Job hunting. 6 steps to success

Этапы работы

Содержание этапа

I.

Организационный момент, включающий:

1.1

- постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

Цель: ориентировать на эффективную работу, сравнить представленные изображения и на основе полученных выводов сформулировать тему и цели урока.

1.2

- определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

Цель: создать благоприятную языковую атмосферу для эффективной работы на уроке, создать

условия мотивации обучающихся к получению нового знания по теме «Job hunting» (Трудоустроство).

Задачи:

1. Ввести учащихся в языковую среду, провести фонетическую зарядку;

2. научить обучающихся сравнивать, понимать значения слов по их изображению;

3. научить формулировать тему и цели урока.

- Речевая зарядка. Обучающиеся отвечают на вопросы, связанные с темой урока.

- Мини-презентация двух картинок по теме: «Job hunting»

На экране обучающимся демонстрируются изображения 1) интервью и 2) собеседования с работодателем.

Задание: Дайте название первой картинке. Сравните первую и вторую картинку. Кто главные участники интервью на второй картинке? Дайте название второй картинке.

Обучающиеся называют первую картинку (interview), называют главных участников второй картинки (employer, applicant), делают выводы и дают название второй картинке (job interview).

Задание: Как вы считаете о чем сегодня пойдет речь? Сформулируйте, пожалуйста, тему и цели урока.

Обучающиеся формулируют тему и цели урока.

- Фонетическая зарядка сословами, пройденными на предыдущих уроках (Employer, employee, experience, resume, impression, job offer, reference, applicant).

II.

Опрос учащихся по материалу, заданному на дом:

2.1

- определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока;

Цель: Обучающиеся смогут продемонстрировать уровень сформированности грамматического навыка.

2.2

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

Цель: Создать условия мотивации обучающихся к проверке знаний по теме: «Условные предложения II типа»

Задачи:

1. организовать фронтальную работу;

2. дать критерии работы;

3. проконтролировать уровень сформированности грамматического навыка ( условные предложения II типа);

4. оценить работу.

2.3

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

Методы, применяемые на данном этапе урока:

• Фронтальная работа

• Устный опрос

2.4

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

• Правильность выполнения грамматического задания, направленного на формирование грамматического навыка;

• Решение коммуникативной задачи.

2.5

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

Повторно разобрать грамматический материал, предоставить образец и выполнить по образцу.

2.6

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с которыми работает педагог;

Совместная деятельность будет организована случайным образом, потому что группа доброжелательная, отсутствуют межличностные конфликты.

2.7

• описание методов мотивирования учебной активности учащихся в ходе опроса;

• Создание ситуации успеха;

• Метод поощрения (похвала преподавателем, одобрение, улыбка)

• Каждый правильно выполненный шаг оценивается в 5 баллов, незначительные ошибки – 4 балла, серьезные ошибки 3 балла

Итого учащимся можно набрать максимум 30 баллов

Шкала выставления оценок

25-30 баллов – 5

20-24 балла – 4

15-19 баллов 3

2.8

- описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

• Метод индивидуальной оценки с комментариями в соответствии с указанными критериями.

Задание: Продолжить логическую цепочку с использованием условных предложений II типа ( If I were invited to a job interview I would …(make a good impression, the employer/be polite, be more confident, answer all questions honestly, get a job offer.)

III.

Изучение нового учебного материала.

Данный этап предполагает:

3.1

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися

Цель: Обучающиеся познакомятся с правилами поведения на собеседовании, смогут правильно вести себя на собеседовании и на основе полученной информации смогут дать советы кандидату на должность.

3.2

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

Цель: Создать условия для получения знаний по теме «Job hunting».

Задачи:

1. сформировать произносительные навыки;

2. научить обучающихся употреблять новую лексику по теме;

3. научить правилам поведения на собеседовании с работодателем;

4. тренировать в употреблении условных предложений II типа;

5. научить правильно строить вежливые вопросы.

3.3

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися

Лексический материал по теме «Job hunting»:

Achievement, job candidate, salary, strength, career goal, relevant, hire, duty, interviewer.

Грамматическая структура вежливоговопроса:

Could you tell me about your relevant skills?

What do you consider to be your greatest achievement?

