Игра с феей-сказочницей

Целевой блок

Тема

Глагол

Педагогическая цель

• Углубление знаний и представлений о глаголе

Планируемые результаты

Предметные:

• развивать аналитико-синтетическое мышление, связную речь, творчество, углублять словарный запас;

• стимулировать двигательную активность, умения сосредотачиваться, развивать интерес к выполнению упражнений.

Личностные:

• следовать в поведении моральным и этическим требованиям;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Регулятивные:

• освоение начальных форм учебной рефлексии.

Коммуникативные:

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:

• определение общей цели и путей ее достижения;

• формировать умение работать с информацией;

• развивать наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать

Инструментальный блок

Тип урока

Урок закрепления

Учебно-методический комплекс

• Учебник русского языка, 2 класс, УМК «Планета Знаний»;

• Презентационный материал;

• Наглядный материал;

• Рабочие тетради обучающихся;

• Проектор;

• Проекторная доска;

• Магнитная доска.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Глагол

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир

Действия обучающихся

• Учащиеся выдвигают задачи урока;

• Участие в обсуждении проблемы;

• Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их;

• Формулировать собственное мнение и аргументировать его;

• Участвовать в самостоятельной работе;

• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• Оценивать правильность выполнения заданий.

Диагностика результатов урока

(итог урока)

Удалось достичь поставленных целей?

Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Орг. начало

Прозвенел уже звонок –

Начинается урок.

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

Открываем тетради, записываем дату и название работы («Классная работа»). Не забывайте о посадке, правильном положении тетради на столе и о том, как нужно держать ручку.

Здороваются с учителем

Личностные:

• следовать в поведении моральным и этическим требованиям;

Словарная работа

Запишите в тетради слово «сказочник». Какой частью речи является данное слово? Сколько слогов в данном слове? Букв? Звуков.

Запишем в тетради это слово.

Именем существительным

Сказочник – 3 слога, 9 б., 9 зв.

Актуализация знаний

А что делает сказочник?

Запишем данные слова на следующей строчке: пишет, рассказывает, сочиняет (слайд 1)

На какой вопрос отвечают все эти слова?

Какая часть речи отвечает на вопрос что делает? Что обозначает глагол?

От данных глаголов задайте вопрос к существительному «сказочник»

Молодцы! Если мы можем задать вопрос от глагола к существительному, или наоборот, то значит они связаны между собой.

Пишет сказки, рассказывает их, сочиняет истории и т.п.

Что делает?

Глагол. Обозначает действие предмета

Пишет, пересказывает, сочиняет (кто?) сказочник

Познавательные:

• определение общей цели и путей ее достижения;

• формировать умение работать с информацией;

• развивать наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать

Объявление темы, целеполагание

Сформулируйте тему урока.

Мы продолжим с вами изучение глагола и расширим наши знания о нем.

Глагол

Познавательные:

• определение общей цели и путей ее достижения;

• формировать умение работать с информацией;

• развивать наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать

Основная часть

Слайд

Сегодня на урок к нам пришла самая настоящая сказочница. Что же у нее есть для нас? Давайте посмотрим, какое задание она нам приготовила.

Откройте учебник на странице 102.

Прочитайте про себя текст 5 задания.

Назовите выделенные глаголы. Запишите глаголы в тетради со словом «Я». Задайте от него вопрос к каждому глаголу.

Ребята, а разные ли это слова? А какое у каждого из них значение? Значит, это одно и тоже слово. Но в чем разница?

Слайд с опорными словами:

В прошлом любила; сейчас люблю; потом буду любить

Ребята, заметьте, действия могут происходить в прошлом, будущем, также могут происходить и в момент речи.

Глагол «любила» относится к прошлому; «люблю» - происходит сейчас; «буду любить» - относится к будущему.

Слайд

У сказочницы есть книга с ее любимыми произведениями. Давайте послушаем, кто же читает сейчас наша знакомая.

Свинки замяукали: “Мяу, мяу!”
Кошечки захрюкали: “Хрю, хрю!”
Уточки заквакали: “Ква, ква, ква!”

Из какого произведения взяты строчки? Кто его написал?

Все ли в них верно?

Давайте запишем правильно.

Задайте вопросы от глагола к существительному. Проведите линию и подпишите вопрос.

Пора сделать паузу. Выполним зарядку.

Слайд

Посмотрите на слайд. Сказочница пригласила гостя. Кто пришел к нам на урок? Из какой он сказки? Кто ее написал? Сказочница очень любит этого писателя!

И принес Мойдодыр нам задание. Нам необходимо прослушать отрывок из сказки «Мойдодыр», запомнить глаголы, а потом записать их по памяти:

Одеяло убежало,

Улетела простыня,
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня.
Я за свечку –
Свечка – в печку.
Я за книжку –
Та бежать,
И в припрыжку под кровать.
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал как от огня…

Почему вещи покинули мальчика? Для чего нужно умываться, мыть руки? Запомните, что чистота – это очень важно!

Учитель дважды читает отрывок, затем учащиеся записывают глаголы, которые запомнили.

Какие слова вы записали?

Слайд

Проверьте, какие глаголы вы не записали?

Молодцы! Мойдодыр и сказочница довольны вами и мы можем перейти к следующему заданию.

Слайд

Чтобы красиво писать, надо красиво говорить. Сказочница хочет, чтобы вы развивали свою речь и дает вам такое задание: расскажи, как ты проводишь день. Используй в своем рассказе глаголы.

Несколько учащихся выходят, остальные слушают.

Любила, люблю, буду любить

«Путаница» Корнея Ивановича Чуковского

Свинки захрюкали; кошечки замяукали; уточки закрякали

Мойдодыр

Предметные:

• развивать аналитико-синтетическое мышление, связную речь, творчество, углублять словарный запас;

• стимулировать двигательную активность, умения сосредотачиваться, развивать интерес к выполнению упражнений.

Личностные:

• следовать в поведении моральным и этическим требованиям;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Регулятивные:

• освоение начальных форм учебной рефлексии.

Коммуникативные:

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:

• определение общей цели и путей ее достижения;

• формировать умение работать с информацией;

• развивать наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать

Подведение итогов, рефлексия

Вот и подходит к концу наш урок. Давайте подведем итоги.

Что вы узнали на уроке? Что такое глагол? Что обозначают глаголы? На какие вопросы отвечают?

Наши гости хотят вам кое-что сказать:

Слайд

Ребята, мы видим, что ваши знания столь поразительны, что нам хочется вас наградить. Мы оставим у учителя ящичек с небольшим подарком для каждого. Взамен запишите задание на дом и выполните его к следующему уроку.

Метапредметные:

Регулятивные:

• освоение начальных форм учебной рефлексии