Части речи. Повторение

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Этап мотивации (самоопределения к учебной деятельности)

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала

Метод: словесный

Прием: мотивация к учебной деятельности

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивает на учебную деятельность

Организует мотивацию через вопрос:

Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке у нас все получилось?

Просит открыть тетради и записать число, классная работа.

Приветствуют учителя

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

(внимательными, наблюдательными, активными, уметь поддерживать друг друга)

Пишут в тетрадях число, классная работа

Ф

Тетрадь

Самоконтроль, педагогический контроль

Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к предмету, понимают его важность

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Подведение детей к формулированию темы.

Методы: словесный, практический

Предлагает распределить слова на 3 столбика:

Дождь, смотреть, красивый, умный, собака, бежит, заботливый, радовал, торт, картина, белый, мысль, рассматривает, смешной, помнить.

На какие 3 группы вы разделили эти слова?

Что вы знаете о имени существительном?

Что вы знаете о глаголе?

Что вы знаете о имени прилагательном?

Записывают. Слушают учителя.

(сущ.: дождь, собака, торт, картина, мысль; гл.: смотреть, бежит, радовал, рассматривает, помнить; прил.: красивый, умный, заботливый, белый, смешной)

(сущ., гл., прил.)

(имя сущ. - самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?)

(глагол - самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? Что сделать?)

(имя прил. - самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? чей?)

Ф

И

Тетрадь, презентация

Педагогический контроль

К - слушать и понимать речь других; уважительно вести диалог с товарищами, стремиться учитывать разные мнения;

П- обосновывать свои суждения, делать несложные обобщения, уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Сформировать учебно-познавательный интерес и внутреннюю потребность к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

3.Выявление места и причины затрудннения

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

Метод: словесный

Организует беседу.

На какие 2 группы можно разделить все части речи?

Предлагает распределить все части речи в 2 столбика:

Имя существительное, имя прилагательное, союз, частица, предлог, местоимение, глагол, имя числительное

Как определить часть речи?

Как вы считаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

Участвуют в беседе.

(На самостоятельные и служебные)

(Самостоятельные: имя сущ., имя прил., местоимение, глагол, имя числительное; служебные: союз, частица, предлог)

(Поставить вопрос к слову, узнать, что оно обозначает, определить часть речи)

(О частях речи)

Ф

Педагогический контроль

П.

Проверяют имеющиеся знания; логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Р – выделять известные и неизвестные знания и умения.

4.Этап построения выхода из затруденения

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Методы: словесный

Предлагает сформулировать тему урока и цель.

Формулируют тему урока и цель.

(тема: Повторение. Части речи.

Цель: закрепить знания о различных частях речи)

Слушают учителя.

Ф

Педагогический контроль

Р: самостоятельно формулировать тему

К:

умение работать с информацией.

5.Реализация построенного проекта

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении познавательных задач.

Методы: словесный, практический

Какие орфограммы вы знаете?

Что такое текст?

Организует работу по учебнику стр. 138 №256.

Какие орфограммы встретились в этом тексте?

ФИЗМИНУТКА

Слушают учителя, выполняют задание.

(непроверяемая и проверяемая гласная в корне слова, непроизносимая согласная, удвоенные согласные, разделительный ъ и ь, …)

(Текст - это два и более предложений, связанных между собой по смыслу)

(Произведение «Барсучий нос»

Заголовок: Маленький барсук. Правильный порядок 35241)

(проверяемая и непроверяемая гласная в корне слова, правописание суффиксов прилагательных, правописание приставок, правописание букв Е О после шипящих в корне слова)

ФИЗМИНУТКА

Ф

И

Учебник, тетрадь,

Педагогический контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

К: уважительно вести диалог с товарищами и учителем, стремиться к тому,

чтобы учитывать разные мнения

Выполнение действий по алгоритму. Построение логической цепи рассуждений

6. Этап обобщения затруднений во внешней речи

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Методы: словесный, наглядный, практический

Организует работу по учебнику стр. 137 №254.

Какие орфограммы встретились в этом тексте?

Слушают учителя, выполняют задание.

(Заголовок: Рассвет)

(проверяемая и непроверяемая гласная в корне слова)

Ф

Учебник, тетрадь

Педагогический контроль, самоконтроль

П: Выполнение действий по алгоритму. Построение логической цепи рассуждений.

Формировать умение правильно применять соответствующие знания.

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Проверить умение применять новое знание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения. Развивать умение самооценивания.

Метод: практический

Предлагает выполнить задание:

Определите часть речи выделенных слов.

Снежное покрывало землю покрывало. Была Катюша

запевала, она все песни запевала.

Выполните разбор слова как части речи:

1 вариант. (сущ.) покрывало, (гл.) запевала;

2 вариант. (сущ.) запевала, (гл.) покрывало.

Выполняют задание.

И

Тетрадь, презентация

Самоконтроль, педагогический контроль

Р: адекватно оценивают правильность своих учебных действий.

Способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

8.Этап включения в систему знаний и повторения

Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия

Методы: словесный, практический

Организует беседу.

На какие группы делятся все части речи?

Назовите их.

Участвуют в беседе.

(самостоятельные и служебные)

(Самостоятельные: имя сущ., имя прил., местоимение, глагол, имя числительное; служебные: союз, частица, предлог)

Ф

И

Учебник

Педагогический контроль

К: выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

9.Этап рефлексии учебной деятельности

Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности. Подведение итогов урока.

Методы: словесный, наглядный

Предлагает вспомнить цель определить степень ее достижения. Проводит рефлексию.

Кто доволен своей работой на уроке поднимите руку и покажите 5 пальчиков, у кого были ошибки или затруднения – загниет несколько пальчиков.

Вспоминают цель. Оценивают свою деятельность на уроке.

Ф

И

Презентация

Самоконтроль, педагогический контроль

Р: фиксировать оценку удовлетворения своей работой в конце урока

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.