Календарно-тематическое планирование
по факультативному курсу
« ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА РОДНОГО КРАЯ»
34 часа,8 класс.
Автор:Давыдова Н. В.,учитель истории
обществознания
2017-2018 гг.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.:
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
5. Содержание учебного предмета: история. Введение в историю. Историческая память народа. Что изучает наука история. Исторические факты и события. Причины и следствия.
Источники знаний о прошлом. Источники устные, письменные, вещественные. О чём говорят пословицы, песни, сказания. (Архивы и библиотеки. Музеи.) Деятельность археологов, этнография.
Происхождение географических названий.
Историческая карта.
Варианты и способы измерения времени в разные исторические эпохи. Летосчисление в истории. Тысячелетие, столетие, год. Историческое развитие. Деление истории на периоды.
Человек в истории. Родословная моей семьи. Генеалогическое древо рода.
Символика республики Хакасии и города Сорска. Гербы. Флаги. Национальные цвета.
Курсы «Всеобщая история» и «История России».
Модуль: «Периодизация истории человечества на примере истории Хакасии»
Пространственно-географический модуль. Хакасия на карте России.
Административные районы, города. Символы Хакасии. Столица – Абакан.
Путешественники, изучающие Хакасию – Г. Мессершмидт, Миллер, Н. Мартьянов.
Исторический модуль. Исторические источники и методы изучения древности и Барсучий лог. Боярская писаница. Казановка. Периодизация истории: палеолит, мезолит, неолит, энеолит, бронзовый и железный века.
Этнографический модуль. Поселения и жилище. Хакасская юрта. Национальная одежда. Украшения. Традиции кухни. Календарные праздники, религия. Хакасские игры.
8. Планируемые результаты изучения курса учащимися в 8 -м классе:
Умение объяснять:
- положение РХ и города Абакана на карте России
- значение геральдических символов республики;
- численность населения республики, города;
- народы, проживающие в республике Хакасия;
- памятники истории и культуры;
- основные периоды истории Хакасии и их особенности;
- значение деятельности Д. Г. Мессершмидта, Н. М. Мартьянова, Я. И. Сунчугашева;
- соотносить территорию республики с территорией России;
- характеризовать основные периоды древней истории народов, населявших Хакасию;
- объяснять топонимику историко-географических объектов.
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА « ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА РОДНОГО КРАЯ».
| № п/п | Дата | Основное содержание по темам
| Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Примечание |
| 1. |
| Введение. Что изучает история родного края | Фронтальная беседа с учащимися |
|
| 2. |
| Мой родной город. | Лекция в краеведческом музее города Сорска |
|
| 3. |
| Мой родной город. | Экскурсия по родному городу, в т. ч. в ГОК. |
|
| 4. |
| Мой край на карте Родины.. | Знакомство с картой республики. |
|
| 5. |
| Мой край на карте Родины. | Выполнение практических заданий. |
|
| 6. |
| Моя малая Родина | Знакомство с историей возникновения родного края, города. Предполагается творческая работа «Загадочный мир названий». |
|
| 7. |
| Моя малая Родина | Просмотр фильма о главных исторических памятниках республики Хакасия. |
|
| 8. |
| Страницы прошлого | Фронтальная беседа по вопросам: «Кто мы? Откуда мы? Как хакасский народ вошел в состав Р.Ф.?» |
|
| 9. |
| Главные исторические памятники Хакасии. Салбыкский курган.Казановка.Менгиры. | Работа с письменными источниками. |
|
| 10. |
| Периодизация истории народов, населявших Хакасию в древности
| Характеристика периодов на основании объяснения учителя |
|
| 11.. |
| Палеолит на территории | Составление таблицы об особенностях палеолита |
|
| 12. |
| Мезолит. Неолит | Продолжаем заполнение таблицы. |
|
| 13. |
| Медно- каменный век. Бронзовый век | Продолжаем заполнение таблицы. |
|
| 14. |
| Контрольная работа по теме «Периодизация истории народов Хакасии». | Работа с таблицей различия исторических эпох |
|
| 15. |
| Археология-занятнейшая наука. | Формирование понятия «исторические источники». |
|
| 16. |
| Символика республики Хакасия и города Сорска. | Знакомство с гербами, флагами республики и города. Творческая работа по изготовлению символов города или республики. |
|
| 17. |
| История моего города | Работа с источниками |
|
| 18. |
| Наш край в годы Великой Отечественной войны | Беседа о жизни героев войны, живущих и живших на территории нашего края. Встреча с ветераном. |
|
| 19. |
| Наш край в годы Великой Отечественной войны | Экскурсия к памятным местам боевой Славы. |
|
| 20. |
| Путешественники, изучающие Хакасию. Д . Г. Мессершмидт, Н. М. Мартьянов | Работа с дополнительными источниками деятельности Д. Г. Мессершмидта, Н. М. Мартьянова, Я. И.Сунчугашева. |
|
| 21. |
| Наука о народах - наука о прошлом. | Работа с историческими документами |
|
| 22. |
| Этнографический МОДУЛЬ. | Рисунок юрты |
|
| 23. |
| Поселения и жилище хакасов. | Составление рассказа об юрте хакасов. |
|
| 24. |
| Традиции и обычаи хакасского народа. Религия, семья, родственные отношения, обряды, поверья, праздники. Прикладное искусство. Ремесла. | Видеоурок. |
|
| 25. |
| Устное народное творчество хакасского народа. Сказки, песни, танцы. | Урок с применением видеоматериалов и фонохрестоматии. |
|
| 26. |
| Знать своих предков – знать историю. | Работа по составлению родословного древа своей семьи. Анализ своего имени, отчества и фамилии. |
|
| 27. |
| Национальная одежда и украшения народов Хакасии | Работа по иллюстрированию костюмов по теме : «Национальные традиции в одежде хакасов». |
|
| 28. |
| Традиции кухни. Национальная пища и напитки хакасов. | Работа с текстом по теме: « Традиции национальной кухни». Знакомство с особенностями приготовления традиционных блюд. Участие школьников в чайной церемонии, олицетворяющей хакасское гостеприимство. |
|
| 29. |
| Календарные праздники в Хакасии | Составление рассказа по теме: «Особенности национальных праздников». |
|
| 30 |
| Хакасские народные игры | Урок-игра. |
|
| 31.. |
| Легенды и мифы Хакасов | Работа с источниками. Участие школьников в постановке сценок по легендам и мифам хакасского народа. |
|
| 32. |
| Наш край богат талантами. | Знакомство учащихся с литературным, музыкальным, художественным творчеством края. Рассказ учителя о земляках, прославивших родной край. |
|
| 33. |
| Дом, в котором я живу или хотел бы жить. | Рисунок своего настоящего или желаемого дома. |
|
| 34. |
| Моя школа. | Презентация учащихся о своей школе. Рассказ об истории ее возникновения, праздниках, традициях. Впечатления школьников о факультативном курсе « История и культура родного края». |
|
6 490
7 889 
