Адаптированная программа " Красота своими руками"

Содержание

1	Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»	2
1.1	Пояснительная записка	2-6
1.2	Цель и задачи программы	6-9
1.3	Содержание программы	9-16
1.4	Планируемые результаты	16-19
	Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»	19
2.1	Календарный учебный график	19
2.2	Условия реализации программы	19-20
2.3	Формы аттестации	20-23
2.4	Оценочные материалы	23-24
2.5 2.6	Методические материалы Воспитательная программа и воспитательный план	24-26 26-28
2.7	Список литературы	28-29
	Приложение 1	30-37
	Приложение 2	38-53

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1Пояснительная записка

Современный мир многогранен и интересен, и у множества ребят огромный выбор в определении своих интересов в творческой деятельности. К сожалению, есть дети, круг общения которых замкнут в пределах своей семьи. Это дети с ограниченными возможностями здоровья, дети - инвалиды. Для таких детей в МАОУДО «Центр детского творчества» предусматривается обучение на дому по адаптированным образовательным программам. Это является весьма актуальным для семей, где есть дети с ВОЗ: родители (и сами дети) могут выбрать род занятий и время проведения занятий. При этом экономится время родителей, и занятия проводятся в удобной, домашней, комфортной для ребенка обстановке.

Направленность программы «Красота своими руками» (для детей с ОВЗ) - художественная. 

Адаптация дополнительной образовательной программы осуществляется с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, индивидуальной программы реабилитации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и включает следующие направления деятельности:

- анализ и подбор содержания программы;

- изменение структуры и временных рамок;

- использование разных форм, методов и приемов организации учебной деятельности.

Программа направлена на создание базовых основ в области декоративно – прикладного творчества; удовлетворение познавательного интереса; формирование и развитие творческих способностей; успешную социализацию и адаптацию ребенка с ОВЗ в обществе; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.

Программа составлена в соответствии со следующей нормативно-правовой основой:

• Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 31.07.2020 г. №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»);

• Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утверждённый приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;

• Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

• Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

• Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»; -Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для детей». Протокол от 30.11.2016 №11 Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам; -Письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

• Положение о порядке разработки и утверждения дополнительных общеобразовательных программ МАОУ ДО «Центр детского творчества» г.о.г. Кумертау РБ.

Актуальность программы.

К сожалению, статистика по России такова - (по данным ЮНЕСКО) два миллиона российских детей имеют особенности в физическом и психологическом развитии. При этом, согласно статистике Министерства просвещения РФ, каждый год в России число детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) растёт на пять процентов. В законе «Об образовании в РФ» четко определены нормативно-правовые аспекты образования детей со статусом ОВЗ (детей-инвалидов), определены формы обучения. При этом, дети с расстройствами аутистического спектра, синдромом Дауна, нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП), задержкой психического развития, глухие и слепые дети обучаются, как правило, в коррекционных школах или на дому. Так вот, практика показывает, что большинство таких детей обучается именно на дому. Поэтому так актуально образование детей по индивидуальной программе. В данном случае - обучение декоративно-прикладному творчеству.

В настоящее время искусство работы с простыми подручными материалами не потеряло своей актуальности. Различная бумага, нитки, бросовый материал остаются материалами творчества, которые доступны каждому. Простые материалы дают возможность детям проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. В программе открывается путь к современному искусству, развивает их фантазию и художественные возможности.

Задача дополнительного образования - создание условий для самопознания детьми своих интересов и способностей, готовности к профессиональному самоопределению на основе расширения кругозора обучающихся и представления им возможности попробовать себя в различных видах деятельности.

Актуальность программы возросла в связи с введением стандартов второго поколения, где организации внеурочной деятельности школьников уделяется большое значение. К тому же, детям дается возможность почувствовать практическую значимость своего труда: всё, что они изготавливают своими руками, дети дарят близким людям: родным, друзьям, учителям, используют в украшении домашнего интерьера.

Отличительные особенности программы

Анализ методической литературы, привел к выводу – образовательные программы художественной направленности имеют или узкую тематическую направленность, например, «декупаж», или, по уровню сложности программного материала, рассчитаны на «сильных» обучающихся. Соответственно, их освоение доступно не для всех желающих.

Программа «Красота своими руками» обеспечивает включение педагога и ребенка в увлекательную творческую деятельность, основанную на практической работе с различными материалами.

В данную программу включены современные виды декоративно-прикладного искусства, используются новые методики при работе с различными материалами, предоставлено большое количество разнообразных интересных заданий, которые можно использовать выборочно; созданы условия для индивидуальной деятельности учащегося; для развития личности ребёнка и творческой самореализации.

Программа разработана в соответствии с требованиями внеурочной деятельности, обозначенной в федеральных государственных стандартах нового поколения и направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Адресат программы.

Программа предполагает занятия с детьми-инвалидами или с ОВЗ. Возраст учащихся имеет широкий диапазон: с 7 до 11лет.

Данная программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, учет индивидуальных физических и психофизиологических особенностей обучающихся. По данной программе, в основном, занимаются дети – инвалиды с рождения, имеющие отклонения в развитии ЦНС, различной степени заболеваний мозга с поражением как умственных способностей, так и физического тела (ДЦП). В силу таких патологий, эти дети, чаще всего, и в 7 , и в 11 лет остаются в возрасте «младших школьников». У таких детей, в независимости от их возраста, наблюдается:

• нарушение координированной деятельности различных анализаторных систем( зрения, слуха, мышечно- суставного чувства), что существенно сказывается на восприятии в целом;

• недостаточность пространственных и временных представлений;

• выражены нарушения схемы тела;

• часто выражена недостаточность фонематического восприятия;

• нарушение эмоционально-волевой сферы.

Особенности ощущения и восприятия таких детей выражаются в недостатке развития анализаторов - ребенку не удается оценить форму предмета, пропорции, фактуру, детали; на лицо - бедность сенсорного опыта. Ребенок испытывает трудности в пространственной ориентации.

Особенности эмоциональной сферы:

• повышенная эмоциональная возбудимость (плаксивость);

• неустойчивость вегетативных функций;

• повышенная истощаемость нервной системы.

Поэтому так тщательно необходимо выстраивать личную траекторию каждого обучающегося.

Адаптированная общеобразовательная программа художественной направленности «Красота своими руками» направлена на развитие творческих способностей ребенка, на психоэмоциональную коррекцию учащегося, неразвитие мелкой моторики и пластики рук. В ней предложены такие виды декоративно-прикладного творчества, как лепка из пластилина, бумагопластика, рисование, аппликация из бумаги и ткани, бисероплетение, пошив мягкой игрушки, изонить и вышивание (всё с учетом индивидуальных физических возможностей ребенка).

В ходе обучения применяются такие элементы занятия как арт - терапия, музыкотерапия, физические упражнения, релаксация, различные упражнения, направленные, на умственное развитие, развитие логики,на развитие памяти и расширении кругозора обучающегося.

Программой предусматривается построение персональной траектории обучения, где учитываются отличительные физиологические особенности, а так же психофизические возрастные характеристики детей с ОВЗ. Траектория обучения создается на основе заключений ПМПК, и конечно, с учетом пожеланий родителей и самого ребенка. Она имеет гибкий характер, учитывающий многие объективные и субъективные факторы. Все это дает возможность активно, увлекательно и без ущерба эмоционального восприятия заниматься различными видами декоративно-прикладного творчества каждому ребенку, не зависимо от категории возраста, медицинских диагнозов и его физиологических возможностей.

В основу обучения положена идеология, которая исключает любую дискриминацию обучающегося с ОВЗ. Она предполагает создание комфортных условий для учащихся, имеющих особые образовательные потребности.

В программе предусмотрены повторы, возвращения к уже объясненному материалу. Это сделано специально, чтобы подвести ребенка к творческому, самостоятельному восприятию и закрепить пройденный материал.

Уровень программы

1 год обучения - «стартовый», предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

2 и 3 год обучения - «базовый», предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

Уровни усвоения программы так же учитываются при составлении персональной траектории обучения детей.

Объем и срок освоения программы. Формы обучения.

Программа предполагает очную индивидуальную форму обучения и рассчитана на 3 года обучения - 216 часов, по 72 часа на каждый год обучения. Занятия проводятся раз в неделю, продолжительностью 2 часа.

Особенности организации образовательного процесса

Выше было указано, что обучение ребенка ведется очно и индивидуально. Выбор места занятия (обучение по месту проживания или в здании ЦДТ) остается за родителями или опекунами ребенка. Траектория обучения каждого ребенка выстраивается строго индивидуально, согласно рекомендациям ПМПК, личным возможностям и предпочтениям самого ребенка. Программа может быть скорректирована индивидуально таким образом, что на первом, втором или третьем году обучения ребенок может быть столько времени, сколько потребуется в виду обстоятельств либо в силу возможностей каждого обучающегося.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: Расширение возможностей социальной адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья средствами изобразительной деятельности и художественного труда.

Задачи программы

I. Образовательные1-го года обучения:

• формировать технические навыки работы с художественными материалами и инструментами;

• обучать наблюдению за действиями педагога, совершать действия по подражанию и показу;

• обучать ориентированию в пространстве листа;

• обучать определению свойства и качества материала;

• обучать правильному определению соотношения предмета с его изображением;

• способствовать формированию навыков работы с инструментами при изготовлении поделок из различных материалов;

• обучить правилам подбора рисунка, выполнению эскизов для будущего панно, поздравительных открыток;

2-го года обучения:

• обучать учащихся выполнению изображения, сочетающего элементы рисования, аппликации, лепки;

• способствовать формированию умения планировать свою деятельность;

• обучать анализу образца, сравнения с ним своей работы;

• способствовать формированию оценочного отношения учащихся к своим работам;

• продолжить знакомство с жанрами изобразительного искусства;

• ознакомить с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

• обучить грамотному построению композицию с выделением композиционного центра;

• обучить технике работы с бисером;

• обучить технике работы с лоскутом;

• ознакомить с разнообразными техниками выполнения мягкой игрушки;

• ознакомить с различными видами пошивочных и декоративных стежков.

3-го года обучения:

• обогащать представление детей о предметах и явлениях окружающего мира;

• обучить технике изготовления работ в стиле «квиллинг»;

• продолжить формирование навыков работы с инструментами при изготовлении поделок из различных материалов;

• ознакомить с различными способами работы из бумаги;

• познакомить с лоскутной техникой «пэчворк»;

• ознакомление с различными видами вышивки.

II. Личностные:

• способствовать развитию у учащихся интереса к изобразительной деятельности и художественному труду;

• способствовать формированию положительной мотивации к трудовой деятельности;

• способствовать развитию сенсорного восприятия (величина, форма, цвет) и пространственных представлений;

• способствовать развитию способности действовать согласно словесной инструкции;

• способствовать развитию положительного эмоционального отношения к работе и ее результатам;

• способствовать развитию у обучающихся чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

• способствовать улучшению моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

• способствовать развитию коммуникативных умений и навыков.