May I ask you what duties you had in your last job?

3.4

• описание форм и методов изложения нового учебного материала;

Методы:

• Словесно-наглядный метод (презентация, показ видео);

• Практический метод (упражнения);

• Метод «коммуникативная деятельность»;

3.5

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

Парная работа.

Фронтальная работа в режиме «учитель-ученик».

3.6

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

Качественное выполнение задания, желание использовать дополнительную информацию в своих ответах. Эмоциональный настрой обучающихся.

Высокий (студенты активны);

Средний (студенты отвлекаются);

Низкий (студенты не заинтересованы).

3.7

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

• Метод поощрения (похвала преподавателем студента);

• Одобрение высказываний студентов;

• Доброжелательная обстановка.

STEP 1

• Обсудите с партнером:

What do you think are the stages in the job application process?

Для трудоустройства вы должны пройти следующие этапы.

Расставьте их в порядке их прохождения:

• Sending a cover letter

• Responding to interview

• Researching the market

• Sending a CV/ resume

• Making interview small talk

• Researching yourself

• Sending a follow-up letter

• Reading a job advertisement

STEP 2 Презентация картинок по теме: «Job hunting»

Обучающимся демонстрируются изображения участников собеседования, атрибуты и понятия необходимые на собеседовании, они повторяют за учителем слова с опорой на зрительную наглядность и понимают значения слов по картинкам.

Задания:

Прочитайте описание значения слов и из предложенного списка слов выберите те, которые соответствуют данному значению.

(Read the definitions and match them to the words.)

STEP 3.

Переведите рекламное объявление на английский:

HOLIDAY CLUB ST. PETERSBURG

Holiday Club St. Petersburg, the first five-star SPA hotel in Saint-Petersburg, located on Vasilievsky Island, is looking to fill the following position:

CAFE MANAGER

Required qualifications:

• Several years previous experience managing a restaurant, or work as a sommelier who also performed management functions in high-end restaurants;

• Experience launching a restaurant will improve your chances;

• Sommelier experience and knowledge, with official certificate, is an asset;

• Fluent spoken and written English.

WE OFFER:

• Competitive salary and employee benefits package;

• Excellent personal development and career opportunities in an international company.

Please send your resumes by e-mail:

[email protected], [email protected] or by

fax: (812) 335-22-04, phone: (812) 335-22-04

www.holidayclubhotels.ru

Grand Hotel Europe

STEP 4

Учащимся необходимо составить диалог на английском используя русский аналог и озвучить сцену из видеоролика.

1) Я нашел нужное мне объявление а) When is the interview?

в газете.

2) И кто там требуется? b) What about conditions of work? Does everything suit you?

3) Опытный повар. Это как раз для c) I don’t know. I haven’t sent a cover letter

меня. У меня уже 6 лет стажа.

4) А условия работы тебя устраивают? and CV yet. I am going to do it today.

5)В объявлении нет ни слова о графи- d) I have found the adv. I needed today.

ке работы, но зато они предоставляют e) Good luck.

жилье. А это для меня самое главное. f) What profession is in demand?

6) Когда интервью? g) An experienced cook. It is just for me.

7) Не знаю. Я еще не отправил сопро- I have 6 years of experience as a cook.

водительное письмо и резюме. Сегод- h) Not a word in the advertisement about

ня собираюсь это сделать. work schedule. But accommodation is

8) Удачи. available if required. And it’s great for me!

STEP 5

Прочитайте представленную информацию и, работая в парах, разделите советы на 2 колонки:

- A job candidate should do. – A job candidate shouldn` do.

Read some tips for a job candidate and decide in pairs what a job candidate should or shouldn`t do.

Before the interview:

-Find the information about the company and prepare relevant questions;

-Prepare a good resume and references;

-Pay little attention to his own appearance;

-Plan answers for common interview questions;

-Dress in clean and professionally;

-Write incorrect information about himself to look better;

-Switch off his telephone;

During the interview:

- Greet an interviewer with a smile and a firm handshake;

-Arrive on time for the interview;

-Apologize for his age;

- Make a good first impression;

-Speak in a low voice;

-Answer all questions honestly and in a positive tone;

-Behave as a «know it all»;

-Hold himself erect;

-Be polite and use the interviewer`s name when speaking;

-Be ready to explain his future career goals, his relevant experience;

-Ask about his salary at the beginning of the interview;

-Escape testing;

-Criticize his former employer;

- Be ready to explain his greatest strength and weakness for this job.

