Календарно-тематическое планирование уроков английского языка (11 класс)

№ урока

дата

тема

тип урока

содержание урока

планирование результатов

домашнее задание

лексика

грамматика

предметные

метапредметные

личностные

Шаги к твоей карьере (25 ч)

1

Моя будущая профессия. Диалог-обмен мнениями

Урок общеметодической направ­ленности

Cause

Suitable

Repair

Linen

Legal

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста

Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала

Упр. 8, стр. 9

2

Грамматическая структура tohavesomethingdone. Совершенствование навыков монологической речи.

Урок «от­крытия» нового знания

Cause

Suitable

Repair

Linen

Legal

Грамматическая структура tohavesomethingdone.

Научиться применять структуруtohavesomethingdone

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

Упр.9 -10 стр. 9

3

Такие разные профессии. Диалог-расспрос. Словообразовательные суффиксы -er, -or, -ist, -ess для наименования различных профессий.

Урок «от­крытия» нового знания

Словообразовательные суффиксы -er, -or, -ist, -essдля наименования различных профессий.

Научиться при­менять правила образования слов с суффиксамиer, -or, -ist, -ess для наименования различных профессий

Коммуникативные: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования

Упр.8, стр.12

4

Чтение текста с пониманием основного содержания. Разница в употреблении слов job, profession, occupation, career

Урок об­щемето­дической направ­ленности

. Разницавупотреблениислов job, profession, occupation, career

Научиться находить разницу в употреблении слов job, profession, occupation, career

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)

Упр.9-10, стр.13

5

Выбор карьеры. Чтение текста с полным пониманием содержания.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)

Упр.8,стр. 17

6

Английские местоимения either /neither. Совершенствование навыков монологической речи.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Английские местоимения either /neither.

Научиться применять английские местоимения either /neither.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Упр.9-10,стр.17

7

Образование в Великобритании. Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации.

Урок общеметодической направ­ленности

Advanced

Apply

Application

Applicant

Compulsory

Last

Research

Set

Tuition

Turn

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Упр.8-10,стр.36

8

Английские союзы whether/ if. Совершенствование навыков аудирования текста с пониманием основного содержания.

Урок «от­крытия» нового знания

Advanced

Apply

Application

Applicant

Compulsory

Last

Research

Set

Tuition

Turn

Английские союзы whether/ if.

Научиться применять английские союзы whether/ if.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Упр.8,стр.22

9

Известные университеты Великобритании. Чтение текста с полным пониманием содержания.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предложений

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, исследователь­ской деятель­ности

Упр.9-10,стр.22

10

Неопределённые местоимения nobody, noone, none. Совершенствование навыков аудирования текста с выборочным пониманием содержания.

Урок «от­крытия» нового знания

Неопределённые местоимения nobody, noone, none.

Научиться применять неопределённые местоимения nobody, noone, none.

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр.8,стр.9-10

11

Изучение иностранных языков. Диалог-обмен мнениями.

Урок общеметодической направ­ленности

Avoid

Contain

Disappoint

Identify

Practice

Practice

Result

Separate

Struggle

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе рефлексии

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Упр.9-10, стр.27

12

Роль изучения английского языка для успешной карьеры. Разницавупотреблениислов either, any, neither, none, nobody, no one

Урок общеметодической направ­ленности

Avoid

Contain

Disappoint

Identify

Practice

Practice

Result

Separate

Struggle

Разницавупотреблениислов either, any, neither, none, nobody, no one

Научиться находить разницу вупотреблениислов either, any, neither, none, nobody, no one

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и иссле­довательской и проектной деятельности

Упр.8, стр.32

13

Обучение за границей. Диалог-расспрос.

Урок общеметодической направ­ленности

Dealer

Disappointed

Disappointing

Identification

Identity

Progressive

Separation

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Упр.9-10, стр.32

14

Фразовыеглаголыскомпонентом call: call for, call out, call in, call up. Чтение текста с основным пониманием содержания.

Урок «от­крытия» нового знания

Dealer

Disappointed

Disappointing

Identification

Identity

Progressive

Separation

Фразовыеглаголыскомпонентом call: call for, call out, call in, call up.

Научиться использовать фразовыеглаголыскомпонентом call: call for, call out, call in, call up.

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности по алгоритму выполнения задач

Упр.8,стр.36

15

Мой собственный путь. Чтение текста с выборочным пониманием содержания.

