Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Эксклюзив"

Управление образования

Верхнеуфалейского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования детей»

Рассмотрено Утверждаю__________________

На педагогическом совете Директор МБУДО «ЦДОД»

МБУДО «ЦДОД» Д.Н. Войченко

Протокол № 3 от «08» мая 2019г. Приказ № 17 от «13» мая 2019 г.

Адаптированная дополнительная

общеобразовательная общеразвивающая программа

Творческая мастерская

«Эксклюзив».

Возраст детей: 9 – 16 лет

Срок реализации: 3 года

Педагог дополнительного

образования

Королева Маргарита Идыльевна

Высшая квалификационная

категория

г. Верхний Уфалей

2019 г.

Нормативно – правовое обеспечение программы.

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025г.;

- Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014г. № 1726-р);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. № 41 « Об утверждении СанПиН 24.4.3172 – 14 « Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Методические рекомендации Мои Н РФ « Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ», ноябрь 2015 г.;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. № 729 – р « Об утверждении плана мероприятий на 2015 – 2020 г.г. по реализации Концепции развития дополнительного образования детей»;

- Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, СанПиН 2.4.2.3285-15, утвержденные Поставлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26 (вступил в действие с 01.09.2016г.);

- Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально – психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей – инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей. Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.03.2016 г. № ВК – 641/09.

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы».

1.1.Пояснительная записка.

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эксклюзив» (далее – Программа) является программой художественной направленности.

Актуальность программы.

Программа отвечает потребностям детей и их родителей, так как ориентирована на разный уровень подготовленности обучающихся. Гибкость и многоуровневая структура позволяют заниматься обучающимся с различным уровнем психического и физического развития.

Актуальность заключается в том, что, действуя на стыке двух направленностей – художественной и социально-педагогической, программа способствует активизации художественно – эстетической и познавательной деятельности каждого обучающегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей, возможностей и решает проблемы социально - педагогической реабилитации детей с ОВЗ через создание благоприятных условий для их творческой деятельности и самореализации. Проблема развития детского творчества в настоящее время, является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности. Эстетическое воспитание и развитие творческих способностей детей являются в данном случае неотъемлемой частью коррекционно-воспитательного процесса. Обучающиеся с ОВЗ и инвалиды, как правило, имеют значительные нарушения познавательной, эмоционально-волевой сферы. Занятия декоративно-прикладным творчеством позволяют эти недостатки в какой-то мере корректировать. Развитие мелкой моторики и координации движений руки - важный момент в работе педагога дополнительного образования, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. Поэтому необходимо уделять внимание упражнениям, способствующим развитию умелости рук. Занимаясь ручным трудом, ребенок с ОВЗ учится четким движениям координирования руки, развивает глазомер; завязывая узелок, выполняя ручные швы, тренирует пальцы и движение рук. При выполнении аппликации происходит тренировка и развитие моторики пальцев - это вырезывание, скручивание бумаги. Любая поделка требует выполнения трудовых операций в определённой последовательности, а значит, учит детей работать по плану, соблюдая последовательность выполнения работы. Вопросы трудовой подготовки детей с ОВЗ и инвалидов в учреждениях дополнительного образования не теряют своей актуальности в связи с её высокой значимостью в деле адаптации и социализации к самостоятельной жизни. Отмечается исключительная важность занятий творчеством детей с ОВЗ для формирования и коррекции у них жизненно необходимых функций: двигательной, коммуникативной, познавательной, мотивационной. Работа по изготовлению поделок, применяя различные краски, способствует развитию у детей наглядно-образного и логическое мышление, творческого воображения, памяти, точности движения пальцев рук, развивается творческий потенциал ребёнка, расширяется круг знаний, повышается интерес к культуре декоративно-прикладного творчества.

Отличительные особенности программы.

Среди наиболее значимых отличительных особенностей программы можно выделить:

• комплексность - сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов (природных, пластиковых, текстильных и др.), и их взаимозаменяемость (возможность хронологически поменять местами);

• преемственность - взаимодополняемость используемых техник и технологий применения различных материалов, предполагающая их сочетание и совместное применение;

• не подражание, а творчество - овладение приемами и техниками декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и авторского замысла обучающихся.

Данная программа построена на личном практическом опыте педагога по принципу усложнения техники исполнения и последовательного увеличения количества промежуточных этапов. Кроме этого тематический план позволяет детям, занимающимся в объединении, иметь достаточную свободу в выборе изготавливаемого предмета при решении программных задач.

Программа «Эксклюзив» ставит и решает задачи обучения детей основам художественно-декоративного творчества с использованием приемов современного дизайна, дает возможность детям прикоснуться к глубинам истории кожевенного производства и стать творцом уникальных современных кожаных изделий.

Особенностью данной программы является то, что процесс изготовления любого изделия здесь начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Здесь же обучающиеся знакомятся с экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.

Отличительной особенностью программы является знакомство и освоение технологии различных видов рукоделия: работа с бумагой в различных техниках, поделки из фетра и природного материала, кожи и фоамирана. Дополнительная общеразвивающая адаптированная программа «Эксклюзив» позволяет осваивать несколько смежных направлений декоративно-прикладного искусства по принципу «от простого к сложному», что предоставляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся.

В процессе обучения возможно проведение корректировки уровня сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта деятельности обучающихся и уровня усвоения ими учебного материала. Программа является разнообразной или многоступенчатой по структуре, позволяет осваивать несколько смежных направлений декоративно-прикладного искусства, что предоставляет больше возможностей для самореализации обучающихся, так как детям неинтересно заниматься одним и тем же видом деятельности, что приводит к их утомляемости и пропаданию интереса к работе.

Дети, прошедшие обучение в объединении «Эксклюзив», получают необходимые знания, умения и навыки, которые помогут им реализовать свои творческие и дизайнерские идеи, проявить фантазию и развивать воображение. Творческий потенциал, вложенный в создание каждого изделия, дает ребенку уверенность в себе. Занятия по данной программе помогут не только правильно организовать свой досуг, а кому-то, в последствие, выбрать будущую профессию.

Адресат программы.

Возрастной диапазон, в котором реализуется данная программа достаточно велик – 9 – 15 лет ( от младшего школьного до подросткового возраста) .

Контингент обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:

1.Дети, обучающиеся в общеобразовательных учреждениях;

2.Дети, обучающиеся в коррекционных школах.

Организация занятий в таких группах, прежде всего, предлагает учет индивидуальных и возрастных способностей обучающихся и медико-психолого-педагогические характеристики.

Обучающиеся в возрасте 7-10 лет отличаются ярко выраженным эмоциональным восприятием окружающей среды.

Обучающиеся 11-13 лет – это подростковый возраст. Ребенок стремится овладеть самостоятельными формами работы, проявляется познавательная активность, потребность общения.

Подростки 14-16 лет – в этот период закладываются основы и направления моральной и социальной установки личности. Происходит самоопределение и самоутверждение. Для этого педагог должен преодолеть барьеры в общении и выстроить занятия в дружественной, спокойной атмосфере.

Учебная деятельность требует хорошего развития произвольного внимания. Ребенок должен уметь сосредоточиться на учебном задании, в течение длительного времени сохранить на нем интенсивное (концентрированное) внимание, с определенной скоростью переключаться, гибко переходя с одной задачи к другой.

Возрастная особенность младших школьников — сравнительная слабость произвольного внимания. Значительно лучше развито у них непроизвольное внимание. Все новое, неожиданное, яркое, интересное само по себе привлекает внимание обучающихся безо всяких усилий с их стороны. Кроме преобладания непроизвольного внимания к возрастной особенности относится также его сравнительно небольшая устойчивость.

Ведущие виды памяти у младших школьников — эмоциональная и образная. Дети быстрее и прочнее запоминают все яркое, интересное, все то, что вызывает эмоциональный отклик. Образная память имеет свои ограничения. Дети лучше удерживают в памяти конкретные лица, предметы и события, чем определения, описания, объяснения. Однако в период удержания в памяти образ может претерпеть определенную трансформацию. Типичными изменениями, происходящими со зрительным образом в процессе его хранения, являются: упрощение (опускание деталей), некоторое преувеличение отдельных элементов, приводящее к преобразованию фигуры и ее превращению в более однообразную.

Воображение — это процесс преобразования имеющихся в памяти образов с целью создания новых, которые раньше никогда человеком не воспринимались.

В детском творчестве проявления воображения многообразны: одни воссоздают реальную действительность, другие — создают новые фантас тические образы и ситуации.

Для подросткового возраста характерен активный поиск объекта для подражания. Идеал подростка - это эмоционально окрашенный,

переживаемый и внутренне принятый образ, который служит для него

образцом, регулятором его поведения и критерием оценки поведения других

людей. Еще для подросткового возраста характерна потребность в общении

с товарищами. Подростки не могут жить вне коллектива, мнение товарищей

оказывает огромное влияние на формирование личности подростка.

Подросток не мыслит себя вне коллектива, гордится коллективом, дорожит его честью, уважает и высоко ценит тех одноклассников, которые являются хорошими товарищами. Он болезненнее и острее переживает неодобрение коллектива, чем неодобрение учителя. Поэтому очень важно иметь в классе здоровое общественное мнение, уметь на него опереться. Формирование личности подростка будет зависеть от того, с кем он вступит в дружеские взаимоотношения.

Дети старшего подросткового возраста, начиная с 14 лет, склонны к выполнению самостоятельных заданий и практических работ на занятиях.

Они с готовностью берутся за изготовление наглядного пособия, живо откликаются на предложение сделать простейший прибор. Обучающиеся с низкой успеваемостью и дисциплиной активно проявляют себя в подобной ситуации.

Особенно ярко проявляет себя подросток во внеучебной деятельности.

Кроме уроков, у него много других дел, которые занимают его время и силы, подчас отвлекая от учебных занятий. Школьникам старших классов свойственно вдруг увлечься каким-либо занятием: коллекционированием марок, сбором бабочек или растений, конструированием и занятиями в кружках и секциях.

Объём и сроки освоения программы.

Программа рассчитана на 3 года обучения.

1 год обучения: 1 академических часа 2 раза в неделю, 72 ч в год.

2 год обучения: 2 академических часа 3 раза в неделю, 216 ч в год.

3 год обучения: 2 академических часа 3 раза в неделю, 216 ч в год.

Индивидуальное обучение: 1 академический час в неделю, 36 ч в год.

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса.

Формы занятий выбираются, исходя из возрастных и психологических особенностей обучающихся. В процессе практической деятельности основными формами являются индивидуальные и групповые занятия. Практическая часть преобладает, так как необходимо закрепить полученные знания, умения, навыки. При изучении теории с учетом возрастных особенностей целесообразно использовать методы рассказа с элементами показа, беседы, лекции, мультимедийные презентации. Центральное место на занятиях занимает практическая работа. Кроме непосредственно практической работы, определенное время отводится на приобретение обучающимися знаний познавательного характера, они изучают технику безопасности, ПДД, санитарно - гигиенические и здоровьесберегающие требования к занятиям по декоративно-прикладному творчеству.

Для младшего школьного возраста целесообразны такие формы учебной деятельности, как игра, в том числе ролевая, сюжетные занятия.

Для среднего возраста: практикумы, экскурсии, тематические праздники, посиделки, оформление выставок и экспозиций, обсуждение, конкурсы.

Для старшего возраста: творческие лаборатории по созданию художественного образа в авторских композициях, изучение культурологических материалов, работа с интернет ресурсами, создание мультимедийных презентаций, экскурсии.

Дети организуются в учебную группу постоянного состава. Для успешной реализации программы целесообразно объединение детей в учебные подгруппы из 5-6 человек. Количественный состав обучающихся обусловлен следующими факторами:

1.Технология обработки кожаных изделий требует от педагога концентрации внимания, так как каждый экземпляр изделия создаваемого ребенком сугубо индивидуален и требует особой проработки со стороны педагога (помощь в подборе материала, фурнитуры и других технических моментах).