III. Метапредметные:

• воспитывать аккуратность и дисциплинированность при выполнении работы;

• способствовать формированию у учащихся устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;

• способствовать формированию уважительного отношения к искусству разных стран и народов;

• воспитывать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие.

1.3 Содержание программы

Учебный план

1-й год обучения

№	Тема занятия	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
1	Введение в программу, техника безопасности.	2	2	-
2	«Чудо своими руками» Уроки лепки. Общие рекомендации по работе с пластилином. Методы и приемы лепки.	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
3	Скульптурный и конструктивный метод лепки Лепка фруктов и овощей скульптурным и конструктивным методом	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
4	Лепка птиц скульптурным и конструктивным методом	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
5	Лепка животных скульптурным и конструктивным методом	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
6	«Мир цветной бумаги» - аппликация из цв. бумаги. История аппликации. «Как создаются аппликации?»	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
7	Методика изготовления плоских аппликаций Выполнение геометрических аппликаций	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
8	Выполнение аппликаций с растительным рисунком	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
9	Выполнение предметных аппликаций	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
10	Объемные аппликации Методика выполнения аппликаций способом приклеивания на ребро, или частичного приклеивания История возникновения искусства оригами. Методика чтения и выполнения схем оригами	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
11	Использование объемных аппликаций для декорирования бутылочек, шкатулок	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
12	«Веселый художник» Рисование карандашами, кисточкой Цветовой круг. Приемы получения других цветовых гамм и оттенков методом смешения красок.	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
13	Приемы работы карандашом и акварелью. Приёмы размывания краски	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
14	Рисование цветными восковыми мелками и тушью	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
15	Рисование пальцами и ладошкой. Техника рисования пальцами и ладошками. Приемы выполнения абстрактных рисунков и узоров	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
16	Приемы работы гуашью и акварелью	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
17	«Волшебный лоскуток» Аппликации клеевым способом. Выполнение аппликации с варьированием фактуры и цвета ткани «Пейзаж» (по выбору) Выполнение аппликации из ткани с применением абстрактного видения предметов	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
18	Выполнение аппликации из ткани в стиле мозаики «Натюрморт» (по выбору)	4	15´	3ч45´	Практическая работа, наблюдение
19	«Страна – фантазия» - работа с природным материалом. История возникновения народного ремесла - поделок (украшений, сувениров, картин и панно) из природного материала.	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
20	Приемы выполнения работ из сухих листьев	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
21	Приемы выполнения работ из крупы	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
22	«Госпожа Ниточка». Искусство изонити. История возникновения искусства изонити. Основные виды узоров. Чтение схем узоров.	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
23	Выполнение работы в технике изонить: Вид узора «уголок», «ромб»	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
24	Выполнение работы в технике изонить: Вид узора «дуга», «звездочка», «волна», «круг»	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
25	Выполнение простых картин в технике изонить с применением видов узоров (по выбору)	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
26	Выполнение простых открыток в технике изонить с применением видов узоров (по выбору)	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
27	Итоговое занятие	2	-	2	Практическая работа, наблюдение
	Итого	72	10ч	62ч

Учебный план

2-й год обучения

№	Тема занятия	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие. Техника безопасности при работе.	2	2	-
2	«Королева Живопись». Живопись. Знакомство с предметом, стилем изобразительного искусства. Гармония цвета	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
3	Понятие контраста	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
5	Техника пастельной живописи. Приемы и методы. Метод растушевки. Изображение атмосферных явлений	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
6	Работа в технике пастельной живописи (предметы быта)	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
7	Акварельная многослойная живопись. Техника выполнения Акварельная живопись. Способ Поля Сезанна	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
8	Акварельная живопись. Способ А.Ф.Фонвизина	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
9	«Разноцветный бисер». История возникновения искусства бисероплетения. Чтение схем для бисера. Приемы плетения. Приемы узорного плетения браслетиков	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
10	Приемы изготовления цветов из бисера. Параллельная и петельная техники плетения цветов из бисера	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
11	Плетение работ в петельной технике	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
12	«Бумажные фантазии» Работа с бумагой.Конструирование из бумаги. Способы и методика.Работа в технике рваной бумаги	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
13	Работа в технике скрученной и мятой бумаги	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
14	Работа в смешанной технике (скручивание, складывание, резание бумаги)	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
15	«Волшебная игла». Виды ручных стежков .Техника выполнения ручных стежков и швов: сметочный, «машинный» обметочный, подшивочный	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
16	Виды ручных декоративных стежков. Техника выполнения ручных декоративных стежков: «стебелек», «тамбурный», «ёлочка»	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
17	«Волшебный лоскуток» Аппликации нашивным способом Техника выполнения аппликации нашивным способом. Абстрактные узоры в аппликации, выполненной нашивным способом	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
18	Национальные узоры народов РБ в аппликациях, выполненных нашивным способом	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
19	«Игрушка своими руками» История возникновения тряпичных игрушек. Технология изготовления. Приемы работы с выкройками для пошива игрушек. Техника раскроя игрушек. Основные швы, применяемые при пошиве игрушек. Оформление игрушек	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
20	Выполнение плоских игрушек. Технология пошива настенных игрушек – карандашниц, ключниц , кармашков	6	30´	5ч30´	Практическая работа, наблюдение
21	Выполнение объемных игрушек. Разновидности и технология изготовления объемных игрушек. Технология пошива игрушек из модулей и ниток	6	30´	5ч30´	Практическая работа, наблюдение
22	Технология пошива «шариковых» игрушек	4	30´	3ч30´	Практическая работа, наблюдение
23	Итоговое занятие	2	-	2	Практическая работа, наблюдение
	Итого	72	10ч´	62ч

Учебный план

3-й год обучения

№	Тема занятия	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие. Техника безопасности при работе .	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
2	«Квиллинг» История возникновения	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
3	Техника изготовления изделий в стиле квиллинг.	2	15´	1ч45´	Практическая работа, наблюдение
4	Основные элементы квиллинга. Техника изготовления замкнутых и открытых форм. Создание копилки образцов «ролл»	4	15´	3ч45´	Практическая работа, наблюдение
5	Техника выполнения туго ролла «капля» и «глаз».	4	15´	3ч45´	Практическая работа, наблюдение
6	Техника изготовления панно с применением тугих «ролл»	4	15´	3ч45´	Практическая работа, наблюдение
7	Техника изготовления панно из открытых «ролл»	4	15´	3ч45´	Практическая работа, наблюдение
8	Технология изготовления панно комбинированным способом	4	15´	3ч45´	Практическая работа, наблюдение
9	Пэчворк: история возникновения. Техника выполнения. Методика выполнения основных геометрических узоров	4	15´	3ч45´	Практическая работа, наблюдение
10	Выполнение кухонных прихваток в технике пэчворк: выбор рисунка и тканей прихваток. Раскрой деталей основы прихваток, пошив заготовок орнамента	4	15´	3ч45´	Практическая работа, наблюдение
11	Выполнение кухонных прихваток в технике пэчворк: соединение деталей прихваток, обработка краев прихваток	10	30´	9ч30´	Практическая работа, наблюдение
12	«Сказочное мулине» История вышивки. Виды вышивок. Виды стежков. Техника выполнение стежка «крестик». Вышивка крестом. Техника выполнения работы. Выбор рисунка. Выполнение вышивки в технике «простой крестик»	12	1ч30´	10ч30´	Практическая работа, наблюдение
13	Вышивка гладью. Техника выполнения работы. Выбор рисунка. Выполнение вышивки в технике «легкая гладь»	14	1ч	13ч	Практическая работа, наблюдение
14	Итоговое занятие	2	-	2	Практическая работа, наблюдение
	Итого	72	5ч30´	66ч 30´

Содержание учебного плана

1-й год обучения

№	Тема	Теор/ практ	Содержание
1	Введение в программу.	Т	Цель и задачи программы. План работы на год. Организационные вопросы. Техника безопасности
2	«Чудо своими руками»	Т Пр.	Знакомство со свойствами пластилина, методами работы, приемами лепки. Лепка простых по форме геометрических предметов, приемы соединения с целью создания заданного объекта ( Лепка фруктов и овощей, птиц и животных)
3	«Мир цветной бумаги»	Т Пр.	Ознакомление с историей аппликации, с поэтапной разработкой аппликации; знакомство с техникой ее выполнения. Ознакомление с техникой оригами и ее применения в аппликациях. Выполнение плоских и объемных аппликаций по темам.
4	«Веселый художник»	Т Пр.	Ознакомление с цветовой гаммой. Технология смешения красок. Техника работы с карандашами и акварелью. Практическая работа красками и карандашами по заданным темам.
5	«Волшебный лоскуток»	Т Пр.	Ознакомление с техникой выполнения лоскутной аппликации клеевым способом. Знакомство с видами тканей, их свойствами. Обучение технике выполнения аппликации с помощью клея. Стиль «мозаика»- техника выполнения. Выполнение пейзажей, натюрмортов, абстрактных узоров.
6	«Страна – фантазия»	Т Пр.	Знакомство со свойствами различных природных материалов. Обучение методике выполнения панно с применением природного материала (желуди, семечки, различные семена, бобовые, сушеные цветы, листья, ветки, крупы). Выполнение панно по заданным темам.
7	«Госпожа Ниточка».	Т Пр.	Знакомство с историей возникновения изонити и техникой ее выполнения. Выполнение работ: основные виды узоров, способы их комбинирования. Выполнение индивидуальных работ: -простые картины; -простые открытки.
8	Итоговое занятие	-	Подведение итогов работы за год: выставка работ, коллективное обсуждение индивидуальных и коллективных достижений

Содержание учебного плана

2 год обучения

№	Тема	Теор/ практ	Содержание
1	Вводное занятие.	Т	План работы на год. Цель и задачи предстоящего года. Организационные работы, ТБ.
2	«Королева Живопись».	Т Пр.	Знакомство с инструментамии стилями живописи, с её многообразием приемов и способов. Повторение темы «цветовой круг», технологии смешения красок. Техника работы акварелью и гуашью. Ознакомление с пастельной живописью, способов её выполнения. Ознакомить с различными способами и техниками акварельной живописи Выполнение работ акварелью и гуашью: «Зимняя зорька», «Черно-белый кот». Выполнение работ пастелью: «На лужайке», «Белые кораблики», «Деревенский мотив», «Маковое поле», «Натюрморт с виноградом». Выполнение работ в различных техниках акварельной живописи: -«Белые акации», -«Туман над рекой», -«Осенний дождь
3	«Разноцветный бисер».	Т Пр.	Ознакомление с технологией изготовления поделок из бисера Овладение приемами плетения из бисера. Выполнение несложных работ из бисера.
4	Бумажные фантазии	Т Пр.	Ознакомление с техникой конструирования из бумаги: рваная, скрученная, мятая бумага. Овладение вышеперечисленными приемами, изготовление поделок в данных техниках: - «Блюдце под фрукты»; - «Корзиночка»; - «Фрукты»
5	«Волшебная игла».	Т Пр.	Знакомство с видами ручных стежков и швов, техники их выполнения. Выполнение ручных стежков и швов. Индивидуальная практическая работа, выполнение носового платочка с индивидуально подобранным орнаментом.
6	«Волшебный лоскуток»	Т Пр.	Ознакомление с техникой выполнения лоскутной аппликации нашивным методом. Обучение технике выполнения аппликации нашиванием. Абстрактные, геометрические и национальные узоры. Выполнениегеометрических, абстрактных и национальных узоров. Индивидуальное задание: по выбору.
7	«Игрушка своими руками»	Т Пр.	Ознакомление с технологией изготовления игрушки. Что такое лекало, как чем пользоваться. Техника кроя игрушек. Методы оформления головы, лиц и мордочек игрушек. Швы, применяемые при пошиве игрушек. Выполнение игрушек по теме.
7	Итоговое занятие	-	Подведение итогов работы за год: выставка работ, коллективное обсуждение индивидуальных и коллективных достижений