Урок общеметодической направ­ленности

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к ческих способ­ностей учащих­ся, развития исследователь­ских, аналити­ческих навыков, индивидуально- личностного обученияволевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельному и групповому исследованию и конструированию предложений

Упр.9-10,стр.36

16

Роль метафоры в английском языке. Слова – связки для построения логического высказывания.

Урок «от­крытия» нового знания

Роль метафоры в английском языке. Слова – связки для построения логического высказывания

Научиться определять роль метафоры в английском языке.

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности

Упр.8,стр.41

17

Работа в государственных и частных учреждениях. Совершенствование навыков говорения.

Урок общеметодической направ­ленности

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к ческих способ­ностей учащих­ся, развития исследователь­ских, аналити­ческих навыков, индивидуально- личностного обученияволевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности

Упр.9-10.стр.41

18

Повторение и обобщение по теме «Шаги к твоей карьере»

Урок ре­флексии

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Упр.8,стр.44

19

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ (лексика-грамматика)

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

Повторить правила

20

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ (аудирование, чтение)

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

Повторить правила

21

Контрольная работа № 1 по теме «Шаги к твоей карьере»

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

22

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Урок ре­флексии

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в из­ученных темах

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Повторить правила

23

Написание эссе на тему «Моя будущая профессия»

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: итегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

Формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

24

Контроль домашнего чтения

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной дея­тельности

Текст 2

25

Проектная работа № 1

Урок общеметодической направ­ленности

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в из­ученных темах

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной дея­тельности

Стр.50

Шаги к пониманию культуры (25 ч)

26

Что такое культура? Чтение текста с полным пониманием содержания.

Урок «от­крытия» нового знания

Constant

Diverse

Estimate

Refer

Reflect

Reveal

Shape

Value

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста

Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала

Упр.8,стр.55

27

Новые факты образования множественного числа существительных. Диалог-побуждение к действию.

Урок общеметодической направ­ленности

Constant

Diverse

Estimate

Refer

Reflect

Reveal

Shape

Value

Новые факты образования множественного числа существительных.

Научиться применять новые факты образования множественного числа существительных.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

Упр.9-10,стр.56

28

Английские и американские традиции. Чтение текста с полным пониманием содержания.

Урок «от­крытия» нового знания

Constantly

Estimation

Diversity

Reference

Reflection

Revelation

Valuable

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования

Упр.8,стр.60

29

Новые факты образования притяжательного падежа существительных. Диалог-расспрос.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Constantly

Estimation

Diversity

Reference

Reflection

Revelation

Valuable

Новые факты образования притяжательного падежа существительных.

Научиться применять новые факты образования притяжательного падежа существительных.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)

Упр.9-10,стр.60

30

Человеческие ценности. Чтение текста с выборочным пониманием содержания.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)

Упр.8,стр.64

31

Новые факты об исчисляемых и неисчисляемых существительных. Совершенствование навыков монологической речи.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Новые факты об исчисляемых и неисчисляемых существительных.

Научиться применять новые факты об исчисляемых и неисчисляемых существительных.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Упр.9-10,стр.65

32

Вера и суеверие. Совершенствование навыков аудирования с основным пониманием содержания.

Урок общеметодической направ­ленности

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Упр.8,стр.70

33

Употребление существительных с нулевым артиклем. Совершенствование навыков говорения.

Урок «от­крытия» нового знания

Употребление существительных с нулевым артиклем.

Научиться употреблять существительных с нулевым артиклем.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Упр.9-10,стр.70

34

Известные английские писатели. Чтение текста с основным пониманием содержания.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Flock

Pack

Swarm

Pride

Herd

School

Bunch

Bundle

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предложений

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, исследователь­ской деятель­ности

Упр.8,стр.76

35

Фразовыеглаголысядернымкомпонентом speak: speak for, speak up, speak out, speak to. Диалог-расспрос.

Урок «от­крытия» нового знания

Flock

Pack

Swarm

Pride

Herd

School

Bunch

Bundle

Фразовыеглаголысядернымкомпонентом speak: speak for, speak up, speak out, speak to.

Научитьсяупотреблятьфразовыеглаголысядернымкомпонентом speak: speak for, speak up, speak out, speak to.

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр.9-10,стр.76

36

Искусство. Чтение текста с выборочным пониманием содержания.

Урок общеметодической направ­ленности

Deny

Glorious

Image

Masterpiece

Recognize

Recognition

Sincere

Trend

Vague

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе рефлексии

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Упр.8,стр 80

37

Идиомы в английском языке. Диалог-обмен мнениями.