2.Работа с колющими и режущими инструментами, соблюдение обучающимися всех правил техники безопасности (при обжиге деталей, работе с клеем, т. д.).

В группу первого года обучения приходят дети, не имеющие специальных навыков, и поэтому работа в подгруппах требует большего времени на объяснение и показ нового материала, а также изготовление творческих работ с применением режущих инструментов.

В зависимости от условий и интересов обучающихся в программу могут вноситься изменения.

В результате реализации программы обучающиеся должны развить творческие способности, приобрести навыки в художественном конструировании при работе с кожей.

Основными формами образовательного процесса являются практико-ориентированные учебные занятия; творческие мастерские; экскурсии в музеи и выставочные залы; тематические праздники, конкурсы, выставки; семейные гостиные.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная (обучающему дается самостоятельное задание с учётом его возможностей);

-фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определённого технологического приёма);

-групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);

-коллективная (выполнение работы для подготовки к выставкам и другим мероприятиям).

Важную роль в комплектовании групп играет некоторая разница в возрасте детей, так как образовательный процесс протекает более благоприятно, поскольку старшие подростки с готовностью выступают в роли наставников. Младший возраст подтягивается к уровню работ, к стилю поведения старших.

Все обучающиеся, которые начинают заниматься по данной программе, имеют разный уровень развития, личной культуры, разное здоровье, сочетание личных качеств и черт характера. Это учитывает педагог в ходе проведения занятий и, прежде всего, создает условия, благоприятные для творческой деятельности группы. Изделия, создаваемые каждым обучающимся, индивидуальны и очень отличаются друг от друга, поэтому от педагога постоянно требуется большое внимание, сочетающее требовательность к качеству работ и учет личных возможностей ребенка. В обстановке вежливого обращения друг к другу всех окружающих ребенок усваивает определенный тип поведения. У него воспитываются вежливость, аккуратность, трудолюбие, которые закрепляются благодаря повторениям в разнообразных ситуациях, в общении со взрослыми и друзьями, в игре и в труде. Занятие - это время конкретной деятельности с заранее поставленной, но не слишком отдаленной целью. Стимулируя и организуя деятельность обучающегося, педагог направляет развитие его личности. Каждое новое теоретическое понятие закрепляется выполнением обучающимися практических упражнений или изделий с подробным разбором технологии их изготовления. Выполнение практического задания по изготовлению любого изделия (брелок, брошь, кулон и т.д.) всегда индивидуально, так как обучающиеся сами придумывают внешний вид изделия, детали декора, а педагог корректирует объем и сложность работы в зависимости от личных возможностей каждого, отмечая его успехи и поправляя недостатки. Специфика ручной работы с натуральной кожей такова, что даже, если задание одинаково, то готовые изделия все равно будут отличаться друг от друга, как отличаются друг от друга авторы и исполнители работ. Кроме того, в работе с натуральной кожей некачественное, плохое выполнение любого этапа обязательно сказывается на внешнем виде готового изделия, поэтому дети учатся сразу, начиная с изготовления шаблона и до окончательной отделки изделия, добросовестно выполнять все этапы работы при выполнении любого задания.

Режим занятий.

Занятия учебных групп проводятся:

1 год обучения: 2 раза в неделю по 1 часу;

2 год обучения: 3 раза в неделю по 2 часа;

3 год обучения: 3 раза в неделю по 2 часа.

Индивидуальное обучение - 2 год обучения: 1 раз в неделю по 1 часу.

1.2 Цель и задачи программы.

1 Цель программы - развитие художественных способностей обучающихся, в том числе детей с ОВЗ ,посредством различных видов декоративно-прикладного творчества.

Задачи программы:

Личностные:

- воспитание уважительного отношения к результатам труда;

- воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости, целеустремленности, терпения;

- воспитание культуры общения, умения работать в коллективе;

- развитие активности и самостоятельности;

- создание комфортного психологического климата внутри коллектива, способствующего развитию интереса к образовательному процессу и творческому общению обучающихся.

Метапредметные:

- знакомство детей с различными видами декоративно-прикладного искусства;

- развитие художественного вкуса, творческого потенциала и интереса к ДПИ;

- развитие памяти, образного мышления, внимания, воображения, глазомера, сенсомоторики;

- способствовать развитию личностных качеств: самостоятельности, аккуратности, ответственности;

- обучение приемам коллективной работы;

- развитие у детей с ОВЗ эстетического восприятия окружающего мир.

Образовательные (предметные):

- совершенствовать умения и формировать навыки работы с нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;

- обучить практическим навыкам работы в различных техниках рукоделия;

- формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

- обучение обучающихся использовать в своей речи правильной терминологии, понятий и сведений.

1.3.Содержание программы.

Учебный план

1 год обучения

72 ч. (2 часа в неделю)

№	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение в дополнительную общеразвивающую программу	1	1	0
1.1	Вводное занятие	1	1	0	начальная диагностика, беседа
2.	Аппликация предметная	15	7	8
2.1	Особенности техники выполнения предметной аппликации	2	1	1	Выставка работ
2.2	Листик, ветка, дерево	2	1	1	Практическая работа просмотр
2.3	Птицы, рыбы, звери	2	1	1	Практическая работа выставка
2.4	Правила безопасности поведения Аппликация автобус и светофор	2	1	1	Викторина по ПДД
2.5	Фигуры из треугольников, квадратов, кругов	2	1	1	Практическая работа просмотр
2.6	Крупные и мелкие цветы	2	1	1	Практическая работа выставка
2.7	Открытка «С днем учителя!»	1	0	1	Практическая работа тестирование
2.8	Коллективная работа «Цветы в плетеной корзине»	2	1	1	Наблюдение просмотр
3.	Аппликация сюжетная	15	8	7
3.1	Особенности техники выполнения сюжетной аппликации	1	1	0	наблюдение
3.2	Времена года «Лето», «Осень»	2	1	1	Практическая работа выставка
3.3	Времена года «Зима», «Весна»	2	1	1	Практическая работа выставка
3.4	Ваза с фруктами	2	1	1	опрос
3.5	Аппликации с мозаикой	2	1	1	Практическая работа просмотр
3.6	Аппликации из серпантина и бумажных полос	2	1	1	Практическая работа выставка
3.7	Поздравительные открытки	2	1	1	Практическая работа
3.8	Фигурки с завитками из полос	2	1	1	Практическая работа наблюдение
4	Аппликация объемная	16	8	8
4.1	Основы выполнения объемных аппликаций	2	1	1	выставка
4.2	Поздравительная открытка	2	1	1	выставка
4.3	Композиция «Аквариум»	2	1	1	Практическая работа
4.4	Коллективная работа «Зоопарк»	2	1	1	просмотр
4.5	Бумажные гирлянды и бусы	2	1	1	Практическая работа выставка
4.6	Коробочки-конфетки	2	1	1	Практическая работа тестирование
4.7	Аппликации из ажурных салфеток	2	1	1	Практическая работа наблюдение
4.8	Елочные игрушки и новогодние открытки	2	1	1	Практическая работа
5	Аппликации из ладошек	6	3	3
5.1	Композиция «Цветущее дерево»	2	1	1	Практическая работа викторина
5.2	Композиция «Клоун»	2	1	1	Практическая работа наблюдение
5.3	Композиция «Елочка»	2	1	1	Практическая работа опрос
6	Аппликация декоративная	7	4	3
6.1	Аппликация из пуговиц	2	1	1	Практическая работа тест
6.2	Аппликация из кофейных зерен	2	1	1	наблюдение
6.3	Правила безопасного поведения и личной гигиены	1	1	0	Беседа тестирование
6.4	Коллективная работа «Новогодняя ночь»	2	1	1	Экспресс-выставка просмотр
7	Поделки и аппликации из фетра	11	5	6
7.1	Особенности работы с фетром	1	1	0	Беседа, опрос
7.2	Аппликации из фетра	2	1	1	Практическая работа
7.3	Гирлянды и украшения из фетра	2	1	1	наблюдение
7.4	Поделки и игрушки из фетра	2	1	1	тестирование
7.5	Панно «Маша и медведь»	4	1	3	Практическая работа
8	Итоговое занятие	1	0	1	выставка, итоговая диагностика
	Итого:	72	36	36

Содержание учебного плана.

1 год обучения.

1. Введение в дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу.

1.1 Вводное занятие. Теория: вводный инструктаж по технике безопасности и ПДД. Беседа о видах декоративно-прикладного искусства. Краткие сведения из истории возникновения бумаги, виды бумаги, направления бумажной пластики. Демонстрация изделий, выполненных в техники аппликация, скрапбукинг и поделок из фетра. Вопросы организации деятельности творческого объединения. Просмотр презентации по ДПИ. Практика: тесты и упражнения на знакомство. 2. Аппликация предметная. 2.1 Особенности техники выполнения предметной аппликации. Теория: особенности технологии исполнения предметной аппликаций из картона и цветной бумаги. Необходимые инструменты и материалы. Техника безопасности при работе с ножницами и клеем. Разновидности техник работы с бумагой.

Практика: игра-соревнование «Кто быстрее?». Проанализировать, как дети умеют пользоваться ножницами, обводить по шаблонам, сгибать и скручивать бумагу.

2.2 Аппликация: листик, ветка, дерево. Теория: беседа-рассказ о деревьях и природе. Демонстрация наглядного материала.

Практика: изготовление аппликации листик, дерево, веточка. Выбор бумаги, обвод по шаблону, вырезание деталей, расположение на цветном картоне, приклеивание.

2.3 Аппликация: птицы, рыбы, звери. Теория: беседа о птицах и животных. Загадки о птицах. Показ видеоматериала о рыбах. Инструктаж по технике безопасности и личной гигиены. Практика: изготовление аппликации птички, рыбки, лисы, белочки. Выбор бумаги, обвод по шаблону, вырезание деталей, расположение на цветном картоне, приклеивание.

2.4 Правила безопасности поведения. Аппликация: машина и светофор. Теория: викторина «Как вести себя на дороге?». Беседа о машинах. Просмотр видеоматериала. Практика: изготовление аппликации машина и светофор. Выбор бумаги, обвод по шаблону, вырезание деталей, расположение на цветном картоне, приклеивание.

2.5 Фигуры из треугольников, квадратов, кругов. Теория: Рассказ-беседа о геометрических фигурах: треугольник, квадрат, круг. Особенности технологии изготовления аппликации из фигур. Демонстрация наглядного материала. Практика: изготовление аппликации из геометрических фигур: котенок, бабочка, крокодил. Работа с шаблонами, вырезание, составление фигурок и наклеивание деталей на основу цветного картона. Дорисовка фломастерами недостающих деталей.

2.6 Крупные и мелкие цветы. Теория: беседа о цветах. Викторина «Цветы». Показ видеоматериала и наглядных пособий.

Практика: изготовление различных цветов по шаблонам, вырезание и наклеивание на основу. Дорисовка стебля и листьев красками. 2.7 Открытка «С днем учителя!» Теория: беседа о празднике «День Учителя!». Дети по желанию рассказывают стихотворения. Технология изготовления открыток. Практика: изготовление открытки по образцу, вырезание элементов аппликации по шаблонам, расположение на основе, приклеивание, поздравительная надпись фломастерами. 2.8 Коллективная работа «Цветы в плетеной корзины». Теория: инструктаж по правилам поведения и технике безопасности. Повторение алгоритма выполнения работ в технике предметная аппликация. Показ видеоматериала и образцов готовых аппликаций. Особенности изготовления практической работы. Распределение заданий коллективной работы. Практика: выбор композиции, материала, работа с готовыми шаблонами, вырезание деталей цветов, листьев, наклеивание деталей на общую основу. Просмотр и оценка общей работы. 3. Аппликация сюжетная. 3.1 Особенности техники выполнения сюжетной аппликации. Теория: понятия сюжетной аппликации. Правила составления композиции. Практика: подбор бумаги, выбор сюжета. 3.2 Аппликация времена года «Лето», «Осень». Теория: инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами и клеем, правила гигиены. Беседа «Чем отличается лето от осени?». Опрос. Показ наглядных образцов.