Содержание учебного плана

3 год обучения

№	Тема	Теор/ практ	Содержание
1	Вводное занятие.	Т	План работы на год. Цель и задачи предстоящего года. Организационные работы, ТБ.
2	«Квиллинг»	Т Пр.	Ознакомление с искусством квиллинга, с историей возникновения. Обучение технике изготовления изделий в стиле «квиллинг». Обучение технологии изготовления основных видов «ролл». Выполнение работ по теме: -Копилка образцов ролл; Выполнение панно: -«Цветы на полянке»; - «2 кошки»; - «Снежинки»; -«Веселый клоун»
3	«Пэчворк»	Т Пр.	Ознакомление с историей возникновения пэчворк. Техника выполнения лоскутной аппликации в стиле пэчворк. Индивидуальное задание: выполнение прихваток и подушечки с индивидуальным подбором рисунка.
4	«Сказочное мулине»	Т Пр.	Продолжение знакомства с видами вышивок. Техника выполнения вышивки крестом и гладью. Выполнение небольших творческих работ в техниках: -крестом; -гладью.
5	Итоговое занятие	-	Подведение итогов работы за год: выставка работ, коллективное обсуждение индивидуальных и коллективных достижений

1.4 Планируемые результаты

Предметные результаты:

По окончании занятий 1-го года по программе обучающиеся будут знать:

• назначение и правила работы с инструментами и материалами для различных декоративно - прикладных работ;

• отличительные свойства бумаги, картона, тканей, засушенного природного материала, пластилина;

• отличительные особенности техник рисования пальцами, ладошкой, кисточкой, карандашами;

• особенности работы в технике изонить;

• особенности работы с природным материалом.

обучающиеся будут уметь:

• готовить рабочее место в соответствии с определенным видом деятельности;

• выделять основные цвета и оттенки;

• ориентироваться на листе бумаги;

• адекватно реагировать на предложение педагога выполнить поделку или рисунок;

• передавать в поделках разную величину и форму предметов;

• выполнять аппликацию из различных материалов, используя шаблоны;

• создавать лепные поделки, пользуясь приемами раскатывания, вдавливания, сплющивания, защипывания;

• применять приемы рисования: заливка, примакивание, «сухая кисть»;

• соотносить рисунки и поделки с реальными объектами, называть их;

• положительно относиться к результатам своей работы;

• уметь выполнять коллективные задания.

По окончании занятий 2-го года по программе обучающиеся будут знать:

• методику выполнения рисунков в различных техниках:работать в технике линии пастельной живописи, акварельной многослойной живописи в технике линий и пятен, в технике растушевки (занятия по изо);

• методику выполнения работ из бисера;

• различные методики работы с бумагой;

• методику работы аппликации из лоскута нашивным способом;

• различные методики пошива мягких игрушек;

• методику выполнения аппликации в технике декупаж, «картонное кружево»

• знать виды ручных пошивочных и декоративных швов;

• назначение инструментов при изготовлении поделок из различных материалов;

• методику изготовления паспорту;

обучающиеся будут уметь:

• подбирать инструменты к предстоящей работе;

• отличать бисер по калибру и цветовой гамме, уметь правильно его выкладывать в изделии;

• использовать изобразительные средства: карандаш, краски, пастель;

• читать схемы и выполнять работы по оригами, бумагопластике;

• работать с бумагой в различных стилях;

• правильно располагать изображение на листе бумаги, ориентируясь на словесную инструкцию педагога;

• создавать изображения, сочетающие элементы рисования, аппликации, лепки;

• анализировать образец, определять последовательность работы;

• давать оценку результатам своей работы по наводящим вопросам,сравнивая ее с образцом.

К концу 2- го года учащиеся должны уметь самостоятельно изготавливать несложные работы из бисера; уметь работать кисточкой, пастелью и карандашами; владеть техникой клеевой аппликации из разных видов материалов, владеть техникой вышивки декоративных и пошивочных стежков и швов.

По окончании занятий 3-го года по программе

обучающиеся будут знать:

• методику работы в технике «квиллинг»;

• методику работы в технике «пэчворк»;

• различные виды вышивки;

обучающиеся будут уметь:

• анализировать образец различных поделок, определять последовательность работы;

• владеть техникой выполнения работ в технике «квиллинг», соблюдая аккуратность и скрупулезное отношение к работе;

• владеть техникой выполнения работ в стиле «пэчворк»,

• подбирать для работы в лоскутной технике качество, текстуру и цветовую гамму лоскута;

• владеть основами вышивки крестиком, гладью, разбираться в схемах вышивки.

Личностные результаты: 

• сформирована коммуникативная культура;

• сформирована установка на здоровый образ жизни, на мотивацию к творческому труду, бережному отношению к материальным ценностям;

• сформирован навык конструктивного взаимодействия, толерантность;

• развита творческая активность, инициативность и любознательность.

Метапредметные результаты:

• сформировано умение планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль с помощью педагога;

• сформировано ответственное отношение к учению на основе мотивации к обучению;

• владеет разными способами решения проблем творческого и поискового характера с консультацией педагога;

• сформирована активная жизненная позиция ;

• сформировано умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом.

Нужно отметить, что данные ожидаемые результаты, ввиду учета возможностей конкретного обучающиеся, являются приблизительными или, можно сказать, ориентировочными.

Здесь затруднительно установить какие-либо строгие критерии и оценки, но все же для общей картины развития обучающегося введены лояльные диагностические мероприятия.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1 Календарный учебный график –приложение 1

2.2 Условия реализации программы

Поскольку работа по программе предполагает проведение занятий на дому учащегося, то и требования, соответственно, несколько лояльные. Желательно для занятий иметь отдельную, хорошо проветриваемую комнату, с нормальным освещением и тепловым режимом.

В идеале, рабочее место ребенка должно быть оборудовано столом для практических занятий, стульями, компьютером(с интернет-источником), так же должно быть место и инвентарь для занятий физ. упражнениями: это свободное пространство (2х2 м²), гимнастический коврик, желательно, вертикальная гимнастическая лестница.

Для проведения занятий необходимы следующие материалы и инструменты:

• альбомные листы формата А4;

• краски,кисточки, пастель, гуашь, плакатные перья, фломастеры, цветные и простые карандаши, ластик, линейки, лекала;

• клей канцелярский и ПВА-М, кисточки для клея,клей «Мастер»;

• лоскут ткани разных расцветок, нитки швейные, мулине, ткань для вышивки (канва);

• пластилин, стеки, клеенка для работы с пластилином;

• бумага писчая, жатая бумага, картон белый и цветной, фольга, пластиковые отходы (бутылочки, коробочки, пузырьки, палочки и т.д.);

• иглы ручные, ножницы;

• заготовки природного материала: сушеные листья, цветы, плоды, семена различных растений и крупы;

• бисер, леска для плетения бисером;

• лоскут и фурнитура для пошива мягкой игрушки (лоскуточки искусственного меха, флиса, трикотажных полотен различного цвета, капрон, бархат, драп), бусины, пуговицы), наполнитель (синтепух или синтепон).

Для проведения занятий необходимы следующие методические материалы и дидактика:

• презентации по темам программы;

• аудио- и видео - записи для проведения релаксации, физ. упражнений, музыка просто для фонового музыкального оформления занятия;

• наличие методической литературы;

• образцы поделок или работ по всем разделам программы;

• раздаточный материал для проведения практических работ;

• различные схемы, алгоритмы работы по темам.

Данный курс программы предполагает наличие у педагога 1 и высшей категории квалификации, курса повышения квалификации по работе с учащимися с ВОЗ, ЗУН по всем темам программы.

Педагог должен обладать такими личностными качествами характера как уравновешенность, самообладание, доброта, терпеливость, внимательность, отзывчивость и упорство. А самое главное - иметь желание сделать жизнь ребенка с ОВЗ интереснее, разнообразнее, более насыщенной радостными занятиями.

2.3Формы аттестации

Весьма трудно психологически вести диагностику детям с физическими и психоэмоциональными отклонениями. И, тем не менее, это нужно для отслеживания результатов образовательного процесса.

Данная программапредусматривает трехуровневый контроль:

• уровень усвоения знаний;

• умение применять полученные знания;

• приобретенные практические навыки.

Образовательный процесс предполагаеттакие виды контроля, как

• текущий - в форме устного опроса, беседы (на каждом занятии);

• периодический контроль (в форме самостоятельной или творческой работы);

• промежуточный и итоговый контроль

Текущий контроль помогает обучающимся на каждом занятии вспоминать тему предыдущего занятия при помощи опроса, что дает им возможность закрепить полученные знания.

В конце крупного раздела дети выполняют контрольное задание ( в форме творческой или самостоятельной работы, устного опроса) -периодический контроль, включающее в себя знание, к примеру, использованиялекалдля раскроя мягкой игрушки, умения и навыки выполнять различные швы, правильно соединять между собой детали кроя игрушки, уметь оформлять игрушку.

Промежуточный контроль предполагает оценку полугодового (или годового, но не окончательного результата образования).

Итоговый контроль включает в себя все виды и формы отслеживания результатов обучения по программе(ЗУН по программе, личностные, метапредметные результаты).

Главным критерием уровня теоретической и практической подготовки учащихся является соответствие его программным требованиям, критерием уровня воспитанности - культура поведения, творческое отношение к выполнению практического задания, культура подачи и оформления своего материала.

Критерии оценки результатов освоения программы

1 год обучения:

• знание простых методов и навыков лепки из пластилина;

• знание основ композиционного составления аппликации из бумаги, ткани;

• умение пользоваться шаблонами, трафаретами;

• знание приемов работы красками, кисточками, карандашами, пальцами, ладонями;

• знание правил заготовки природных материалов;

• навыки изготовления несложных изделий из природного материала;

• знание основ работы в технике изонить;

• умение работать с простейшими источниками информации;

• знание последовательности изготовления изделий по схеме, по образцу;

• умение пользоваться инструментами, соблюдать правила техники безопасности;

• умение подбирать гармоничные цвета и оттенки;

• знание терминологии опорных понятий;

• умение аккуратно и точно выполнять работу;

• умение работать с трафаретами, шаблонами, схемами с помощью педагога;

• навыки изготовления сувениров по образцу с помощью педагога.

