Календарный план на январь в подготовительной группе

БЕСЕДЫ:

Основные задачи периода:

1. расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы;

2. совершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок; продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, творческие рассказы без наглядного материала;

3. формировать у детей духовно-нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства;

4. развивать психофизические качества, самоконтроль, самостоятельность, творчество при выполнении движений, ориентировку в пространстве, воспитывать стремление соблюдать правила в подвижной игре, учить самостоятельно их организовывать и проводить, взаимодействовать в команде.

Даты января: 11 января – День заповедников и национальных парков России, 14 января – Старый новый год, 27 января – День снятия блокады Ленинграда.

2 неделя

№1 Беседа с детьми: «Как они провели Новогодние праздники».

Цель: способствовать развитию общения и коммуникативных навыков.

Задачи: вспомнить с детьми о проведенных новогодних праздниках, выслушать впечатление детей, вызвать эмоциональный отклик.

Долгожданный Новый год
Мы встречаем вместе.
Будет дружный хоровод,
И стишки, и песни.

Пусть на елке огоньки
Загорятся ярко,
Всем на праздник Дед Мороз
Принесет подарки.

№2 Рассказ воспитателя о январе.

Цель: расширять знания детей о старинных названиях месяцев, выяснить, почему они так называются.

Второй месяц зимы — это январь. В народе его называют просинец, сечень, так как он рассекает зиму на две половины. В этом месяце уже чаще светит солнце и проглядывает синее небо. 

Ещё январь называют лютый, лютовей. Почему? Потому что в январе ударяют сильные морозы. 

Народная поговорка гласит: «Январь на пороге — прибыло дня на куриный шаг». В январе дети часто играют в разные игры. 

В конце рассказа можно предложить детям рассказать о своих впечатлениях, полученных во время прогулок, и рассмотреть иллюстрации с изображением деревьев зимой. 

№3 Проблемная ситуация «Хочу и надо».

Цель: обобщить знания о потребностях человека, финансовом планировании семьи, разумных покупках.

Ход:

Вступительная часть.

Упражнение «Солнечные лучи».

- Дети, посмотрите в окошко. Какая сегодня погода? Какое яркое солнышко за окном. А давайте сейчас мы создадим у нас в группе свое теплое солнышко. Для этого мы должны стать в круг и крепко взяться за руки. Мы с вами – маленькие солнечные лучи. Протяните правую руку к центру круга, теперь левую руку. Скажем вместе: «Мы – маленькое, теплое солнышко! Вместе нам хорошо!»

- Дети, посмотрите, какое красивое солнышко у нас получилось! Но чтобы оно нас согрело своим теплом, давайте посмотрим друг на друга и подарим всем свою веселую улыбку.

Терминологическая часть.

- Дети, сегодня гном Эконом принёс нам сказку.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения Чуковского «Телефон».

- У меня зазвонил телефон.

- Кто говорит?

- Слон...

- Что вам надо?

- Шоколада.

А потом позвонил крокодил

И со слезами просил:

- Мой милый, хороший,

Пришли мне галоши,

И мне, и жене, и Тотоше.

А потом позвонили зайчатки:

- Можно нам выслать перчатки?

А потом позвонили мартышки:

- Пришлите, пожалуйста нам книжки!..

- Малыши, что попросил слон? (демонстрируется карточка с нарисованным на ней шоколадом)

- Чего пожелали обезьянки? (появляется карточка с нарисованными книгами)

- А что бы попросили вы, дети? (ответы детей).

Гном Эконом внимательно выслушивает ответы детей и спрашивает:

- Ребята, как можно назвать одним словом, все желания, высказанные героями сказки и вами? (Потребности)

- Что означает это слово? Потребности – это то, без чего человек не может жить, и все то, что он хочет иметь.

Воспитатель предлагает гному Эконому послушать размышления детей, про их потребности.

Беседа – размышление.

- Дети, подумайте и назовите свои потребности, то, без чего вы не сможете жить (пища, солнце, воздух, тепло).

Выслушав ответы детей, воспитатель подводит их к пониманию того, что сначала человек должен удовлетворить свои первоочередные потребности.

Ребенок, который хочет есть, пить или не имеет одежды и жилья, не захочет играть в разные игры. Ему сначала надо утолить голод, жажду.

Воспитатель подводит детей к пониманию того, что сначала надо удовлетворять потребности в пище, одежде, жилье (первоочередные), а уже затем второстепенные: игры, разные развлечения и прочее.

 Когда человек растет, то его потребности растут вместе с ним.