Практика: работа над композицией, вырезание по трафаретам и шаблонам цветов и листьев, приклеивание на картон, дорисовка ствола дерева красками.

3.3 Аппликация «Зима», «Весна». Теория: викторина «Зимняя сказка», показ видеоматериала и образцов готовых изделий.

Практика: составление композиции, обводка по шаблонам и трафаретам снежинок, елочки, листиков, бабочек, наклеивание на цветной картон, дорисовка красками отдельных элементов. 3.4 Аппликация «Ваза с фруктами». Теория: понятие сюжетной аппликации. Правила подбора композиции по теме сюжета. Вопросы-загадки «Фрукты и ягоды». Практика: выбор сюжета, подбор бумаги, вырезание деталей по шаблонам и трафаретам, составление композиции, приклеивание на картон. 3.5 Аппликация с мозаикой. Теория: особенности выполнения аппликаций с мозаикой. Показ наглядного материала.

Практика: вырезание по шаблону сердечка и рыбки. Нарезание мозаичных элементов из цветной бумаги (ромбы, треугольники, кружки), наклеивание на вырезанные детали из цветного картона. 3.6 Аппликации из серпантина и бумажных полос. Теория: технология выполнения поделок из бумажных полос. Практика: заготовка основы фигурок из цветной бумаги. Складывание из полос серпантина различные петли и приклеивание к вырезанным фигуркам (рыбка, заяц, бабочка, цветок). 3.7 Поздравительные открытки. Теория: беседа «История возникновения открыток». Основы технологии изготовления открыток с элементами аппликации. Практика: составление композиции, вырезание деталей по шаблонам, наклеивание.

3.8 Фигурки с завитками из полос. Теория: особенности технологии изготовления фигурок с завитками из полос. Необходимые инструменты и материалы. Просмотр видеоматериала. Опрос. Практика: вырезание по шаблонам фигурок (львенок, дед Мороз, петушок) из цветного картона, с помощью карандаша делаем завитки из полос бумаги и приклеиваем их к основным деталям, рисуем глаза, нос, усы. 4. Аппликация объемная. 4.1 Основы выполнения объемных аппликаций. Теория: особенности выполнения объемных аппликаций. Тестирование. Показ готовых образцов и видеоматериала. Практика: приобретение умений и навыков по складыванию, скручиванию, бумаги для изготовления объемных аппликаций. 4.2 Поздравительная открытка. Теория: технология выполнения открыток с элементами объемной аппликации. Показ готовых образцов, понятие о сгибе, ровном крае. Практика: изготовление открытки, выбор бумаги, композиции, вырезание по шаблону деталей, декорирование бумажными полосками, наклеивание на основу. 4.3 Композиция «Аквариум». Теория: беседа о рыбах. Принцип прикладывания шаблонов и выбора темы сюжета.

Практика: подбор бумаги по цвету, вырезание по шаблону деталей композиции, складывание вырезанных деталей в объемные фигурки, приклеивание и оформление поделки. 4.4 Коллективная работа «Зоопарк». Теория: Повторение алгоритма выполнения работ в технике объемная аппликация. Показ видеоматериала и готовых образцов. Особенности изготовления практической работы. Распределение заданий коллективной работы. Беседа «Животные Африки».

Практика: выбор композиции, бумаги, работа с готовыми шаблонами, вырезание деталей животных, придание формы животному, наклеивание на общую основу. Просмотр общей работы. 4.5 Бумажные гирлянды и бусы. Теория: особенности выполнения бумажных гирлянд и бус, их предназначение. Понятие о левой и правой стороне игрушки. Практика: подбор бумаги и композиции. Нарезание и склеивание прямоугольников, сборка бус. Обводка по шаблону в зеркальном отражении, сборка готовых деталей в гирлянду. 4.6 Коробочки-конфетки. Теория: особенности изготовления объемных изделий с аппликацией. Беседа «Подарки своими руками». Тестирование. Практика: выбор бумаги, работа с готовым шаблоном, сгибание по линиям для предания формы коробочки-конфеты, раскрашивание или наклеивание декоративных украшений на готовую коробочку. 4.7 Аппликации из ажурных салфеток. Теория: особенности работы с ажурными бумажными салфетками. Показ готовых образцов.

Практика: выбор композиции и подбор основы для аппликации, работа с шаблонами. Изготовление объемной поделки «Ангел», плоской аппликации «Балерина» и сюжетной открытки «Кружевное платье». 4.8 Елочные игрушки и новогодние открытки. Теория: особенности технологии выполнения в технике аппликация елочных игрушек и открыток. Рассказ-беседа о праздновании Нового года в разных странах. Способы вырезания окошка, домика от руки. Практика: вырезание окошка и домика от руки. Составление композиции на открытке. Снеговик, лесной домик, пингвин, шар, звезда, елочка. Работа с шаблонами и трафаретами. Коллективная работа «Новогодняя ночь». 5. Аппликации из ладошек. 5.1 Композиция «Цветущее дерево». Теория: особенности и приемы выполнения аппликации из ладошек. Викторина «Деревья».

Практика: правила обводки руки и постановка руки. Вырезание обведенных ладошек. Выбор сюжета, обводка по шаблонам цветов и листьев, наклеивание на основу. Создание композиции «Цветущее дерево». 5.2 Композиция «Клоун». Теория: повторение основных терминов: шаблон, аппликация, типы фигур, композиция.

Практика: обводка ладошек на цветной бумаге, работа с шаблонами, обводка по трафаретам головы, рук и ног клоуна. Вырезание элементов аппликации. Наклеивание на основу цветного картона вырезанных деталей, сборка композиции «Клоун», дорисовка лица клоуна, просмотр работ. 5.3 Композиция «Елочка». Теория: беседа о традициях украшения елки. Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами и клеем. Способы выполнения аппликации из ладошек «Елочка».

Практика: обводка и вырезание деталей из цветной бумаги, наклеивание на картон элементов елочки, вырезание по шаблону деталей игрушек и шаров, украшение елочки вырезанными элементами. 5.4 Коллективная работа «Солнце из ладошек». Теория: рассказ-беседа «Солнце красное». Правила составления композиции из ладошек. Опрос по теме занятия. Распределение заданий коллективной работы. Практика: обводка ладошек на бумагу и вырезание, обводка цветов по шаблонам. Наклеивание деталей на общий круг. Просмотр выполненной работы. 6. Аппликация декоративная. 6.1. Аппликация из пуговиц. Теория: особенности технологии выполнения аппликаций из плоских пуговиц. Просмотр видеоматериала, показ наглядных пособий и образцов. Инструктаж при работе с клеем-момент и ножницами. Правила составления композиции. Практика: панно «Воздушный шар», подбор материала подготовка фона, вырезание деталей по шаблонам, наклеивание на основу из цветного картона. Открытка «Цветы в горшочке». Вырезание элементов декора для открытки по шаблонам, составление композиции, наклеивание на основу. 6.2 Аппликация из кофейных зерен. Теория: рассказ-беседа о природном материале. Особенности технологии изготовления поделок из кофейных зерен. Просмотр наглядных образцов и поделок. Инструменты и материалы. Практика: панно «Кофейная чашка» и аппликация «Ежик из кофейных зерен». Составление композиции, подготовка фона, вырезание по шаблонам деталей основы, наклеивание деталей на картон. Способы наклеивания кофейных зерен на основу вырезанных деталей. Оформление и дорисовка деталей на панно и аппликации. Просмотр работ. 6.3 Правила безопасного поведения и личной гигиены. Теория: Беседа о правилах поведения на улице и занятиях. Основы ПДД и личной гигиены. Вопросы-загадки «Пешеходы и машины». Показ мультфильма по правилам дорожного движения. Практика: ответы на вопросы по теме занятия. Аппликация «Светофор». В правильном порядке наклеить кружки по цвету на светофоре. 6.4 Коллективная работа «Новогодняя ночь». Теория: беседа «Рождество». Распределения заданий учащимся. Особенности работы с декоративными материалами: пуговицами, полубусинами, шерстяными нитками.

Практика: нанесение эскиза на основу, вырезание отдельных элементов по шаблонам, декорирование, наклеивание деталей. Дорисовка композиции красками с блестками и снежинками. Просмотр работы. 7. Поделки и аппликации из фетра. 7.1Особенности работы с фетром. Теория: краткие сведения из истории создания фетра. Свойства фетра и его применение в рукоделии. Виды простых ручных швов. Инструменты и материалы при работе с фетром. Трафареты и лекала. Инструктаж по технике безопасности при работе с иголками, ножницами. Практика: выполнение ручных швов при работе с фетром (обметочный, шов через край).

7.2 Аппликации из фетра. Теория: беседа о создании сюжета для аппликаций из фетра. Принципы обводки деталей по трафарету на фетре. Практика: изготовление панно «Разговор птиц в весеннем лесу», «На лесной опушке выросли грибы», «Весенний букет». Подбор фетра по цвету, составление эскиза, вырезание деталей по шаблонам и трафаретам, выбор фона, наклеивание деталей на фон, оформляем.

7.3 Гирлянды и украшения из фетра. Теория: рассказ-беседа для чего и где применяются гирлянды и различные украшения. Технология изготовления гирлянд и украшений из фетра. Практика: побор материала по цвету, работа с трафаретами, вырезание различных фигурок птиц, бабочек, цветов из фетра и приклеивание их на шнурок, украшение пуговицами и бусинами, атласными лентами. Изготовление брошки «Вишенка» и «Клубника». Подбор материала, вырезание деталей по шаблонам, пришивание листиков к ягодкам, украшение бисером. 7.4 Поделки и игрушки из фетра. Теория: особенности технологии выполнения игрушек и поделок из фетра. Применение в быту для украшения интерьера. Просмотр видеоматериала и образцов готовых изделий.

Практика: Работа с готовыми выкройками игрушек (слоник, заяц, птичка-колокольчик), перенос выкройки на материал, вырезание, сшивание, набивка, оформление изделия. Подставка под кружку и рамка для фото. Заготовка основы из картона для рамки, наклеивание фетра на основу, декорирование пуговицами. Вырезание основы подставки для кружки из картона, наклеивание фетра, украшение вырезанными по шаблону деталями. Просмотр готовых изделий. Экспресс-выставка работ.

7.5 Панно «Маша и медведь». Теория: Просмотр видеоматериала по сказке «Маша и медведь». Викторина «По дорогам сказок». Принципы составления композиции и работы с трафаретами, декор, цвет.

Практика: выбор материала, составление эскиза панно на бумаге, наклеивание основного фона на картон, вырезание по шаблонам основных деталей, расположение вырезанных деталей деревьев, домика, медведя, девочки на панно, приклеивание, окончательное оформление. Мини-выставка работ. 8. Итоговое занятие. Теория: подведение итогов за год. Награждение. Инструктаж по ПДД. Практика: экскурсия по выставке творческих работ обучающихся за год.