 2 год обучения:

• знание методики выполнения рисунков в различных техниках;

• знание методики выполнения работ из бисера;

• знание технологической последовательности работы с бумагой при изготовлении изделий;

• навыки работы с лоскутом в технике « нашивная аппликация из ткани»;

• знание технологии и последовательности пошива мягких игрушек;

• умение выполнятьработы в технике декупаж, «картонное кружево»

• умение составлять несложные плоские композиции.

• умение работать с инструментами и приспособлениями;

• навыки в выполнении некоторых видов ручных пошивочных и декоративных швов;

• умение соединять готовые элементы разными способами;

• умение аккуратно и правильно выполнять работу;

• умение работать с трафаретами, шаблонами;

• навыки изготовления сувениров по образцу.

3 год обучения:

• навыки работы в технике «квиллинг»;  

• навыки работы в технике «пэчворк»;

• умение подбирать для работы в лоскутной технике качество, текстуру и цветовую гамму лоскута;

• умение декорировать готовое изделие;

• знание основ и технологии вышивки крестом и гладью;

• умение читать схемы вышивки;

• умение выполнять несложные работы по вышивке гладью и крестом;

• умение анализировать образцы различных поделок, определять последовательность работы.

Критерии оценки уровня теоретической подготовкиобучающегося  (соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям):

• знание основ составления композиций;

• знание ТБ при работе с инструментами;

• знание основ технологической грамотности.

Критерии оценки уровня практической подготовки учащейся (соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям):

• умение пользоваться инструментами и материалами;

• навыки качественного выполнения практического задания;

• технологичность, последовательность практической деятельности;

• креативность и качество выполнения практических работ.

Критерии оценки уровня личностного развития и воспитанности учащейся:

• умение организовать свое рабочее место;

• навыки выполнения творческих заданий;

• умение вести диалог на личностном и межличностном уровне;

• навыки аккуратного и эстетичного выполнения работы.

Мониторинг образовательных результатов

1.Разнообразие умений и навыков.

• Высокий (3 балла): имеет четкие навыки, умеет правильно использовать

инструменты.

• Средний (2 балла): имеет отдельные навыки, умеет правильно

использовать инструменты.

• Низкий (1 балл): имеет слабые технические навыки, отсутствует умение

использовать инструменты.

2.Глубина и широта знаний по предмету.

• Высокий (3 балла): имеет широкий кругозор знаний по содержанию

курса, владеет понятийным аппаратом, пользуется дополнительным

• материалом.

Средний (2 балла): имеет неполные знания по содержанию курса,

• оперирует специальными терминами, не использует дополнительную

литературу.

• Низкий (1 балл): недостаточны знания по содержанию курса, знает

отдельные определения.

3.Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности.

• Высокий (3 балла): проявляет активный интерес к деятельности,

стремится к самостоятельной творческой активности.

• Средний (2 балла): проявляет интерес к деятельности, настойчив в

достижении цели, проявляет активность только на определенные темы или на

определенных этапах работы.

• Низкий (1 балл): присутствует на занятиях, не активен, выполняет

задания только по четким инструкциям, указаниям педагога.

4.Разнообразие творческих достижений.

• Высокий (3 балла): регулярно принимает участие в выставках,

конкурсах, в масштабе района, города.

• Средний (2 балла): участвует в выставках внутри кружка, учреждения.

• Низкий (1 балл): редко участвует в конкурсах, соревнованиях, выставках внутри кружка.

2.4 Оценочные материалы

1 год обучения

В ходе обучения после основных тем программы проводятся итоговые контрольные, самостоятельные или творческие работы по темам:

• «Чудо своими руками»;

• «Мир цветной бумаги»;

• «Веселый художник»;

• «Волшебный лоскуток»;

• «Страна -фантазия»;

• «Госпожа ниточка»

Кроме того, раз в полугодие проводится промежуточная диагностика в виде творческой работы или творческой мастерской

1. Промежуточная полугодовая диагностика по темам работы с акварелью, тема: «Зима в лесу»

2. Промежуточная годовая диагностика по теме изонити, тема: «Неизвестная планета»

2 год обучения

В ходе обучения после основных тем программы проводятся итоговые контрольные, самостоятельные или творческие работы по темам:

• «Королева Живопись»;

• «Разноцветный бисер»;

• «Бумажные фантазии»;

• «Волшебная игла»;

• «Волшебный лоскуток»;

• «Игрушка своми руками»

Кроме того, раз в полугодие проводится промежуточная диагностика в виде творческой работы или творческой мастерской

1. Промежуточная полугодовая диагностика по темам работы с бисером, тема:брошь «Лисенок»

2. Промежуточная годовая диагностика по теме мягкой игрушки, тема: «Веселая мартышка»

3 год обучения

В ходе обучения после основных тем программы проводятся итоговые контрольные, самостоятельные или творческие работы по темам:

• «Квиллинг»;

• «Пэчворк»;

• «Сказочное мулине».

1. Полугодовая промежуточная диагностика по теме квиллинга,тема:« Виноградная кисть»

2. Годовая итоговая диагностика, вышивка гладью. Тема: «Салфеточка для кухни». Подробное содержание оценочных материалов приведено в приложении 2.

2.5.Методические материалы

Так как программа «Красота своими руками» рассчитана на учащихся с ограниченными возможностями здоровья, поэтому и требования к подбору методов и форм организации занятий особые, учитывающие специфику восприятия ими изучаемого материала.

В пояснительной записке уже было отмечено, что форма организацииобразовательного процесса - индивидуальная, особенность организации процесса - очная.

Понятно, что специфика преподнесения одного и того же материала разным учащимся, сугубо индивидуальна: с учетом умственных и физических возможностей. Программой предусмотрена интегральная форма построения занятия: учащемуся преподносится теория с использованием словесно-наглядного, наглядного практического, объяснительно-иллюстративного метода, далее материал усваивается на практике – идет непосредственное выполнение задания (репродуктивный метод), в перерывах выполняются несложные физические упражнения, релаксации, занимательные задания для развития мыслительных процессов, логики. Одной из составляющих занятия являются воспитательные мероприятия и мероприятия, рассчитанные на расширение кругозора учащегося (к примеру, рубрика «В мире интересного»). В воспитательных мероприятиях применяется метод мотивации стимулирования, поощрений.

Форма организации занятия может быть традиционной и нетрадиционной (игра, творческая мастерская, сказочное путешествие и т.п.). В каждом разделе программы обязательно есть индивидуальное задание, которое выявляет степень усвоения материала, развивает творческие способности учащегося, дает толчок к самостоятельному творчеству. К примеру, возьмем раздел программы «Госпожа Ниточка». Искусство изонити». Занятия начинаются с освоения элементов (узоров) изонити от простого к сложному заданию. Но в начале темы идет небольшая сказка о Госпоже Ниточке, которая переплетается с историей возникновения изонити. При помощи иллюстраций и эскизов узоров идет объяснение техники выполнения и демонстрация педагогом выполнения того или иного узора. Далее учащемуся предлагается воспроизвести данный узор с выбором размера узора, цвета нити, числом проколов.

После усвоения элементов изонити, учащемуся предлагается образец возможных вариантов взаимодействия данных узоров, где он самостоятельно должен определить, из каких узоров состоит образец.

Следующий этап: учащийся должен сам создать собственную картинку, используя узоры изонити.

Здесь педагог может направлять деятельность посредством заранее заготовленных эскизов – в качестве подсказки, но уже не копирования работы. В конце этого раздела еще одно творческое самостоятельное задание – выполнить открытку по собственному эскизу.

То есть, при организации учебного процесса могут применяться следующие методы:

• словесные - беседа, рассказ, объяснение, инструктаж, чтение специальной литературы;

• практические – практическая, творческая работа, самостоятельная работа;

• наглядно-демонстрационные – просмотр цветных иллюстраций, картин, репродукций, демонстрация, моделирование (создание технологических схем, графических рисунков);

• метод учебного поощрения;

• арт-терапия.

Программой предусмотрены следующие педагогические технологии:

• технология индивидуализации обучения;

• технология разноуровневого обучения;

• технология развивающего обучения;

• технология игровой деятельности;

• коммуникативная технология обучения;

• здоровьесберегающая технология.

На занятии широко используются дидактические материалы:

• раздаточный материал по теме;

• инструкционные карты;

• образцы изделий по темам;

• различные картинки, эскизы и фотографии, альбомы с образцами работ по тематике занятий.

2.6 План воспитательной работы

№	Название мероприятия	Дата	Ответственный
Сентябрь
Неделя открытых дверей «Мы снова вместе!»
	Игра - знакомство «Снежный ком »		Матвеева М.В
Месячник безопасности детей
	Кроссворд «Будь осторожен»		Матвеева М.В
Всероссийская акция «Внимание, дети!»
	Развивающая игра « Красный , желтый, зеленый»		Матвеева М.В
Месячник гражданской защиты
	Слайд-беседа «Гражданская оборона - умей себя защитить»		Матвеева М.В
Неделя здоровья «Кумертау – город спорта и здоровья!»
	Игровая программа «Сильные и смелые»		Матвеева М.В
Октябрь
Месячник правовых знаний «В мире права и закона»
	Слайд-беседа «Все о законе»		Матвеева М.В
Цикл мероприятий «Башкортостан - мой край благословенный»
	кроссворд «Мой Башкортостан»		Матвеева М.В
Ноябрь
Цикл мероприятий «Слава России сквозь призму веков …»
	Онлайн-презентация "День России глазами детей"		Матвеева М.В
Мероприятия к Международному дню отказа от курения «Выбирай жизнь здоровую!»
	Акция «НЕТ-табачному дыму», приуроченная к Международному дню отказа от курения		Матвеева М.В
Цикл мероприятий к Международному дню толерантности «Толерантность – путь к миру!»
	Акция ко дню толерантности «Мы толерантны- мы едины»		Матвеева М.В
Цикл мероприятий ко Дню Матери «"Пусть всегда будет мама!"
	Творческие поделки «С любовью маме»		Матвеева М.В
Декабрь
Мероприятия к Международному дню инвалидов «От сердца к сердцу»
	Акция «День добра»		Матвеева М.В
Мероприятия к Международному дню борьбы со СПИДом «Социально – опасно!»
	Конкурс рисунков «Я люблю тебя,  жизнь…»		Матвеева М.В
Воспитательные часы «День конституции»
	Познавательная беседа «День конституции»		Матвеева М.В
Цикл мероприятий «Здравствуй, здравствуй, Новый год»
	Творческая мастерская «В новый год с улыбкой»		Матвеева М.В
Январь
Мероприятия в каникулы
	Развлекательная программа «Не скучные каникулы»»		Матвеева М.В
Месячник безопасности
	Викторина «Знаем правила, и выполняем»		Матвеева М.В
Февраль
Цикл мероприятий «Добра и счастья, город мой!»
	Викторина на знание истории город «Любимые уголки города»»		Матвеева М.В
Месячник военно-патриотического воспитания «Служит Родине Солдат»
	Игровая программа «Подрастем ребята , и айда в солдаты»»		Матвеева М.В
Март
Цикл мероприятий, посвященных Международному женскому дню "Самые любимые на свете"
	Творческая мастерская « Мамочка, весна, любовь»		Матвеева М.В
Апрель
Неделя здоровья «Быть здоровым – здорово!»
	Игровая программа «Где прячется здоровье»		Матвеева М.В
Отчетный вечер «Лучший из лучших»
	Интеллектуальная игра «Умники и умницы»		Матвеева М.В
Май
Месячник патриотического воспитания «Поклонимся великим тем годам…»
	Творческая мастерская» Салют победы»		Матвеева М.В

2.7 Список литературы

Литература для педагога:

1. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития.- 2 изд.-Казань: Центр инновационных технологий, 2000.

2. Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома. — М.: Рольф Аким, 1999.

3. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. Учебное пособие для студентов высшего педагогического заведения. - М.: Академия, 2000г.

4. Богатеева А.С. Чудесные поделки из бумаги. – М.: Просвещение, 1992г.

5. Богатеева З.А. «Мотивы народных орнаментов в детской аппликации» - М.: Просвещение, 1986 г.

6. Васильева И.И Шкатулки. Сумочки.- С. Петербург:Корона принт, 2008г.

7. Васильева Л.,-Гангнус. Уроки занимательного труда. — М.: Педагогика, 1987г.

8. Гадаева Ю. Швейные украшения С. Петербург: Корона принт, 2000 г

9. Гомозова Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел».- Ярославль, 1999 г.

10. Дедуник В.П., «Орнамент» - М.: Малыш, 1986г.

11. Долженко Г.И. 100 Оригами. – Ярославль, 2002 г.

12. Кашкарова-Герцог Е.Д., «Руководство по рукоделию» - М.: Радио и связь, 1992г

13. Кочаловская Н.П., «Волшебство и трудолюбие» - Л.:Наука,1989г.

14. Магина А. Бисер. Плетение и вышивки. -С. Петербург: Нева, 1998 г.

15. Нагибина М.И. «Природные дары для поделок». – М.:Махаон,2014

16. Петрунькина А. Фенечки из бисера.- С. Петербург: Криста, 1998 г.

17. Пудова В, Лекснева Л Игрушки из природных даров.- М.: Махаон, 1999 г

18. Шевчук Я.Г., «Умелая иголочка» - К.: Вэсэлка, 1989г.

19. Энциклопедия для девочек С.Петербург: Респекс, 1999 г.

Литература для учащихся:

1. Белякова О.В., «Подарки своими руками» - М.: АСТ, 2008

2. Белякова О.В., «Подарки своими руками» - М.: АСТ, 2008

3. Бычкова Е.Р., «Картины своими руками» - М.:Полиграфиздат, 2008

4. Ерзенкова Н.В., «Свой дом украшу я сама» - СПб: Лейла, 1995

5. Зайцева А.А., «Поделки с тиснением по бумаге» - М.: Эксмо, 2009

6. Каменева Е.О., «Какого цвета радуга» - М.: Детская литература, 1975

7. Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. — Санкт-Петербург: Кристалл, 2001.

Интернет –ресурсы:

1. http://vse-sama.ru/vjazanie-krjuchkom/blog.html

2. http://knittochka.ru/vyazanie-kryuchkom/vyazanie-kryuchkom-sxemy-i-modeli.html

3. http://klubokdel.ru/uzory-po-vjazaniju/2196-uzory-kryuchkom-20-uzorov-so-shemami-i-opisaniem.html

4. http://elisheva.ru/vyazanie/vyazanie-kryuchkom/

5. http://triruki.ru/kat/spicami

6. http://www.uzelok.ru/sp_woman.html

7. http://www.liveinternet.ru/users/vjazanie-dlja-zhenshhin

8. http://spicami.ru/archives/category/spica

Приложение №1

2.1 Календарный учебный график

1 год обучения

№ п/п	Мес., число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия
1			Занятие- путешествие	2	Введение в программу, техника безопасности.
2			Занятие комбинированное	2	«Чудо своими руками» Уроки лепки. Общие рекомендации по работе с пластилином. Методы и приемы лепки.
3,4			Занятие развития умений и навыков	4	Скульптурный и конструктивный метод лепки Лепка фруктов и овощей скульптурным и конструктивным методом
5,6			Занятие развития умений и навыков	4	Лепка птиц скульптурным и конструктивным методом
7,8			Занятие развития умений и навыков	4	Лепка животных скульптурным и конструктивным методом
9			Комбинированное занятие	2	«Мир цветной бумаги» - аппликация из цв. бумаги. История аппликации. «Как создаются аппликации?»
10,11			Комбинированное занятие	4	Методика изготовления плоских аппликаций Выполнение геометрических аппликаций
12,13			Занятие развития умений и навыков	4	Выполнение аппликаций с растительным рисунком
14,15			Комбинированное занятие	4	Выполнение предметных аппликаций
16			Занятие формирования умений и навыков	2	Объемные аппликации Методика выполнения аппликаций способом приклеивания на ребро, или частичного приклеивания История возникновения искусства оригами. Методика чтения и выполнения схем оригами
17			Занятие формирования умений и навыков	2	Использование объемных аппликаций для декорирования бутылочек, шкатулок
18			Комбинированное занятие	2	«Веселый художник» Рисование карандашами, кисточкой Цветовой круг. Приемы получения других цветовых гамм и оттенков методом смешения красок.
19			Занятие закрепления и развития знаний, умений и навыков	2	Приемы работы карандашом и акварелью. Приёмы размывания краски
20			Занятие формирования умений и навыков	2	Рисование цветными восковыми мелками и тушью
21			Комбинированное занятие	2	Рисование пальцами и ладошкой. Техника рисования пальцами и ладошками. Приемы выполнения абстрактных рисунков и узоров
22			Занятие сообщения новых знаний	2	Приемы работы гуашью и акварелью
23,24			Комбинированное занятие	4	«Волшебный лоскуток» Аппликации клеевым способом. Выполнение аппликации с варьированием фактуры и цвета ткани «Пейзаж» (по выбору) Выполнение аппликации из ткани с применением абстрактного видения предметов
25,26			Занятие формирования умений и навыков	4	Выполнение аппликации из ткани в стиле мозаики «Натюрморт» (по выбору)
27,28			Занятие формирования умений и навыков	4	«Страна – фантазия» - работа с природным материалом. История возникновения народного ремесла - поделок (украшений, сувениров, картин и панно) из природного материала.
29			Занятие формирования умений и навыков	2	Приемы выполнения работ из сухих листьев
30			Комбинированное занятие	2	Приемы выполнения работ из крупы
31			Комбинированное занятие	2	«Госпожа Ниточка». Искусство изонити. История возникновения искусства изонити. Основные виды узоров. Чтение схем узоров.
32			Комбинированное занятие	2	Выполнение работы в технике изонить: Вид узора «уголок», «ромб»
33			Комбинированное занятие	2	Выполнение работы в технике изонить: Вид узора «дуга», «звездочка», «волна», «круг»
34			Занятие формирования умений и навыков	2	Выполнение простых картин в технике изонить с применением видов узоров (по выбору)
35			Занятие формирования умений и навыков	2	Выполнение простых открыток в технике изонить с применением видов узоров (по выбору)
36			Занятие - подведение итогов	2	Итоговое занятие
37			Занятие применения ЗУН	2	Повторение пройденного материала

2 год обучения

(ХАЛИТОВ НАИЛЬ)

№ п/п	Мес., число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия
1	5.09		Занятие сообщения новых знаний	2	Вводное занятие. Техника безопасности при работе.
2	12.09		Занятие сообщения новых знаний	2	«Королева Живопись». Живопись. Знакомство с предметом, стилем изобразительного искусства. Гармония цвета
3	19.09		Занятие формирования умений и навыков	2	Понятие контраста
4,5	26.09 3.10		Занятия формирования умений и навыков	4	Техника пастельной живописи. Приемы и методы. Метод растушевки. Изображение атмосферных явлений
6,7	10.10 17.10		Занятие формирования умений и навыков	4	Работа в технике пастельной живописи (предметы быта)
8,9	24.10 31.10		Занятие формирования умений и навыков	4	Акварельная многослойная живопись. Техника выполнения Акварельная живопись. Способ Поля Сезанна
10,11	7.11 14.11		Занятие формирования умений и навыков	4	Акварельная живопись. Способ А.Ф.Фонвизина
12	21.11		Занятие формирования умений и навыков	2	«Разноцветный бисер». История возникновения искусства бисероплетения. Чтение схем для бисера. Приемы плетения. Приемы узорного плетения браслетиков
13,14	28.11 5.12		Занятие формирования умений и навыков	4	Приемы изготовления цветов из бисера. Параллельная и петельная техники плетения цветов из бисера
15,16	19.12 26.12		Занятие формирования умений и навыков	4	Плетение работ в петельной технике
17	30.12		Занятие формирования умений и навыков	2	«Бумажные фантазии» Работа с бумагой. Конструирование из бумаги. Способы и методика.Работа в технике рваной бумаги
18	9.01		Занятие сообщения новых знаний	2	Работа в технике скрученной и мятой бумаги
19	16.01		Занятие формирования умений и навыков	2	Работа в смешанной технике (скручивание, складывание, резание бумаги)
20	23.01		Занятие формирования умений и навыков	2	«Волшебная игла». Виды ручных стежков .Техника выполнения ручных стежков и швов: сметочный, «машинный» обметочный, подшивочный
21	30.01		Занятие формирования умений и навыков	2	Виды ручных декоративных стежков. Техника выполнения ручных декоративных стежков: «стебелек», «тамбурный», «ёлочка»
22,23	6.02 13.02		Занятия формирования умений и навыков	4	«Волшебный лоскуток» Аппликации нашивным способом Техника выполнения аппликации нашивным способом. Абстрактные узоры в аппликации, выполненной нашивным способом
24,25	20.0227.02		Занятие сообщения новых знаний	4	Национальные узоры народов РБ в аппликациях, выполненных нашивным способом
26,27	5.03 12.03		Занятие формирования умений и навыков	4	«Игрушка своими руками» История возникновения тряпичных игрушек. Технология изготовления. Приемы работы с выкройками для пошива игрушек. Техника раскроя игрушек. Основные швы, применяемые при пошиве игрушек. Оформление игрушек
28-30	19.03 26.032.04		Занятие формирования умений и навыков	6	Выполнение плоских игрушек. Технология пошива настенных игрушек – карандашниц, ключниц , кармашков
31-33	9.04 20.0427.04		Занятие формирования умений и навыков	6	Выполнение объемных игрушек. Разновидности и технология изготовления объемных игрушек. Технология пошива игрушек из модулей и ниток
34,35	4.05 11.05		Занятие формирования умений и навыков	4	Технология пошива «шариковых» игрушек
36	18.05		Занятие сообщения новых знаний	2	Итоговое занятие
37	25.05		Занятие- применение ЗУН	2	Повторение пройденных тем, практическая работа

(СОЛОВЬЕВА ВАЛЕРИЯ)

№ п/п	Мес., число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия
1	7.09		Занятие сообщения новых знаний	2	Вводное занятие. Техника безопасности при работе.
2	14.09		Занятие сообщения новых знаний	2	«Королева Живопись». Живопись. Знакомство с предметом, стилем изобразительного искусства. Гармония цвета
3	21.09		Занятие формирования умений и навыков	2	Понятие контраста
4,5	28.09 5.10		Занятия формирования умений и навыков	4	Техника пастельной живописи. Приемы и методы. Метод растушевки. Изображение атмосферных явлений
6,7	12.10 19.10		Занятие формирования умений и навыков	4	Работа в технике пастельной живописи (предметы быта)
8,9	26.10 2.11		Занятие формирования умений и навыков	4	Акварельная многослойная живопись. Техника выполнения Акварельная живопись. Способ Поля Сезанна
10,11	9.11 16.11		Занятие формирования умений и навыков	4	Акварельная живопись. Способ А.Ф.Фонвизина
12	23.11		Занятие формирования умений и навыков	2	«Разноцветный бисер». История возникновения искусства бисероплетения. Чтение схем для бисера. Приемы плетения. Приемы узорного плетения браслетиков
13,14	30.11 7.12		Занятие формирования умений и навыков	4	Приемы изготовления цветов из бисера. Параллельная и петельная техники плетения цветов из бисера
15,16	14.12 21.12		Занятие формирования умений и навыков	4	Плетение работ в петельной технике
17	28.12		Занятие формирования умений и навыков	2	«Бумажные фантазии» Работа с бумагой. Конструирование из бумаги. Способы и методика.Работа в технике рваной бумаги
18	11.01		Занятие сообщения новых знаний	2	Работа в технике скрученной и мятой бумаги
19	18.01		Занятие формирования умений и навыков	2	Работа в смешанной технике (скручивание, складывание, резание бумаги)
20	25.01		Занятие формирования умений и навыков	2	«Волшебная игла». Виды ручных стежков .Техника выполнения ручных стежков и швов: сметочный, «машинный» обметочный, подшивочный
21	1.02		Занятие формирования умений и навыков	2	Виды ручных декоративных стежков. Техника выполнения ручных декоративных стежков: «стебелек», «тамбурный», «ёлочка»
22,23	8.02 15.02		Занятия формирования умений и навыков	4	«Волшебный лоскуток» Аппликации нашивным способомТехника выполнения аппликации нашивным способом. Абстрактные узоры в аппликации, выполненной нашивным способом
24,25	22.02 29.02		Занятие сообщения новых знаний	4	Национальные узоры народов РБ в аппликациях, выполненных нашивным способом
26,27	5.03 12.03		Занятие формирования умений и навыков	4	«Игрушка своими руками» История возникновения тряпичных игрушек. Технология изготовления. Приемы работы с выкройками для пошива игрушек. Техника раскроя игрушек. Основные швы, применяемые при пошиве игрушек. Оформление игрушек
28-30	19.03 26.03 2.04		Занятие формирования умений и навыков	6	Выполнение плоских игрушек. Технология пошива настенных игрушек – карандашниц, ключниц , кармашков
31-33	9.04 16.04 23.04		Занятие формирования умений и навыков	6	Выполнение объемных игрушек. Разновидности и технология изготовления объемных игрушек. Технология пошива игрушек из модулей и ниток
34,35	30.04 7.05		Занятие формирования умений и навыков	4	Технология пошива «шариковых» игрушек
36	14.05		Занятие сообщения новых знаний	2	Итоговое занятие
37,38	21.05 28.05		Занятие- применение ЗУН	4	Повторение пройденных тем, практическая работа

3 год обучения

№ п/п	Мес., число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия
1			Занятие сообщения новых знаний	2	Вводное занятие. Техника безопасности при работе .
2			Занятие сообщения новых знаний	2	«Квиллинг» История возникновения
3			Занятие формирования умений и навыков	2	Техника изготовления изделий в стиле квиллинг.
4,5			Занятие формирования умений и навыков	4	Основные элементы квиллинга. Техника изготовления замкнутых и открытых форм. Создание копилки образцов «ролл»
6,7			Занятие формирования умений и навыков	4	Техника выполнения туго ролла «капля» и «глаз».
8,9			Занятие формирования умений и навыков	4	Техника изготовления панно с применением тугих «ролл»
10,11			Занятие формирования умений и навыков	4	Техника изготовления панно из открытых «ролл»
12,13			Занятие применения ЗУН навыков	4	Технология изготовления панно комбинированным способом
14,15			Занятие сообщения новых знаний	4	Пэчворк: история возникновения. Техника выполнения. Методика выполнения основных геометрических узоров
16,17			Занятия формирования умений и навыков	4	Выполнение кухонных прихваток в технике пэчворк: выбор рисунка и тканей прихваток. Раскрой деталей основы прихваток, пошив заготовок орнамента
18-22			Занятие применения ЗУН	10	Выполнение кухонных прихваток в технике пэчворк: соединение деталей прихваток, обработка краев прихваток
23-28			Занятие комбинированное	12	«Сказочное мулине» История вышивки. Виды вышивок. Виды стежков. Техника выполнение стежка «крестик» . Вышивка крестом. Техника выполнения работы. Выбор рисунка. Выполнение вышивки в технике «простой крестик»
29-35			Занятия комбинированные	14	Вышивка гладью. Техника выполнения работы. Выбор рисунка. Выполнение вышивки в технике «легкая гладь»
36			Занятие - подведение итогов	2	Итоговое занятие
37,38			Занятие- применение ЗУН	4	Повторение пройденных тем, практическая работа

Приложение 2

1 год обучения

Для проведения итоговых контрольных, самостоятельных, творческих работ по темам предлагается общая схема проведения занятия:

1. Приветствие.

2. Подведение итогов пройденного материала по теме в виде блиц-опроса, решения кроссвордов, головоломок.

3. Выбор темы для поделки (обучающимся дается несколько вариантов работ), выбор техники выполнения работы.

4. Практическая часть занятия.

5. Подведение итогов занятия.

По этому алгоритму проводятся занятия по темам:

• «Чудо своими руками»;

• «Мир цветной бумаги»;

• «Веселый художник»;

• «Волшебный лоскуток»;

• «Страна -фантазия»;

• «Госпожа ниточка»

Кроме того, раз в полугодие проводится промежуточная диагностика в виде творческой работы или творческой мастерской

1. Промежуточная полугодовая диагностика по темам работы с акварелью

Тема: Аппликация «Зима в лесу».

Цель: развитие художественного воображения и эстетического вкуса, закрепление ЗУН по теме.

Задачи:

1. способствовать развитию образного мышления – придумать свой вариант или способ изображения пейзажа;

2. способствовать развитию моторики рук и тактильные ощущения;

3. способствовать развитию вкуса (при выборе цветового сочетания);

4. формировать умение включаться в игровую ситуацию;

5. воспитывать в детях доброе отношение к природе.

Необходимые материалы:

• набор акварели ;

• набор кисточек разного размера и формы;

• бумага для акварели, или альбом для рисования;

• стакан с водой;салфетки для промокания кисточек;

• простые карандаши, ластик

Раздаточный материал: фотографии или репродукции зимних пейзажей.

Оборудование: ноутбук, презентация по теме, музыкальная композиция Вивальди,Чайковского.

Ход занятия

1.Приветствие. Повторение пройденного материала, блиц-опрос:

Педагог: (имя обучающегося), давай вспомним наши прошлые занятия и ответим на такие вопросы:

-Что означает слово акварель?

- Какие свойства акварели ты знаешь?

-Что такое пейзаж ? Что означает это слово?

-Какую цветовую гамму используют при изображении зимнего времени года?

2. Тема занятия. Цель и задачи предстоящей работы.

Педагог: Пейзажи бывают разных видов:

• Сельский (рисуются поля, леса, деревенские дома)

• Городской (изображение различных улиц, видов города, домов.)

• Морской (рисуются виды моря) он ещё называется маринисткой, а художники – маринисты.

-Чтобы написать пейзаж, художнику необходимо знать правила перспективы при изображении природы, чтобы пейзаж получился правдоподобным. Сейчас мы вспомним их (Слайд).

 Повторение порядка работы над пейзажем:

1.Выбор уголка природы. Работа выполняется с натуры или по представлению.

2.Работа начинается с наброска карандашом.

3.Делим плоскость листа на 2 части: небо и землю.

4.Используем 2 закона: линейной и воздушной перспективы. 

Какими важными законами перспективы будите пользоваться?

Линейная перспектива:

• Чем дальше от нас находится предмет, тем он кажется меньше. Иными словами, ближе - больше, дальше - меньше.

• Параллельные линии, удаляясь от нас, постепенно сближаются и, в конце концов, сходятся в одной точке на линии горизонта

Воздушная перспектива:

• Чем ближе предмет, тем больше подробностей; при удалении, детали предмета заметны меньше.

• Ближние предметы изображают ярко окрашенными, а удаленные – бледными.

• Чем ближе облака к линии горизонта, тем они меньше. Чем дальше от линии горизонта, тем они больше.

- Какие цвета ты будешь использовать при создании зимнего пейзажа?

- А сейчас вспомним стихи о временах года. (Чтение стихов о природе.)

З.Александрова

На солнышке согрелась ель, подтаяла сосна,

Идёт апрель, звенит капель, в лесу у нас весна.

По лесу капельки стучат: " Подснежник, хватит спать!"

А шубки белок и зайчат с утра мокры опять.

А.С. Пушкин.

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и  золото, одетые леса.

М.Ю.Лермонтов.

Листья в поле пожелтели,

И кружатся и летят;

Лишь в бору поникши ели

Зелень мрачную хранят.

А.С. Пушкин

Под голубыми небесами,

Великолепными коврами,

Блестя на солнце снег лежит.

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

3. Практическая работа (Постановка задачи)

Ну что ж, основные правила построения пейзажа мы повторили и пора приступить к созданию своего зимнего пейзажа. Я хочу предложить тебе попробовать свои силы в создании своей картины зимнего пейзажа, идеи которой ты можешь почерпнуть из слайдов, репродукций. Каким будет твой пейзаж - выбирать только тебе: сельский, городской или морской пейзажи. Попробуй выполнить свою работу с душой, привнося в неё нотки своего настроения, своего отношения к этому времени года!  А чтобы работать было увлекательней, мы включим музыку П.И. Чайковского "Времена года" (или Вивальди)

4. Подведение итогов работы.

-Итак, подведем итог нашей работы.Дава посмотрим на твой пейзаж и попробуем оценить твою работу с точки зрения Эксперта, в роли которого будешь ты сам! Давай же определимся, что для нас наиболее важно:

1. Соблюдения законов перспективы

2. Цветовая гамма картины (зимние краски)

3. Целостность композиции.

Ребенку дается время на защиту выполненной работы, т.е. фактически - на презентацию своего пейзажа.

2. Промежуточная годовая диагностика по теме «Изонить».

Тема: «Неизвестная планета»

Цель: мониторинг усвоения знаний, умений и навыков по темам второго полугодия ( в данном случае-изонить)

Задачи:

• закрепить знания по работе со схемами, условными знаками, принятыми в изонити.

• способствовать закреплению у обучающихся чертежных навыков;

• стимулировать и развивать зрительную и слуховую память;

• стимулировать творческий настрой, самостоятельность при выполнении работы;

• способствовать формированию вкуса.

Демонстрационный материал: вариации заполнения окружности.

Раздаточный материал: цветнойкартон, цветные нитки или мулине, иглы швейные, ножницы, скотч (для закрепления ниток на изнанке)

Оборудование: ноутбук, презентация по теме.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Учащиеся встают в один большой круг.

Педагог:

Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами поговорим о настроении.

-Каким может быть настроение? (Ответы детей: хорошее, бодрое, игривое, чудесное, плохое и т.д)

-Внимательно посмотрите друг на друга и попробуйте определить, у кого самое хорошее настроение. (Ответы учащихся)

Теперь я попрошу (имя участницы с самым лучшим настроением, к примеру «Катя») взять за руку соседа, и далее по кругу прошу вас всех взяться за руки так, чтобы получился сомкнутый круг. А теперь, постарайтесь почувствовать тепло рук ваших друзей. Чувствуете?! Это «Катя» передает нам свое настроение.

-Ребята, а еще как можно поднять настроение, улучшить свое состояние?

Учащиеся предлагают свои варианты.

1. Основная часть.

Педагог: мы прошли много тем за полугодие, но сегодня остановили свое внимание на теме «Изонить».Давай вспомним, что мы знаем о изонити?

-Что представляет собой искусство изонити?

-Какие основные элементы изонити ты знаешь?

-Какие ручные иглы лучше выбирать для техники изонить?

-Как может заполняться элемент окружность? Опиши техники.

Прекрасно, мы повторили многие ключевые моменты по теме, теперь можем перейти к слайдам предстоящей работы. (Идет просмотр сладов)

На слайдах можно увидеть много различных техник заполнения элемента окружность. Тебе предстоит выбрать понравившуюся, можно её видоизменить, изменить технику, цветовое решение по своему усмотрению.

III. Практическая часть.

Перед началом практической работы вспомним технику безопасной работы с колюще-режущимися инструментами и приспособлениями.(Обучающийся проговаривает технику безопасности работы с ножницами ,иглами, нитями)

Далее педагог дает последние рекомендации по выбранному способу заполнения работы, включает спокойную ненавязчивую музыку в качестве звукового оформления практической работы. Начинается процесс творчества. В процессе работы педагог консультирует ребенка при необходимости.

IV. Подведение итогов занятия.

Педагог оценивает работу ребенка и стимулирует его на презентацию собственного труда. Важно, чтобы ребенок смог по достоинству оценить свое изделие, отметить, что получилось, и что можно было бы сделать лучше.

2 год обучения

Для проведения контрольных, самостоятельных, творческих работ по темам предлагается общая схема проведения занятия:

1. Приветствие.

2. Подведение итогов пройденного материала по теме в виде блиц-опроса, решения кроссвордов, конкурсов и соревнований.

3. Выбор темы для поделки (детям дается несколько вариантов работ), выбор техники поделки.

4. Практическая часть занятия.

5. Подведение итогов занятия.

По этому алгоритму проводятся занятия по темам:

• «Королева Живопись»;

• «Разноцветный бисер»;

• «Бумажные фантазии»;

• «Волшебная игла»;

• «Волшебный лоскуток»;

• «Игрушка своими руками»

1. Полугодовая промежуточная диагностика. Раздел: «Бумажные фантазии»

Тема: Объемная аппликация из бумаги « Виноградная кисть»

Форма проведения: творческое занятие

Цель: мониторинг усвоения знаний по теме, мониторинг умений и навыков по конструированию из бумаги.

Задачи:

• способствовать развитию памяти, внимания;

• способствовать развитию логического мышления,

• научить самостоятельно составлять алгоритм выполнения работы;

• способствовать развитию воображения, творческих способностей;

• способствовать развитию мелкой моторики кистей рук;

• способствовать развитию эстетического вкуса;

• воспитывать заботливое отношение к природе

Материалы: салфетки фиолетового (или зеленого), белого цвета, краски, кисточки, стакан с водой, двусторонняя цветная бумага зеленого цвета, клей -карандаш,2 шаблона виноградных кистей для приклеивания ягод винограда из салфеток.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация по теме.

Ход работы.

1.Приветствие.

2.Основная часть.

Педагог: Сегодня у нас с вами мастер- класс и творческая работа по его алгоритму.

Лоза виноградная вьется –

Повыше забраться бы ей,

Туда, где сияние солнца

Касается нежно ветвей,

Туда, где ветра, где свобода

И, как бирюза, небосвод!

И высится куст год от года,

И лестницу в небо плетет…

По этому стихотворению вы уже догадались, что именно будет показано на мастер - классе! Это виноградная лоза. (Показ слайда)

Вы уже многое знаете о бумаге, о работе с ней. Давайте ответим на некоторые вопросы по теме:

-Какими основными свойствами обладает бумага? (Ответы учащихся: она может быть как жесткой, так и пластичной в зависимости от толщины, назначения)

-Какие техники используются в изготовлении работ из бумаги? (Ответы учащихся: скручивание, складывание, скомкивание резание, техника рваной бумаги)

Педагог:

Замечательно! Теперь переходим к мастер - классу. Вам предстоит внимательно просмотреть презентацию и прослушать алгоритм работы.

Перед прослушиванием МК и практической работой повторим технику безопасности при работе с колюще-режущими инструментами и приспособлениями (Ответы ребят)

Далее- МК: Нам понадобится  картон с белым или цветным фоном (кроме зеленого и фиолетового).Переводим шаблон на картон

1. Возьмём  салфетки и клей

2. Фиолетовые (или зеленые) салфетки скатываем в шарики, наклеиваем на отмеченные для виноградинок места

3. Затем нужно изготовить стебелек. Отрезаем небольшую полосочку белой салфетки, скручиваем, и приклеиваем сверху к кисти винограда. Затем набираем на кисть коричневой краски и закрашиваем стебелек.

4. По шаблону вырезаем один листик винограда. При помощи акварели разукрашиваем его, оттеняя прожилки листика.

5. После просушивания листика приклеиваем его над виноградной гроздью

6. Получилась законченная композиция «Виноградная гроздь».

7. Из белой салфетки нарезаем полосочки и скручиваем их. Затем выкладываем по периметру картона. Приклеиваем.

8. Работа готова!

( Во время словесного рассказа демонстрируется последовательность изготовления на слайдах)

Педагог:

-Ребята, как вы думаете, работы с какими ягодами можно изготовить по данному алгоритму? (Ответы учащихся: рябина черная и красная, смородина красная и черная, малина, крыжовник (с некоторыми вариациями веточки)

3.Практическая работа

Педагог: А теперь вам самим предстоит сделать свою кисть винограда. Алгоритм работы вы уже знаете!

Идет практическая работа, педагог помогает учащимся по мере необходимости.

4. Подведение итогов работы.

По окончании практической части занятия оформляется мини-выставка работ с коллективным обсуждением и оценкой каждой из них.

2. Годовая промежуточная диагностика. Раздел: «Мягкая игрушка»

Тема: Сувенир-подарок «Игольница -тыковка»

Цель: мониторинг полученных знаний, умений и навыков за второе полугодие по темам пошива мягкой игрушки.

Задачи:

Обучающие:  

- закрепить полученные знания, умения и навыки раскроя ипошива игрушек;

-учить работе с нестандартными материалами ;

Воспитательные:

-воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;

-воспитывать соблюдение правил этикета;

-формировать самостоятельность;

Развивающие:

- развивать воображение;

-развивать познавательный интерес

Оборудование и материалы:

• презентация занятия, выкройка сувенира , фотография поделки;

• ткань желтого цвета, картон, ткань зеленого цвета, иглы швейные, нитки ,ножницы, ленты, портновские булавки;

• клей ПВА-М, кисточки для клея, салфетки бумажные

Ход занятия

1. Приветствие.

2. Объявление темы занятия.

3. Конкурс знатоков этикета

Ребята, скажите, пожалуйста, вы любите получать подарки?

Оказывается, дарить подарки тоже приятно.

Традиция дарения подарков зародилась очень давно. Нет на свете такого человека, которому был бы неприятен подарок. Любой подарок приносит радость. Это, пожалуй, его главная и неоспоримая особенность. Выбор подарков должен быть осознанным. Существуют определенные правила этикета дарения, выбора подарков. Сейчас мы с вами проверим ваши знания правил этикета.  

 Вопросы: (использование презентации)

• Как вы думаете, играет ли роль реальная стоимость подарка? (Нет)

• Можно ли дарить подарки, сделанные своими руками? (Да)

• Стоит ли тщательно обдумывать, что подарить? (Да)

• Как вы думаете, что нравится девочкам в качестве подарка?     (цветы, куклы, бижутерия, сувениры и т.д.)

• Что нравится мальчикам в качестве подарка? (Машинки, диски, игры и т.д.)

• Что лучше выбрать в подарок на день рождения:  то, чем будет пользоваться  сам именинник, или то, чем можно пользоваться всей семье? (То, чем будет пользоваться именинник)

• Если вы не сможете подарить подарок в день рождения, что лучше –    поздравить после  или накануне дня рождения? (На кануне)

• Можно ли в вашем возрасте дарить кому-то деньги? (Нет)

• Нужно ли дарить очень дорогие, шикарные подарки? (Нет)

• Важна ли упаковка подарка? ( Да)

• Какая упаковка ценится больше - магазинная или сделанная своими руками?  (Сделанная своими руками)

• Можно ли передарить подаренный вам подарок?  (Нет)

• Как следует поступить со съедобным подарком? (конфеты, шоколад и т.д.) (Их следует подать к столу)

• Как нужно принимать подарки? (Развернуть каждый и поблагодарить)

• Можно ли сравнивать подарки, принесенные гостями? (Нет)

• Как нужно поступить с букетом цветов, принесенным вам в подарок? (Поставить в вазу, расправив зелень)

• В каком случае вы можете отказаться от подарка? (Если подарок очень дорогой, или носит интимный характер)

• Где вы будете вручать подарок: в прихожей или в комнате для гостей? (В комнате для гостей)

• Можно ли спросить виновника торжества понравился ему подарок или нет? (Нет)

• Если вам самим вещь не нравится, стоит ли ее дарить другим? (Нет)

Физкультминутка.

4.Беседа по теме.

А сейчас давайте подумаем, что мы с вами можем изготовить в подарок? Правильно. Любая игрушка, любой сувенир может быть подарком. Какую ткань вы можете использовать? ( Ответы детей)

Мне бы хотелось обратить ваше внимание на использование  необыкновенных материалов, на использование того, что находится вокруг нас, что мы часто просто выкидываем.  Например: пластиковые бутылки, баночки после кофе, сгущенки, различных кремов. Стоит только проявить немного фантазии и смекалки и эти ненужные вещи оживут в ваших руках.