Урок общеметодической направ­ленности

Deny

Glorious

Image

Masterpiece

Recognize

Recognition

Sincere

Trend

Vague

Идиомы в английском языке.

Научиться употреблять идиомы в английском языке.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и иссле­довательской и проектной деятельности

Упр.9-10,стр.80

38

Музеи. Чтение текста с полным пониманием содержания.

Урок общеметодической направ­ленности

Denial

Glory

Recognizable

Sincerely

Trendy

Vaguely

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Упр.8,стр.85

39

Использование артиклей с собственными именами существительными. Диалог этикетного характера.

Урок «от­крытия» нового знания

Denial

Glory

Recognizable

Sincerely

Trendy

Vaguely

Использование артиклей с собственными именами существительными.

Научиться использовать артикли с собственными именами существительными.

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности по алгоритму выполнения задач

Упр.9-10,стр.85

40

Музыка. Известные русские композиторы. Диалог-обмен мнениями.

Урок общеметодической направ­ленности

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к ческих способ­ностей учащих­ся, развития исследователь­ских, аналити­ческих навыков, индивидуально- личностного обученияволевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельному и групповому исследованию и конструированию предложений

Упр.8,стр.88

41

Роль музыки в нашей жизни. Совершенствование навыков монологической речи.

Урок «от­крытия» нового знания

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности

Упр.9-10,стр.89

42

Театр, кино, концерт. Диалог этикетного характера.

Урок общеметодической направ­ленности

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к ческих способ­ностей учащих­ся, развития исследователь­ских, аналити­ческих навыков, индивидуально- личностного обученияволевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности

Упр.8,стр.92

43

Повторение и обобщение по теме «Шаги к пониманию культуры»

Урок ре­флексии

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Упр.9-10,стр.92

44

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ (лексика-грамматика)

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

Повторить правила

45

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ (аудирование, чтение)

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

Повторить правила

46

Контрольная работа № 2 по теме «Шаги к пониманию культуры»

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

47

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Урок ре­флексии

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в из­ученных темах

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Повторить правила

48

Написание эссе на тему «Шаги к пониманию культуры»

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: итегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

Формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

49

Контроль домашнего чтения

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной дея­тельности

Текст 3

50

Проектная работа № 2

Урок общеметодической направ­ленности

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в из­ученных темах

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной дея­тельности

Стр.96

Шаги к эффективной коммуникации (25 ч)

51

Как все начиналось? Чтение текста с полным пониманием содержания.

Урок «от­крытия» нового знания

Captivate

Comprehensible

Melt

Miracle

Possess

Stir

Stuff

Suspect

Touch

Worth

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста

Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала

Упр.8,стр.101

52

Наречие и его роль в предложении. Совершенствование навыков говорения.

Урок общеметодической направ­ленности

Captivate

Comprehensible

Melt

Miracle

Possess

Stir

Stuff

Suspect

Touch

Worth

Наречие и его роль в предложении.

Научиться применять наречия

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

Упр.9-10,стр.101

53

Великие открытия в области коммуникации. Широкозначные существительные thing/ stuff

Урок «от­крытия» нового знания

Captivating

Comprehend

Miraculous

Possession

Possessive

Suspicion

Научиться применять широкозначные существительные thing/ stuff

Коммуникативные: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования

Упр.8,стр.105

54

Образование наречий. Совершенствование навыков аудирования с выборочным пониманием содержания.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Captivating

Comprehend

Miraculous

Possession

Possessive

Suspicion

Образование наречий

Научиться применять наречия

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)

Упр.9-10,стр.105

55

Достоинства и недостатки технологического прогресса. Диалог-обмен мнениями.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Amazing

Convince

Employee

Entire

Faith

Adult

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)

Упр.8,стр.108

56

Степени сравнения наречий. Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Amazing

Convince

Employee

Entire

Faith

Adult

Степени сравнения наречий.

Научиться применять степени сравнения наречий

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Упр.9-10,стр.108

57

Новая технологическая революция. Чтение текста с выборочным пониманием содержания.

Урок общеметодической направ­ленности

Adult

Amaze

Amazed

Amazement

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Упр.8,стр.113

58

Употребление некоторых наречий как с морфемой –ly, так и без неё в современном английском языке. Диалог побуждение к действию.