Учебный план

Второй год обучения

216 ч. (6 часов в неделю)

№	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение в дополнительную общеразвивающую программу	6	4	2
1.1	Вводное занятие	3	2	1	начальная диагностика, беседа
1.2	Правила безопасности поведения и ПДД	3	2	1	Тестирование, опрос
2.	Аппликация из бумаги	45	15	30
2.1	Аппликация сюжетная	6	2	4	Беседа, опрос
2.2	Коллективная работа «Волшебный сад»	6	2	4	Практическая работа просмотр
2.3	Аппликация мозаичная сюжетная	6	2	4	Практическая работа опрос
2.4	Коллективная работа «Натюрморт»	3	1	2	Практическая работа анкетирование
2.5	Аппликация с элементами моделирования	6	2	4	Практическая работа просмотр
2.6	Аппликация объемная	6	2	4	Практическая работа опрос
2.7	Аппликации и поделки из бумажных спиралей и полос	6	2	4	Практическая работа тестирование
2.8	Аппликация открыток	6	2	4	Наблюдение просмотр
3.	Аппликация из природного материала	14	4	10
3.1	Композиции из листьев и семян	10	2	8	Беседа, опрос
3.2	Коллаж из листьев	4	2	2	Практическая работа викторина
4.	Работа с кожей	54	20	34	Практическая работа наблюдение
4.1	История кожевенного производства. Экскурсия в историю: Виды кожи.	6	2	4
	Общие сведения. Обновление старой кожи. Окрашивание кожи. Сушка. Организация труда и правила безопасной работы				Практическая работа просмотр
4.2	.Способы соединения и крепления кожи.	10	4	6	Практическая работа тестирование
	Художественная обработка кожи.	20	8	12	Практическая работа опрос
4.5	Сувениры из кожи.	18	6	12	Практическая работа наблюдение
5.	Лоскутные куклы	30	11	19
5.1	Бесшитьевая лоскутная кукла. Русская народная потешка «Сорока» Кукла-ангел Кукла Тильды-девочка	2 2 2 2 2	1 1 1 1 1	1 1 1 1 1	Практическая работа
5.2	Игрушки –сувениры из текстиля (по выбору)	20	6	14	Выставка
6.	Поделки из фетра	65	18	47
6.1	Особенности и принципы работы с фетром. Инструменты и материалы	3	2	1	Беседа, опрос
6.2	Игрушки из фетра	16	4	12	Практическая работа экспресс-выставка
6.3	Украшения из фетра	12	4	8	Практическая работа опрос
6.4	Декоративные поделки из фетра	16	4	12	Практическая работа
6.5	Аппликации и панно из фетра	10	2	8	просмотр
6.6	Коллективная работа панно «Волшебные домики»	8	2	6	Практическая работа просмотр
7.	Итоговое занятие	2	1	1	Выставка работ итоговая диагностика
	ИТОГО:	216	73	143

Содержание учебного плана.

Второй год обучения.

Введение в дополнительную общеразвивающую программу 1.1 Вводное занятие. Теория: знакомство с темами программы. Инструктаж по технике безопасности и организации рабочего места. Принятие норм и правил групповой работы

Практика: просмотр презентации по темам декоративно-прикладного творчества. Тесты-вопросы по видам ДПИ. 1.2 Правила безопасного поведения и ПДД. Теория: беседа о правилах безопасного поведения и соблюдения ПДД. Просмотр видеоматериала. Опрос. Практика: оформление стенда по правилам дорожного движения. 2. Аппликация из бумаги. 2.1 Аппликация сюжетная. Теория: понятие сюжетной аппликации. Правила составления композиции. Инструктаж по технике безопасности. Демонстрация наглядных образцов и изделий из картона и бумаги. Основные приемы работы с бумагой, цветовое решение, композиция. Понятия: шаблон, трафарет, симметрия. Правила составления композиции. Опрос по теме программы.

Практика: выполнение творческих работ в технике сюжетной аппликации: «Летний день», «Золотая рыбка», «Осенний букет». Подбор бумаги, цвет, низ, верх. Составление композиции. Вырезание деталей ножницами по шаблонам, подготовка основы, наклеивание деталей, оформление работ. 2.2. Коллективная работа « Волшебный сад». Теория: определение темы работы. Правила взаимодействия при коллективной деятельности. Распределение обязанностей среди учащихся. Практика: выбор сюжета. Подбор бумаги, вырезание деталей по шаблону, составление композиции, наклеивание на основу, оформление готовой композиции и просмотр.

2.3 Аппликация мозаичная сюжетная. Теория: понятие мозаичной аппликации. Техника мозаики из бумаги. Правила составления эскиза. Практика: изготовление серии открыток «Времена года», панно «Корзина с фруктами», закладка для книг. Подбор эскиза для панно, перенос на основу, нарезание мозаичных элементов, обводка по готовым шаблонам, вырезание деталей, наклеивание элементов мозаики на основные детали. Просмотр работ. Экспресс-выставка.

2.4 Коллективная работа «Натюрморт». Теория: повторение материала по составлению эскиза. Анкетирование по теме: аппликация. Распределение заданий. Правила и способы работы с трафаретами и шаблонами Инструктаж по технике безопасности и ПДД. Практика: составление эскиза для творческой работы. Подбор бумаги по цвету. Нарезание мозаичных элементов деталей по шаблонам. Наклеивание мозаики на эскиз. Оформление работы. Просмотр. 2.5 Аппликация с элементами моделирования. Теория: понятие моделирования. Беседа «Рождественская история». Виды открыток. Применение подарочных коробок и упаковок. Принципы моделирования елочных игрушек, открыток, подарочных коробок. Правила работы с линейкой, ножницами. Принципы и особенности подбора цвета и декора. Особенности составления композиции. Понятие о сгибе, ровном крае шаблона. Практика: изготовление поздравительных открыток с элементами моделирования из двух и трех деталей. Моделирование ёлочных игрушек: «Сова», «Ангел», «Дед Мороз», «снежинка», «Шар». Изготовление подарочных коробок и упаковок. Работа с шаблонами. Подбор бумаги. Вырезание. Склеивание деталей. Составление композиции на открытках и подарочных упаковках. Оформление и декорирование. Мини-выставка творческих работ.

2.6 Аппликация объемная. Теория: понятие объемной аппликации. Принципы работы с линейками-лекалами. Просмотр видеоматериала и наглядных образцов. Способы выполнения объемной аппликации из круга, цилиндра, квадрата. Практика: выполнение творческих работ: божья коровка, черепаха, рыбка, корзина с тюльпанами, открытка «Сердце», объемная композиция «Лиса и заяц». Выбор бумаги, работа с лекалами и шаблонами, вырезание. Склеивание срезов. Оформление работ. Просмотр готовых изделий. Мини-выставка. 2.7 Аппликации и поделки из бумажных спиралей и полос. Теория: принципы и способы выполнения аппликаций из бумажных полос и спиралей. Правила работы с клеем. Способы складывания, скручивания бумаги в спирали.

Практика: выполнение работ из бумажных полос: птичка, муравей, стрекоза, змейка, летучая мышь. Подбор композиции и бумаги. Работа с шаблонами. Вырезание и складывание деталей изделий. Сборка и оформление. Просмотр работ. Тестирование по теме занятий. 2.8 Аппликация открыток. Теория: рассказ-беседа о предназначении открыток. Виды открыток. Показ готовых образцов. Способы оформления открыток. Инструктаж по правилам поведения и ПДД.

Практика: изготовление открыток в различных техниках аппликации: объемных, из бумажных спиралей, с элементами мозаики. Открытка «Белоснежный букет», «Ажурная ваза с цветами», «Новогодняя ночь», открытка «Бабочка» и «Яблоко». Выбор композиции и сюжета, подбор бумаги. Вырезание по шаблонам, наклеивание на основу, оформление. Просмотр готовых изделий.

3.Аппликация из природного материала. 3.1 Композиции из листьев и семян. Теория: презентация «Поделки из природного материала». Особенности работы с природным материалом. Подготовка материала для работы. Принципы работы с бархатной бумагой. Практика: картина из листьев «Бабочка», композиция «Солнечный лев», открытка «Осенний букет». Выбор сюжета, составление эскиза, наклеивание природного материала на основу, оформление работ засушенными цветами, желудями, фасолью, тыквенными семечками. 3.2 Коллаж из листьев. Теория: викторина о природе и растениях. Особенности работы над коллажем. Правила составления эскиза работы. Инструменты и материалы. Показ наглядных образцов.

Практика: коллаж из листьев «У озера» и «Подсолнухи» из мандариновой кожуры и семечек. Подбор фона, разработка рисунка эскиза и перенос его на основной фон. Наклеивание листьев и других природных материалов на фон. Оформление работы. Просмотр.

4. Работа с кожей.

4.1Знакомство с декоративно-прикладным творчеством.

Теория: знакомство с декоративно-прикладным творчеством художественной обработки кожи. Культура труда. Правила безопасности труда и личной гигиены на занятиях. Материалы. Инструменты. Приспособления.

Практика: вырезание ножницами простейших фигур из кожи.

4.2 Способы соединения и крепления кожи.

Теория: Склеивание. Способы и правила склеивания. Подготовка кожи к склеиванию. Виды оплеток. Материал для оплеток. Правила подготовки материала к работе. Сшивание. Инструменты для сшивания деталей ручным способом. Подготовка отверстий на учебной карточке при помощи шила, пробойника. Знакомство с соединением деталей из кожи при помощи швейной машинки. Сцепление – способ соединения кожаных деталей. Виды сцепления.

Практика: Изготовление закладки с аппликацией на основе склеивания. Оплетка соединительная «встык» одинарным стежком. Оплетка соединительная «внахлест». Оплетка краевая одинарным стежком. Оплетка краевая двойным стежком. Оплетка краевая перекрестная. Изделие на основе оплетки – брелок для ключей. Выполнение тамбурного шва. Изготовление браслета из деталей, соединенных способом сцепление.

4.3 Художественная обработка кожи.

Теория: Драпировка кожи. Материалы и инструменты. Основные приемы драпировки. Плетение по перфорации. Варианты плетения. Изделия с отделкой на основе плетения по перфорации. Нитяная графика «изонить». Знакомство с техникой. Материалы. Инструменты. Приспособления. Термическая обработка кожи. Прожаривание. Буление. Горячее тонирование. Аппликация. Способы крепления аппликации. Последовательность выполнения аппликации.

Практика: Изготовление листика. Изготовление драпированной поверхности. Изготовление драпированной пуговицы. Плоское плетение «строчка шнуром». Плетение «плоская коса». Плетение «елочкой». Плетение «штопка». Заполнение угла и окружности. Отработка навыков заполнения различных элементов в технике «изонить».

Изготовление пуговицы. Заготовка лекала. Перенос на кожу. Выкраивание деталей. Наклеивание на основу. Оформление работы.

4.4 Сувениры из кожи.

Практика: Изготовление закладки. Изготовление брелока для ключей. Изготовление простейшего кулона, броши. Изготовление сувенира «Мышка». Изготовление игольницы. Изготовление бус. Изготовление футляра для очков. Изготовление нагрудной сумочки. Изготовление пояса в технике сцепление.

5. Лоскутные куклы.

Теория: история возникновения кукольного мастерства. Простейшие куклы. Куклы на твёрдой основе. Куклы на шарнирах. Знакомство с историей русского костюма. Основные приёмы изготовления народных кукол. Беседа «Куклы наших бабушек».

Практика: изготовление кукол – закруток и других бесшовных кукол. Изготовление кукол-карманов для различных домашних мелочей. Мягкие куклы для оформления интерьера. Элементы дизайна кукольной одежды.

6. Поделки из фетра. 6.1 Особенности и принципы работы с фетром. Инструменты и материалы. Теория: беседа «Фетровая сказка вашего дома». Возможности применения фетра в быту. Особенности работы с фетром и его свойства. Правила работы с инструментами и материалами. Просмотр наглядных образцов и изделий из фетра. Опрос по теме.

