| О нашей Родине | Круг чтения: произведения о Родине (на примере стихотворений И С Никитина,
Ф П Савинова,
А А Прокофьева,
Н М Рубцова)
Патриотическое
звучание произведений о родном крае
и природе Отражение
в произведениях
нравственно-этических понятий: любовь
к Родине, родному
краю, Отечеству
Анализ заголовка,
соотнесение его
с главной мыслью
и идеей произведения
Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального
отклика на произведение. Отражение темы
Родины в изобрази
тельном искусстве
(пейзажи
И И Левитана,
И И Шишкина,
В Д Поленова и др ) | (6 часов) | Индивидуальная, парная, групповая | Познавательные: Базовые логические действия: сравнивать произведения по теме, главной мысли, жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;
объединять произведения по жанру, авторской принадлежности; определять существенный признак для классификации,
классифицировать произведения по темам, жанрам; находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму; выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев. Базовые исследовательские действия: определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов; формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации; сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев); формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; Работа с информацией: выбирать источник получения информации;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки; соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в информационно-коммуникационной
сети «Интернет»; анализировать и создавать видеоинформацию текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации. Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументировано высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления. Регулятивные: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат; выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы. Личностные: мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»; начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине; ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе; мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности; стремления к успешности в учебной деятельности.
| объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений; читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок
букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее
40 слов в минуту (без отметочного оценивания); читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма); понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы и формулировать вопросы
по фактическому содержанию произведения; различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни); владеть элементарными умениями анализа и интерпретации
текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять
план текста (вопросный, номинативный); описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев
одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам; объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении; осознанно применять для анализа текста изученные понятия
(автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание
произведения, сравнение, эпитет);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; пересказывать (устно) содержание произведения подробно,
выборочно, от лица героя, от третьего лица; читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5 предложений); сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие
сказки, рассказы; ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям; выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге; использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей |
| Фольклор
(устное
народное
творчество)
| Произведения малых
жанров фольклора
(потешки, считалки,
пословицы, скороговорки, небылицы,
загадки) Шуточные
фольклорные произве
дения — скороговорки, небылицы
Особенности скороговорок, их роль в речи Игра со словом,
«перевёртыш событий» как основа
построения небылиц
Ритм и счёт — основные средства выразительности и построения считалки Народные песни, их
особенности Загадка
как жанр фольклора,
тематические группы
загадок Сказка — выражение народной
мудрости, нравственная идея фольклорных сказок Особенности сказок разного
вида (о животных,
бытовые, волшебные)
Особенности сказок
о животных: сказки
народов России
Бытовая сказка:
герои, место действия,
особенности построения и языка Диалог
в сказке Понятие
о волшебной сказке
(общее представление): наличие при сказки, постоянные
эпитеты, волшебные
герои Фольклорные
произведения народов
России: отражение
в сказках народного
быта и культуры
| (16 часов) |
|
| О братьях
наших
меньших
| Жанровое многообразие произведений
о животных (песни,
загадки, сказки,
басни, рассказы,
стихотворения)
Дружба людей
и животных — тема
литературы
(произведения
Е И Чарушина, В В Бианки,
В В Чаплиной,
С В Михалкова,
Б С Житкова,
С В Образцова,
М М Пришвина
и др ) Отражение
образов животных
в фольклоре (русские
народные песни, загадки, сказки) Герои
стихотворных и прозаических произведений
о животных Описание
животных в художественном и научно-познавательном тексте
Приёмы раскрытия
автором отношений
людей и животных
Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь
и забота) Особенности басни
как жанра литературы, прозаические
и стихотворные басни
(на примере
произведений
И А Крылова,
Л Н Толстого)
Мораль басни как
нравственный урок
(поучение) Знакомство с художника
ми-иллюстраторами,
анималистами
(без использования
термина):
Е И Чарушин,
В В Бианки
| (18 часов) |
|
|
|
392
114 896 