Урок «от­крытия» нового знания

Adult

Amaze

Amazed

Amazement

Употребление некоторых наречий как с морфемой –ly

Научиться употреблять наречия

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Упр.9-10,стр.113

59

Русские нобелевские лауреаты. Совершенствование навыков аудирования текста с полным пониманием содержания.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Dive

Exhibition

Remind

Restore

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предложений

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, исследователь­ской деятель­ности

Упр.8,стр.119

60

Разницавупотреблениислов hire, rent, scientist, scholar, sink, drown. Многозначное наречие badly.

Урок «от­крытия» нового знания

Dive

Exhibition

Remind

Restore

Разницавупотреблениислов hire, rent, scientist, scholar, sink, drown. Многозначное наречие badly.

Научиться находить разницу в употреблении слов hire, rent, scientist, scholar, sink, drown.

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр.9-10,стр.119

61

Великие открытия. Фразовые глаголы с ядерным компонентом pick: pickon, pickout, pickup.

Урок общеметодической направ­ленности

Exhibit

Luxury

Suit

Фразовые глаголы с ядерным компонентом pick: pickon, pickout, pickup.

Научиться использовать фразовые глаголы с ядерным компонентом pick: pickon, pickout, pickup.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе рефлексии

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Упр.8,стр.125

62

Разницавупотреблениислов hire, rent, scientist, scholar, sink, drown. Использование и наименования чисел.

Урок общеметодической направ­ленности

Exhibit

Luxury

Suit

Разницавупотреблениислов hire, rent, scientist, scholar, sink, drown. Использование и наименования чисел.

Научиться находить разницу в употреблении слов hire, rent, scientist, scholar, sink, drown.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и иссле­довательской и проектной деятельности

Упр.9-10,стр.125

63

Сотрудничество науки и техники. Диалог-расспрос.

Урок общеметодической направ­ленности

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Упр.8,стр.128

64

Открытия русских ученых в Антарктике. Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации.

Урок «от­крытия» нового знания

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности по алгоритму выполнения задач

Упр.9-10,стр.128

65

Синонимы в английском языке. Некоторые особенности использования и наименования чисел

Урок общеметодической направ­ленности

Синонимы в английском языке.

Научиться употреблять синонимы

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к ческих способ­ностей учащих­ся, развития исследователь­ских, аналити­ческих навыков, индивидуально- личностного обученияволевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельному и групповому исследованию и конструированию предложений

Упр.8,стр.132

66

Средства массовой информации. Чтение текста с пониманием основного содержания.

Урок «от­крытия» нового знания

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности

Упр.9-10,стр.133

67

Известные ученые мира. Диалог-побуждение к действию.

Урок общеметодической направ­ленности

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к ческих способ­ностей учащих­ся, развития исследователь­ских, аналити­ческих навыков, индивидуально- личностного обученияволевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности

Упр.8,стр.136

68

Повторение и обобщение по теме «Шаги к эффективной коммуникации»

Урок ре­флексии

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Упр.9-10,стр.136

69

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ (лексика-грамматика)

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

Повторить правила

70

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ (аудирование, чтение)

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

Повторить правила

71

Контрольная работа № 3 по теме «Шаги к эффективной коммуникации»

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

72

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Урок ре­флексии

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Повторить правила

73

Написание эссе на тему «Шаги к эффективной коммуникации»

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: итегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

Формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

74

Контроль домашнего чтения

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной дея­тельности

Текст 4

75

Проектная работа № 3

Урок общеметодической направ­ленности

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в из­ученных темах

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной дея­тельности

Стр.141

Шаги в будущее (25 ч)

76

Шаги в будущее. Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации.

Урок «от­крытия» нового знания

Adjustment

Arrange

Confess

Relieve

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста

Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала

Упр.8,стр.146

77

Устойчивые словосочетания с инфинитивом и герундием. Диалог-расспрос.

Урок общеметодической направ­ленности

Adjustment

Arrange

Confess

Relieve

Устойчивые словосочетания с инфинитивом и герундием.

Научиться применять устойчивые словосочетания с инфинитивом и герундием

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

Упр.9-10,стр.146

78

Люди и роботы. Диалог обмен мнениями.

Урок «от­крытия» нового знания

Adjust

Confession

Deliberate

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования

Упр.8,стр.150

79

Употребление предлогов about, for, from, of, to перед герундием. Совершенствование навыков монологической речи.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Adjust

Confession

Deliberate

Употребление предлогов about, for, from, of, to перед герундием.

