5 класс КСП "Восьмое чудо света"

Раздел долгосрочного плана:

««Чудеса света»

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Восьмое чудо света

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.П6.писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт

5.СРН2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально - окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения

Цель урока

Написать творческую работу на тему «-8 ое чудо света» (письмо, дневник, сказка), используя предложения с однородными членами и обобщающими словами при них, а также слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, эпитеты.

Критерии успеха

- пишет творческую работу (120-150 слов) - письмо, дневник или сказку, представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт

- использует предложения с однородными членами и обобщающими словами при них, а также слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, эпитеты.

Привитие ценностей

расширить представления учащихся о ценности и красоте родной земли; развивать способность к эмоционально-эстетическому восприятию родного края как источника любви и вдохновения;

воспитывать заботливое отношение к природе родного края.

Межпредметные связи

География, самопознание

Навыки использования ИКТ

Показ слайдов

Предварительные знания

Учащиеся могут определить тему и основную мысль текста, делать предположения относительно содержания, опираясь на ключевые слова, могут вступать в диалог на предложенную тему, имеют навык работы в группах.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

5 минут

15 минут

20 минут

10 минут

5 минут

5 минут

15 минут

5 минут

10 минут

10 минут

Приветствие учителя.

Определение темы урока, цели урока и критериев успеха.

Приветствие.

Определение групп по разрезанным картинкам «Pazlle»

Учащиеся рассматривают иллюстрации с изображением Колосса Родосского.

- О каком чуде света пойдет речь на уроке?

Лексическая разминка.

Учитель приводит примеры словосочетаний и предложений. Ученики определяют, в каком из них слово употреблено в прямом, а в каком в переносном значении.

Человек бежит - река бежит.

Золотое кольцо – золотые листья.

Дыхание весны – дыхание ребенка.

Природа спит – дедушка спит.

Солнце улыбается – мама улыбается.

Учащиеся могут приводить свои примеры.

Игра «Кто больше?»

Учитель называет слово, а ученики подбирают синонимы.

Красивый - красочный, чудесный, живописный, прекрасный.

Родина – Отчизна, Отечество

Смотреть – глядеть, взирать, наблюдать.

Восхищаться – восторгаться

Конкурс – состязание

Хобби — увлечение

Учащиеся могут приводить свои примеры.

Игра «Кто быстрее?» Учитель называет слово, а ученики подбирают антонимы.

Далеко – близко, недалеко

Родной – чужой

Великий – незначительный, ничтожный

Цвести – увядать, сохнуть

Шум – тишина

Прилежный – небрежный, неаккуратный

Учащиеся могут приводить свои примеры.

Игра «Кто больше?» Учитель называет слово, а учащиеся подбирают эпитеты по очереди.

Гора – ( волшебная, загадочная, таинственная)

Река – ( игривая, хрустальная, быстрая)

Водопад – (шумный, серебряный, чистый)

ФО наблюдение учителя, обратная связь от учителя.

И

Задание. Написать творческую работу на тему «Я открыл 8-ое чудо света», опираясь на материалы раздела (тексты, видео), выделяя введение, основную часть и заключение. Необходимо выбрать жанр (письмо, дневник, сказка) и при написании обратить внимание на особенности языка. При описании чудес света использовать предложения с однородными членами и обобщающими словами при них, а также слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, эпитеты.

Учащиеся могут пользоваться дополнительными источниками и справочной литературой.

Критерии оценивания творческой работы

Учитель может помочь некоторым учащимся составить план или обсудить написание творческой работы.

Приложение 1

https://www.youtube.com/watch?v=0QN0jc2IfrQ - опрос

Листы А3

Слайд № 7

http://liliateacher.ru/aboutme

www.fraznik.ru/tw/333.html?page=2

www.aforism.su

http://olimp-in-yaz.ru/stati/eto-interesno-inostrannye-yazyki-v-faktah

5 минут

Рефлексия по критериям успеха. Что у меня сегодня хорошо получилось? Над чем мне стоит поработать?

Домашнее задание: повторить изученный материал.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?