- Давайте вспомним то время, когда вы были совсем маленькими и только пришли в детский сад. Какие у вас тогда были потребности? (Еда, сон, забота, игра).

- Когда вы вырастете, у вас появится потребность в образовании, и тогда вы пойдете в школу. А сейчас вы ходите в детский сад, общаетесь дома с родителями, друзьями. Это происходит потому, что у вас есть потребность в общении. Мы не можем долгое время жить без общения.

Игра – эксперимент «Молчанка».

 - Дети, давайте с вами проведем эксперимент. Проверим, сколько времени человек может выдержать без общения. Сейчас каждый «закроет ротик на замок» и попытается как можно дольше ни с кем не разговаривать. (Проводится игра).

Воспитатель подводит детей к пониманию того, что человек не может долгое время не общаться.

Беседа- уточнение.

- Дети давайте подумаем, одинаковые ли потребности у мальчиков и девочек? Сейчас я буду называть вам разные предметы, и если они относятся к потребностям мальчиков – мальчики поднимают руку вверх, а если это потребности девочек – то девочки должны поднять руку вверх. Будьте внимательны: кровать, кукла, зубная щетка, тепло, машина, вода, мяч, шпильки. Значит, потребности у мальчиков и девочек немного отличаются. Но есть то, без чего не могут прожить ни девочки, ни мальчики. Это тепло, вода, пища и воздух.

Физкультурная минутка:

- Дети, давайте попробуем изобразить кошечку, которой очень холодно (дети встают и изображают замерзшую кошку). Для того, чтобы согреться, кошечка решила растереть свое тело лапками (дети потирают руками свое туловище, руки, ноги). Но и это не помогло кошечке согреться. И тогда она решила сделать зарядку (дети выполняют несколько упражнений). Вот выглянуло долгожданное солнышко, кошечка потянулась во все стороны и начала сладко мурлыкать (дети потягиваются в разные стороны со звуком «мур-мур-мур»).

- Дети, для того, чтобы удовлетворить все ваши потребности, родители покупают разные вещи в магазине или на рынке.

- А можно ли удовлетворить все потребности сразу?

- Хватит ли денег на все? (Нет).

         Воспитатель подводит детей к тому, что нужно сначала удовлетворить первоочередные потребности, а уже потом выбирать сладости, игрушки и др.

Дидактическая игра «Хочу и надо».

     Объяснение для детей. Надо – это все то, что необходимо человеку, без чего трудно обойтись. Желаю – это то, что хочешь иметь.

       Карточки, на которых изображены хлеб, сахар, машина, кукла, резинка, мяч и тому подобное. Воспитатель показывает картинку (хлеб), а дети на поднимают карточку нужного цвета.

Вывод: Дети, сегодня мы узнали, что у каждого из нас есть потребности в еде, воде, тепле, потребность в общении. Но еще каждому человеку необходимо внимание друзей. Давайте подарим улыбку друг другу, чтобы у вас в течение всего дня было хорошее настроение

№4 Чтение Г. Снегирёва «Птицы наших лесов».

Цель: закрепить умение повторять отрывки из произведения.

Много разных птиц живёт в наших лесах. Одни, например синицы и дят­лы, человека почти не боятся. Их можно увидеть в лесу в любое время года. А зимой они даже в городские парки прилетают. Другие птицы — глухари, ястребы, вороны — очень осторожны и пугливы. Чуть что — затаиваются в чаще или улетают. И не всякий может увидеть их: уда­ётся это только тому, кто умеет хо­дить по лесу.

Ворон

Лесные вороны живут парами. А живут они по двести и больше лет. Летит пара воронов над тайгой и внимательно осматривает каждую полянку, каждый ручеёк. Если заметят добычу: остатки оленя, которого загрыз медведь, или мёрт­вую рыбину на берегу, — сразу дадут знать другим воронам. «Крук-кррук-кррук», — несётся над тайгой крик ворона, он оповещает других воронов, что нашёл добычу.

Никогда не спутаешь ворону с лесным вороном. Ворона се­рая, а ворон чёрный. Ворона зимой прилетает поближе к де­ревне, клюёт что-нибудь на свалке, а ворон никогда не при­ближается к человеческому жилью, он — дикая птица лесных просторов.

Дятел

Когда идёшь по весеннему лесу, иногда слышно над голо­вой «тррр-тррр-тррр!», — будто по пустой бочке кто-то стучит. Это весенняя песня дятла. Дятел сядет на сук сухого дерева, упрётся хвостом — и клювом по суку: «Тррр-тррр-тррр!»