Научиться употреблять предлоги about, for, from, of, to перед герундием.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)

Упр.9-10,стр.150

80

Что бы нам хотелось изменить в мире вокруг нас? Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием содержания.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Attempt

Gain

Scary

Wage

Rush

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)

Упр.8,стр.155

81

Разницавупотреблениислов pay/payment, wage(s), salary, fee. Выбор между инфинитивом и герундием, связанный со значением слова.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Attempt

Gain

Scary

Wage

Rush

Разницавупотреблениислов pay/payment, wage(s), salary, fee.

Научиться находить разницу в употреблении слов pay/payment, wage(s), salary, fee.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Упр.9-10,стр.155

82

Процесс глобализации. Диалог – побуждение к действию.

Урок общеметодической направ­ленности

Attempt

Concern

Reduce

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Упр.8,стр.159

83

Разницавупотреблениислов get, gain, win, to offer, to suggest. Совершенствование навыков монологической речи.

Урок «от­крытия» нового знания

Attempt

Concern

Reduce

Разницавупотреблениислов get, gain, win, to offer, to suggest.

Научиться находить разницу в употреблении слов get, gain, win, tooffer, tosuggest.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Упр.9-10,стр.160

84

Экологические и культурные проблемы в мире. Совершенствование навыков аудирования с пониманием основного содержания.

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Bargain

Confirm

Effort

Insist

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предложений

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, исследователь­ской деятель­ности

Упр.8,стр.163

85

Сложное дополнение. Диалог этикетного характера.

Урок «от­крытия» нового знания

Bargain

Confirm

Effort

Insist

Сложное дополнение.

Научиться употреблять сложное дополнение

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр.9-10,стр.163

86

Космические путешествия. Чтение текста с пониманием основного содержания.

Урок общеметодической направ­ленности

Confirmation

Insistent

Explosion

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе рефлексии

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Упр.8,стр.168

87

Сослагательное наклонение для описания предполагаемых, желаемых ситуаций. Диалог-расспрос.

Урок общеметодической направ­ленности

Confirmation

Insistent

Explosion

Сослагательное наклонение для описания предполагаемых, желаемых ситуаций.

Научиться употреблять сослагательное наклонение

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и иссле­довательской и проектной деятельности

Упр.9-10,стр.168

88

Машины и люди. Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации.

Урок общеметодической направ­ленности

Confirmation

Insistent

Explosion

Confirmation

Insistent

Explosion

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Упр.8,стр.171

89

Употребление сослагательного наклонения. Диалог побуждение к действию.

Урок «от­крытия» нового знания

Употребление сослагательного наклонения

Научиться употреблять сослагательное наклонение

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности по алгоритму выполнения задач

Упр.9-10,стр.172

90

Язык будущего. Совершенствование навыков говорения.

Урок общеметодической направ­ленности

Научиться пони­мать высказыва­ния по теме и составлять текст

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к ческих способ­ностей учащих­ся, развития исследователь­ских, аналити­ческих навыков, индивидуально- личностного обученияволевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельному и групповому исследованию и конструированию предложений

Упр.8,стр.175

91

Сослагательное наклонение для описания нереальных ситуаций в прошлом. Диалог-обмен мнениями.

Урок «от­крытия» нового знания

Сослагательное наклонение для описания нереальных ситуаций в прошлом.

Научиться употреблять сослагательное наклонение для описания нереальных ситуаций в прошлом.

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности

Упр.9-10,стр.176

92

Повторение и обобщение по теме «Шаги в будущее»

Урок общеметодической направ­ленности

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к ческих способ­ностей учащих­ся, развития исследователь­ских, аналити­ческих навыков, индивидуально- личностного обученияволевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности

Упр.8,стр.179

93

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ (лексика-грамматика)

Урок ре­флексии

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Повторить правила

94

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ (аудирование, чтение)

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

Повторить правила

95

Контрольная работа № 4 по теме «Шаги в будущее»

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

96

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Урок разви­вающего контроля

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

Повторить правила

97

Написание эссе на тему «Шаги в будущее»

Урок ре­флексии

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в из­ученных темах

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

98

Контроль домашнего чтения

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: итегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

Формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

Текст 5

99

Проектная работа № 4

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной дея­тельности

Стр.184

Повторение (3ч)

100

Повторение лексического, грамматического, лингвострановедческого материала.

Урок ре­флексии

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

Тесты

101

Итоговая контрольная работа № 5

Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике

102

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Урок ре­флексии

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике