"Анализ воспитательной работы в ГПД за 2019-20 учебный год"

Анализ воспитательной работы

за 2019-2020 учебный год

воспитатель ГПД № 3

ФИО Головатая Светлана Викторовна_______________

1. В классе ___7___ человек учащихся.

Занимаются в ТО: __7__чел. 100%

в школе ___7___ чел. 100% вне школы ___0___ чел. _____0___ %

1. Творческие объединения на базе школы

1. Внеурочная деятельность

Посещают занятия по внеурочной деятельности: __7__чел. ___100__%

Не охвачены внеурочной деятельностью ___0___ чел. __100_____ %

Работа по внеурочной деятельности велась по 3 направлениям.

Это: духовно-нравственное («Что такое хорошо и что такое плохо»),

художественно-эстетическое («Золотой ключик»)

социального направления («Азбука юного пешехода»)

1) РП «Что такое хорошо и что такое плохо»

Степень сформированности духовно-нравственной культуры у учащихся 1в класса на начало 2019-20 уч.год следующая:

высокий уровень – 0%

средний уровень – 1 учащийся:

Багатыров Рахмутдин – 9 б. (2,0%)

низкий уровень – 4 учащихся (1,2%)

Багатыров Радмир – 6 б. (1,3%)

Вильданов Е. – 6 б. (1,3%)

Подкорытов Ростислав – 8 б. (1,0%)

Шевченко Валерия – 8 б. (1,3%)

Средний уровень по классу – 1,3% (низкий)

Степень сформированности духовно-нравственной культуры по РП «Что такое хорошо и что такое плохо» у учащихся 1в класса на конец 2019-2020 уч.год следующая:

высокий уровень – 0%

средний уровень – 5 учащихся:

Багатыров Радмир – 13 б. (1,6%)

Багатыров Рахмутдин – 14 б. (1,8%)

Вильданов Егор – 12 б. (1,5%)

Подкорытов Ростислав –13 б. (1,6%)

Шевченко Валерия – 12 б. (1,5%)

низкий уровень –2 учащихся

Мамадова Истода – 10 б. (1,3%)

Улюкин Назар – 8 б. (1,0%)

Средний уровень по классу – 1,5% (средний)

Сравнительный показатель ВД «Что такое хорошо и что такое плохо» на начало и конец 2019-2020 учебный год.

Результаты диагностики показали, что на конец учебного года усвоение учащимися знаний ВД «Что такое хорошо и что такое плохо» выросло на 0,2%. Дальнейшая реализация поставленных цели и задач, разработанных в РП «Что такое хорошо и что такое плохо» будет продолжена.

2) РП «Золотой ключик»

Степень сформированности художественно-эстетического воспитания у учащихся 1в класса на начало 2019-20 уч.год следующая:

высокий уровень – 0%

средний уровень – 0%

низкий уровень – 5 учащихся:

Багатыров Радмир – 7 б. (1,4%)

Багатыров Рахмутдин – 7 б. (1,4%)

Вильданов Егор – 5 б. (1,0%)

Подкорытов Ростислав –7 б. (1,4%)

Шевченко Валерия – 5 б. (1,0%)

Средний уровень по классу – 1,3% (низкий)

Степень сформированности художественно-эстетического воспитания у учащихся 1в класса на конец 2019-20 уч.год следующая:

высокий уровень – 0%

средний уровень – 5 учащихся:

Багатыров Радмир – 6 б. (2,0%)

Багатыров Рахмутдин – 7 б. (2,3%)

Вильданов Егор – 6 б. (2,0%)

Подкорытов Ростислав – 9 б. (1,8%)

Шевченко Валерия – 8 б. (1,6%)

низкий уровень –2 учащихся

Мамадова Истода – 4 б. (1,3%)

Улюкин Назар – 4 б. (1,3%)

Средний уровень по классу – 1,8% (средний)

Сравнительный показатель ВД «Золотой ключик» на начало и конец 2019-2020 учебный год.

Результаты диагностики показали, что на конец учебного года усвоение учащимися знаний ВД «Золотой ключик» выросло на 0,5%. Это хорошая динамика в развитии и обучении детей по данному направлению. Дальнейшая реализация поставленных цели и задач, разработанных в РП «Золотой ключик» будет продолжена.

