокойная |
|
| выразительная |
|
| раздражительная |
|
| ласковая |
|
| лексически грамотная |
|
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод и рекомендации:
- достижение цели посещения урока:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- включенность, работоспособность, темп обучающихся: _____________________________________________________________________________
- интересное и поучительное:
_____________________________________________________________________________
- что на уроке произвело наибольшее впечатление:
_____________________________________________________________________________
- какие изменения целесообразно внести:
_____________________________________________________________________________
Педагог- психолог Л.В. Гореева
2 498
24 881 
