Число и цифра 3

Конспект урока по математике

1 класс по УМК «Школа России»

«Число 3. Цифра 3»

Тема: Число и цифра 3
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цели урока:
предметные:
- дидактическая: познакомить учащихся с числом и цифрой 3; формировать умение сравнивать числа от 1 до 3, соотносить цифру и множество предметов;
- развивающая: развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать, а также развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся, познавательный интерес;
- воспитательная: воспитывать нравственные качества ученика, самостоятельность, умение работать в коллективе.
метапредметные:
РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя; формирование положительной мотивации учения;
ПУУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные качества: учебно-познавательный интерес к предмету; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый (эвристический) метод.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: презентация; цифра 3; числа от 1 до 10, карточки для рефлексии.

I. Мотивирование к учебной деятельности.
Учитель:
Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

II. Актуализация знаний
1) «Разминка»
- Проверим, насколько вы внимательны, отвечайте вместе, дружно, не ошибайтесь.
- Какой сейчас урок?
- Какое сегодня число?
- Месяц?
- Время года?
- День недели?
- Какой день недели был вчера?

- Вспомним счет и поработаем по числовому ряду
Счет 1-10 (прямой и обратный)
- Назовите число, которое при счете идет за числом 6, 2
- Назовите число, которое при счете идёт перед числом 9, 4
- Назовите соседей числа 5, 2

2) создание проблемной ситуации

-Посмотрите на героев из знакомых вам сказок…

-Назовите их. («Три поросёнка», «Три богатыря», «Три медведя», «Добрыня Никитич и змей Горыныч»)

-Что их всех объединяет? (число три)

• Долгое время число 3 для многих народов было пределом счета, совершенством, символом полноты, счастливым числом. Поэтому число 3 часто встречается в сказках.

III. «Открытие» нового знания
1) формулирование темы и цели урока;

- Какая же тема нашего урока? (Число и цифра 3)
- Какие цели поставим? Чему будем учиться? (Познакомится с числом и цифрой 3, соотносить цифру и множество предметов, развивать математическую речь)
- Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей? (Внимание, наблюдательность, мышление), поможет нам учебник

Мы определили с вами цель и для ее достижения обратимся к учебнику…

2. Работа по учебнику

— Найдите на с. 26 обозначение темы урока.

— Рассмотрите иллюстрацию. Что это за сказка? («Три медведя».)

— Кто автор сказки? (Это народная сказка.)

– Каких предметов на этом рисунке 3?

– Каких – два?

– Каких – только один?

Р а б о т а с у ч е б н и к о м и н а б о р н ы м п о л о т н о м.

– Поставьте на наборное полотно столько красных кружков, сколько медведей на рисунке.

– Ниже поставьте столько зелёных кружочков, сколько целых стульев на рисунке.

– Ещё ниже поставьте столько синих кружков, сколько девочек на рисунке.

– Внимательно посмотрите на доску и скажите, что больше: 1 или 2, 2 или 3?

– На сколько 2 больше 1; 3 больше 2?

– Как получить число 2? (К одному добавить ещё один.)

– Как получить число 3? (К двум добавить один или к одному добавить (прибавить) два.)

– На полях учебника изображены монеты. Какого они достоинства?

– Какими монетами можно заплатить, если товар стоит 3 рубля; 2 рубля?

V. Физкультминутка

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем,

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

— Какие игрушки изображены на следующем рисунке? (Дымковские. )

Дымковская игрушка — народный промысел. Игрушки лепят из глины и разрисовывают. Наиболее распространенные сюжеты: няньки с детьми, водоноски, бараны с золотыми рогами, петухи, барышни.

— Сколько баранов с золотыми рогами? (1.)

— Сколько барышень? (3.)

— Сколько петухов? (2.)

— Возьмите три палочки. Сложите их, как показано на полях.

— Как называется фигура, которую вы получили? (Треугольник.)

— Как вы думаете, почему она так называется? (У нее три стороны и три угла.)

— Рассмотрите цифру 3. На что она похожа?

— Посмотрите, как обозначается число 3 на костяшках домино.

— Какое время показывают часы? (3 ч, т. к маленькая стрелка указывает на цифру 3, а большая смотрит вверх.)

— Рассмотрите первое задание на с. 27. Сравните, что больше, а что меньше.

— Каких треугольников больше: красных или зеленых? Как вы узнали? (Зеленых треугольников больше, т. к. зеленый треугольник остался без пары.)

— На сколько больше? (На 1, т. к. одному зеленому треугольнику не хватило пары.)

— Каких треугольников меньше?

(Аналогично сравнивается количество зеленых и синих,

красных и синих треугольников)

— Прочитайте задание повышенной сложности. На какие группы можно разбить

предметы? (На листья и фрукты.)

— По сколько предметов будет в каждой группе? (По 3.)

2. Работа в тетради с печатной основой

— Откройте тетрадь на с. 10. Закрасьте столько кругов, сколько собак. Сколько

кругов закрасили? (3.)

• А сейчас мы будем учиться писать цифру 3.

А вот это посмотри,
Выступает цифра 3.
Тройка – третий из значков.

Состоит из двух крючков.

Число предметов равное трем, обозначается цифрой 3.

Цифра 3 состоит из 2 элементов, двух полуовалов. Цифру 3 начинаем писать так же, как цифру 2. Закругляем верхний правый угол, потом закругляем нижний правый угол. Верхний полуовал должен быть меньше нижнего

Начинаем писать верхний правый полуовал, затем пишем нижний правый полуовал,
- следят глазами;
- прописывают в воздухе;
- работа в тетрадях;

Обведите и напишите сами до конца строки цифру 3.

- Возьмите простой карандаш и обведите самые красивые цифры. Поднимите руку кто обвел 1? 2? 3?

- самооценка

— Какая закономерность наблюдается в написании цифр в следующей строке?

(Цифры 1 и 3 меняются местами.)

— Напишите цифры до конца строки, соблюдая эту закономерность.

— Прочитайте следующее задание. Нарисуйте то, что вам больше нравится.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

IV. Первичное закрепление

- Какой цифрой обозначаются число 3?

V. Итог урока
1. Какая тема урока была?
2. Какие цели ставили? Чему научились?
3. Достигли поставленных целей?
4. Почему у нас все получилось? Что помогло нам достичь поставленных целей? (взаимопомощь, внимательность, дружба).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Оцените свою работу на уроке и прикрепите листики на дереве:
Оранжевый - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.
Желтый - Настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.
Зеленый - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!