Дятел — древесная птица. Он долбит больные деревья клю­вом и вытаскивает длинным языком из-под коры жуков-коро­едов, личинки.

Иногда под деревом навалена целая куча вышелушенных сосновых шишек. На дереве — кузница дятла. Дятел засунет шишку в расщеплённый сук, все семена выклюет, пустую шишку вниз сбросит и летит за другой.

Зимой за дятлом летает стайка синиц, они кормятся около дятла. Дятел не все семечки выклюет из шишки — синицы доклюют. Дятел раздолбит трухлявое дерево, и синицам жу­чок или личинка останется.

Глухарь

Глухарь — житель лесных чащоб. Это большой лесной петух. Летом, когда созреет черника, брусника, голубика, глухарь кормится ягодами. А на берегах ручьёв глухари клюют мелкие камушки, чтобы в желудке камушки, как жернова, перетирали ягоды. Зимой глухарь клюёт берёзовые почки, сосновые хво­инки.

Весной, как сойдёт снег в лесу, глухари начинают токо­вать— петь свои весенние песни. Глухарь ходит по земле, как индюк, распустив веером хвост, и щёлкает клювом, будто две палочки одна о другую стукаются. А песню кончает, будто нож на бруске затачивают. В конце песни глухарь глохнет, потому его и назвали глухарём.

Сычик

Сычик — маленький ночной хищник. Как стемнеет в лесу, сычик бесшумно летает над лесными полянами, над огорода­ми и прислушивается. Пискнет полевая мышь, сычик бросится на неё и схватит. Сычик приносит свою добычу в дупло ста­рого дуба. Когда мышей много, сычик складывает их про запас на зиму. Зимой в дупле можно найти много мёрзлых мы­шей — это натаскал сычик. Мыши грызут зерно и опустошают поля, а сычик помогает сохранить урожай.

Синицы

Без синиц зимний лес кажется мёртвым. Только сосновая ветка заскрипит да снежная шапка обрушится с ёлки. Но как налетит стайка синиц, лес оживает. Синицы с писком, с пиньканьем перелетают с ветки на ветку, с дерева на дерево — осматривают каждую трещинку в коре: нет ли древесного се­мечка, не притаился ли где уснувший жучок. Каких только нет синиц в стайке: и лазоревки, и московки, и гренадёрки с полосатыми хохолками на голове...

Летом весь лес звенит птичьими голосами, и синиц не вид­но да и не слышно с их скромной песенкой. Но синицы не улетают на зиму в тёплые страны и звонко перекликаются в зимнем лесу.

В лютую стужу синицы прилетают к избам, и ребята сып­лют для них зерно или кладут кусочки хлеба на кормушки, а то голодные синицы замёрзнут в лесу.

Вальдшнеп

Вальдшнеп — лесной кулик. Глаза у него большие, как две смородины, чтобы видеть ночью. Как начнёт темнеть, вальд­шнеп ходит по земле и кормится. Запустит клюв в мягкую землю и клювом чувствует: если близко червячок или жучок зашевелился, он сразу его ловит и глотает.

А днём вальдшнеп затаивается под кустами, рядом прой­дёшь и не увидишь. Если потревожить вальдшнепа в гнезде, то он покинет гнездо, а маленьких птенчиков перенесёт на новое место. Летит над лесом и в лапах держит птенца. Пока всех птенчиков не перенесёт, вальдшнеп не успокоится.

Кедровка

Кедровка — таёжная птица. Назвали её так потому, что больше всего кедровок в кедровой тайге. Как поспеют кедро­вые орешки, кедровка с утра до вечера делает запасы. Набьёт в зоб орешков и летит выше в горы, засовывает орешки в трещины в скалах, прячет в дуплах деревьев, зарывает в зем­лю. Весной, как сойдёт снег, кедровка часто забывает, где за­рыла запасы, а находит орешки других кедровок и кормится. Запасами кедровок кормятся и белки, и бурундуки, и мыши. Но много орешков так и остаётся лежать в земле. Из них вы­растают маленькие кедры. Так кедровка сажает кедровые леса.

Зимородок

Неподвижно замер на ветке над водой зимородок. Мельк­нула рыбка — зимородок нырнул, вынырнул и полетел с рыб­кой в клюве в гнездо. Гнездо у зимородка — глубокая пе­щерка в речном обрыве, выложенная чешуёй и рыбьими кос­точками. Живёт зимородок у реки и рыбой питается. И птен­цов выкармливает рыбой. Подрастут птенцы, сначала стрекоз начнут ловить, потом научатся неподвижно сидеть на ветке и ловить рыбок. А как замёрзнет речка, зимородки улетят на юг. Но весной снова над речкой мелькает, как клочок южного неба, зимородок.

