«Чем похожи и чем различаются два имени: имя существительное и имя прилагательное?»

Этапы

урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты (Предметные, метапредметные, личностные)

I. Организационно-мотивационный настрой

Организовать детей и мотивировать на предстоящую деятельность

С: беседа

- Здравствуйте, ребята!

- Садитесь.

- Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

- Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

- Проверим готовность к уроку.

- У вас на партах должны лежать учебник, рабочая тетрадь, пенал и дневник.

Готовятся к уроку.

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя

II. Минутка чистописания

Обучить детей навыку каллиграфического письма

С: беседа

Н: презентация

- Откройте рабочие тетради.

- Отступите две строки от предыдущей работы.

- Запишите число и классная работа.

- Спина прямая, ручку держим правильно, тетрадь под наклоном.

- Проведем минутку чистописания.

- Посмотрите на слайд.

- Запишите слова к себе в тетрадь КАЛЛИГРАФИЧЕСКИМ ПОЧЕРКОМ, вставьте пропущенные буквы и подчеркните орфограммы.

- Какие буквы вы вставили в слова?

- Какие орфограммы вы выделили?

- Как проверить правописание гласной в корне слова?

- Какое проверочное слово у слов золото, золотиться и золотой?

- Почему в корне слова пишется буква о?

- Молодцы, ребята!

Открывают тетради.

Записывают число и классная работа.

- О.

- Гласная в корне слова.

- Подобрать проверочное слово.

- Позолота.

- Ударение падает на второй слог.

Ф
И

Слово учителя, интерактивная доска, презентация

(1 слайд)

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

Регулятивные УУД:

- Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу;

- Планировать и выполнять учебные действия. 

Личностные УУД:

- Осознавать, что понимание частей речи – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

- Владеть русским языком и осознавать себя носителем этого языка.

Коммуникативные УУД:

- Проверять друг друга;

- Понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь.

III. Актуализация знаний

Проверить усвоение предыдущих знаний и умений

С: беседа

Н: презентация

- Отгадайте загадку:

Дел у меня немало - я белым одеялом 
Всю землю укрываю, в лёд реки убираю, 
Белю поля, дома, а зовут меня... 

- Что обозначает это слово? 

- К какой части речи относится? Докажите.

- Назовите опасное место в слове зима?

-Докажите правильность написания безударной гласной.

- Подберите родственные слова.

- Будет ли проверочное слово «зимы» однокоренным словом? Докажите.

- Как называется изменение форм одного и того же слова?

Слушают загадку.

 - Зима.

- Время года.

-Имя существительное, потому что обозначает предмет и отвечает на вопрос «что?».

- В первом слоге безударная гласная и.

- Зимы, зимний.

- Зимовать, зимушка, зимние.

-Нет, т.к. это изменение формы слова.

 - Изменить по падежам.

Ф

И

Слово учителя

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

Познавательные УУД:

- Устанавливать причинно-следственные связи;

- Обобщать полученные сведения.

Коммуникативные УУД:

- Проверять друг друга;

- Понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь.

Личностные УУД:

- Осознавать, что понимание частей речи – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

- Владеть русским языком и осознавать себя носителем этого языка.

IV. Подведение к теме

Подвести детей к теме и цели урока

С: Беседа

Н: презентация

- Ребята, зима нам приготовила подарки.

- Посмотрите на слайд.

- Давайте подумаем и вставим нужные буквы. 

сне.                       белое

с..нки                   быстрая

Сн.гурочка          красивое

Де. М.роз            доброе

снеж.нка           искристая

- Что объединяет слова в первом столбике? А во втором? 

- Можно ли их объединить? Почему? 

- А есть ли у них что - то общее?

- В 1 существительные, во 2 прилагательные.

- Нет, это разные части речи.

- Это самостоятельные части речи.

Ф

И

Слово учителя, интерактивная доска, презентация

(3 слайд)

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

Регулятивные УУД:

- Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу;

- Планировать и выполнять учебные действия. 

Личностные УУД:

- Осознавать, что понимание частей речи – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

- Владеть русским языком и осознавать себя носителем этого языка.

Предметные УУД:

- Знать признаки имен существительного и прилагательного, отличия этих имен;

- Уметь определять по вопросу и обозначению имена прилагательные и существительные;

- Называть отличительные признаки этих имен.

Коммуникативные УУД:

- Проверять друг друга;

- Понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь.

V. Целеполагание

Сформулировать тему и цель урока

С: беседа

Н: презентация

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Какие части речи мы сегодня с вами будем изучать?

- Что же нам сегодня надо узнать?

- Тема нашего урока «Чем похожи и чем различаются два имени: имя существительное и имя прилагательное?»

Предположения детей.

- Существительное и прилагательное.

- Сходства и различия существительного и прилагательного.

Ф

Слово учителя, интерактивная доска, презентация

(5 слайд)

Контроль со стороны учителя

Коммуникативные УУД:

- Проверять друг друга;

- Понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь.

Личностные УУД:

- Осознавать, что понимание частей речи – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

- Владеть русским языком и осознавать себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу;

- Планировать и выполнять учебные действия. 

Познавательные УУД:

- Устанавливать причинно-следственные связи;

- Обобщать полученные сведения.

VI. Изучение нового материала

Сформировать умение учащихся анализировать имена существительные и имена прилагательные как части речи

С: беседа

П: упражнение

Н: презентация, учебник

- Поработаем с этими словами.

- Посмотрите на слайд.

- Устно составьте из этих слов словосочетание, сущ.+прил.

- Что вы заметили?

- Как сделать так, чтобы словосочетания красиво звучали?

- Запишите получившиеся словосочетания.

- Отметьте крестиком слово, которое командует.

(Проверка на слайде.)

- Поднимите руку, кто не допустил ошибок.

- Какая часть речи командует, а какая подчиняется?

- Молодцы, ребята!

1. Работа с учебником.

- Откройте учебник на с.5, найдите и прочитайте упр. 353.

- Прочитайте слова.

- Что объединяет все эти слова?

- С какого звука начинаются все слова?

- Во всех ли словах есть орфограммы?

- Выпишите слова к себе в тетрадь в следующем порядке:

Слова женского рода (ж.р.)

Слова мужского рода (м.р.)

Слова среднего рода (с.р.)

- Вставьте буквы, выделите окончания и укажите число.

- Какие слова вы отнесли к женскому роду?

- Какие слова вы отнесли к мужскому роду?

- Какие слова вы отнесли к среднему роду?

- У какого слова нельзя определить род?

- Почему?

- У каких слов окончания нулевые?

- Почему?

- У какого слова нет окончания?

- Почему?

(Проверка на слайде.)

- Поднимите руку, кто не допустил ошибок.

- Молодцы, ребята!

2. Работа в парах.

- Сейчас мы с вами обратимся к справочному бюро.

- Посмотрите на слайд.

- Прочитайте слова.

- Сейчас вы в парах должны выбрать по одному существительному женского рода, мужского и среднего рода из ранее выписанных имён существительных подобрать по смыслу имена прилагательные из справочного бюро, вставить буквы, поставить их в нужные формы, а также указать число и род.

(Проверка на слух. Каждая пара зачитывает предложения. Обратить внимание на окончания.)

- Словосочетания не красивые.

- Изменить форму имени прилагательного.

- Существительное командует, а прилагательное подчиняется.

Читают слова.

- Обозначают предмет и относятся к имени существительному.

- С согласного звука.

- Да.

Выполняют упр.

- Шубка, шапка, куртка.

- Шарф, пиджак.

- Пальто, платье.

- Брюки.

- Потому что у этого слова нет формы единственного числа.

- Шарф, пиджак.

- Потому что слово изменяется по падежам и числам.

- Пальто.

- Потому что окончание сообщает о форме изменённого слова и может быть у тех слов, которые изменяются.

Ф

И

П

Слово учителя, интерактивная доска, презентация

(6 слайд)

(7 слайд)

(8 слайд)

(9 слайд)

(11 слайд)

(12 слайд)

(13 слайд)

Контроль со стороны учителя

Предметные УУД:

- Знать признаки имен существительного и прилагательного, отличия этих имен;

- Определять род и число существительных и прилагательных;

- Уметь определять по вопросу и обозначению имена прилагательные и существительные;

- Называть отличительные признаки этих имен.

Регулятивные УУД:

- Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу;

- Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале;

- Планировать и выполнять учебные действия. 

Познавательные УУД:

- Находить необходимую информацию из учебника;

- Устанавливать причинно-следственные связи;

- Обобщать полученные сведения.

Коммуникативные УУД:

- Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе;

- Распределять роли, договариваться и принимать общее решение;

- Проверять друг друга;

- Понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь.

Личностные УУД:

- Осознавать, что понимание частей речи – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

- Владеть русским языком и осознавать себя носителем этого языка.

Физкультминутка

Предупредить утомляемость детей

С: беседа

П: упражнение

- Сейчас мы с вами немного отдохнём.

