| Английский язык Класс-??? | It's time to read
| -Приветствует учащихся. -Погружает в языковую среду учитель -Называет слова -Создает мотивацию -Просит посмотреть учащихся на экран и определить тему урока -Создаёт оригинальные проблемные ситуации на протяжении всего урока и организует их разрешение -Строго ограничивает каждое задание по времени выполнения -Создаёт условия для сотрудничества -учит детей работе в группе -Содействует сохранению и укреплению здоровья школьников, одновременно закрепляя изученные ЛЕ. -Применяет современные и наглядные средства обучения, ИКТ -тренирует диалогическую речь, оригинально разбив детей на пары -совершенствует навыки аудирования -создаёт эффекты неожиданности Проводит рефлексию | -Определяют тему урока. -Добывают новые знания путем поиска информации в Интернете -повторяют слова за учителем -Слушают аудиозапись, в поисках ответов на вопросы Обмениваются информацией Разыгрывают диалог -Проводят опыт с зеркалом Осознанно строят свои высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; обобщают, анализируют полученные ЗУН (рефлексия) | Активизация познавательной деятельности происходит за счёт использования следующих форм и методов обучения:
словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые методы;
самостоятельная работа;
методы контроля, самоконтроля;
методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха в обучении, поощрение)
На уроке использованы элементы следующих технологий:
объяснительно-иллюстративного обучения;
- технология проблемного обучения;
- информационно-коммуникативная технология Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная репродуктивная и проблемная форма обучения технология диалога, здоровьесберегающая технология Исследовательский характер заданий
| Отвечают на вопросы учителя Тренируют монологическую, диалоговую речь, Слушают друг друга и учителя вступают в диалог; работают в группе: взаимодействуют, сотрудничают, оказывают помощь, проявляют уважительное отношение к одноклассникам -учатся слушать и слышать друг друга; выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - адекватно используют речевые средства и правильно реагируют на речь учителя (большинство) -обмениваются знаниями между членами группы
| Фронтальная работа- беседа, обсуждение (форма работы T – class) Групповая работа
Работа в парах
Индивидуальная работа Прием «Мозговой штурм» Организация учебного диалога, обсуждений. Организация совместной деятельности | Организуют собственную деятельность, Контролируют, ищут ошибки с помощью учителя и корректируют их, оценивают, адекватно реагируют на замечания учителя Осуществляют познавательную и личностную рефлексию Прилагают волевые усилия для достижения целей.
| Метод наглядный организация взаимной проверки заданий, взаимные задания групп, Проблемная ситуация Опора на жизненный опыт Определение поля знания-незнания Поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль;
| Урок, безусловно, воспитывающий и развивающий. Отбор содержания и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества вносят вклад в личностное, социальное и познавательное развитие обучающихся; Мотивация на высоком уровне, а именно: учитель тщательно продумывает систему мотивации уч-ся к учебной деятельности на каждом этапе урока; создает на уроке «точки удивления», условия «ловушки» знанием и незнанием. Стиль, тон отношений, задаваемые на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
Но, на мой взгляд, есть и недостатки, а именно: отсутствует какое бы- то ни было целеполагание, учитель не предлагает на выбор заданий различной трудности, различного типа, вида и формы (отсутствует индивидуализация и дифференциация). Нет использования различных способов оценки и самооценки (кроме словесных похвала, одобрение, замечание) |
14 481
2 564 
