""Что узнали.Чему научились"

Предмет

Математика

Класс

4

Тип урока

Урок комплексного применения знаний

Вид урока

Урок- практикум

Тема урока

Что узнали. Чему научились

Цель урока

Формирование мыслительной операции «Обобщение» на основе технологии УДЕ

Задачи урока

Образовательные:

-закреплять знания о свойствах арифметических действий;

-закрепить приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел;

- применять обобщенные знания при выполнении арифметических действий и при решении задач.

Развивающие:

-развивать логическое мышление и математическую речь обучающихся.

Воспитательные:

- формировать навыки работы в паре, группе;

- воспитывать интерес к математике

Место урока в системе уроков

Тема «Что узнали. Чему научились» по разделу « Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел»

Основные понятия и термины темы.

Межпредметная связь

Компоненты сложения, вычитания; их взаимосвязь. Законы сложения. Величины. Нахождение нескольких долей целого.

Ресурсы урока.

Средства обучения: презентация к уроку

Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и обучающихся

Технологии:

-УДЕ;

-ИКТ;

Методы:

- словесные;

- самоконтроль;

- проблемно-поисковый;

- формирование умений;

- практические методы.

Формы организации:

-фронтальная работа; работа в парах и группе; индивидуальная работа.

Этап урока. Методы и приёмы

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты (УУД)

I этап

Оргмомент.

Мотивация учебной деятельности
Словесный: слово учителя

Добрый день, гости, ребята!. Надеюсь, наш урок принесет всем радость общения и хорошее настроение.

Улыбнитесь гостям, друг другу и подарите сердечко.

- Проверьте готовность к уроку: линейка, карандаши простой

Организует актуализацию требований к обучающемуся со стороны учебной деятельности

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Сосредотачиваются, настраиваются на работу.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: обеспечение обучающимся организации их учебной деятельности.

II этап

Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний.

Практический: самостоятель

ная работа

III этап

Формулирование темы урока. Постановка учебной задачи Словесный: ответы на вопросы. Практический: решение выражения и проверка

Комплексное применение знаний.

Рефлексия.

Итог урока

Д.З.

Вводное слово учителя.

С нами ,как всегда П.М.Эрдниев. Значит….. ( как всегда ,будут задания в форме УДЕ).

Сегодня изменим сценарий урока и начнем его с математических фокусов от П.М.Эрдниева:

- задумайте число меньше 10;

-умножить на 7;

-прибавить задуманное число;

- прибавить 2;

-умножить число само на себя;

- у вас получилось 100;

- разделите на 20;

- получилось 5.

Что можете сказать об этом числе? Что в окр.мире встречается как множество 5?

1. Минутка чистописания. ( запись числа.) Письмо цифры 5. Умножим на 10,100,1000 данное число.

5,50,500,1000. Составьте всвозможные примеры из этих чисел. Определите по УДЕ сколько всего десятков в числах 50,500,1000.

Оцените свою работу в листах самооценки

.

Создает ориентировочную основу для успешного повторения ранее изученного материала

Оценка 5, 5частей света, 5 лучей у звездочки

Направляет учащихся, внимательно следит за работой класса.

Создает условия для групповой работы.

(При необходимости) помогает обучающимся преодолеть трудности в выполнении задания.

.

.

Создает проблемную ситуацию на данном этапе уроке.

Организует выполнение упр. на сложение и вычитание мног.чисел. на применение законов сложения ,УДЕ

Помогает выяснить причину невыполнения задания, степень сложности (при необходимости).

Предупреждает утомляемость

Организует выполнение упражнения по сравнению именованных чисел

Организует работу с учебником

Организует устную работу по группам

Организует работу в Р,Т.

Рефлексия деятельности

Выполняют задание самостоятельно

Самооценка в листе

Выполняют задание по чистописанию.

Самооценка.

Работают в группах.

Выполняют самостоятель-

ную работу

Проверяют свои знания

Учатся искать пути решения выражений, объясняют ход своих мыслей

Самооценка

.

Фронтальная, групповая работа.

Отмечают в листах самоконтрол

.

Высказы

вают свое мнение.

Анализ.Синтез.

Выполняют упр.