Практика: подбор фетра по плотности и цветовой гамме. Заготовка шаблонов и выкроек. Составление эскиза для аппликации.

6.2 Игрушки из фетра. Теория: беседа об игрушках и их разнообразии. Принципы работы и обводки по готовым выкройкам и шаблонам деталей поделок. Особенности создания пальчиковых игрушек для кукольного театра. Схема шитья игрушек. Практика: подбор фетра по цвету для основы игрушки. Вырезание элементов корпуса игрушек по трафарету и дополнительных деталей (ушки, крылья, нос, клюв). Сшивание корпуса игрушки по периметру с вшиванием мелких деталей. Оформление и декорирование игрушек при помощи ниток мулине, глазок, пуговиц. Изготовление пальчиковых игрушек таких как, слоник, птичка, пингвин, котенок, поросенок, лисичка, цыпленок, кролик. Просмотр изделий. Игра в кукольный театр с готовыми игрушками.

6.3 Украшения из фетра. Теория: беседа «фетровые подарки». Возможности и качества фетра. Применение аксессуаров и украшений из фетра в быту. Просмотр видеоматериала «Удивительные возможности фетра». Опрос по теме. Практика: создание украшений из фетра: бусы, заколки, брошки, браслеты, колье с применением декоративных элементов: бисера, пуговиц, кружев, бусин и др. Вырезание по шаблонам деталей изделия, сборка, декорирование и оформление украшений. Просмотр готовых изделий, мини - выставка готовых работ. 6.4 Декоративные поделки из фетра. Теория: беседа «Простор для фантазии». Особенности технологии изготовления декоративных интерьерных поделок из фетра. Принципы работы с трафаретами и шаблонами. Просмотр наглядных образцов и готовых поделок. Практика: изготовление вазочки из фетра, украшение для комнатных цветов, чехол для телефона. Подбор материала и составление композиции. Вырезание по шаблонам элементов декора. Оформление и просмотр готовых работ. 6.5 Аппликации и панно из фетра. Теория: беседа об украшении интерьера. Особенности технологии изготовления панно из фетра. Принципы составления и оформления композиции. Способы подбора цветовых сочетаний и декора. Практика: изготовление панно «Цветение чисел», мини-панно «Лилия», «Чудо-рыба», «Цветочный венок». Подбор материала и основы для панно. Составление эскиза. Вырезание по шаблонам и трафаретам. Наклеивание деталей на основу. Декор и оформление. Просмотр работ. Экспресс-выставка. 6.6 Коллективная работа панно «Волшебные домики». Теория: определение темы работы. Правила взаимодействия при коллективной деятельности. Распределение обязанностей среди учащихся. Повторение материала по созданию аппликации из фетра. Основные принципы работы по составлению композиции.

Практика: изготовление панно из фетра «Волшебные домики». Перевод шаблонов выкроек на цветной фетр, вырезание деталей аппликации: домики, кусты, забор, скворечники, птички, цветы. Расположение деталей на основе, согласно эскизу, крепление при помощи скотча и клея. Декорирование бисером, пуговицами. Оформление края панно тесьмой. Просмотр работы. Подготовка к выставке работ.

7. Итоговое занятие. Теория: подведение итогов за год. Награждение. Инструктаж по ПДД. Практика: экскурсия по выставке творческих работ

Учебный план.

Второй год обучения.

Индивидуальное обучение

36 ч. (1 час в неделю)

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие.	1	1		беседа
2	Приемы работы, азбука кожаной пластики. Материалы и инструменты. 2.1Способы аппликации. 2.2Крепление. 2.3Перфорация.	3	1	2	опрос
3	Сувенир. 3.1Эскиз, изготовление деталей. 3.2Обработка, сборка. 3.3Роспись, декорирование.	6	1	5	Выставка
4	Бижутерия. 4.1Эскиз, технология изготовления. 4.2Разработка модели. 4.3Подбор декоративных элементов , сборка.	4	1	3	Выставка
5	Фоторамки. 5.1Эскиз, раскрой деталей. 5.2Изготовление основы. 5.3Сборка, способы декорирования.	3	1	2	Выставка
6	Игрушки из кожи 6.1Эскиз, раскрой деталей. 6.2, Сборка.Декорирование.	4	1	3	Выставка
7	Декоративные бутылки. 7.1Эскиз, выбор материала. 7.2Роспись, декорирование.	4	1	3	Выставка
8	Изготовление картин и панно на выставку. 9.1Эскиз. 9.2Подготовка фона рамы. 9.3Раскрой деталей , способы крепления. 9.4Декорирование.	10	1	9	Участие в городских, областных. региональных конкурсах.
9	Итоговое занятие.	1	1		тестирование
	Итого	36	9	27

Содержание учебного плана

2 год обучения

Индивидуальное обучение.

1. Вводное занятие.

Ознакомление с учебным кабинетом, оборудованием, правилами безопасности труда и личной гигиены. Знакомство с содержанием программы, демонстрационными материалами. Экскурсия на выставку художественных изделий.

2. Азбука кожаной пластики.

На что годятся кожаные вещи. История кожевенного производства. Знакомство с видами кожи и приемами обновления старой кожи. Знакомство с чудо-помощниками. Инструменты и материалы. Условия безопасной работы и правильная организация труда.

Секреты мастерства. Как восстановить старую кожу Основные приемы работы (обрисовка, раскраска, гравировка, драпировка и т.д.)

Практические занятия.

Отработка навыка организации труда (подготовка рабочего места, инструментов). Изготовление деталей из кожи, знакомство со способами крепления кожи. Знакомство с основными приемами работы: раскрой, обтяжка, драпировка, оплетка, термическая обработка кожи.

3. Сувенир.

Теория Роль и значение сувенира. Особенности изготовления сувенира Демонстрация готовых работ. Просмотр иллюстраций в книгах.. Составление эскизов. Вариативность композиций, аранжировок. Разнообразие сувениров. Практика Обработка сборка деталей. Изготовление сувениров Различные виды оформления. Декорирование композиций. Изготовление сувениров.

4. Бижутерия из кожи.

Просмотр готовых украшений выполненных педагогом и учащимися. Демонстрация иллюстраций в книгах и журналах. Анализ работ, правила выбора кожи для изготовления изделия. Повторение приемов обработки кожи(обжиг, буление, драпировка.) Практика Изготовление выкроек-лекал, раскрой кожи, изготовление бижутерии применяя различные способы изготовления(драпировка, скручивание, обтягивание.) отделка и оформление готовых изделий.

Кулоны и колье изготавливаются по предложенным педагогом образцам, а декорируют бусинами, стразами, мехом по своим замыслам.

Раздел завершает самостоятельная работа по замыслу детей, где дети сами разрабатывают и изготавливают модель из кожи.

5. Фоторамки.

Теория Разнообразие материалов для изготовления фоторамок. Вариативность размера, формы, цветовой гаммы для оформления фоторамок. Декорирование фоторамок. Использование декоративных лент, тесьмы, бижутерии, бисера, кусочков натуральной кожи разного цвета и фактуры. Практика Изготовление фоторамок, различных по форме, размеру. Изготовление искусственных цветов из кожи для оформления фоторамок. Использование различных видов и способов оформления декора.

6. Игрушки из кожи.

Выполнение игрушек из кожи(медведь, морж) Теория Беседа «из истории игрушки». Просмотр наглядных пособий. Разбор техники исполнения. Практика Выбор кожи необходимой для работы. Изготовление выкройки, лекал игрушки. Раскрой детали игрушки. Пробивание дырочек по краю деталей. Сшивание или обвязывание деталей нитками. Соединение деталей игрушки. Набивка игрушки ватой. Оформление изделия.

7. Декоративные бутылки.

Теория Изготовление декоративных бутылок и ваз Теория Беседа о назначении декоративных бутылок и ваз применение в интерьере. Просмотр иллюстраций и готовых изделий, выполненных педагогом и учащимися. Анализ работы, особенности изготовления. Практика Подбор кожи необходимого размера и толщины. Обрисовка бутылки на бумагу, изготовление выкройки из бумаги. Обведение бумажной выкройки на кожу, раскрой кожи, оклеивание бутылки применяя технику драпировки, оклеивание донышка бутылки.

8. Изготовление картины и панно на выставку.

Теория: Принципы составления композиции и работы с трафаретами, декор, цвет.

Практика: выбор материала, составление эскиза панно на бумаге, наклеивание основного фона на картон, вырезание по шаблонам основных деталей, расположение вырезанных деталей деревьев на панно, приклеивание, окончательное оформление. Мини-выставка работ.

9. Итоговое занятие. Теория: подведение итогов за год. Награждение. Инструктаж по ПДД. Практика: экскурсия по выставке творческих работ

Учебный план

Третий год обучения

216 ч (6 часов в неделю)

№ п/п	Название разделов и тем	Количество учебных часов			Форма контроля
		всего	теория	практика
1.	Вводное занятие	2	2		Начальная диагностика беседа
3.	Изделия на основе склеивания	60	13	47
	3.1.Аппликация. Закладки. 3.2.Цветовой круг. Гармония цвета. Контраст. 3.3 Изготовление и декорирование. Ваза «Осень». 3.4. Изготовление и декорирование Ваза «Рыбки». 3.5. Ваза «Цветы» по замыслу детей. Изделия на основе оплетки	4 4 8 10 10	1 4 2 2	3 6 8 10	Выставка работ. Просмотр Наблюдение
	3.6.Материал для оплетки. Виды оплеток. 3.7.Оплетка одним ремешком. Изготовление детского кошелька. 3.8.Круглые подставки под стаканы. 3.9.Футляр для ключей.	6 4 6 8	1 1 2	5 4 5 6	Наблюдение Выставка
4.	От листочка до панно:	82	22	60
	4.1.Цветы из кожи. Изготовление выкроек, лекал. Раскрой. Сборка цветов. «Яблоневый цвет». 4.2.Картина из кожи «Цветущее дерево». 4.3.«Розочка»- украшение для костюма, жакета. 4.4.Заколка для крепления штор «Букет». 4.5.Заколка для крепления штор «Листик». 4.6.Бижутерия из кожи. Браслеты. Различные виды браслетов. 4.7. Колье с мехом и бусинками. 4.8.Колье с розочками. 4.9.Шкатулка для украшений «Цветочная фантазия». 4.10.Подставка для косметических принадлежностей. 4.11.Подставка под мобильный телефон. 4.12.Самостоятельная работа по замыслу детей.	8 12 6 4 4 8 4 8 6 4 8 10	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	6 10 4 2 2 6 2 6 4 2 6 10	Наблюдение Просмотр Выставка
5.	Кожаный дизайн	40	9	31
	5.1.Что такое дизайн. Простая композиция. Пропорции. Эскизы будущих ваз. 5.2.Декоративные бутылки- вазочки: «Ананас». Изготовление деталей с помощью термической обработки кожи. 5.3. Декоративные вазочки «Желуди». 5.4. Декоративные вазочки «Морское дно». 5.5. Подставка под карандаши 5.6.Декорирование подставки под горячее 5.7.Декоративные чашечки с элементами сжатой и выпуклой кожи	4 10 2 6 6 4 8	2 2 1 2 2	2 8 1 6 4 4 6	Наблюдение Просмотр Выставка
6.	Изготовление работ на конкурсы и выставки. Проектирование.	30	8	22	Участие в конкурсах и выставках
7.	Итоговое занятие	2	2
8.	Итого	216	56	160

Содержание учебного плана.

Третий год обучения.

1. Вводное занятие.

Ознакомление с учебным кабинетом, оборудованием, правилами безопасности труда и личной гигиены. Знакомство с содержанием программы, демонстрационными материалами. Экскурсия на выставку художественных изделий.

2.Азбука кожаной пластики.

