Формирование орфографической зоркости младших школьников

Формирование орфографической зоркости младших школьников посредством игровой деятельности

Опыт работы

учителя начальных классов

МБОУ Первомайской СОШ № 11

Мартыновой

Натальи Григорьевны

Формирование орфографической зоркости – одна из главных задач уроков русского языка в начальной школе, так как с ней связано приобретение орфографического навыка.

Орфографическая зоркость  – это умение оценивать каждый звук слова, т.е. различать, какой звук в сильной позиции, а какой – в слабой, и, следовательно, какой однозначно указывает на букву, а какой может быть обозначен разными буквами при том же звучании. В умении обнаруживать звук, находящийся в слабой позиции, прежде всего и состоит орфографическая зоркость.  

Орфографическая зоркость развивается постепенно, в процессе выполнения разнообразных упражнений, обеспечивающих зрительное, слуховое, артикуляционное, моторное восприятие и запоминание орфографического материала, что является необходимым условием формирования орфографической зоркости.

Цель:

повышение грамотности и развитие орфографической зоркости обучающихся на уроках русского языка

Задачи:

• - изучить степень развития орфографической зоркости обучающихся класса;
• - изучить приемы и методы формирование орфографической зоркости у обучающихся;

- разработать «орфографические разминки» для обучающихся, обеспечивающих формирование грамотного письма.

Грамотный ученик тот, кто читает и пишет без ошибок

На первой ступени обучения стараюсь развивать у обучающихся:

• внимание к слогозвуковой структуре слова,
• развиваю фонематический слух,
• использую игру, как средство развития фонематического слуха,
• использую дидактические игры при обучении орфографии,
• провожу работу над ошибками.

Игровые упражнения, развивающие фонематический слух

« Один звук, марш!»

1. Из каждого слова «выньте» по одному звуку. Сделайте это так, чтобы из оставшихся звуков получилось новое слово с другим лексическим значением. Например:  горсть –гость.  (Всласть, краска, склон, полк, тепло, беда, экран.)

2.Добавьте один звук, чтобы получилось совершенно новое слово. Например: роза – гроза.(Стол, лапа, шар, рубка, клад, укус, усы, дар.)

4. В словах замените один согласный звук. Например:  корж – морж.(Ногти, булка, лапка, зубы, киска, песок, галка, орёл, клин, норка, тоска, свет, полено, рамочка ).

«Собери цветок»

На столе лежит «серединка» цветка. На ней написана буква (например, с). Рядом выкладываются «цветочные лепестки», на которых нарисованы картинки со звуками [с], [з], [ц],[ш]. Обучающийся должен среди этих «лепестков» с картинками выбрать те, где есть звук [с].

А

О

Е

И

Орфографические разминки

«Буквенный дождь»

Падают капли дождя,

В ладошку поймаю их я,

Какие из них попросить,

эти слова оживить

Д_рога, адр_с, с_бака, м_дведь, к_ртина, сп_сиб_.

БУК

ВЫ

ЗВУ

СЛО

ВА

КИ

«Собери слово»

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей,

собрать слово из частей.

Игровые приёмы и упражнения, способствующие развитию навыков самопроверки и орфографической зоркости у учащихся

Прочитайте три раза слова:

мама                дети         человек       брат

доброта           тётя        мужчина     ребёнок

сколько букв в предпоследнем слове?

сколько слов, состоящих из двух слогов?

назовите третье слово;

сколько слов заканчивается на букву «а»?

сколько раз встретилась буква «в»?

сколько слов заканчивается на гласный? согласный?

Орфографический  диктант . Учитель диктует слова, а обучающиеся записывают только орфограммы, которые встречаются в них.

Например: машина - ши, часы - ча, Глеб - Г, б

« Игра на рояле» . Учитель называет слово. Обучающиеся определяют количество звуков в слове, выполняя упражнение (кончики пальцев рук последовательно касаются стола). Упражнение способствует развитию мелкой моторики и фонематического анализа.

« Где же спрятались слова?».  Предлагаются слова с недописанными элементами. Надо прочитать слова и правильно их написать. Упражнение способствует усилению концентрации и устойчивости внимания.

Игровые упражнения на уроках русского языка

Разгадай ребусы

Игра «Шифровальщики»

Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.

Г

Оарз страа енкл

роза, астра, клен

ФЫ

Парашютисты

к_ртина

уч_ник

с_бака

р_бята

а о е и е

Систематичность упражнений – есть первая и главная основа их успеха, и недостаток этой систематичности главная причина, почему многочисленные и долговременные упражнения в орфографии дают плохие результаты»  К. Д. Ушинский