Ястреб-тетеревятник

Как появится ястреб-тетеревятник, в лесу переполох: надо прятаться. Даже зайцы затаиваются на земле. Быстро летит тетеревятник между деревьями, высматривает добычу, а за ним с писком, с криками летят лесные птицы: сойки, синицы, чижи. Белка зазевается, не успеет юркнуть в дупло — схватит её тетеревятник и задушит когтями. С большой высоты видит тетеревятник и лесную мышь, и тетёрку, если она плохо за­таилась. Увидит гнездо утки — разорит.

Ястреб-тетеревятник прилетает днём в деревню и на гла­зах у людей душит кур. Ястреб-тетеревятник — бесстрашный лесной хищник.

Мы рассказали вам, ребята, только о некоторых птицах, живущих в наших лесах. Если вы научитесь быть наблю­дательными, то обязательно познакомитесь с жизнью мно­гих других лесных птиц.

№5 Беседа «Детские шалости с огнём».

Цель: формировать основы безопасного поведения, вспомнить правила пожарной безопасности.

Ход:

Письмо от пожарника!

Здравствуйте, ребята! Ребята, а задумывались ли вы над тем, что детские шалости со спичками и зажигалками могут привести к большому пожару?

Пожар всегда возникает неожиданно. Вот, казалось бы, только что всё было нормально, и вдруг возникает пламя, появляется удушливый дым.

Однажды я наблюдал такую картину. Впереди меня по дорожке шли два мальчика. В руках одного из них был коробок со спичками. Мальчик поджигал спички и бросал их на землю. Хорошо, что налетающий ветерок гасил пламя. Но вот на пути ребят оказалась куча сухой опавшей листвы. Мальчики присели на корточки и стали поджигать сухие листья. Пришлось мне вмешаться: отобрать у ребят коробок и объяснить им, что листва может загореться, от неё трава, потом засохшие ветки и разгорится большое пламя. А если горящая спичка упадёт на кучу промасленных тряпок, то беды не миновать!

Взрослые должны помнить, что спички и зажигалки нужно хранить в местах, недоступных детям! Это не игрушки, это опасные предметы. Дорогие ребята! Никогда не играйте с ними, не поджигайте старые газеты, листы бумаги. Помните пословицу: «В одном коробке сто пожаров!»

Кстати, а почему так говорится? Верно! Потому что в одном коробке лежит много спичек, и каждая может стать причиной пожара.

Вот послушайте, что мне один мальчик рассказал:

Я спичек коробок нашёл

И высыпал его на стол,

Хотел устроить фейерверк –

Всё полыхнуло, свет померк!

Не помню больше ничего!

Лишь пламя жжёт меня всего…

Я слышу крики, шум воды…

Как много от огня беды!

Меня спасти едва успели,

А вот квартиру не сумели.

Теперь в больнице я лежу,

И боль едва переношу.

Хочу напомнить всем, друзья:

Играть со спичками нельзя!!!

Вот до чего доводят спички! Вы запомнили ребята? До скорой встречи!

Загадки:

Всех на свете я сильнее,
Всех на свете я смелее,
Никого я не боюсь,
Никому не покорюсь.

(огонь)

Заклубился дым угарный,
Гарью комната полна.
Что пожарный надевает?
Без чего никак нельзя?

(противогаз)

Что за лестница такая
Из машины вырастает,
Поднимаясь выше дома,
Всем пожарным так знакома.

(лестница на пожарной машине)

Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар
Мы быстро, словно стрелы.

(пожарная машина)

Смел огонь, они смелее,
Он силен, они сильнее,
Их огнем не испугать,
Им к огню не привыкать!

(пожарные)

Рыжий зверь в печи сидит,
он от злости ест дрова,
целый час, а, может два,
ты его рукой не тронь,
искусает всю ладонь.

(огонь)

Висит - молчит,
а перевернешь, шипит, и пена летит

(огнетушитель)

Что за парень здоровенный? –
В форме он, а не военный,
В каске, как артиллерист,
Со стволом, а не танкист?

Если где-то вдруг случайно,
От огня грозит беда,
Этот паренек отчаянный
Сразу поспешит туда.

Ловко прыгнет он в окошко,
И спасет детей и кошку,
Победит огонь коварный,
Потому что он – .

№6 Проблемная ситуация «Сколько лет ёлке».

Цель: учить определять возраст молодой ели.