На что годятся кожаные вещи. История кожевенного производства. Знакомство с видами кожи и приемами обновления старой кожи. Знакомство с чудо-помощниками. Инструменты и материалы. Условия безопасной работы и правильная организация труда.

Секреты мастерства. Как восстановить старую кожу Основные приемы работы (обрисовка, раскраска, гравировка, драпировка и т.д.)

Практические занятия.

Отработка навыка организации труда (подготовка рабочего места, инструментов). Изготовление деталей из кожи, знакомство со способами крепления кожи. Знакомство с основными приемами работы: раскрой, обтяжка, драпировка, оплетка, термическая обработка кожи.

3.Изделия на основе склеивания.

Тема 3.1. Аппликация.

Аппликация, как способ создания художественного изображения с помощью наклеивания или пришивания на основу разноцветных кусочков кожи и меха. Знакомство с видами аппликации (плоская и объемная).

Практические занятия.

Применение на практике умений обрисовки, раскроя и аккуратного склеивания деталей. Изготовление закладки для книг.

Тема 3.2. Цветовой круг. Гармония цвета. Контраст.

Что такое цвет. Значение цвета для человека. Знакомство с понятиями хроматические и ахроматические цвета, цветовой круг, холодная и теплая гамма цветов. Гармония цветов и контраст. Как получить хорошее сочетание цветов.

Практические занятия.

Игра-эксперимент соединение красок. Окраска кожи, знакомство с приемами окраски. Окраска под мрамор, батик, др. Изготовление объемных изделий наклеивание аппликации на основу (вазу, фужер, стакан). Отработка навыков декорирования кожей. Создание ваз «Осень», «Рыбки», «Фантазия».

Тема 3.3. Изделия на основе оплетки.

Что такое оплетка. Знакомство с видами оплетки (простая, двойная, перекрестная, венецианская).

Практические занятия.

Заготовка кожаных ремешков. Оплетка одним ремешком. Изготовление детского кошелька, подставки под стакан, футляр для ключей.

4. От листочка до панно.

Тема 4.1. Цветы из кожи.

Знакомство с технологией изготовления цветов из кожи. Сравнение с цветами живой природы, строение цветка, стебля и листьев и т.д. Приемы цветоделия.

Практические занятия.

Отработка навыков работы с кожей. Драпировка (складки), скручивание, термическая обработка кожи (обжиг, подпаливание). Изготовление выкроек, лекал, сборка цветов – яблоневый цвет.

Использование изученных приемов для создания мини-картин «Цветущее дерево».

Изготовление разнообразных брошей «Бабочка», «Розочка». Изготовление заколок для крепления штор продолжает начатую тему и служит оттачиванию мастерства работы с кожей, развитию фантазии, аккуратности и экономии материала. Заколки для крепления штор «Букет» и «Листик».

Тема «Бижутерия из кожи. Различные виды браслетов. Составление эскизов браслетов. Работа с литературой в библиотеке. История браслета.

Практические занятия.

Кулоны и колье изготавливаются по предложенным педагогом образцам, а декорируют бусинами, стразами, мехом по своим замыслам.

Практические занятия.

Шкатулочки и подставки для косметических кисточек очень необходимые вещи. Изготавливаются из гофрированного картона, а затем обклеиваются кожей, украсить можно букетиком роз, листочками и стеклярусом.

Раздел завершает самостоятельная работа по замыслу детей, где дети сами разрабатывают и изготавливают модель из кожи.

5.Кожаный дизайн.

Тема 5.1. Что такое дизайн.

Первые уроки дизайна. Знакомство с притчей о двух ремесленниках (возникновении дизайна). Введение в профессию дизайнера. Знакомство и историей возникновения дизайна в России и за рубежом. Виды дизайна (дизайн интерьера, ландшафтный дизайн, фитодизайн, дизайн одежды и т.д.).

Практические занятия.

Составление эскизов будущих панно. Изготовление декоративных ваз и бутылок. Овладение техникой – обжига кожи (термическая обработка кожи). Основой декорирования является аппликация из цветных кусочков кожи.

«Смородинка», «Ананас». Коллективная работа. «Желуди». «Морское дно».

Для проявления самостоятельности и развития творческой активности проводится «Урок фантазии». Детям дается свободный выбор тем, материалов для исполнения.

Итоговое занятие и выставка детских работ с приглашением гостей из других студий, родителей, классных руководителей. Ребята делают презентацию своих работ.

6 Изготовление работ на конкурсы и выставки .Проектирование.

Теория

Кожа – удивительный материал: мягкий, теплый, его так и хочется погладить. Кроме традиционных обуви, сумок, перчаток мы носим куртки, пальто и даже вечерние наряды из тончайшей лайки, шеврета, замши. А какое многообразие аксессуаров – броши, кулоны, заколки, браслеты, ремни, пояса, ремешки! Все это продается в изобилии, но гораздо интересней сделать что-то своими руками. Именно последний год обучения в студии позволяет сделать интересные и сложные изделия по своей оригинальной идее и представить работу через проект. Каждое изделие, сделанное для оформления интерьера можно считать авторским изделием из кожи, которое поможет создать уют и сделать дом индивидуальным и оригинальным.

Практика.

Создание индивидуальных проектов. План выполнения проекта. Выбор и обоснование проблемы. Цель проекта. Исторические данные. Требования к изделию. Подготовка кожи к работе

. Правила поведения в процессе трудовой деятельности. Выводы. Список литературы.

7 Итоговое занятие.

Теория: подведение итогов за год. Награждение. Инструктаж по ПДД. Практика: экскурсия по выставке творческих работ

1.4 Планируемые результаты.

Планируемые результаты освоения данной программы отслеживаются по трём компонентам: предметный, метапредметный и личностный, что позволяет определить динамическую картину творческого развития обучающегося.

Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать:

- основные виды работ с бумагой, фетром натуральной кожей и декоративными материалами;

- общие сведения о работе с различными материалами, представленными в программе;

- основные приемы работы с бумагой, фетром,кожей и декоративными элементами;

- требования техники безопасности и правила личной гигиены и ПДД;

- принципы работы с шаблонами и трафаретами.

Метапредметные результаты:

Обучающиеся будут уметь:

- уметь работать с инструментами и материалами, знать их назначение;

- работать с готовыми выкройками, шаблонами с помощью педагога;

- создавать простые изделия по готовому образцу (с помощью педагога);

- работать с бумагой: складывать, сгибать, вырезать;

- правильно подбирать цветовые сочетания;

- уметь выполнять простые ручные швы при работе с тканью и фетром;

- экономно расходовать материал.

Личностные результаты:

- развитие воображения, аккуратности, трудолюбия;

- овладение самостоятельностью при выполнении творческих работ;

- умение вести себя в коллективе и уважать труд других учащихся и педагога;

- обеспечение успешной социализации учащихся с ОВЗ;

- формирование нравственного мировоззрения и поведения;

- формирование познавательного интереса и творческого потенциала.

Обучаюшиеся 1 года обучения будут знать:

- основные виды работ с бумагой, фетром, природными и декоративными материалами;

- общие сведения о работе с различными материалами, представленными в программе;

- основные приемы работы с бумагой, фетром, декоративными элементами;

- требования техники безопасности и правила личной гигиены и ПДД;

- принципы работы с шаблонами и трафаретами;

Обучаюшиеся 1 года обучения будут уметь:

- уметь работать с инструментами и материалами, знать их назначение;

- работать с готовыми выкройками, шаблонами с помощью педагога;

- создавать простые изделия по готовому образцу (с помощью педагога);

- работать с бумагой: складывать, сгибать, вырезать;

- правильно подбирать цветовые сочетания;

- уметь выполнять простые ручные швы при работе с тканью,кожей и фетром;

- экономно расходовать материал.

Обучаюшиеся 2 года обучения будут знать:

- основные и вспомогательные инструменты и материалы;

- все виды и приемы работы с бумагой, фетром кожей и другими материалами;

- процесс создания изделий по готовому образцу;

- способы крепления и соединения бумаги кожи и других материалов, различные виды аппликаций;

- - приемы работы с фигурными ножницами и дыроколами;

- требования по технике безопасности, ПДД и личной гигиены.

Обучаюшиеся 2 года обучения будут уметь:

- изготавливать изделие согласно технологии;

- работать с готовыми выкройками, шаблонами, выполнять ручные швы;

- правильно организовывать и содержать в порядке рабочее место;

- уметь изготавливать простые украшения и сувениры из фетра натуральной кожи;

- оформлять готовые изделия при помощи декоративных элементов;

- пользоваться необходимыми инструментами и материалами

Обучаюшиеся 3 года обучения будут знать:

Историю кожевенного дела;

-Основные свойства и возможности материала

-Процесс изготовления художественных изделий из кожи

Технологические особенности термической обработки кожи

требования техники безопасности и правила личной гигиены и ПДД;

Обучаюшиеся 3 года обучения будут уметь:

Представлять работу через проект

-Разрабатывать самостоятельно несложные композиции художественных изделий из кожи

-Самостоятельно работать в данном виде творчества,

проявлять художественную инициативу;

-Экономно использовать материал;

-Проводить коллективный анализ, разбор и оценку иллюстративного материала и собственных изделий; -

Выполнять все стадии работы по изготовлению художественных изделий из кожи.

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1Календарный учебный график.

Год обучения	Дата начала обучения по программе	Дата окончания обучения по программе	Всего учебных недель	Количество учебных часов	Режим занятий
1 год обучения	16.09.19	29.05.20	36	72	2 раз в неделю по 1часу
2 год обучения	16.09.19	29.05.20	36	216	3раза в неделю по 2 часа
3 год обучения			36	216	3 раз в неделю по 2час
2 год обучения Индивидуальное обучение	18.09.19	29.05.20	36	36	1 час в неделю по 1 час

2.2 Условия реализации программы.

Для успешного освоения программы необходимы следующие материалы, инструменты и условия:

- кабинет с хорошим естественным и искусственным освещением;

-швейные принадлежности: ножницы, нитки, иголки, булавки;

- фоамиран,кожа и фетр для изготовления творческих работ;

- декоративные материалы: пуговицы, бусы, стразы, тесьма, кружева;

- акриловые краски, лаки, клей, фигурные ножницы, дыроколы;

- кисточки плоские и круглые;

- для аппликации цветной картон, наборы различных видов цветной бумаги, декоративные элементы;

- готовые шаблоны и трафареты;

-клеенки на столы, подставки для кистей, емкости для воды, линейка.

- хорошо заточенные ножницы любого размера. Лучше всего, если это

будут ножницы со слегка загнутыми концами, а также маленькие

маникюрные ножницы;

- нож сапожный;

- шило острое и тупое;

- пинцет для элементов изделий над пламенем свечи;

- шпатель для клея. Можно применять старые вязальные спицы, ручку

кисточки для рисования, использованные стержни для шариковых

ручек;

- спички и свеча с подсвечником;

- клей ПВА, «момент» или другой, предназначенный для кожи;

- отходы натуральной кожи, декоративная искусственная кожа,

натуральный мех;

- различные бусы (деревянные или керамические);

- застежки для пояса или колье, булавки для брошей, рамки для панно;__

Демонстрационный материал – образцы изделий, образцы кожи, журналы, книги с иллюстрациями, фотоальбомы, рисунки, видеоматериалы, интернет-материалы.

Плакаты по технике безопасности – при выполнении ручных работ, при работе с нагревательными приборами, правила противопожарной безопасности.

Дидактический материал – лекала, шаблоны, выкройки, трафареты, технологические карты.

Оборудование и инструменты:

швейная машинка, утюг, аппарат для выжигания, клеевой пистолет, бульки, пробойники для кожи, штампы для тиснения по коже, ножницы разных размеров, шило, швейные иглы, сантиметровая лента, линейки разной длины, нитки, вязальные крючки, клей, акриловые краски, кисти для клея и рисования, фурнитура, папка для хранения выкроек.

