Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Малышева З.Ф. Чтение. Учебник для 5 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2010. – 255 с.: ил.
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.
В процессе изучения чтения в 5 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найди ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ учётных листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя.
Урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц.
Рабочая программа по чтению и развитию речи рассчитана на 140 часов, 4часа в неделю.
Таблица основных тем по четвертям.
- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;
- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.
- наизусть 6-8 стихотворений.
- читать правильно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя.
- наизусть 3-5 стихотворений.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 45-60 слов.
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
| № п/п | Дата | Кол-во часов | Тема урока | Домашнее задание | Коррекционная работа |
|
Устное народное творчество |
| 1 |
| 1 | Считалки. Заклички-приговорки. Потешки. | 3-4 | Развивать устную связную речь, через работу над закличками, приговорками. |
| 2 |
| 1 | Пословицы и поговорки. | 5-6 | Развивать память, внимание, мышление. |
| 3 |
| 1 | Загадки. | 6-8 | Коррекция умения рассказывать считалки, потешки. |
| 4 |
| 1 | Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество» | 8-10 | Заучивать пословицы, поговорки и загадки. |
| Сказки |
| 1 |
| 1 | «Никита Кожемяка» (Русская сказка) | 11-13 | Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи. |
| 2 |
| 1 | Внеклассное чтение «Русские народные сказки» |
| Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. |
| 3 |
| 1 | «Как наказали медведя» (Тофаларская сказка) | 14-15 | Коррегировать навык чтения целыми словами, без ошибок, выразительно. |
| 4 |
| 1 | «Золотые руки» (Башкирская сказка) | 15-18 | Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи. |
| 5 |
| 1 | «Морозко» (Русская сказка) | 18-23 | Развивать умения пересказывать отрывки из текста. |
| 6 |
| 1 | «Два Мороза» (Русская сказка) | 24-27 | Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи. |
| 7 |
| 1 | «Три дочери» (Татарская сказка) | 27-28 | Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи. |
| 8 |
| 1 | Внеклассное чтение «Сказки народов мира» |
| Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. |
| 9 |
| 3 | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | 29-39 | Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов. |
| 10 |
| 5 | По Д. Мамину-Сибиряку «Серая Шейка» | 41-50 |
| 11 |
| 1 | Обобщающий урок по теме «Сказки» | 51-52 | Коррегировать навык чтения целыми словами, без ошибок, выразительно. |
| Картины родной природы |
| 1 |
| 1 | Лето. Г. Скребицкий «Июнь» | 53-54 | Соблюдение пунктуации. |
| 2 |
| 1 | И. Суриков «Ярко солнце светит…» | 54-55 | Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности. |
| 3 |
| 4 | А. Платонов «Июльская гроза» (отрывки) | 55-61 | Развивать связную речь. |
| 4 |
| 1 | А. Прокофьев «Берёзка» | 61-62 | Расширять словарный запас. |
| 5 |
| 1 | Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…» | 62 | Соблюдение пунктуации. |
| 6 |
| 1 | Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Лето» | 63 | Развивать познавательную деятельность |
| 1 |
| 1 | Осень. По Г. Скребицкому «Сентябрь» | 64-65 | Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи. |
| 2 |
| 1 | По И. Соколову-Микитову «Золотая осень» | 66-67 | Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи. |
|
|
| 3 |
| 1 | К. Бальмонт «Осень» | 68 | Коррегировать навык чтения целыми словами, без ошибок, выразительно. |
| 4 |
| 1 | По Г. Скребицкому «Добро пожаловать!» | 69-71 | Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов. |
| 5 |
| 1 | По В. Астафьеву «Осенние грусти…» | 72-73 |
| 6 |
| 1 | И. Бунин «Первый снег» | 73 | Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности. |
| 7 |
