Читання й записування чотирицифрових чисел. Утворення чотирицифрового числа з розрядних доданків.

Тема. Читання й записування чотирицифрових чисел. Утворення чотирицифрового числа з розрядних доданків. 

Мета. Ознайомити учнів з правилом записування будь-якого чотирициф­рового числа; закріплювати вміння учнів читати чотирицифрові числа; виховувати дисциплінованість, бажання вивчати математику.

Обладнання: підручник, таблички з прикладами, таблиці з коротким записом задач, жетони.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

І. Організація початку уроку.

1. Привітання

- Усі сідайте тихо, діти.

Домовляймось – не шуміти,

Руку гарно підіймати,

Обіцяйте не дрімати,

А знання мерщій хапати.

2. Перевірка готовності до уроку

- Перевірте чи все готово у вас до уроку, підручник, зошит, ручка,олівець!

3. Представлення

- Діти мене звати Катерина Петрівна і я сьогодні урок математики проведу у вас я.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

1. Повідомлення теми уроку.

- На сьогоднішньому уроці ми продовжимо вивчати чотирицифрові числа.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Усний рахунок

- Зараз ми усно порозв'язуємо приклади. Вам вони можуть здатися легкими, проте будьте уважними, таким чином ми повторимо послідовність виконання дій.

24:(6-24:8)=8

(спочатку виконуємо обчислення в дужках. Спершу виконуємо дію ділення 24:8=3, тепер виконуємо віднімання 6-3=3 і 24:3=8)

36:(12-36:12)=4

(спочатку виконуємо обчислення в дужках. Спершу виконуємо дію ділення 36:12=3, тепер виконуємо віднімання 12-3=9 і остання дія ділення 36:9=4)

45:(29+24-48)=45:(53-48)=45:5=9

420:7+9=60+9=69

20+80-30-40+60=100-30-40+60=70-40+60=30+60=90

2. Каліграфічна хвилинка

- Відкрийте зошити, запищіть 25 вересня класна робота.

- Пропишіть каліграфічно цілий рядок оцінку яку б ви хотіли отримати за цей урок.

3. Математичний диктант

А) - Запишіть число, яке містить:

3 тисячі (3000),

7 сотень (700),

5 десятків і 8 одиниць (58),

7 тисяч і 9 одиниць (7009),

7 тисяч і 9 десятків (7010).

Б) Запишіть цифрами числа:

П'ять тисяч сімсот сорок три (5743);

Чотири тисячі триста (4300);

Три тисячі шістдесят один (3061);

Дві тисячі вісім (2008).

- Давайте перевіримо відповіді.

IV. Розвиток математичних знань учнів.

1. Робота з підручником

А) № 138

- Відкрийте підручники на сторінці 21.

- Знайдіть № 138.

- Виміряйте довжину першої смужки.

- Яка ця довжина? (8 см)

- Як знайти 1/4 частину її довжини? (поділити на 4)

- Чому дорівнює 1/4 частина її довжини? (2 см)

- Подивіться на другу смужку.

- Із скількох частин складається смужка? (із 5)

- Виміряйте 1/5 частину цієї смужки.

- Чому вона дорівнює? (2 см)

- Як знайти всю довжину смужки, знаючи із скількох частин вона складається і знаючи чому дорівнює 1/5 частина цієї смужки? (2*5)

- Яка довжина всієї смужки? (10 см)

Б) № 139

1)- Знайдіть 1/4 частину від: 2 грн.; 3 грн. 20 к.; 10 грн.

- Чи можемо ми знайти 1/4 частину від числа 2? (Ні)

- А від числа 3 та 10? (Ні)

- Що потрібно зробити? (Спочатку потрібно перетво­рити гривні в копійки, а потім уже знаходити частину числа)

- Скільки копійок у 1 грн.? (100)

- Як перевести гривні у копійки? (помножити на 100)

- Скільки копійок у 2 грн.? (200)

- Як знайти 1/4 частину? (поділити на 4)

- Чому дорівнює 1/4 частина? (50 к.)

- 3 грн. 20к. переведіть у копійки.

- Скільки буде? (320 к.)

- Знайдіть 1/4 частину. (80 к.)

- Як дізналися? (320 поділили на 4)

- Знайдіть самостійно 1/4 частину від 10 грн. перевівши спочатку гривні у копійки.

- Що отримали? (250 к.)

2) - Що треба зробити щоб перевести копійки у гривні? (поділити на 100)

Запишіть у гривнях і копійках:

- 520 к. (5 грн. 20 к.)

- 7050 к. (70 грн. 50 к.)

- 40 009 к. ( 400 грн.9 к.)

2. Розв'язування задач

А) Задача № 140

- Прочитайте задачу № 140.

На складі було 48 березових і 56 соснових колод. Четверту частину соснових колод розпиляли на дошки. Скільки колод залишилося на складі?

