«Формирование познавательных универсальных учебных действий у учащихся через организацию самостоятельной деятельности на уроках информатики».

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

«Формирование познавательных универсальных учебных действий у учащихся через организацию самостоятельной деятельности на уроках информатики».

Выполнила: Красильникова Ольга Александровна

учитель информатики

Цель: Формировать интерес у учащихся к предмету через организацию самостоятельной деятельности.

Информатика как наука и как учебный предмет играет важную роль в процессе формирования универсальных учебных действий. 

Совокупность формируемых действий, на уроках информатики, могут быть перенесены на изучение и других предметов с целью создания целостного информационного пространства знаний учащихся. 

Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин: 

• ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД);
• на уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом и т.д.

Познавательные УУД на уроках информатики

Моделирование

Знаково-символические уд

Преобразование модели

Использование диаграмм, графиков

Логические

Анализ

Синтез

Познавательные

УУД

Установление причинно-следственных связей

Выделение и формирование познавательной цели

Общеучебные

Осознанное и произвольное высказывание в устной и письменной речи

Структурирование знаний

Выбор эффективного способа решения задач

Решение проблемы

Рефлексия способов и условий действий

Постановка и формулирование проблем

Методы обучения:

• Объяснительно – иллюстративный;

• программированный;

• проблемный.

Основой самостоятельной деятельности, являются:

• Индивидуальная форма организации обучения ;
• Парная форма организации обучения – это общение учащихся в паре постоянного состава;
• Групповая форма организации – это общение учащихся в группе, когда каждый говорящий рассказывает содержание своего материала остальным членам группы;
• Коллективная форма организации обучения – это общение учащихся в группах сменного состава. Каждый общается с каждым членом группы по очереди.

Выбор форм организации самостоятельной деятельности осуществляю в соответствии с содержанием и особенностями практической деятельности, которую должны решить учащиеся.

• Индивидуальная,
• парная,
• групповая,
• коллективная,
• фронтальная.

Для диагностики результатов учащихся использую многоуровневую систему контроля знаний:

• Самоконтроль  – при введении нового материала,  взаимоконтроль  – в процессе его отработки;
• обучающий контроль  - в системе обучающих самостоятельных работ;
• текущий контроль  – при проведении контрольных  тестов в течение учебного года;
• итоговый контроль включающий  два этапа: 
• переводной  контрольный тест («минимум»)
• итоговый  контрольный тест (дифференциация учащихся по уровням освоения программы).

Контрольный тест.

Контрольные тесты составляю в такой форме:

• 10 заданий (задания, в которых их нескольких вариантов ответов нужно выбрать правильный ответ),
• 3 задания (задания на соответствие, на установление правильной последовательности),
• 1 задание (задание с открытым ответом). 

Оценка, полученная на уроке контроля абсолютна, так как отражает точно достигнутый учеником уровень.

Коррекция знаний:

Информацию, полученную в результате контроля знаний, использую для составления динамической карты класса. Анализирую ошибки каждого учащегося, делаю выборку наиболее типичных ошибок, и на их основе составляю тренировочные задания, которые использую на уроках коррекции. Эти уроки провожу в форме консультации, когда учащиеся сами ищут и анализируют свои ошибки, и отслеживаю динамику их результатов.

В процессе обучения, считаю, большое значение имеет организация самостоятельной работы. Удельный вес самостоятельной  работы учащихся возрастает, роль педагога сводится к роли консультанта, не самому объяснять, а направлять деятельность учащихся. Дети уже знают, что надо самим наблюдать, все замечать, делать выводы, сравнение, устанавливать отличие тех или иных явлений, предметов, выражений и т.д.

Мультимедийные презентации  – это удобный и эффективный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта.

Виды творческих

заданий

рефераты

кроссворды

презентации

творческие работы

Типовые карточки-задания по формирование познавательных УУД, применяемых на уроках информатики:

Познавательные УУД:

• Искать,  получать  и  использовать  информацию;

• Находить и извлекать нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями; 

• Фиксировать  информацию 

разными  способами; 

• Понимать информацию, 

представленную  в  разных  формах: схематичной, модельной;

• Проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение.

Карточка – задание №1.

Прочитайте текст учебника. Запишите для каких целей могут использовать персональные компьютеры люди приведенных ниже профессий:

Архитектор:

Врач:

Бизнесмен:

Бухгалтер:

Композитор:

Секретарь:

Писатель:

Художник:

Модельер:

Типовые карточки-задания по формирование познавательных УУД, применяемых на уроках информатики:

Карточка – задание №2.

Пользуясь текстом

учебника. Составьте схему:

«Способы кодирования и

анализа информации».

Познавательные УУД:

• искать, получать  и  использовать информацию;

• фиксировать  информацию 

разными  способами; 

• понимать информацию, 

представленную  в  разных  формах: схематичной, модельной;

• проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение.

Примеры заданий, формирующие познавательные УУД

Задание №1. Поиск информации.

Познавательные УУД :

Поиск информации в интернет.

Необходимо найти ответы на вопросы, используя поисковой сервер Яндекс.

• Формирование умения поиска, анализа и выбора информации.

1) В каком году была написана картина Айвазовского «Море. Коктебельская бухта»?

• Действия постановки и решения проблем: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

2) Место и дата рождения математика Н.И. Лобачевского.

3) Кому принадлежат бессмертные строки «Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни».

4) Назвать режиссера фильма и год создания ленты «В бой идут одни старики»

5) В каком году и где родился Мишель Нострадамус?

6) Место и дата рождения Н. К. Рериха, великого Русского художника и философа.

7) Основатели фирмы Honda и год ее создания.

8) Назвать издателя и разработчика игры «CounterStrike».

Примеры заданий, формирующие познавательные УУД

Задание №2. 

Создать информационную модель

Познавательные УУД :

Средствами Microsoft Word создать информационную модель в виде графа:

«Классификация ПО компьютера».

• Формирование умения анализа, систематизации информации;
• Умения представления информации наглядным образом и формирование умений и навыков работы в офисных программах.

• Действия постановки и решения проблем: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Примеры заданий, формирующие познавательные УУД

Задание №3.

Отгадайте ребус

Познавательные УУД :

• Построение логической цепи рассуждений. Применение методов информационного поиска, декодирование.
• Действия постановки и решения проблем: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Примеры заданий, формирующие познавательные УУД

Задание №4. Какие информационные процессы изображены на картинах?

Познавательные УУД:

• Построение логической цепи рассуждений.
• Действия постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера .

Заключение:

Формирование  познавательных универсальных учебных действий учащихся на уроках информатики возможны за счет:

• использования разнообразных способов представления информации (гипертекст, графика, анимация, видео и звук). организации интерактивного взаимодействия между пользователем и средством ИКТ, обеспечивающего поддержку самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся (тренинг типовых умений, автоматизация текущего и итогового контроля). Организация групповой учебной деятельности с применением средств информационно-коммуникационных технологий. Создавать оптимальные условия для формирования умения самостоятельно находить и углублять знания и применять их на практике.
• использования разнообразных способов представления информации (гипертекст, графика, анимация, видео и звук). организации интерактивного взаимодействия между пользователем и средством ИКТ, обеспечивающего поддержку самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся (тренинг типовых умений, автоматизация текущего и итогового контроля). Организация групповой учебной деятельности с применением средств информационно-коммуникационных технологий. Создавать оптимальные условия для формирования умения самостоятельно находить и углублять знания и применять их на практике.
• использования разнообразных способов представления информации (гипертекст, графика, анимация, видео и звук).
• организации интерактивного взаимодействия между пользователем и средством ИКТ, обеспечивающего поддержку самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся (тренинг типовых умений, автоматизация текущего и итогового контроля).
• Организация групповой учебной деятельности с применением средств информационно-коммуникационных технологий.
• Создавать оптимальные условия для формирования умения самостоятельно находить и углублять знания и применять их на практике.

Информационные технологии-

самые быстрые по развитию!

Это - технологии будущего!

Спасибо за внимание!