| 1 | Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Осень» | 74 | Развивать познавательную деятельность |
| 8 |
| 1 | Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Золотой луг» |
| Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. |
| О друзьях-товарищах |
| 1 |
| 2 | Ю. Яковлев «Колючка» | 75-79 | Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи. |
| 2 |
| 1 | Ю. Яковлев «Рыцарь Вася» | 80-82 |
| 3 |
| 1 | Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок) | 83-87 | Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно. |
| 4 |
| 1 | В. Медведев «Фосфорический» мальчик» | 88-91 |
| 5 |
| 3 | Л. Воронкова «Дорогой подарок» | 92-96 | Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. |
| 6 |
| 1 | Я. Аким «Твой друг» | 96-97 |
| 7 |
| 1 | Обобщающий урок по теме «О друзьях-товарищах» | 98 | Развивать познавательную деятельность |
| 8 |
| 1 | Внеклассное чтение Н.Носов «Фантазёры» |
| Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. |
| Басни И. Крылова |
| 1 |
| 1 | И. Крылов «Ворона и Лисица» | 99-100 | Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности. |
| 2 |
| 1 | И. Крылов «Щука и Кот» | 101-102 |
| 3 |
| 1 | И. Крылов «Квартет» | 102-104 | Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи. |
| 4 |
| 1 | Обобщающий урок по теме «Басни И. Крылова» | 104 | Развивать познавательную деятельность |
| Спешите делать добро |
| 1 |
| 1 | Н. Хмелик «Будущий олимпиец» | 105-108 | Развивать связную речь через пересказ. |
| 2 |
| 1 | О. Бондарчук «Слепой домик» | 108-109 | Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов. |
| 3 |
| 4 | В. Осеева «Бабка» | 110-117 |
| 4 |
| 2 | А. Платонов «Сухой хлеб» | 118-124 |
| 5 |
| 1 | В. Распутин «Люся» (отрывок из повести «Последний срок» | 124-127 | Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно. |
| 6 |
| 1 | В. Брюсов «Труд» | 127-128 |
|
|
|
| 7 |
| 1 | Р. Рождественский «Огромное небо» | 129 | Развивать связную речь через пересказ. |
| 8 |
| 1 | Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро» | 130 | Развивать познавательную деятельность |
| 9 |
| 1 | Внеклассное чтение Б.С. Житков «На льдине» |
| Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. |
|
Картины родной природы |
| 1 |
| 1 | Зима. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» | 131 | Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности. |
| 2 |
| 1 | Г. Скребицкий «Декабрь» | 132-133 |
| 3 |
| 1 | К. Бальмонт «К зиме» | 133-133 | Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий. Совершенствовать словесную систему мышления. |
| 4 |
| 2 | Г. Скребицкий «Всяк по-своему» | 134-137 |
| 5 |
| 1 | С. Есенин «Поёт зима – аукает…» | 137-138 | Развивать связную речь через заучивание. |
| 6 |
| 1 | С. Есенин «Берёза» | 138 | Развивать адекватную самооценку, навыки самостоятельной работы. |
| 7 |
| 1 | А. Пушкин «Зимняя дорога» | 139 |
| 8 |
| 1 | Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Зима» | 140 | Развивать познавательную деятельность |
| 1 |
| 1 | Весна. Г. Скребицкий «Март» | 141-142 | Развивать связную речь. |
| 2 |
| 1 | А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…» | 142-143 | Расширять словарный запас. |
| 3 |
| 1 | Внеклассное чтение М.М. Пришвин «В краю дедушки Мазая» |
| Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. |
| 4 |
| 1 | Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы» (отрывки) | 143-144 | Развивать артикуляционный аппарат. |
| 5 |
| 1 | Г. Скребицкий «Весна - красна» | 145-147 | Развивать связную речь через заучивание. |
| 6 |
| 1 | Г. Скребицкий «Грачи прилетели» | 147-148 | Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий. |
| 7 |
| 1 | Г. Скребицкий «Заветный кораблик» | 148-149 | Совершенствовать словесную систему мышления. |
| 8 |
| 1 | Г. Скребицкий «В весеннем лесу» | 149-151 | Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий. Совершенствовать словесную систему мышления. |
| 9 |
| 1 | А. Толстой «Весенние ручьи» (отрывки из повести «Детство Никиты») | 152-153 |
| 10 |
| 1 | А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…» | 154 | Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности. |
| 11 |
| 1 | А. Блок «Ворона» | 155 | Развивать связную речь через заучивание. |
| 12 |
| 1 | Е. Серова «Подснежник» | 156 | Развивать внимание, воображение, память. через различные виды заданий. Совершенствовать словесную систему мышления. |
| 13 |
| 1 | И. Соколов – Микитов «Весна» | 156-157 |
| 14 |
| 1 | И. Бунин «Крупный дождь в лесу зелёном…» | 158 | Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности. |
| 15 |
| 1 | С. Есенин «Черёмуха» | 159 |
| 16 |
| 1 | Я. Аким «Весна, Весною, о весне» | 159-160 | Развивать артикуляционный аппарат. |
| 17 |
| 1 | Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Весна» | 161-162 | Развивать познавательную деятельность |
| 18 |
| 1 | Внеклассное чтение Б.С. Житков «Наводнение» |
| Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. |
| О животных |
| 1 |
| 2 | Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывки из повести «Детство Тёмы») | 163-169 | Отрабатывать технику чтения, формировать навыки грамотного осознанного чтения. |
| 2 |
| 3 | А. Толстой «Желтухин» (отрывки из повести «Детство Никиты») | 169-175 | Развивать связную речь через пересказ. |
| 3 |
| 1 | К. Паустовский «Кот Ворюга» | 176-179 | Развивать зрительное восприятие, память. |
| 4 |
| 3 | Б. Житков «Про обезьянку» | 180-186 | Развивать адекватную самооценку, навыки самостоятельной работы. |
| 5 |
| 1 | Э. Асадов «Дачники» | 187-189 |
|
|
| 6 |
| 1 | Э. Асадов «Дачники» | 187-189 | Развивать внимание, воображение, память. |
| 7 |
| 1 | Ф. Абрамов «Из рассказов Олёны Даниловны» | 189-191 | Расширять словарный запас. |
| 8 |
| 1 | С. Михалков «Будь человеком» | 192-193 | Развивать связную речь через пересказ. |
| 9 |
| 1 | Обобщающий урок по теме «О животных» | 193-194 | Развивать познавательную деятельность |
| 10 |
| 1 | Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Ярик» |
| Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. |
| Из прошлого нашего народа |
| 1 |
| 1 | По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Москва собирает войско» | 195-196 | Отрабатывать технику чтения, формировать навыки грамотного осознанного чтения. |
| 2 |
| 1 | По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Куликовская битва» | 197-199 | Развитие волевых качеств, познавательных интересов. |
| 3 |
| 1 | По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Слава героям» | 200 | Развитие волевых качеств, познавательных интересов. |
| 4 |
| 1 | По С. Алексееву «Рассказы о войне 1812 года. Бородино. Ключи Конец похода» | 201-203 | Отрабатывать технику чтения, формировать навыки грамотного осознанного чтения. |
| 5 |
| 1 | Н. Некрасов «…И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос») | 204-207 | Развивать диалогическую речь. |
| 6 |
| 4 | А. Куприн «Белый пудель» (отрывок) | 207-216 | Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. |
| 7 |
| 1 | По Л. Жарикову «Снега, поднимитесь метелью!» | 217-221 | Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности. |
| 8 |
| 1 | Ю Коринец «У могилы неизвестного солдата» | 222-223 | Развитие волевых качеств, познавательных интересов. |
| 9 |
| 1 | Внеклассное чтение Л.Н. Толстой «Прыжок» |
| Развивать диалогическую речь. |
| 10 |
| 2 | Обобщающий урок по теме «Из прошлого нашего народа» | 223 | Развивать познавательную деятельность |
| Из произведений зарубежных писателей |
| 1 |
| 2 | В.Гюго «Гаврош» (отрывки) | 224-229 | Развивать связную речь. |
| 2 |
| 5 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки) | 229-238 | Развитие волевых качеств, познавательных интересов. |
| 3 |
| 4 | С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» | 239-247 | Отрабатывать технику чтения, формировать навыки грамотного осознанного чтения. |
| 4 |
| 3 | Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывки) | 247-251 |
| 5 |
| 2 | Обобщающий урок по теме | 251-252 | Развивать познавательную деятельность |
| 6 |
| 2 | Внеклассное чтение В.А. Осеева «Волшебное слово» |
| Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. |
9 156
4 930 
