"Число и цифра 9"

Этапы урока

Ход урока

Название структур

I.Организационный

СЛАЙД 1

У. – Сегодня на уроке я хочу пригласить вас в космическое путешествие по «Математической галактике». Как вы думаете, что мы можем встретить в нашей Вселенной? (планеты) Кто знает сколько планет?

Дети заполняют самостоятельно таблицу в столбце ДО, партнёр 1 записывает.

СЛАЙД 2

У. – Пересмотрите свои утверждения, и партнёр 1 записывает в столбце ПОСЛЕ.(15 сек.)

Стратегия для управления классом: Сигнал тишины, Таймер, МэнэджМэт.

Эй Ар Гайд

II. Актуализация знаний

Что нас в космос, на планеты

Быстро мчит, друзья? ( Ракеты)

У.- Нам нужно построить то, на чём отправимся в космическое путешествие. У вас на партах лежат полетные карты. Найдите задание с цифрами.

У.- Будьте внимательны и аккуратны в работе. Вы должны показать, что умеете ориентироваться в пространстве и четко выполнять инструкции.

Выполняет партнёр 2.

-Возьмите простой карандаш и линейку. Вам нужно соединить точки по порядку, начиная с 1.

У.– Покажите, что у вас получилось. Молодцы.

У.- Итак, мы отправляемся в космическое путешествие на корабле. Если вы решите правильно задачу-шутку, то узнаете номер нашего космического корабля.

Задача-шутка:

Подогрела чайка чайник,

Пригласила восемь чаек,

"Приходите все на чай!"

Сколько чаек, отвечай!

У. – Какой номер нашего корабля?

СЛАЙД 3

Сегодня мы посетим планеты:«Узнавай-ка», «Запоминай-ка», «Рассуждай-ка», «Обобщай-ка».

У. -Чтобы ракета взлетела, необходимо запустить двигатели. Это произойдёт, если вы правильно выполните задание. Все работаем в команде космического корабля.

Ученики готовят листочки бумаги с одной цифрой на каждом листочке.

Выполняет партнёр 3.

У. –Перемешайте листочки и разложите в форме квадрата.

У. – Каждый член команды составляет по 3 примера на сложение с суммой 8.(2 мин.)

У. – Поменяйтесь работами с партнёром по плечу, проверьте, оцените по шкале оценивания.(1 мин.)

У. –Двигатели запущены. Взлетаем.

Звучит музыка.

Стратегия для управления классом: Сигнал тишины, Таймер, МэнэджМэт.

Тик-Тэк-Тоу

III. Постановка проблемы. Открытие нового.

СЛАЙД 4

У.–Мы приземляемся на первой планете «Узнавай-ка».

Ученики смешиваются под музыку, и когда музыка прекращается, объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на вопрос.

У. – Последующее число числа 5. (7, 6)

-Насколько последующее число больше предыдущего?

- Предыдущее число 8. (4, 7)

-Насколько предыдущее число меньше последующего?

-Какое число стоит между числами 5 и 7? (6 и 8)

- Молодцы! Вы хорошо поработали. Надо ли нам продолжать заниматься математикой или мы уже всё знаем? (Надо)

Дети садятся.

- А хотите ли вы узнать что-то новое? (Хотим!)

Взаимосвязь между целым и частью.

- Рассмотрите внимательно отрезок.

- Что вы заметили?

(Отрезок состоит из двух частей:I – 8, II – 1. Весь отрезок, т.е. целое, нам неизвестен)

-Как найти целое? (сложить части)

- Какое выражение получится? (8+1)

- Что мы нашли? (целое) Чему оно равно?

- Как по - другому назвать число 9 – целое? (сумма)

- Как по - другому назвать числа 8 и 1? (части, слагаемые)

Число и цифра 9.

СЛАЙД 5

У. -Внимание на экран.

У. - На что она похожа цифра 9? (Ответы детей.)

У. – Умеете ли вы писать цифру 9?

Письмо цифры 9.

У. – Попробуйте в воздухе обвести несколько раз цифру 9.

У. -Напишите цифру 9 на ладошке пальчиком.

У. - Пропишите цифру 9 в полетном задании, отступая каждый раз одну клеточку вправо. Обведите свою самую красивую цифру.

У. - Запишите номер на нашей ракете.

Состав числа 9.

СЛАЙД 6

- По ряду чисел определите место числа 9. ( следует за числом 8).

- Запишите варианты образования числа 9.

Дети записывают (2 мин.), а затем поочерёдно обмениваются короткими ответами.

-Работаем с партнёром по плечу.

- Покидаем эту замечательную планету и летим дальше.

Физкультминутка.

СЛАЙД 7

Первичное закрепление.

- Срочно пора отправляться в путь. Мы на планете «Запоминай-ка».

Дети смешиваются под музыку, образовывают пару, когда музыка прекращается, рассказывают друг другу состав числа 9.

- Покидаем эту замечательную планету и летим дальше.

Микс Фриз Груп

Стратегия для управления классом: Сигнал тишины, Таймер, МэнэджМэт.

Релли Робин

Микс Пэа Шэа

IV. Повторение и закрепление пройденного.

СЛАЙД 8

У. - Все заняли свои места, проверили посадку. Я желаю вам приятного полета. С огромной скоростью наш корабль перенес нас на планету «Рассуждай-ка».

Задание на концентрацию внимания (на полётной карточке).

- Какие геометрические фигуры встречаются в этом задании? Отвечает партнёр 4.

- Объясните, как отличить треугольник от четырёхугольника? Отвечает партнёр 1.

Дети выполняют штриховку, обсуждают с партнёром по лицу.

- Что получилось? Каких фигур больше?

Отвечает партнёр 2.

У. - Покидаем эту замечательную планету и летим дальше.

Стратегия для управления классом: Сигнал тишины, Таймер, Мэнэдж Мэт.

V. Рефлексия

СЛАЙД 9

Мы на планете «Обобщай-ка».

У. –Что нового узнали на уроке? Состав, какого числа нам необходимо запомнить?

У.- Трудно ли было покорять «Математическую галактику»? Какое задание понравилось больше?

У.- Какое задание было трудное? Поделитесь впечатлениями от «полёта»?

Продолжите предложение: «Своей работой на уроке я доволен (не доволен), потому что…»

У. – Наш корабль благополучно приземлился на Землю. Полёт прошёл успешно. Молодцы!

У. - Наше путешествие в «Математическую галактику» продолжиться и на других уроках математики. На ваши столы упали звёзды.

У. -Есть такая примета: если в ночном небе увидишь падающую звезду, то нужно загадать желание, и оно обязательно сбудется. Я желаю вам, чтобы эти звёзды помогали исполнению ваших желаний.