Осуществлять самоконтроль

Выполнять само- и взаимопровер

Читают задачу,анализируют.Составляют обратные задачи в технологии УДЕ

Читают задачу, аргументиру-ют решение.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные:

планирют свои действия.

Личностные: применяют полученные знания

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают мнение товарищей

Личностные:

-моторное восприятие. Регулятивные:

-саморегуляция в ситуации затруднения

.

Познавательные:

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-постановка и решение проблем.

Коммникативные

Учатся работать в группе, участвуют в диалоге.

Познавательные

-постановка и формулирование учебной проблемы;

-структурирование знаний;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Регулятивные:

-оценка своей деятельности;

- обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Применяют правило в планировании своих действий

Личностные:

применяют знания на практике

Реглятивные: применяют правило в способах планирования решения..

Коммуникативные:

умение слушать и слышать друг друга; Делать высказывания математические

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке.:

2. Работа в группах по карточкам (Конверты

Найдите значение выражений, расшифруйте слова

1 группа

12 : 2 + 14 = 0 90 – 10 · 1 = у 81 : 9 = н

35 : 5 · 10 = т 60 : 6 : 1 = з 42 : 7 = а

0 · 30 + 100 = ч 300:100= л 350 +50= и

-Какую тему изучали? Мы многому научились. Сейчас мы должны показать свои знания. Вспомним правила работы и в группе, в частности.

Правила работы:

- думать, имеем право на ошибку, уважать мнение других, использовать математические термины. термины.

. Урок покажет, чему же мы научились и что знаете?

Тема урока: «Что узнали? Чему научились»

1 Правила сложения.

64+ 29+61+36= 190

37 829+62 307= 100 136

460+380+20=860

425 100- 36 950=388 150

- Какие из примеров мы можем решить устно?

-Чем мы для этого воспользуемся?( знанием законов сложения) -Какие законы знаете? Записать буквами.

Решить письменно в столбик с проверкой. Проверка. отмечают в листе самоконтроля.

Задание от П.М.Эрдниева. Выполнить сложение, используя сочетательный закон. Работа в паре. Сам.работа.

80 000+ + 16= 81 000 (984)

+500+100=1500 ( 900)

1. Компоненты сложения ,вычитания . Учебник№8,с.69.

Докажите, что это уравнения. Сложные.

- В каком уравнении нужно найти слагаемое? ( I;)

- в каком уменьшаемое? Что скажите о III уравнении.

- Кто решит комментировано любое уравнение?

- Самостоятельно в паре.( любое из оставшихся.)

Физминутка математическая.

. Упражнение в сравнении именованных чисел.

- Итак, задание 1.

На доске записаны выражения.

- Как можно назвать эти числа? (именованные)

- Сравните выражения. Самостоятельно.

1 ч * 60 мин 1 ч 10 мин * 70 мин

15 мин * 51 мин 40 мин * 4 ч

- Обменяйтесь тетрадями, выполним взаимопроверку.

- Желающие пойти к доске есть? Один будет проговаривать и записывать ответы, а вы, ребята, при помощи приёма «Да-Нет» проверяйте.

Решение задачи.№17,с.72

- из чего складывается все расстояние?

- Как найти?

260+180=440 (км) Ответ: 44о км.

Обратную задачу.

; 180; 440. 440-180=260 км.

Ответ: первый прошел 260 км.

260; ; 440 440-260=180 км

Ответ: второй до встречи 180 км.

Работа в группе. Устно. Блиц- опрос. Задачки от П.М. на нахождение части числа и число подоле. Готовы?

В месяце 30 дней. Из них 2/6 дождливые. Сколько дождливых дней? ( 30:6.2=10 дней.) №44(1)

В месяце 10 дней были дождливые и это равно 2/6 дн. Сколько дней в месяце?. ( 10:2.6 =30 дней.) № 44 (2)

РТ: с.65,№44.

- Ребята, какова тема сегодняшнего урока?

-Ваше впечатление об уроке?

- Оценим свою работу при помощи листа самоанализа .

Оцените дорожным знаком. « Зеленый»- путь открыт;

« Желтый»- ты почти у цели

« Красный»- надо повторить

Провести работу над ошибками по листам самооценки.

Внимание

Подошёл к концу урок.

Думаю, пошёл он впрок!

А теперь под счёт «раз-два»

Вместе скажем мы «Ура!»

Спасибо за урок.