Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 16.01.2021 12:38

Бородавкина Елена Геннадьевна

Воспитатель группы компенсирующей направленности

52 года

780

72 837

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Назарово

Специализация

Дошкольное образование

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

«Групповой сбор, как основное звено организации деятельности дошкольников по модели «План – дело - анализ» для развития инициативы и самостоятельности»

Категория: Дошкольное образование

14.09.2020 05:17

Просмотр содержимого документа
««Групповой сбор, как основное звено организации деятельности дошкольников по модели «План – дело - анализ» для развития инициативы и самостоятельности»»

« Групповой сбор, как основное звено организации деятельности дошкольников по модели «План – дело - анализ» для развития инициативы и самостоятельности»

Бородавкина Елена Геннадьевна МБДОУ «Детский сад №5 « Алёнка»

Цели:

Технология направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и самостоятельности, творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных видами деятельности.

Задачи

Для взрослых:

Для детей:

Создать эмоциональный настрой на весь день – «задать тон дня»;
Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения;
Развивать навыки (ведения коммуникации, планирования собственной деятельности и т.п.);
Вместе выбрать тему нового проекта, определить направленность событий;
Вместе разработать план реализации нового проекта;
Развивать умение «считывать информацию» об эмоциональном состоянии других людей;
Развивать эмпатию;
Развивать навыки культурного общения (приветствия, комплименты и т.п.);
Развивать умение договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности;
Подвести итоги реализованного проекта.

Учиться объяснять словами свое эмоциональное состояние, свои желания, действия;
Учиться несложным приемам коррекции эмоционального состояния;
Учиться формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения;
Учиться выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично;
Учиться внимательно слушать, высказывать конструктивное отношение к высказываниям других;
Учиться делать выбор;
Учиться планировать собственную деятельность;
Учиться рассказывать о своих действиях: удачах и неудачах, чувствах и желаниях.

Во время группового сбора самым естественным образом формируются ключевые компетентности:

коммуникативная – в играх, в общении, в обмене новостями;
социальная – в выборе места для действия, в выборе партнёра для совместной деятельности (сверстника, воспитателя, другого взрослого);
информационная – в обращении к различным источникам информации при обсуждении новостей, тем и содержания проектов, способов действий;
деятельностная – в выборе и планировании дела для себя и своих друзей на текущий день или на перспективу.
здоровъесберегающая – в самостоятельном регулировании активности: отдыха, свободного выбора позы, длительности и скорости выполнения конкретного дела.