Дождь зимы осени лета

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Этап мотивации.

Создать положительную обстановку для мотивации учащихся посредством героя –помощника.

Словесный, наглядный.

Приветствую учащихся. Предлагаю им отгадать загадку и определить, какой герой помощник сегодня будет помогать нам.

Приветствие учителя.

Отгадывают загадку.

Фронтальная, индивидуальная.

Smart-доска

Самоконтроль, контроль со стороны учителя.

Л. : самоопределение, установление личностного смысла знания.
К.: умение строить свою речь, оформлять свои мысли в устной форме.

Р.: развитие умения прогнозировать предстоящую работу.

П.: умение анализировать, строить логические рассуждения.

Этап актуализации и пробного учебного действия

Повторить с учащимися материал, который изучали на прошлом уроке; вспомнить объекты живой и неживой природы.

Словесный, наглядный.

На smart-доске представляю объекты живой и неживой природы.
Предлагаю учащимся разделить объекты на две группы.

Распределяют объекты по группам.

Фронтальная, индивидуальная

Smart-доска

Самоконтроль, контроль со стороны учителя

К.: умение вступать в диалог с учителем и обучающимися.
Р.:Саморегуляция.

П.:

умение анализировать, строить логические рассуждения.

Этап выявления места причины затруденения.

Выявить с учащимися затруднения и выяснить их причину.

Словесный, наглядный.

Задаю вопрос «Чем питаются растение?»
Задаю вопрос «Откуда эта вода?»
«Когда замерзает вола, как это называется?
«Какими словами можно обобщить дождь и лед в природе?»

Отвечают на данный вопрос. «Вода»
«Дождь»
Лед
Затрудняются ответить.

Фронтальная, индивидуальная

Smart-доска

Самоконтроль, контроль со стороны учителя

К.:

умение вступать в диалог с учителем и обучающимися.

Р.:Саморегуляция.

П.:

умение анализировать, строить логические рассуждения.

Этап построения проекта выхода из затруднений

Построить проект выхода из затруднения, выявить тему, поставить цель, определить учебные задачи с учащимися.

Словесный, наглядный.

Объясняю учащимся, что даннные слова являются явлениями природы.
Задаю вопрос, какая будет тема урока.
Ставим цель.
Определяем учебные задачи.

Тема: Явления природы
Цель: познакомиться с явлениями природы

Задачи:
Изучить –понятие явлений природы
Закрепить – умение различать явления природы.
Применить – полученные знания на практике

Фронтальная, индивидуальная

Smart-доска

Самоконтроль, контроль со стороны учителя

К.:

умение вступать в диалог с учителем и обучающимися.

Р.:Саморегуляция.

П.:

умение анализировать, строить логические рассуждения.

Этап реализации построенного проекта

Объяснить новый материал.
Прочитать учащимся научный текст.
Продемонстрировать примеры явлений природы.
Проверить усвоенный материал у доски.
Провести индивидуальную работу со взаимопроверкой.

Словесный, наглядный, практический

Объясняю новый материал.
На страничке 28 читаю учащимся научный текст.
Показываю примеры явлений природы.
Даю задания на smart – доске; учащиеся должны выйти к доске и выполнить задания по цепочке.
Предлагаю детям решить самостоятельно задание из учебника на странице 28. Необходимо рассказать какие явления могут происходить с изображенными объектами.
Предлагаю учищимся выполнять взаимопроверку с соседом и оценить его по указанным критериям.
Далее нужно поднять сигнальную карточку с определенным цветом.
Красный – «5»
Желтый- «4»

Синий «3»

Усваивают новый материал.
Запоминают явления природы.
Выходят к доске и выполняют задание.
Выполняют задание из учебника.
Обмениваются тетрадью с соедом по парте и проводят взаимопроверку по критерям; ставят оценку и поднимают сигнальную карточку в завимисмотри от поулченной оценки.

Фронтальная, индивидуальная, парная

Smart-доска, индивидуальные карточки с заданиями, сигнальные карточки.

Самоконтроль, контроль со стороны учителя, взаимоконтроль.

К.:

умение вступать в диалог с учителем и обучающимися, приминать точку зрения своего собеседника, работать в парах.

Р.:Саморегуляция.

П.:

умение анализировать, строить логические рассуждения, обобщать.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Предложить учащимся выполнить групповое задания, разделившись на 3 группы. На индивидуальных карточках дать учащимся задание. Повторить с учащимися правила работы в группе. Распределить с учащимися роли.

Словесный, наглядный, практический

Работа в группах.

Предлагаю учащимся выполнить задание на карточке, лежащее на парте.
Задание:
1 группа – опишите, какие явления бывают зимой.
2 группа – опишите, какие явления бывают весной
3 группа – опишите, какие явления бывают летом.
Повторить правила работы в группе.
Распределить роли.
По окончанию задания учащиеся должны выйти к доске и продемонстрировать выполненное задание на документ камере.
Учащиеся должны оценить каждую группу с помощью карточек.

Выполняют задание на карточках. делятся на группы Повторяют правила работы в группе. Распределяют роли.
Выходят к доске; демонстрируют выполненное задание на документ – камере. оценивают каждую группу.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Smart-доска, документ-камера, индивидуальные карточки, сигнальные карточки.

Самоконтроль, контроль со стороны учителя, взаимоконтроль.

К.:

умение вступать в диалог с учителем и обучающимися, приминать точку зрения своего собеседника, работать в группах

Р.:Саморегуляция.

П.:

умение анализировать, обобщать, строить логические рассуждения.

Этап контроля/самоконтроля

Провести рефлексию деятельности с обучающимися. Проверить усвоенный материл при помощи вопросов.

Словесный, наглядный,

Подвожу итоги с помощью вопросов. Тема, цель, достигли мы ее.
вызываю к доске каждого учащегося и прошу его ответть на вопрос волшебного кубика.

Отвечают на вопросы.
Выходят к доске и оценивают свою деятельность при помощи волшебного кубика.

Фронтальная, индивидуальная

Smart-доска.

Самоконтроль, контроль со стороны учителя

Л.:адекватная самооценка.
К.:

умение слушать и вступать в диалог.

Р.: оценка результатов своей деятельности.

П.:

умение анализировать, строить логические рассуждения.