"Я помню чудное мгновенье" А.С.Пушкин.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОЧУРТАХСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

368166 РД, Новолакскийрайон,селоНовочуртах, ул. Центральная 46, тел. 8 (928) 555-63-67 эл.адресnovochurtakhsosh[email protected]

Открытый урок по литературе. А.С. Пушкин «Я помню чудное мгновенье»

Тема урока: Анализ лирического произведения «Я помню чудное мгновенье»

Тип урока: урок развития речи

Цели урока:

Образовательные:

• углубить представление учащихся о личности и творчестве А.С.Пушкина;

• развивать умение анализировать поэтический текст;

• расширить знания по творчеству М.И.Глинки;

• показать взаимосвязь музыки и литературы.

Развивающие: 

• развитие речи и творческого мышления обучающихся;

• формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как выразительное чтение и умение строить собственное устное высказывание).

Воспитательные:

• воспитание культуры работы в группе;

• воспитание интереса к классической литературе и музыке.

Используемые технологии (методики): приём «Корзина идей», технология уровневой дифференциации и индивидуализации, интеграция с ИЗО, музыкой, элементы игровой технологии (ролевая игра), элементы исследования, ИКТ-технологии, здоровьесбережение.

Оснащение урока: учебник, презентация, аудиозапись романса М. Глинки на стихи А.С. Пушкина, раздаточный материал, выставка книг по теме.

Ход урока

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас!

1. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся. Постановка цели урока

Слово учителя.

Слайд 1

Вы знаете, что в школе проходит неделя русской литературы, которая посвящена 220-тилетию со дня рождения «солнца русской поэзии» А. С. Пушкина, поэтому сегодняшний наш урок необычный. Мы не просто продолжим знакомиться с творчеством русского гения, а окунемся в мир его любовной лирики на примере стихотворения «Я помню чудное мгновенье...».

1. Актуализация знаний учащихся

Слово учителя.

Все поэты так или иначе обращаются к теме любви. И для каждого поэта эта тема имеет особое, личное значение.

Для Пушкина любовь - одно из самых сильных человеческих чувств и самое естественное проявление человеческих отношений. Любовь овладевает всем существом человека, и все его внутренние силы приходят в движение.

Слово «любовь» на всех языках мира понятно без перевода. Чувство любви самое поэтическое – возвышенное, чистое, прекрасное.

Тема любви неисчерпаема в литературе, музыке, искусстве. Она всегда нова и неповторима для каждого приходящего в этот мир.

Слайд 2

Великий английский поэт Вильям Шекспир писал:

«Любовь-блеск солнечный,

Дождю идущий вслед.

Любовь всегда свежа,

Как яркий вешний цвет»

Эти слова мы возьмем эпиграфом к нашему уроку.

Любовь бывает разной: счастливой или несчастной, взаимной или безответной. Но какая бы она ни была, любовь всегда пробуждала в душе Пушкина творческую энергию.

Инсценировка «Воспоминания Пушкина и Керн»

Слайд 3

Ученик в роли А. ПУШКИНА.

- Помню, как в моей жизни появилась очаровательная Анна Петровна Керн. Анна Петровна отличалась редким женским обаянием, живостью ума, образованностью, широтою интересов. Эта женщина оставила заметный след не только в моей поэзии, но и в моей жизни.

Ученица в роли А. Керн.

Я воспитывалась в Тверской губернии. Вместе со своими родственниками я часто бывала в доме Олениных. На одном из вечеров у них я встретила Пушкина, но поначалу не заметила его. Но вскоре он дал себя заметить. Мне выпала роль Клеопатры, я держала корзину с цветами. Пушкин подошёл, посмотрел на корзину с цветами и сказал: «Можно ли быть такой хорошенькой!» Вскоре вечер кончился, и все стали разъезжаться. Брат сел со мной в экипаж, а Пушкин стоял на крыльце и провожал меня глазами. Очень может быть, что именно об этой нашей встрече он вспоминал потом в стихотворении «Я помню чудное мгновенье».

Чтение учеником в роли Пушкина стихотворения «Я помню чудное мгновенье»

Слайд 4, 5

1. Подготовка к работе над темой урока

На предыдущем занятии мы с вам уже познакомились с этим стихотворением, а также подробно остановились на самых тяжелых, кризисных периодах жизни и творчества А. С. Пушкина.

На сегодняшнем занятии мы попробуем проанализировать данное лирическое произведение. И поможет нам в этом «Корзина идей».

Слайд 6

Прием «Корзина идей».

(Индивидуальная работа) Перед вам находится корзина, которую необходимо заполнить. Но чем? Так как перед нами стоит задача проанализировать стихотворение Пушкина «Я…», подумайте и запишите на листочки тезисно все то, что нам для этого понадобится.

(Работа в группах) Ученики обмениваются информацией, выясняя, в чем совпали их мнения, а в чем разногласия.

(Работа с классом) Каждая группа высказывает свое мнение по теме урока.

Пример ответов: дата написания, кому посвящено, период жизнь поэта, тема, композиция, жанр, размер, метафоры, эпитеты, сравнения и т.д.

Отлично! Но прежде чем приступить, давайте вспомним последовательность анализа.

Слайд 7

1. Работа над анализом лирического произведения

«Я…» - одно из самых трогательных и нежных стихов о любви, написанных А. С. Пушкиным. Это произведение по праву входит в «Золотой фонд» русской литературы.

• Дата написания и издания (запись в тетради)

Слайд 8

Это стихотворение было написано поэтом в Михайловском в 1825 году. Оно посвящено и обращено к А.П.Керн. Опубликовано Антоном Дельвигом, другом Пушкина по лицею, в альманахе “Северные цветы” в 1827 г.

• Тема, жанр и композиция стихотворения

Слайд 9

Главная тема стихотворения - описание чувства неразделенной любви. (запись в тетради)

Жанр – любовное послание.

В стихотворении есть весь спектр эмоций. Давайте попробуем проследить их и определить композицию (работа в группах).

1 группа - работа над 1,2 строфами.

2 группа - работа над 3,4 строфами.

3 группа - работа над 4,5 строфами.

У каждой группы на столе лежит таблица, которую они заполняют по ходу работы.

(Обсуждение и запись в тетради)

Слайд 13

Композиция:

1. Ностальгическая (в начале лирический герой испытывает любовное томление, в своей воображении снова и снова воскрешая образ возлюбленной)

2. Одиночество и страдание (постепенно чувства, которые не нашли отклика в душе возлюбленной, угасли, и лирический герой вновь погружается в скучный и серый мир: в этой обыденности его душа, словно бы, умирает)

3. Возвращение к жизни (спустя время, герой вновь встречает ее, свою любимую. И забытое чувство любви воскресает, наполняя полнотой жизненных ощущений душу и сердце поэта)

Слово учителя.

Только в любви Пушкин видит смысл, только она, по его мнению, может избавить от отчаяния и боли, и заставить человека вновь почувствовать себя живым. Любовь воскрешает к жизни – вот главная идея произведения.

Физкультминутка

Слайд 14 + видео

Учащиеся просматривают видео, направленное на снятие нагрузки с глаз.

• Выявление средств художественной выразительности

Слово учителя.

Слайд 15

- Ребята, а что такое, по вашему мнению, художественный мир произведения? (Ответы учащихся).

- Правильно! Это герои, пейзажи и интерьеры, изображённые в произведении. А что помогает автору создать все это? (Ответы учащихся)

- Молодцы! Это средства художественной выразительности!

Слово учителя.

Если, например, художник рисует картину с помощью красок, то писатель создаёт мир своего художественного произведения с помощью слов, используя для живописания средства художественной выразительности (метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты и т. д.).

- Давайте вспомним, что же это такое!

Слайд 16

Эвристическая беседа (вопрос – ответ):

1. Мета́фора («перенос», «переносное значение») — слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение неназванного предмета или явления с каким-либо другим на основании их общего признака.

2. Эпи́тет («приложенное») — определение при слове, влияющее на его выразительность, красоту произношения.

3. Сравнение — это стилистический приём, основанный на образном сопоставлении двух предметов или состояний.

4. Олицетворение — перенесение свойств и качеств человека на неодушевлённые предметы и отвлеченные понятия.

Слайд 17

Игра «Кто быстрее?» (работа в группах)

Каждая группа должна найти и выписать средства художественной выразительности. Команда, которая справится с заданием быстрее, получает дополнительные баллы.

(Бланк с таблицей находится в одном экземпляре у каждой группы. После выполнения, 1-2 примера записывается в тетрадь)

• Романс М.И. Глинки на стихи Пушкина

Слайд 18

Стихотворение Пушкина, впервые опубликованное в 1827 г., сразу же привлекло русских музыкантов. В 1840 году, через несколько лет после трагической гибели великого поэта, только М.И. Глинке удалось впервые передать всю силу вдохновенного чувства, всю красоту и гармонию пушкинских стихов. Таким образом, романс «Я помню чудное мгновенье» стал шедевром романсной лирики, одним из лучших произведений начала XIX века. Послушайте этот романс.

Слайд 19

Слушание романса.

И в музыке мы чувствуем ту же силу вдохновенья, ту же любовь, тот же восторг. И возникает мысль: такую музыку к пушкинским стихам могло создать только сердце, влюбленное столь же сильно и прекрасно.

Слайд 20

А ведь так оно и было. Глинка любил, когда сочинял этот романс. Любил дочь Анны Керн — Екатерину Ермолаевну Керн.

1. Подведение итогов.

Слайд 21

Ни в чем так полно, радостно и светло не выражается душа человека, как в любви. Когда к человеку приходит любовь, то в его душе умирает все случайное и раскрываются лучшие ее стороны. Тем более если это душа поэта.

1. Рефлексия содержания материала.

Ребята, в завершение нашего урока, предлагаю вам пройти тест и узнать, как внимательны вы были сегодня. Бланк находится у каждого на столах.

Слово учителя.

Молодцы! Каждая работа будет проверена и оценена.

 Завершается еще один урок на пути к обретению Пушкина. Хочется верить, что, познакомившись с пушкинской поэзией, вы не впустите в свои души пошлость, жестокость, неверие в красоту человеческих отношений.

На последок я бы хотела прочитать такие строки:

Любовь — источник вдохновения,

Надежды, веры и мечты,

И безграничного терпения,

И несравненной красоты!

Любовь — владычица вселенной,

Ей поклоняться каждый рад,

Она пенек цвести заставит

И превратит пустыню в сад!

Любви на свете нет прекрасней,

И прелесть в этом такова,

Что жизнь проходит не напрасно

Пока в душе цветет она...

1. Выставление оценок.

1. Домашнее задание: написать сочинение – рассуждение «Что значит для меня лирика Пушкина?» Слайд 22