Предлагаю вам сегодня смастерить подарок из салфеток.

Показ образцов. (Готовые изделия, презентация)

Ребята, вам понравились поделки из салфеток?  (Ответы детей). Как вы видите, из салфеток можно сделать замечательные, интересные, оригинальные игрушки, которые могут послужить подарком для друзей и близких людей.

 Давайте сошьем  игольницу-тыковку. Как вы думаете, из каких деталей она состоит? (Ответы детей…). Два круга диаметр можно взять любой.  Например 9 см и листок.

Назовите этапы изготовления тыковки. (Ответы детей…) Ребята, какие правила раскроя деталей вы знаете? (Ответы детей…)

Какой шов будете использовать? (Ответы детей…)

Перед началом работы повторяем правила техники безопасности использования колющих и режущих предметов.

• Как передаем ножницы?

• Где нужно хранить иголки?

• Как поступаем со сломанной иголкой?

• Можно вкалывать иголки в одежду?

• Можно оторвать нитку руками?

• Где должны находиться ножницы во время работы?

Молодцы! Теперь можно приступать к работе. (Используется презентация «мастер –класс по изготовлению игольницы»).

5. Практическая работа.  

Обрисовка шаблонов выкроек на ткань. Не забываем о припуске на шов.

Раскрой.

Работа по сшиванию деталей (используем шов «вперед иголочку»)

Набивка.

Оформление изделия. Делаем утяжку, пришиваем листок.

Во время работы педагог консультируетобучающихся, показ практических действий по мере необходимости.

6. Подведение итогов.

Анализ работы. Подведение итогов. ( Что нового узнали?  Вам было интересно?  Какие возникли трудности во время практической работы?)

Список литературы

1. Кузнецов И.Н. Все об этикете,  Книжный дом,  2004,

2.  Мирзоян А. Мир этикета: Энциклопедия. Урал Л.Т.Д., 2001.

3. Этика общения. - М.: Знание, 1991.

4. Этикет. - М.: Цитадель-Триада, 1995.

3 год обучения

Для проведения контрольных, самостоятельных, творческих работ по темам предлагается общая схема проведения занятия:

1. Приветствие.

2. Подведение итогов пройденного материала по теме в виде блиц-опроса, решения кроссвордов, конкурсов и соревнований.

3. Выбор темы для поделки (детям дается несколько вариантов работ), выбор техники поделки.

4. Практическая часть занятия.

5. Подведение итогов занятия.

По этому алгоритму проводится занятие по теме:

• «Квиллинг»;

• «Пэчворк»;

• «Сказочное мулине»

1.Подведение итогов полугодовой промежуточной диагностики.

Тема: Квиллинг: Объемная аппликация «Цветок».

Цель: мониторинг полученных знаний, умений и навыков за первое полугодие по теме «Квиллинг»

Задачи:

- всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги;

- научить делать объемную аппликацию из бумажных полос;

- развивать творческий подход к работе, мелкую моторику рук, глазомер, эстетический вкус, способность действовать согласно алгоритму;

- воспитывать аккуратность и терпение, любовь и бережное отношение к природе;

- научить организовывать рабочее место, соблюдая правила безопасной работы;

- способствовать развитию самостоятельности и активности, умению

подводить итоги выполненной работы.

Материалы и оборудование:

Для педагога: образец целый и в деталях объемной аппликации «Цветы», полоски цветной бумаги, картон, ножницы, клей, зубочистка, фломастеры, салфетка, компьютер, презентация по теме.

для учащихся: картон, бумажные полоски, клей,зубочистка, салфетка, фломастеры.

Ход занятия

I. Вводная часть:

1. Приветствие

– Ребята, у нас с вами сегодня занятие по девизом «Город мастеров».

- Человек начинает трудиться с малых лет и трудится всю свою жизнь. Какие пословицы о труде вы знаете? (Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Без труда нет добра. Волка ноги кормят. Всякая работа мастера хвалит. Глаза страшатся, а руки делают. Сделал дело – гуляй смело. Делу – время, потехе – час. Золотые руки у того, кто обучился хорошо. Каков мастер, такова и работа. Кто не работает, тот и не ест.)

- «Без труда ничего не дается», - гласит народная мудрость.

- Какое настроение у вас в начале занятия?

Мотивация на занятие ( повторяют за учителем)

Мы готовы к занятию

Мы внимательны

Мы успеем сделать всё

У нас хорошее настроение

Всё будет хорошо.

- Я думаю, что в конце занятия, когда вы увидите результат своего труда,у вас будет хорошее настроение. Желаю всем успеха.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

– Давайте проведем проверку готовности к работе. Проверять будем, отвечая хором на мои вопросы. Вы глазками следите, все ли необходимые инструменты и материалы лежат на рабочем столе?

1.Толстая и очень твердая бумага (картон)

2.Липкое вещество для плотного соединения чего-либо (клей)

3.Платок из ткани или бумаги для вытирания губ или рук после еды (салфетка)

4.Длинная узкая ленточка из бумаги (полоска)

5.Заостренная палочка для удаления остатков пищи, застрявших между зубов (зубочистка)

- Молодцы. У всех всё на рабочем месте? Чтобы четко и правильно выполнять работу нужно соблюдать определенные Правила

• С какими правилами вы знакомились на уроках технологии и внеурочной деятельности ? (с правилами рабочего человека и правилами безопасности)

- А какие правила рабочего человека?

Правила рабочего человека

• Прежде чем начать работу приготовь свое рабочее место правильно.

• Во время работы содержи свое место в порядке: где взял – туда и положи

• Всегда думай, как сделать работу лучше: экономь материалы, береги инструменты.

• Закончил работу, убери свое место быстро и аккуратно.

Сегодня на занятии нам необходимо повторить правила безопасности с чем? (с клеем) (слайд)

• При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это потребуется

• Бери то количество клея, которое потребуется.

• Излишки клея убирай мягкой тряпочкой (салфеткой)

• Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом

II. Основная часть

1. Сообщение темы урока:

– Сегодня, ребята, мы продолжаем работу с бумагой в технике квиллинг.

-Скажите, что означает это слово? (Это английское слово обозначает «птичье перо» - искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спирали длинных и узких полосок бумаги).(слайд)

Сегодня мы будем изготавливать объемную аппликацию «Цветок». Ваша задача – быть внимательным, аккуратным при выполнении работы.

Итак, цель нашего занятия: повторить технику скручивания бумажных полосок.

- С чего начинается работа в данной технике?(начинается все с закручивания полосок бумаги и создания небольших по размеру спиралек, из которых складываются различные композиции).

– Аппликации из квиллинга не погладишь рукой; они не плоские.

– Почему эти аппликации я назвала «объемными»? (они выпуклые)

– Совершенно верно, ведь скрученная полоска наклеена лишь с одной стороны и имеет выпуклое строение.

Слайд Основные элементы

2. Анализ изделия

– Взгляните на эту работу: лепестки выполнены из скрученных полос, которым потом придается необходимая форма.

– Все заготовки для создания композиции – «капли», «шарики», – выполнены способом кручения.

– Техника бумагокручения выполняется при помощи специального шила – толстой иглы, вставленной в деревянную основу. Но мы пользуемся зубочисткой.

– Прежде чем приступить к работе, нам необходимо разогреть пальчики.

3. Гимнастика для пальцев рук «Колокольчик».

В прятки пальчики играют

И головки убирают,

Словно синие цветки,

Распускают лепестки.

Наверху качаются,

Низко наклоняются.

Колокольчик голубой

Повернулся к нам с тобой.

Пальчики вы не зевайте

И к работе приступайте.

4. Практическое задание (демонстрируются слайды) Алгоритм выполнения работы.

Сейчас закройте глаза, представьте свой цветок, какие детали нужно заготовить, какого цвета, как украсить, как сделать так, чтобы ваша поделка была единственной и отличалась от других? Откройте глаза. Мы должны заготовить 1 шарик и 5 глазиков или капелек.

– Алгоритм выполнения сборки нашей аппликации «Цветок» у вас на столах

• 1. Выбрать цвет полоски для цветка

• 2. Сделать 5 лепестков ( капля ) для цветка

• 3. Скатать тугой ролл для середины цветка

• 4. Собрать свой цветок, склеить его

• 5. Собрать все цветы от своей группы на лист картона

5. Физминутка.( в середине практической работы)

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

Целевой контроль работыпедагога:

1. Контроль организации рабочего места.

1. Контроль правильности выполнения приемов работы и соблюдение правил безопасности работы.

2. Оказание помощи обучающемуся при необходимости.

3. Контроль объема и качества выполнения работы.

III. Подведение итогов.

Педагог:  Цветы во все времена – символ любви, верности, памяти. Дарить красоту, пожалуй, основная задача цветов. Конечно, имеют они и другие назначения. Многие из них лекарственные, из некоторых варят варенье, делают духи. И все-таки главное – это украшать жизнь человека. Стоит посмотреть на цветочную клумбу, как сразу улучшится настроение, и даже в пасмурный день погода не будет казаться столь ужасной. Леса, вольные степи, бескрайние поля и луга всегда украшали ландыши, тюльпаны, васильки и многие другие цветы. Жаль, что этих полевых, лесных, степных цветов с каждым годом становится все меньше. Люди вырубают леса, распахивают степи, и цветам негде расти.

Наша задача сберечь то, что осталось. Не рвите цветы, не топчите! Пусть они радуют людей еще многие века, ведь без них земля не будет такой красивой.

Педагог: Несколько бумажных полос, немного терпения и умения , и вот перед вами очень интересные изделия. Ваше творческое отношение к делу, ваша фантазия позволили вам создать прекрасную аппликацию! И всё это своими руками. И не надо рвать цветы в лесу, чтобы иметь такую красоту у себя дома!

2. Итоговая диагностика.

Это занятие предполагает подведение итогов всего учебного курса, начиная с первого занятия до последнего. Можно было бы завершить курс тестированием или контрольным срезом по всему курсу, но поскольку мы имеем дело с особенными детьми, то и подход к итоговому занятию , думаю, должен быть особый. Мною предложена необычная форма занятия: занятие-воспоминание. Обучающийся делает мини-выставку всех своих работ, своих полученных грамот за эти годы. Вместе с педагогом , обучающийся вспоминает все пройденные за годы темы, работы, которые он выполнил. Отмечает самые любимые виды творчества, самые любимые поделки.

Выбрав одну (а может быть и две-три) из своих работ, самую, на свой взгляд, удавшуюся, обучающийся делает презентацию этой работы.

Презентация предполагает рассказ по следующим вопросам:

• когда эта работа была выполнена;

• в какой технике она выполнена;

• какие трудности испытывал ребенок при выполнении этой работы, и как он их преодолел;

• особенности этой работы, какие эмоции вызывает эта работа у ребенка;

• что нравится обучающемуся в этой работе;

• что, на взгляд обучающегося, можно было бы изменить в этой работе или добавить в неё ;

• какую бы оценку поставил обучающийся своей работе;

• какие планы у ребенка на будущее в плане творчества.