Информационное обеспечение программы:

-аудио-, видео-, фото-источники, журналы и литература по данным видам рукоделия;

-образцы и наглядные пособия.

– материалы, предоставленные Интернет-источниками в режиме реального времени:

– виртуальные туры по музеям мир на платформе GoogleArtProject [электронный ресурс] / https://www.google.com/culturalinstitute/beta/;

– видео-мастер-классы портала «Ярмарка Мастеров» [электронный ресурс];

http://www.livemaster.ru/masterclasses/zhivopis-i-risovanie/zhivopis;

-www.wikipedia.ru;

-https://ok.ru/ideas.handmade;

-www.webcommunity.tu;

-http://dg55.mycdn.me/getlmage; -https://ok.ru/doshkolnik;

- https://ok.ru/idey.more

2.3 Формы аттестации.

Формы аттестации по данной программе:

- наблюдение;

- опрос, викторины;

- тестирование;

- поощрение;

- совместный анализ работы;

- самостоятельные и контрольные работы;

- участие в конкурсах и выставках различного уровня;

- итоговая выставка работ;

-мониторинг и диагностика.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

-аналитическая справка;

-аналитический материал;

-видеозапись и фотографии мероприятий;

-дипломы и грамоты;

-журналы посещаемости;

-материалы анкетирования и тестирования.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

-выставки готовых изделий;

-участие в конкурсах разных уровней;

-аналитический материал по итогам диагностики.

2.4 Оценочные материалы.

Для оценки сформированности и развитости личностных характеристик обучающихся (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребёнка в объединении, деловые качества воспитанника) используется: наблюдение, проведение ролевых игр, опросники, анкетирование, психолого-диагностические методики.

Диагностика проводится по окончании первого полугодия и в конце учебного года. Результаты педагогического мониторинга заполняет педагог в карте индивидуального развития.

Тестирование 1 год обучения.

1.Отметьте то, что не является бумагой:

-картон

-тетрадный лист

-целлофан

2.Какие инструменты не пригодятся при работе с бумагой:

-клей

-ножницы

-молоток

-карандаш

-игла

3.Отметьте то, что мы обводим для получения нужной формы :

-фон

-шаблон

-капрон

4.Прозрачная бумага , служащая для переноса рисунка:

-галька

-калька

-свой вариант

5.Какой бывает аппликация?

-плоской

-объёмной

-все варианты ответа

6.Назовите геометрические фигуры, которые вы бы использовали для изготовления:

-домика с окном

-винограда

-солнышка

7.Для выполнения аппликации из бумаги и природного материала ребятам предложили набор материалов и инструментов. Определи, какие из инструментов лишние?

1. цветная бумага или картон

2. природный материал

3. свечи

4. клей ПВА

5.дырокол

6. скотч

Творческое задание.

Сделать аппликацию, используя как можно больше различных фигур (квадрат, круг, треугольник, квадрат) и видов бумаги (картон, гофрированная, металлизированная, тонкая цветная)

«Правила безопасности»

1. Как должны быть расположены ножницы на столе при работе?

а) справа кольцами к себе;

б) слева кольцами к себе;

в) на полу.

2. Передавать ножницы следует:

а) острием вперед;

б) кольцами вперед с сомкнутыми концами;

в) броском через голову.

3. Чем необходимо пользоваться при шитье плотной ткани, чтобы избежать прокола пальца?

а) наручником;

б) напальчником;

в) наперстком.

4. Куда необходимо вкалывать булавки и иголки при работе?

а) в игольницу;

б) в одежду;

в) клубок ниток.

5. Как следует поступить со сломанной иглой?

а) выбросить в мусорную корзину;

б) отдать педагогу;

в) вколоть в игольницу.

6. Как следует проверить состояние нагрева аппарата для выжигания или утюга?

а) потрогать рукой;

б) попробовать на кусочке кожи;

в) побрызгать водой.

Ответы: 1)-а; 2)-б; 3)- в; 4)-а; 5)-б; 6)-б.

Показатели развития творческих способностей – это наличие продуктов оригинальной, творческой деятельности учащихся:

делает работу строго по образцу – 0 баллов;

усовершенствование элементов в изделии;

нестандартное, оригинальное воплощение в практической деятельности предложенных другими идей и замыслов – 2 балла;

создание необычных, оригинальных изделий от замысла до конечного продукта – 3 балла.

Оценка выполненных практических работ

(на основе Рабочей программы по технологии 1 – 4 классов ФГОС УМК «Школа России»)

5 баллов:

Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

изделие изготовлено с учетом установленных требований;

полностью соблюдались правила техники безопасности.

4 балла:

Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

в основном правильно выполняются приемы труда;

работа выполнялась самостоятельно;

изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

не полностью соблюдались правила техники безопасности.

3 балла:

Имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

самостоятельность в работе была низкой;

изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

не полностью соблюдались правила техники безопасности.

2 балла:

Имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

неправильно выполнялись многие приемы труда;

самостоятельность в работе почти отсутствовала;

изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

не соблюдались многие правила техники безопасности.

Индивидуальные занятия предусмотрены как для детей, имеющих проблемы в обучении и развитии, так и для детей, опережающих своих сверстников

Мониторинг результатов, оцениваемых методом наблюдения

Оцениваемые показатели	Степень выраженности оцениваемого показателя
1	2
Степень понимания и осознанности примене-ния в своей речи тер-минов, понятий и определений	«―» (Обучающийся овладел минимальным набором понятий и определений, не испытывает затруднений в понимании и применении специальной терминологии) «+» (Обучающийся осознанно употребляет специальную терминологию в построении речевых формулировок с последующим обоснованием примененного определения)
Степень владения на практике различными техниками и приемами	«―» (Обучающийся усвоил минимальный набор приемов, методов работы с различными материалами) «+» (Обучающийся свободно владеет широким диапазоном различных приемов и методов)
Степень целесообраз-ности применения приемов и техник в работе с различными материалами	«―» (Обучающийся затрудняется в выборе техник и приемов в работе с различными материалами или использует одни и те же приемы) «+» (Обучающийся не испытывает затруднений при выборе оптимальных техник, свободно комбинирует их между собой под свойства конкретного материала)
Степень развития фатазии, образного мышления и воображения	«―» (Обучающийся постоянно нуждается в помощи педагога при составлении композиции, находит одно рациональное решение) «+» (Обучающийся проявляет креативность, вариативность и самостоятельность в выполнении задания)
Степень участия в выс-тавках и конкурсах	«―» (Обучающийся нуждается в побуждении со стороны педагога для создания поделок на выставку, конкурс или не проявляет желания изначально участвовать в конкурсных мероприятиях) «+» (Обучающийся проявляет творческую и публичную активность в плане участия в выставках)
Степень аккуратности при изготовлении поделок	«―» (Обучающийся умеет организовать свое рабочее место, но менее усидчив и менее организован) «+» (Обучающийся проявляет усидчивость, терпение)
Степень увлеченности работой и заинтересо-ванности в результате	«―» (Маршрут действий диктуется педагогом, обучающийся мало проявляет инициативу) «+» (Обучающийся ведет творческий самостоятельный поиск, нацелен на результат)
Степень взаимодействия, сотрудничества с другими обучающимися в студии	«―» (Коммуникативная культура не развита, обучающийся не испытывает потребности в тесном творческом общении с другими обучающимися, не участвует в массовых мероприятиях в объединении) «+» (Обучающийся обладает хорошими коммуникативными способностями, легко идет на контакт, активно участвует в массовых мероприятиях объединения, готов помогать и работать совместно с другими обучающимися)

Степень выраженности оцениваемого показателя:

«—» — не наблюдается;

«+» — наблюдается

Тестирование 2 год обучения.

-Инструменты и материалы, используемые для работы с кожей?

1.свеча

2.воск

3.лак

4.плитка

5.лампа

6.пробойник

-Что такое «драпировка» кожи?

1.закруткаа

2.складки

3.украшение и декор

-как называется техника составления узора(формы) из мелких деталей одного формата:

1.мозаика

2.квиллинг

3.фелтинг

-Какой инструмент используют для изготовления объёмных цветов

(назовите)

-Что не относится к видам оплётки:

1.простая

2.двойная

3.французская

4.тройная

-Назовите 3 вида предметов для украшения изделий из кожи

(назвать)

Творческое задание: Сделать мозаику «яблоко» (цвет по выбору)

Тестирование3 год обучения

Практическое задание по разделу :»От листочка до панно»

Изготовить самостоятельно(по выбору)

1. Тест: «Основы цветоведения».

1. Что такое цветоведение?

А) наука о цветах;

Б) наука о сочетание цветовых оттенков;

В) краски.

2. Сколько цветов радуги?

А) 12;

Б) 9;

В) 7.

3. Как называют цвета: синий, голубой, фиолетовый?

А) водные;

Б) холодные;

В) ледяные.

4. Как называют цвета: красный оранжевый, желтый?

А) теплые;

Б) горячие;

В) солнечные.

Задание: определить последовательность изготовления декоративного панно (работа с карточками)

Оформить панно в раму.

Наклеить картонные детали на основу.

Подобрать кусочки кожи по цветовому сочетанию.

Разработать эскиза.

Выполнить тонирование рамы.

Обработать детали.

Изготовить детали из картона.

Оформит панно в раму.

Изготовить лекала

Выполнить декорирование красками.

При выполнении задания не допустил ошибок – 5 баллов.

1 ошибка – 4 балла

ошибка – 3 балла

3 ошибки – 2 балла

4 ошибки – 1 балл

Более 4 ошибок – 0 баллов.

Задание: владение техникой работы с материалом (наблюдение, анализ)

Освоен практически весь объем навыков, предусмотренных программой – 3 балла.

Объем усвоенных навыков составляет более 50% - 2 балла.

Овладение менее 50% - 1 балл.

Не владеет навыками – 0 баллов.

Задание: соблюдение правил безопасности.

Освоен практически весь объем правил безопасности, предусмотренный программой, всегда соблюдается – 3 балла.

Объем освоенных навыков более 50% - 2 балла.

Объем освоенных навыков менее 50% - 1 балл.

Правила безопасности не запоминает и не выполняет – 0 баллов.

Задание: аккуратность и ответственность в работе.

Аккуратно и ответственно выполняет работу, контролирует себя сам – 3балла.

Работает аккуратно, но иногда нуждается в напоминании и внимании педагога – 2 балла.

Испытывает серьезные затруднения при необходимости работать аккуратно, нуждается в постоянном контроле и помощи педагога – 1 балл.

Безответственен, работать аккуратно не умеет и не стремится – 0 баллов.

Критерии оценивания:

Оценивание производится по пятибалльной шкале с последующим определением уровня развития:

17 – 20 – высокий;

10 – 16 – средний;

0 – 9 – низкий.

Практическое задание по разделу : «Кожаный дизайн»

Изготовить поделку самостоятельно

: Сувениры из кожи.

Задание: определить последовательность изготовления конкретного сувенира

Изготовить лекала.

Подобрать лоскуты кожи.

Определить лицевую сторону.

Сделать эскиз будущей работы.

Выполнить разметку.

Выкроить детали.

Соединить детали.

Выполнить на деталях отверстия с помощью пробойника.

Выполнить декорирование красками.

При выполнении задания не допустил ошибок – 5 баллов.

1 ошибка – 4 балла

ошибка – 3 балла

3 ошибки – 2 балла

4 ошибки – 1 балл

Более 4 ошибок – 0 баллов.

Задание: владение техникой работы с материалом (наблюдение, анализ)

Освоен практически весь объем навыков, предусмотренных программой – 3 балла.

Объем усвоенных навыков составляет более 50% - 2 балла.

Овладение менее 50% - 1 балл.

Не владеет навыками – 0 баллов.

Задание: владение техникой работы с инструментами (наблюдение, анализ)

Освоен практически весь объем навыков, предусмотренных программой – 3 балла.

Объем усвоенных навыков составляет более 50% - 2 балла.

Овладение менее 50% - 1 балл.

Не владеет навыками – 0 баллов.

Задание: соблюдение правил безопасности.

Освоен практически весь объем правил безопасности, предусмотренный программой, всегда соблюдается – 3 балла.

Объем освоенных навыков более 50% - 2 балла.

Объем освоенных навыков менее 50% - 1 балл.

Правила безопасности не запоминает и не выполняет – 0 баллов.

Задание: аккуратность и ответственность в работе.

Аккуратно и ответственно выполняет работу, контролирует себя сам – 3балла.

Работает аккуратно, но иногда нуждается в напоминании и внимании педагога – 2 балла.

Испытывает серьезные затруднения при необходимости работать аккуратно, нуждается в постоянном контроле и помощи педагога – 1 балл.

Безответственен, работать аккуратно не умеет и не стремится – 0 баллов.

Критерии оценивания:

Оценивание производится по пятибалльной шкале с последующим определением уровня развития:

17 – 20 – высокий;

10 – 16 – средний;

0 – 9 – низкий.

Украшения из кожи.

Задание: определить последовательность изготовления конкретного украшения (работа с карточками)

Выполнить на деталях отверстия с помощью пробойника.

Выкроить детали.

Подобрать лоскуты кожи.

Определить лицевую сторону.

Сделать эскиз будущей работы.

Выполнить разметку.

Подобрать фурнитуру, поделочные камни для украшения.

Соединить детали.

Изготовить лекала

Выполнить декорирование красками.

При выполнении задания не допустил ошибок – 5 баллов.

1 ошибка – 4 балла

ошибка – 3 балла

3 ошибки – 2 балла

4 ошибки – 1 балл

Более 4 ошибок – 0 баллов.

Задание: владение техникой работы с материалом (наблюдение, анализ)

Освоен практически весь объем навыков, предусмотренных программой – 3 балла.

Объем усвоенных навыков составляет более 50% - 2 балла.

Овладение менее 50% - 1 балл.

Не владеет навыками – 0 баллов.

Задание: владение техникой работы с инструментами (наблюдение, анализ)

Освоен практически весь объем навыков, предусмотренных программой – 3 балла.

Объем усвоенных навыков составляет более 50% - 2 балла.

Овладение менее 50% - 1 балл.

Не владеет навыками – 0 баллов.

Задание: соблюдение правил безопасности.

Освоен практически весь объем правил безопасности, предусмотренный программой, всегда соблюдается – 3 балла.

Объем освоенных навыков более 50% - 2 балла.

Объем освоенных навыков менее 50% - 1 балл.

Правила безопасности не запоминает и не выполняет – 0 баллов.

Задание: аккуратность и ответственность в работе.

Аккуратно и ответственно выполняет работу, контролирует себя сам – 3балла.

Работает аккуратно, но иногда нуждается в напоминании и внимании педагога – 2 балла.

Испытывает серьезные затруднения при необходимости работать аккуратно, нуждается в постоянном контроле и помощи педагога – 1 балл.

Безответственен, работать аккуратно не умеет и не стремится – 0 баллов.

Критерии оценивания:

Оценивание производится по пятибалльной шкале с последующим определением уровня развития:

17 – 20 – высокий;

10 – 16 – средний;

0 – 9 – низкий.

Практическое задание по разделу : « Изготовление работ на конкурсы и выставки Проектирование»

Сделать панно в рамке(тема по выбору)

Проведение исследований и составление проекта по одной из тем программы

2.5 Методические материалы

Методическое обеспечение программы.

Методы обучения, используемые для реализации программы: - словесный; - наглядный практический; - объяснительно-иллюстративный; - проблемный (педагог ставит проблему и решает вместе с детьми); - игровой (ролевые игры и игровые тренинги на взаимопонимание и групповое взаимодействие); - диагностические (тестирование образовательных результатов на стадиях первичного, промежуточного и итогового контроля); - метод воспитания (убеждение, поощрение, стимулирование)

Формы организации образовательного процесса:

-групповая;

- индивидуальная.

Формы организации учебного занятия: - традиционное занятие по алгоритму (вступление, объяснение темы, практическая часть, подведение итогов); - занятие-экскурсия (посещение выставок, музеев); - беседы и мастер-классы (для обучающихся и родителей); - участие в конкурсах на различных уровнях (городских, районных, областных, региональных, всероссийских, международных); - итоговое занятие (выставка работ обучающихся).

Педагогические технологии, используемые для реализации программы: - личностно-ориентированная технология; - игровая технология; - здоровьесберегающая технология; - творческой мастерской; - технология развивающего обучения.

Алгоритм учебного занятия:

-организационный момент и инструктаж по технике безопасности и правилам дорожного движения; - объяснение темы и цели занятия; - вводная беседа и просмотр презентации; - объяснение материала урока и последовательности выполнения работы - физкультминутка; - выполнение практической работы; - подведение итогов и анализ работ; - рефлексия (мобилизация обучающихся на оценку самого занятия); - информационный этап (сведения обучающимся о предстоящем занятии).

Дидактические материалы:

- раздаточные материалы; - инструкционные и технологические карты; - образцы изделий; - карточки-задания; - видео и фотоматериалы; - литература для обучающихся по декоративно-прикладному творчеству (журналы, пособия, альбомы); - наборы для ручного труда и шитья; - учебный кабинет; - план-конспект занятия в печатном или электронном виде; - дидактические игры

Виды занятий.

Основной формой организации образовательного процесса является занятие. Главное – не сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний и их обобщение. В зависимости от приоритета целей используются следующие виды занятий: обучающие, воспитательные и развивающие. Все эти занятия предполагают образовательные задачи, но отличаются друг от друга.

Основной целью обучающих занятий – научить конкретным знаниям и умениям по предмету.

Цель развивающих занятий – сформировать и развить определённые личностные качества учащихся.

На занятиях воспитательного характера происходит процесс формирования положительного климата в детском коллективе, приобщение к нравственным и культурным ценностям.

Очень часто в ходе одного занятия решаются как обучающие, так и воспитательные и развивающие задачи в комплексе.

В процессе обучения педагог ставит перед собой следующие задачи:

• Обучающийся получает, усваивает и запоминает нужную информацию.

• Обучающегося нужно научить пользоваться полученными знаниями, применять их в жизни.

• Необходимо развивать творческие способности обучающихся, их самостоятельность, мышление.

• Важно воспитать трудолюбие, привить нравственные качества.

• Использовать разнообразные приёмы работы с учётом темы, уровня подготовки обучающегося, личного опыта и индивидуальных качеств (темперамент, склад характера, стиль и т.п.) педагога, неоднородный состав группы.

Методы обучения, технологии и принципы реализации программы.

Весь образовательный процесс носит развивающий характер, т. е. направлен на развитие природных задатков обучающихся, реализацию их интересов и способностей. Выбор методов обучения определяется с учётом возможностей каждого члена детского коллектива, возрастных и психофизиологических особенностей детей и подростков; с учётом направления образовательной деятельности, возможностей материально-технической базы, занятий и др. Основным методом проведения занятий является практическая работа по изготовлению различных творческих работ. Этот метод активно применяется на всех этапах обучения. Основной целью практической работы является применение теоретических знаний обучающихся в трудовой деятельности.

Среди других методов активно используются:

словесно – наглядный: педагог предлагает обучающимся образец, который они рассматривают, анализируют и работают над его изготовлением;

проблемно-поисковый: обучающиеся изготавливают изделие по фотографии, рисунку; учатся самостоятельно решать творческие замыслы, выбирать необходимый материал и технику исполнения работы;

игровой: педагог предлагает обучающимся различные игровые методики, которые развивают коммуникативную, творческую деятельность членов детского коллектива.

метод воспитания:

- беседы с обучающимися по разным темам программы;

- встречи с интересными людьми, чьё творчество стало основой жизни;

- различные конкурсные и игровые программы, викторины.

Для проведения успешных занятий используются различные технологии:

1. проблемного обучения - учащиеся самостоятельно находят пути решения той или иной задачи, поставленной педагогом, используя свой опыт, творческую активность (например, при изготовлении натабуретницы педагог сообщает только размеры изделия, а форму, подбор ткани и другие варианты изготовления изделия обучаемые придумывают и выбирают сами);

2. дифференцированного обучения - используется метод индивидуального обучения (изделие, выполненное обучаемым неповторимо);

3. личностно-ориентированного обучения - через самообразование происходит развитие индивидуальных способностей (особенно прослеживается на 2 и 3-и этапе обучения);

4. развивающего обучения - учащиеся вовлекаются в различные виды деятельности;

5. игрового обучения - через игровые ситуации, используемые педагогом, происходит закрепление пройденного материала (различные конкурсы, викторины и т.д.). Учащиеся сами придумывают и разыгрывают театральные мини - сценки, используя сделанные ими игрушки, куклы и др. поделки.

Данная программа построена на принципах: личностно – ориентированной направленности,гуманизации,увлекательности,творчества,доступности, коллективности, системности, интеграции отдельных видов декоративно – прикладного искусства.

.

2.6. Список литературы.

Список литературы для педагога.

1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход. Знание, 1992.

2. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. Школьная пресса, 2005.

3. Всеобщая декларация прав человека (Принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 года).

4. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб: Союз, 1997.

5. Гайтанов Ю.Б. Развитие личности, способной к творческой реализации. Психологическая наука и образование, 1998.

6. Губина Е.А. Обучение мастерству рукоделия. Учитель. Волгоград, 2008.

7. Евдокимов И. Русская игрушка. Госиздат, 1988.

8. Иванов В.П. Педагогика коллективной творческой жизни. Псков,1998.

9. Информационно — методический журнал «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодёжи»

10. Костикова И.Ю. Школа лоскутной техники. Москва: Культура и традиции, 1997.

11. Кулемзина А.В. Принципы педагогической поддержки одарённых детей.

12.Левин В.А. Воспитание творчества. Томск, Пеленг, 1992.

13. Педагогика. Научно — теоретический журнал, 2003.

14. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно — ориентированного обучения. Вопросы психологии, 1995.

Литература для обучающихся.

1. Белецкая Л.Б. Пресссованная флористика. Москва. Эксмо, 2008.

2. Городкова Т.В., Нагибина М. И. Мягкие игрушки - мультяшки и зверушки. Академия развития. Ярославль, 1997.

3. Грачёва Т. Если взять иголку с ниткой. Малыш. Москва,1988.

4. Дайн М., Дайн Г. Русская тряпичная кукла. Культура и традиции, 2007.

5. Журнал по рукоделию и дизайну «Анна». Бурда,2003-2007.

6. Журнал по рукоделию и дизайну «Лена». ЗАО ИД КОН. Лига Пресс,

2002-2008.

1. Журнал по рукоделию «Ручная работа». Москва , 2007-2008.

2. Кожина О.А., Кораблёвва О.Л. Сделай сам. Владос. Ярославль, 1994.

3. Лебедева Л.И. Умелые руки не знают скуки. Малыш. Москва, 1998.

4. Махмутова Х. Домашний дизайн. Москва. Эксмо, 2001.

5. Севостьянова Т.И. Умелая иголочка. Крокус. Рига, 1985.

6. Таран Р.Ф. Лоскутная фантазия. Художественная аппликация. Сталкер, 2007.

13.Ткачук Т.М. Тряпичные куклы. Донецк. Сталкер, 2008.

Интернет ресурсы

http://stranamasterov.ru

http://www.encyclopedia.ru/

http://www.nachalka.ru/

74