Аналіз над текстом

- Про що задача? (про березові та соснові колоди)

- Скільки березових колод було на складі? ( 48)

- Скільки соснових колод було на складі? ( 56)

- Яку частину соснових колод розпиляли на дошки? ( четверту)

- Що запитується в задачі? (Скільки колод залишилося на складі?)

- Давайте складемо коротку умову.

Було - 48 б. і 56 с.

Розпиляли - 1/4 с.

Залишилося - ?

Аналіз задачі

- Знаючи скільки було на складі соснових колод і знаючи яку частину розпиляли на дошки, що ми можемо знайти? ( скільки колод розпиляли)

- Якою дією? (ділення)

- Знаючи скільки було соснових колод на складі і скільки розпиляли, що ми можемо знайти? ( скільки соснових колод залишилося на складі)

- Якою дією? (віднімання)

- Виходячи з вище знайденого і знаючи скільки березових колод було на складі чи можемо дати відповідь на запитання задачі?

- Якою дією? (додавання)

- У скільки дій задача? ( у 3)

- Що знаходимо у першій дії? ( скільки колод розпиляли)

- Що знаходимо у другій дії? (скільки соснових колод залишилося на складі)

- Що знаходимо у третій дії? ( скільки всього колод залишилося на складі)

- Пишемо по середині слово "Розв'язання"

Розв'язання

1). 56:4=14 (с. колод) - розпиляли

2). 56-14=42 (с. колод) - залишилося

3). 48+42= 90 (к.)

- Давайте запишемо розв'язання виразом .

56-56:4+48=90 (к.)

Відповідь: 90 колод всього залишилося на складі.

Б) Фізхвилинка

В) Задача № 141

- Прочитайте задачу.

- Розв'яжіть задачу двома способами: на дві й три дії.

Для ремонту одного класу витратили 4 кг білої фарби і 3 кг коричневої. Скільки кг фарби потрібно для ремонту 12 таких класів?

Аналіз над текстом

- Про що задача? (про білу і коричневу фарбу)

- Скільки кг білої фарби витратили? ( 4)

- Скільки кг коричневої фарби витратили? ( 3 )

- Що запитується в задачі? (Скільки кг фарби потрібно для ремонту 12 таких класів?)

І спосіб

Аналіз задачі

- Знаючи скільки білої і коричневої фарби витратили для ремонту одного класу, що ми можемо знайти? (скільки всього фарби використали для ремонту одного класу)

- Якою дією? (додавання)

- Виходячи з вище знайденого чи можемо дати відповідь на запитання?

- Якою дією? ( множення)

- У скільки дій задача? (у дві)

- Що знаходимо в першій дії? (скільки всього фарби витратили на ремонт одного класу)

- Що знаходимо в другій дії? (Скільки фарби витратять для ремонту 12 таких класів)

Розв'язання

1). 4+3=7 (кг) - всього фарби для 1 класу

2). 7*12 = 84 (кг)

- Давайте запишемо виразом розв'язання

(4+3)*7= 84 (кг)

ІІ спосіб

- Знаючи скільки кг білої фарби витратили для ремонту одного класу і знаючи скільки всього класів, що ми можемо знайти? (скільки кг білої фарби витратять на ремонт 12 класів)

- Якою дією? ( множення)

- Знаючи скільки кг коричневої фарби витратили для ремонту одного класу і знаючи скільки всього класів, що ми можемо знайти? (скільки кг коричневої фарби витратять на ремонт 12 класів)

- Якою дією? ( множення)

- Виходячи з вище знайденого чи можемо дати відповідь на запитання?

- Якою дією? (додавання)

- У скільки дій задача? (у 3)

- Що знаходимо у першій дії? (скільки кг білої фарби витратять на ремонт 12 класів)

- У другій? (скільки кг коричневої фарби витратять на ремонт 12 класів)

- У третій? (Скільки кг фарби потрібно для ремонту 12 таких класів?)

Розв'язання

1). 4*12= 48 (кг) - білої фарби

2). 3*12=36 (кг) - коричневої фарби

3). 48+36= 84 (кг)

- Давайте запишемо виразом розв'язання

4*12+3*12=84 (кг)

Відповідь: 84 кг фарби витратять для ремонту 12 класів.

VІ. Підсумок уроку

1. № 142 (усно)

- Назвіть:

найбільше чотирицифрове число (9999)

найменше чотирицифрове число (1000)

п'ять послідовних чисел, починаючи з числа 6997 (6997, 6998, 6999, 7000, 7001)

2. Оцінювання

3. Домашнє завдання

-Діти, відкрийте щоденники і запишіть домашнє завдання с.21 № 143 та 144 (письмово)

4. Прощання

-Дякую за урок ! До побачення.