- Все встаём и повторяем за мной движения.

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо)
Три наклона, прямо встать. (Приседания)
Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки)
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте)
Всем улыбки подарили.

- Садитесь.

Встают и повторяют движение за учителем

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя

VII. Закрепление

Закрепление изученного материала

С: беседа

П: упражнение

Н: презентация, учебник

3. Работа с учебником.

- На с.7 найдите и прочитайте упр.355.

- Прочитайте текст, соблюдая интонацию.

- Спишите отрывок к себе в тетрадь, закончите слова, вставьте буквы и отметьте все орфограммы.

- Какое окончание в слове «разные»?

- Почему?

- Какое окончание в слове «оглушительный»?

- Почему?

- Как пишется «не отзывался?»

- Почему?

- Как пишется «от испуга»?

- Почему?

- Какую букву вы вставили в слове «щенок»?

- Почему?

- Какую букву вы вставили в слове «свистнул»?

- Почему?

(Проверка на слайде.)

- Поднимите руки, кто не допустил ошибок.

- Над каждым словом напишите часть речи.

(Проверка на слайде.)

- Поднимите руку, у кого получилось также.

- Найдите две пары однокоренных слов и покажите в них корень.

(Проверка на слайде.)

- В каких словах вы выделили корень?

- Молодцы, ребята!

Выполняют упр.

- «-ые».

- Имена «какие»? – разные.

- «-ый».

- Свист «какой?» - оглушительный.

- Раздельно.

- «Не» с глаголами пишется раздельно.

- Раздельно.

- От – это предлог.

- Е.

- Словарное слово.

- Т.

- Проверочное слово «свист».

- Свистнул, свист, испуга, напугал.

Ф
И

Слово учителя, интерактивная доска, презентация

(15 слайд)

(16 слайд)

(18 слайд)

(20 слайд)

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

Предметные УУД:

- Знать признаки имен существительного и прилагательного, отличия этих имен;

- Определять род и число существительных и прилагательных;

- Уметь определять по вопросу и обозначению имена прилагательные и существительные;

- Называть отличительные признаки этих имен.

Регулятивные УУД:

- Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу;

- Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале;

- Планировать и выполнять учебные действия. 

Познавательные УУД:

- Находить необходимую информацию из учебника;

- Устанавливать причинно-следственные связи;

- Обобщать полученные сведения.

Коммуникативные УУД:

- Проверять друг друга;

- Понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь.

Личностные УУД:

- Осознавать, что понимание частей речи – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

- Владеть русским языком и осознавать себя носителем этого языка.

VIII. Подведение итогов урока

Подвести итоги урока

С: беседа

- Чем отличаются сущ. от прил.?

- Какая часть речи командует, а какая подчиняется?

- В каких случаях окончание нулевое?

- В каких случаях окончания нет?

- От чего зависит написание окончания у прил.?

(Поставить оценки.)

- Остальным я желаю на уроке работать активнее, поднимать руку и отвечать на вопросы учителя.

- Существительное обозначает предмет, а прилагательное качество предмета, сущ. имеет род, а прил. изменяется.

- Сущ. Командует, прил. Подчиняется.

- Если слово изменяется.

- Если слово не изменяется.

- От числа, рода и падежа.

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя

Познавательные УУД:

- Устанавливать причинно-следственные связи;

- Обобщать полученные сведения.

Коммуникативные УУД:

- Проверять друг друга;

- Понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь.

Личностные УУД:

- Осознавать, что понимание частей речи – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

- Владеть русским языком и осознавать себя носителем этого языка.

IX. Рефлексия

Оценить деятельность на уроке

С: беседа

Н: презентация

- На слайде у вас написаны предложения.

- Закончите их.

Сегодня на уроке я узнал(а)…

На уроке мне было интересно…

На уроке мне было трудно…

Оценивают свою работу на уроке

Ф

Слово учителя, интерактивная доска, презентация

(22 слайд)

Контроль со стороны учителя

X. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Провести инструктаж по домашнему заданию

С: беседа

Н: презентация

- Открываем дневники и записываем домашнее задание:

с.6, упр. 354.

Записывают домашнее задание

Ф

Слово учителя, интерактивная доска, презентация

(24 слайд)

Контроль со стороны учителя

XI. Организационный момент

Организационно закончить урок

С: беседа

- Ребята, встаем

-Сегодня вы все хорошо поработали, всем спасибо, урок окончен

Готовятся к окончанию урока

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя