Итоговая контрольная работа по русскому языку для 9 класса

1-вариант

1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные орфограммы.

(1)Если бы природа могла чу..ствовать благодарность к человеку за(то), что он проник в её тайную жизнь и воспел её красоту , то прежде всего эта благодарность выпала (бы) на долю писателя Михаила Михайловича Пришвина. (2) Жизнь Пришвина- док..зательство того, что человек должен всегда стремит..ся жить по пр..званию, по в..лению своего сердца. (3) В таком образе жизни заключается величайший здравый смысл, потому что человек, живущий по (своему )сердцу и в полном согласии со своим внутре…им миром,- всегда создатель, обог..титель и художник. (4) (Не) известно, что создал (бы) Пришвин, если (бы) остался агр..номом ( это была его первая проф..ес..ия. (5) Во всяком случае он вряд ли бы открыл ми..ионам людей русскую природу как мир тончайшей и светлой поэзии: просто на это у него (не) хватило бы врем..ни.

2. Выполните задания по тексту

В 1. Определите стиль данного текста.

В 2. Определите тип речи в данном тексте.

В 3. Запишите синоним к слову чу..ствовать из предложения 1.

В 4. Запишите антоним к слову создатель из предложения 3.

В5. Выпишите из текста прилагательное(-ые), употреблённые в превосходной степени.

В 6. Выпишите из предложения 3 все местоимения.

В 7. Определите способ образования слова благодарность.

В 8. Из предложений 4-5 выпишите слово(а), образованное(ые) приставочным способом.

В 9. Определите тип подчинительной связи в словосочетании внутренний мир из предложения 3.

В 10. Замените словосочетание русскую природу в предложении 5, синонимичным словосочетанием со связью управление.

В 11. Определите тип второго сказуемого в предложении 2.

В 12. Запишите номер предложения со вставной конструкцией.

В 13. Запишите номер бессоюзного сложного предложения.

В 14. Сколько частей в предложении 1.

В 15. Запишите номер сложного предложения с придаточным причины.

Образовательное учреждение________________________________________________

ФИО______________________________________________________________________

Предмет_____________________________________________________

Класс____________________Вариант_____________________________

Образовательное учреждение__________________________________________________

ФИО________________________________________________________________________

Предмет______________________________________________

Класс____________________Вариант_____________________

2- вариант

1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные орфограммы.

(1 )Сегодня умес..но напомнить, что охрана природы отнюдь (не) сводится к очистке воздуха, почвы и воды, к сохр..нению редких р..стений и животных, к созданию заповедников и национальных парков, даже ко всему комплексу этих мероприятий. (2) Единствен(н)о настоящий и возможный об..ект охраны - это весь ландшафт, целос..ный организм, веками склад..вавшийся при взаимодействии природы и общества. (3) Ландшафт, даже (не) населё…ый, хранит в себе следы прежней жизни. (4) Именно по(этому) он не только пр..родный объект, но и памятник истории и культуры. (5) Цен(н)ым историческим пам..тником оказывается и вросшая в природу система сельского рас(с)еления: распол..жения и конф..гурация усадеб, полей, дорого, прудов.

1. Выполните задания по тексту.

В 1. Определите стиль данного текста.

В 2. Определите тип речи в данном тексте.

В 3. Запишите синоним к слову прежней из предложения 3.

В 4. Запишите антоним к слову очистка из предложения 1.

В 5. Выпишите из текста двойной сочинительный союз.

В 6. Выпишите из предложений 2-3 все местоимения.

В 7. Определите способ образования слова распол..жения из предложения 5.

В 8. Из предложений 1-2 выпишите слово(а), бразованное(ые) приставочным способом.

В 9. Определите тип подчинительной связи в словосочетании этих мероприятий из предложения 1.

В 10. Замените словосочетание сельского рас(с)еления в предложении 5, синонимичным словосочетанием со связью управление.

В 11. Определите тип сказуемого в предложении 4.

В 12. Запишите номер предложения с уточнением.

В 13. Запишите номер бессоюзного сложного предложения.

В 14. Сколько частей в предложении 1.

В 15. Выпишите грамматическую основу из предложения 2.

Критерии проверки контрольной работы

1. Знания орфографических правил и их применение

Работа выполнена без ошибок ( 1-2 негрубые)- 3 балла

3-4 ошибки – 2 балла

5-6 ошибок – 1 балл

более 6 ошибок – 0 баллов

1. Задания по тексту проверяют овладения лингвистическими и языковыми компетенциями.

Каждое задание оценивается 1 баллом (максимальный балл за задание15)

Шкала оценивания работ: «5»- 18,17,16

«4»- 15,14 13

«3» - 12,11,10

«2»- 9,8,7.6..0

ФИО______________________________________________________________________

Предмет_____________________________________________________

Класс___________________

ФИО______________________________________________________________________

Предмет_____________________________________________________

Класс____________________

________________________________________________________

Предмет______________________________________________

Класс_____________________