2) РП «Азбука юного пешехода»

Степень сформированности социального направления у учащихся 1в класса на начало 2019-20 уч.год следующая:

средний уровень – 2 учащихся:

Багатыров Рахмутдин – 9 б. (1,8%)

Вильданов Егор – 9 б. (1,9%)

низкий уровень – 3 учащихся

Багатыров Радмир – 7 б. (1,3%)

Подкорытов Ростислав – 6 б. (1,2%)

Шевченко Валерия – 5 б. (1,1%)

Средний уровень по классу– 1,4% (низкий)

Степень сформированности социального направления у учащихся 1в класса на конец 2019-20 уч.год следующая:

высокий уровень – 0%

средний уровень – 5 учащихся:

Багатыров Радмир – 6 б. (2,0%)

Багатыров Рахмутдин – 7 б. (2,3%)

Вильданов Егор – 5 б. (1,7%)

Подкорытов Ростислав – 6 б. (2,0%)

Шевченко Валерия – 5 б. (1,7%)

низкий уровень – 2 учащихся:

Мамадова Истода - 4 б. (1,3%)

Улюкин Назар – 2 б. (0,7%)

Средний уровень по классу – 1,7% (средний)

Сравнительный показатель ВД «Азбука юного пешехода» на начало и конец 2019-2020 учебный год.

Результаты диагностики показали, что на конец учебного года усвоение учащимися знаний ВД «Золотой ключик» выросло на 0,3%. Это хорошая динамика в развитии и обучении учащихся 1в класса по данному направлению. Дальнейшая реализация поставленных цели и задач, разработанных в РП «Азбука юного пешехода» будет продолжена.

Количество усвоенного материала РП в %

4. Реализация основных воспитательных направлений.

5. Распространение педагогического опыта

6. Достижения обучающихся в конкурсах, фестивалях, смотрах, соревнованиях

7. Профилактические мероприятия по безопасности жизнедеятельности

С родителями были проведены следующие беседы:

1. «Правила личной безопасности детей на улице».

2. «Безопасные игры на улице».

3. «Учим детей правилам поведения в общественных местах».

8. Участие обучающихся МБОУС(К)Ш № 18 в конкурсах детского творчества по безопасности

9. Участие класса в жизни школы за 2019-2020 уч.год (акции, выставки детского творчества)

10. Достижения обучающихся в городских конкурсах, фестивалях, смотрах, соревнованиях

11. Сравнительные результаты диагностики, направленные на

- развитие экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Степень сформированности экологической культуры у учащихся 1в класса на начало 2019-2020 уч. год следующая:

Степень сформированности экологической культуры у учащихся 1в класса на конец 2019-2020 уч. год следующая:

Вывод. Результаты анкетирования показали, что у 2-х учащихся степень сформированности экологической культуры на среднем уровне. У 5-х учащихся показатель на высоком уровне. На конец 2019-20 учебного года нет учащихся с низким уровнем сформированности экологической культуры.

12. Выводы: проанализировав свою воспитательную работу за 2019-2020 уч.год, можно сделать следующие выводы:

• воспитательная работа в классе проведена на достаточном уровне;

• главное воспитательное достижение за прошедший год – класс стал сплоченным;

• удачи в организации и воспитании учащихся – активное вовлечение учащихся в коллективные творческие дела;

• накопленный положительный опыт: учащиеся научились ставить перед собой задачи и искать пути их решения;

• негативные моменты в воспитательной работе: не все родители принимали участие в общественной жизни класса и школы;

• нереализованные возможности и неиспользованные резервы некоторых учащихся.

Общие выводы:

Самым ответственным для меня является определение цели и задач воспитательной системы класса на новый учебный год. Это - результат аналитической деятельности.

Подводя итоги жизнедеятельности классного коллектива, можно сделать вывод о правильности выбранной цели и способах ее реализации. Ребятам в школе интересно, у них развиты мотивы учебной и познавательной деятельности. Несмотря на возникающие иногда проблемы, они дружны, терпимы друг к другу, стараются не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Ребята помогают друг другу, доброжелательны, неравнодушны к чужой беде, отзывчивы, сопереживают чувствам других людей. Они адаптированы, умеют договариваться с одноклассниками и взрослыми.

Можно сделать общий вывод о том, что в значительной степени удалось приблизиться к решению поставленных задач. Удовлетворенность большей части родителей и учащихся развитием коллектива показывает правильность выбранных ориентиров воспитательной работы. На конец 2019-20 учебного года есть учащиеся с низким уровнем сформированности. Поэтому основные направления должны остаться прежними.

13. Задачи на 2020-2021 учебный год

1.  Работать над активизацией познавательных процессов, повышением учебной мотивации.

2.  Продолжать работу над формированием ученического коллектива.

3.  Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоциональ­ного состояния в ходе общения.

4. Повышать уверенность в своих силах.

5. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

6. Формировать коммуникативные навыки.

7. Формировать позитивную моральную позицию.

8. Повысить участие родителей в общественной жизни класса и школы.