Урок литературного чтения

Урок литературного чтения

по теме "Л.Н. Толстой «Два брата»"

2 класс

Учитель: Габдулхакова Ф.А.

Задачи

1. Образовательные:

• работать над приёмами понимания текста;

• работать над лексико-грамматическим строем языка;

• работать над формированием умений и навыков владения видами речевой деятельности: слушание, говорение.

2. Развивающие:

• развивать интерес к книге;

• развивать основные психические процессы.

3. Воспитывающие:

• создание комфортных условий на уроке;

• воспитывать любовь к книге;

• воспитывать самостоятельного читателя;

• воспитывать духовную и душевную потребность в чтении.

Цель: показать разность взглядов людей на смысл жизни и счастье.

Урок в технологии анализа художественных произведений.

Ход урока

1. Организационный момент

- Сегодня на уроке предстоит выполнить очень серьёзную работу. Мы с вами будем читать, думать и учиться выражать свои мысли по теме урока.
- Но сначала мы подготовимся к этой серьёзной и интересной работе.

2. Актуализация знаний

а)динамическая разминка

1 слайд

а) повторение

Проверка домашнего чтения
3. Самоопределение к деятельности.

а) «Закончи фразу»

- На доске части фраз, ваша задача – соединить их их.

Сказка - ложь, да в ней намёк,…
Скоро сказка сказывается, да не…

б) выведение темы урока.

4.Основная часть урока

а) 3 слайд Портрет Л.Н.Толстого

Для своих учеников Лев Николаевич писал рассказы и описания, сказки и басни.

Подсказка через пословицы:

Брат брату смерти не желает, но и возвышения тоже.

Для человека - счастье, если он может добиться того, чего хочет.

Счастье в нас, а не вокруг да около.

- Вы уже сказали, что мы сегодня на уроке будем читать сказку.

4 слайд: Лев Николаевич Толстой

Сказка

«Два брата»

2. Проблема: Сегодня на уроке мы прочитаем одно из произведений писателя, в котором он говорит о счастье.

Эпиграф к нашему уроку

«Человек, который думает только о себе, не может быть счастлив»

Луций Анней Сенека (великий римский философ, драматург, оратор)

А что такое счастье для человека?

Каким его видит Лев Толстой, как его понимаете вы, современные читатели?

Эту проблему мы попытаемся решить на уроке.

5 слайд:

Пословицы

Каждый понимает счастье по-своему.

Каждый делает свой выбор и идет к счастью своим путем.

II.  Работа с текстом до чтения.

6 слайд:

Путешествие, камень, надпись, пошел, остался, царствовал, жил в деревне, 2 иллюстрации.

1.С каким произведением мы познакомимся? Предположите сюжет сказки по ключевым словам, иллюстрациям к сказке (Появляются слова-подсказки, иллюстрации)

(На основании заглавия, иллюстрации и ключевых слов дети высказыва­ют свои предположения о теме, героях произведения, последовательности событий. Ставится задача прочитать текст, провести «диалог с автором» и проверить пра­вильность своих первоначальных предположений.)

- Как вы думаете, о чём эта сказка, судя по названию? (Звучат предположения детей.)
- Прочтём сказку и узнаем, верны ли ваши предположения.

-Когда будем читать сказку, подумайте, в чём мудрость сказки.

Словарная работа по ходу чтения

-подле - ____________________около
-писано - ___________________написано
-меньшой - _________________младший
написано на смех - ___________ради шутки
пошёл странствовать - ________путешествовать
задерёт - ____________________разорвёт 
помянуть - ___________________вспомнить
хошь - _______________________хочешь
не сули - _____________________не обещай

2.Работа с текстом во время чтения

1 абзац: «…и вместе найдем счастье».

- Кто первый предложил пойти в таинственный дом? Почему?

2 абзац: «…Меньшой брат пошел, а старший остался»

- Как называется разговор двух людей между собой? Что вы узнали из этого диалога о характере братьев?

- Чья речь в диалоге более энергична, убедительна? Чем проникнуты слова старшего брата? (Слова старшего проникнуты сомнениями, представлением о непреодолимых трудностях; слова меньшого — решимостью, готовностью преодолеть любые трудности).

- Подсказывает ли вам диалог в ответе, кто пойдет искать счастье?

3 абзац: чтение до конца.

-Завершился ли спор братьев о счастливой жизни? Подсказал ли автор читателям ответ, кто из братьев прав? А как вы думаете, почему?

(Всю свою жизнь Лев Николаевич искал ответ на этот непростой ответ. Писатель был убежден, что человек приходит в этот мир для счастья, но приходит к нему по-своему, он учил людей понимать жизнь и бороться за свое счастье).

Проблемный вопрос:

-Почему родные братья выбрали разный путь в жизни? 

3. Работа с текстом после чтения.

- Вы обратили внимание, что в сказке «Два брата» много пословиц? Найдите их и перечтите.

8 слайд: Появляются пословицы:

1. Искать большого счастья – малое потерять

2. Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки

3. Волков бояться, в лес не ходить

4. Под лежачий камень вода не потечет

- Почему автор вводит в текст так много пословиц? (В них мудрость народа). Как они помогают понять смысл сказки? (Показывают отношение к жизни каждого из братьев)

(Пословицы на каждой парте) Работа в группах.

Счастье в нас, а не вокруг да около.

Не только свету, что в окне; на улицу выйдешь - больше увидишь.

Без счастья и в лес по грибы не ходи!

Не живи, как хочется, а живи, как можется!

Такова наша доля: кому пироги да пышки, а нам желваки да шишки.

Одному сбылось, другому не удалось

Много желал, да ничего не поймал

Счастье вольная пташка: где захотела, там и села

Счастье — не лошадь: не везет по прямой дорожке

Счастье, что палка: о двух концах.

Иному счастье мать, иному мачеха.

Худой солдат, который не надеется быть генералом

Либо мед пить, либо биту быть.

- Попробуйте новые пословицы вложить в уста каждого из братьев (работа по группам)

- Попробуйте выразить мудрость сказки, ее главную мысль с помощью пословиц, поговорки.

Идея сказки, главная мысль Можно ли эту пословицу отнести к сказке.

Счастье в воздухе не вьется - оно трудом дается.

Просто ли вам было понять сказку «Два брата»? Что Лев Николаевич не высказал словами в этом произведении? Что спрятал между строк? -

-Как понимает счастье писатель, КАК ПОНИМАЕТЕ СЧАСТЬЕ ВЫ, чтобы понять глубокий смысл этого произведения?

-Какая это сказка? (бытовая с элементами волшебства)
-К какому жанру относится? (смешанный, история из жизни, морально-нравственная)
-На что похожа сказка? (рассказ, но это сказка, так как реальное переплетается с волшебством)
Работа в группах.
Теперь я хочу проверить, насколько вы внимательно слушали сказку. Я предлагаю поработать по группам. Вы будете продолжать учиться помогать друг другу, работая в группе, мы сможем дать характеристику каждому брату.

Вы внимательно прослушали мнения ребят. Давайте охарактеризуем братьев.

Младший брат                                    Старший брат
смелый                                                       живет, как жизнь поведёт
ищет лучшее в жизни                             разумный
эгоист                                                         приключений не ищет
оптимист                                                   рассудительный
добивается своего                                   довольствуется малым
решительный                                          думает, что о нём подумают люди

Я подобрала свои характеристики братьев. Согласны вы с ними или нет. Подтвердите словами из текста.
Младший брат смелый, подберите к этому слову антоним.

- Можно ли старшего брата назвать трусливым? Докажите.
-Посмотрите, у обоих братьев, как и у каждого в жизни, есть положительные и отрицательные качества.

-Чья позиция вам близка? С кем вы согласны.
В чём мудрость сказки?

Счастья ключи в своих руках ищи.
Счастье в нас, а не вокруг да около.
В жизни нужно чего-то добиваться, идти к вершинам, но при этом, не нанося вред другим людям.
Он своровал счастье, доставив горе матери-медведице.
Давайте подведём итог нашего разговора.

-Какими же качествами должны обладать люди, чтобы достичь успеха в жизни, быть счастливыми?
Выберите, эти качества (порядочность, верность, любовь к ближнему, сострадание, уважение, доброта, отзывчивость, целеустремлённость, злоба, жадность, зависть, гуманность, трусость, ненависть, предательство).
-Почему эти качества вы выбрали? (положительные, обладают хорошие люди, любить, уважать, заботиться, другие отрицательные).
(Это сказка морально-нравственная?)
Какими качествами обладаете вы?

Проблемный вопрос:
-Почему родные братья выбрали разный путь в жизни? (разные нравственные принципы, взгляды, своё отношение к жизни, потому что все люди разные)
-Нашёл ли отражение эпиграф урока

Счастье в воздухе не вьется - оно трудом дается

в данном произведении?(разное счастье у братьев, искал счастье по-разному)

В чём заключается мудрость этой сказки?

(Вновь звучат предположения детей.)

- Лев Николаевич Толстой очень просто и понятно говорит в этой сказке о серьёзных вещах: о том, как по-разному можно прожить жизнь, потому что по-разному люди понимают, в чём смысл жизни и в чём счастье!

-Почему Л. Н. Толстой написал эту сказку для своих учеников, а не написал правила? (сказки нас учат, детям правила читать не интересно)

-Ребята, я надеюсь, что вы будете думать о других людях, не причините боль другому человеку. Я верю в вас.

Чьи ответы на уроке вам понравились больше всего? Почему?

Домашнее задание

Счастье!.. Представьте себе, что это живое существо, попробуйте нарисовать его дома.