STEP 6

Посмотрите 2 видеоролика (собеседования с работодателем).

Определите кто из кандидатов на должность получил работу. Дайте советы одному из кандидатов с использованием условных предложений II типа ( If I were a job candidate I would (wouldn`t)……….)

- Преподаватель объясняет структуру построения вежливых вопросов.

Polite questions

What do you consider to be your greatest achievement? What’s your greatest achievement?

May I ask you what duties you had in your last job? What duties did you have in your last job?

Could you tell me about your relevant skills? What are your relevant skills?

1. Составьте вежливые вопросы, используя слова на экране доски.

(Make up polite questions using the words:)

1 What/ you/ consider/ the best thing/ your job.

2 Could/ tell/ about/ your last job?

3 May/ ask/ what/ your/ greatest strength?

Обучающиеся строят вопросы и самостоятельно проверяют себя, перевернув задание на экране.

1. Закончите вежливые вопросы, используя фразы из второй колонки на экране.

(Complete polite questions using the words from the second column:)

IV.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

4.1

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

Цель: Обучающиеся смогут продемонстрировать уровень сформированности умения диалогической речи по теме.

4.2

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

Цель: Создать условия для самостоятельной деятельности обучающихся по закреплению и развитию полученных знаний, сформировать навыки практического использования лексических единиц и грамматических структур в диалогической речи по теме.

Задачи: 1) активизировать употребление тематической лексики в диалогической речи студентов;

1. научить распознавать на слух и выборочно понимать речь носителей языка в соответствии с коммуникативной задачей;

2. тренировать в употреблении структуры вежливого вопроса.

4.3

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

Методы:

• Метод мозгового штурма

• Метод ролевой игры

• Метод проекта

Фронтальная работа;

Работы в малых группах по 4 человека (в каждой группе обязательно сильные и слабые студенты);

Работа в парах (так как отсутствуют межличностные конфликты).

4.4

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

Критерии:

• Правильное и активное использование в диалогической речи лексического материала и грамматических структур.

• Решение коммуникативной задачи.

4.5

Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

При неосвоении частью обучающихся нового учебного материала рекомендую использовать работу по образцу, выделение ключевых слов, повторное объяснение преподавателем.

1. - Студенты смотрят видео – собеседование с работодателем.

Укажите какие утверждения соответствуют и какие не соответствуют содержанию собеседования.

Обучающиеся выполняют задание и самостоятельно проверяют себя с помощью средств интерактивной доски.

(Watch the Video( a job interview) and then mark the following statements as true(T) or false(F).)

1. The man applies for the position of an accountant.

2. According to his resume he has a lot of experience.

3. He has never studied abroad.

- Студенты еще раз смотрят видео – собеседование с работодателем.

1. Ответьте на вопросы по содержанию собеседования.

Watch this video once more and be ready to answer the questions:

1. What position does a candidate apply for?

2. What is his greatest strength?

3. What is his greatest weakness?

4. Why would he like to work for this company?

- Преподаватель подводит итоги урока, анализирует работу учеников, дает оценку работы студентов на уроке.

V.

Задание на дом, включающее:

5.1

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

Цель: Обучающиеся смогут воспроизвести полученные знания, выполнить деятельность по их применению.

5.2

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

Цель: создать условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность, удовлетворения собственных познавательных интересов.

Задачи: 1) Научить обучающихся, определять уровень знаний и собственных достижений;

2) Сформировать компетенцию выявления причин ошибок и определения пути их устранения.

5.3

-определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Преподаватель задает обучающимся домашнее задание, дифференцируя его по степени сложности и объему.

Дифференцированное задание:

1. Написать благодарственное письмо по образцу, изменив необходимую информацию.

2. Самостоятельно написать благодарственное письмо, используя распространенные клише выражения благодарности и признательности.

Обучающиеся знакомятся с содержанием домашнего задания, так как при анализе могут выявить затруднения, которые могут возникнуть при его выполнении.