Читательская грамотность 1 класс

Формирование читательской грамотности младших школьников

• Цель работы : воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя.
• Гипотеза - если при формировании навыков полноценного чтения у младших школьников применять новые технологии, разнообразные формы и методы работы, то это приведёт к повышению качества и углублению знаний по предмету, развитию речи учащихся, формированию стремления к достижению более высокого результата, раскрытию способностей и природных задатков личности.
• Задачи:
• 1.Создать базу эффективных методов и приемов по формированию читательской компетентности учащихся в урочной и во внеурочной деятельности.
• 2.Стимулировать творчество детей.

• Что такое Грамотность и Читательская грамотность?

Грамотность – степень владения человеком навыками письма и чтения на родном языке. Фундамент, на котором можно построить дальнейшее развитие человека.

Читательская грамотность ― способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять над содержанием, оценивать прочитанное и заниматься чтением для того, чтобы расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Прогнозируемые результаты

• 1)Повышение уровня читательской грамотности младшего школьника.
• 2)Повышение интереса к чтению как способу самосовершенствования и саморазвития.
• 3)Выбор стратегии для более эффективного решения проблемы.
• 4)Разработка метод. рекомендаций и дидактического материала.
• 5)Повышение престижа семейного чтения

• Применяя  в работе разные приёмы и упражнения,   я отмечаю следующее:
• За учебный период учащиеся научились читать по слогам и целыми словами, различают звуки и буквы, умеют писать с печатного текста, пишут небольшие диктанты, стараются высказывать свои мысли о прочитанном. На уроках литературного чтения, окружающего мира могут сделать выводы, ориентируются  в текстах учебника. Эта ежедневная  кропотливая работа.
• Проблема сегодняшнего дня научить каждого ученика беглому осознанному чтению, пересказам, добывать самостоятельно информацию из различных источников.

•          Сегодня  важная задача учителя -   научить ученика читать «правильно», «эффективно», продуктивно.

• Правильное чтение – основа обучения не только в школе, но и за ее пределами.

Этапы обучения читательской самостоятельности

№ п/п

Этапы обучения

1

Подготовительный этап обучения читательской самостоятельности

2

Годы обучения

3

Начальный этап обучения читательской самостоятельности

1 класс

Виды уроков чтения

обучение грамоте и занятия внеклассным чтением

Основной этап обучения читательской самостоятельности

2 класс

4

уроки классного и уроки внеклассного чтения

3 класс

Заключительный этап обучения читательской самостоятельности

уроки классного и уроки внеклассного чтения

4 класс

уроки классного и уроки внеклассного чтения

Диагностика техники чтения среди 1 классов

• Представляем вам диагностику техники чтения среди 1 классов:
• 1. Стартовая – ноябрь
• 2. Промежуточная – февраль
• 3. Итоговая - май

Результаты читательской грамотности за первый учебный год

• Исходя из диаграммы техники чтения, при поступлении в школу и перед окончанием 1 класса, у детей выявлены следующие факторы:
• 1)Повысился уровень читательской грамотности .
• 2)Повысился интерес к чтению как способу самосовершенствования и саморазвития.
• 3) Скорость чтения у большинства детей улучшилась, дети научились читать слова целиком, идет осознание прочитанного текста, дети отвечают на вопросы после чтения, некоторым детям еще тяжело прочитывать полностью слово, поэтому темп чтения замедлен, так как дети в период адаптации часто пропускали уроки по причине болезни.
• 4.)Динамика чтения положительная, виден рост по классам, что темп чтения и осмысление написанного растет с каждой четвертью. Дети начинают читать не только в учебное время, но и в свободное.

Общая диагностика читательской грамотности среди 1 классов

Классы

Стартовый

1 "А"

1 "Б"

промежут

6

итоговый

1 "В"

9

4

7

1 "Г"

6

6

1 "Д"

7

6

10

7

1 "Е"

7

2

9

9

8

5

7

4

Указано количество учеников, имеющие низкую технику чтения по четвертям

Показатели, ниже нормы техники чтения:

2 четверть - меньше 10 слов

3 четверть - меньше 20 слов

4 четверть - меньше 25

Заключение

Подводя итог всему сказанному, хочется еще раз подчеркнуть, насколько важно включать каждого школьника в активный, самостоятельный познавательный процесс. Привлечение читательского опыта школьников, использование возможностей детских книг являются особенностью организации обучения и формирования основ читательской грамотности. Это поддерживает интерес учащихся к деятельности с книгой и развивает читательскую эрудицию.

Представление о читательской грамотности как об одном из планируемых результатов начального образования ставит задачу выбора способа формирования читательских умений в образовательной практике.