Воспитатель рассказывает детям, что ежегодно у ели вырастают новые ветки. Сверху на дереве ветки молодые, короткие, а снизу — старые, самые длинные. Предлагает детям посчитать снизу вверх ряды ветвей. Так можно узнать возраст ели. 

Также можно обратить внимание на то, что каждый год у ели на верхушке появляются новые веточки, растущие с одного места в разные стороны (новая мутовка). По этим разветвлениям можно сосчитать, сколько ели лет (количество мутовок плюс один).

№7 Беседа «Как наша семья встречала Новый год».

Цель: укреплять знания детей о том, что Новый год – семейный праздник.

Приближается Новый год-любимый праздник детворы, ведь ёлка - праздник сказки, веселых игр, сюрпризов, смешных приключений. Что бы именно таким он был для ребенка, радовал яркостью и необычностью, родителям нужно приложит усилия.

Готовясь к Новому Году, родители должны привлечь детей: вместе решить, кого позвать из друзей, как украсить ёлку, какие придумать развлечения и т.д.

Детям заранее стоит рассказать о ёлке, о том, что это вечнозеленое дерево, показать его на картине, фотографии.

Готовясь к празднику, малышам следует дать рассмотреть елочные игрушки, можно вырезать вместе с ребенком снежинки, фонарики, вместе повесить гирлянды, лампочки. Если ребенок совсем маленький. То украсить ёлку можно, когда он уснет. Наутро для малыша ёлка станет сюрпризом.

О подарках тоже стоит позаботиться заранее. Оформить вручение подарка можно сказочно. Папа с дочкой лепят башмачки из пластилина и ставят под ёлку, а наутро ребенок находит там настоящие туфли. Можно сделать бумажного петушка и поставить его на окошко. Ребенку объяснить, что Петушок будет смотреть, не пройдет ли мимо Дед Мороз. Он увидит его и громко позовет. Дед Мороз обязательно зайдет, полюбуется на елку, на самодельные игрушки, проверит, умеет ли ребенок аккуратно складывать одежду, убирать свои вещи и оставит подарок. Утром малышу будет приятно найти под елкой подарок и письмо от Деда Мороза. В письме могут быть стихи для разучивания, загадка или пожелание.

Дорогие папы и мамы!

Интересно подготовленный праздник в кругу семьи не только принесет радость, но и поможет лучше понять ребенка, его интересы.

Яркие воспоминания от праздника запоминаются навсегда. Старайтесь создать атмосферу необычного праздника. Нарисуйте у входа Снеговика, что бы он встречал гостей. Спрячьте под ёлкой хлопушку. Расскажите, что её забыл Дед Мороз. В хлопушке могут быть шарики. Под елкой - книга с картинками, раскраска и т.д.

Не стоит долго сидеть за столом. Лучше поиграть с гостями, спеть вместе песню, потанцевать. Детям очень нравится игра «Горячо-холодно».  Выигравший пляшет или поет песню. Можно сыграть в игру «Айболит и звери». Дети надевают шапочки животных, одного выбирают доктором. Игра строится на инсценировке: зайчик хромает, доктор его лечит, зайчик прыгает, бегемотик ревет и держится за живот, потом выздоравливает и весело прыгает и т.д.

 Дети должны проявить творчество, передать нужную интонацию. В конце можно сплясать веселый танец.

Много интересного могут придумать взрослые к новогоднему празднику, надо только захотеть и отнестись ко всему ответственно. Желаю вам находчивости и терпения, и к вам придет успех!

Основные задачи периода:

1. расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы;

2. совершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок; продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, творческие рассказы без наглядного материала;

3. формировать у детей духовно-нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства;

4. развивать психофизические качества, самоконтроль, самостоятельность, творчество при выполнении движений, ориентировку в пространстве, воспитывать стремление соблюдать правила в подвижной игре, учить самостоятельно их организовывать и проводить, взаимодействовать в команде.

Даты января: 11 января – День заповедников и национальных парков России, 14 января – Старый новый год, 27 января – День снятия блокады Ленинграда.

3 неделя

№1 Домашние заготовки «Сообщение о птицах» (сороке и голубе).

Цель: ввести детей в тему недели.

Первое, что нужно сказать про птицу, – это животное, тело которого покрыто перьями. Однако это очень общее определение, ведь их разновидностей огромное множество. Доклад о птицах должен включать в себя следующее:

• перья помогают птице летать и защищают ее от влаги и холода (пух не пропускает холодный и теплый воздух снаружи, а также задерживает тепло маленького птичьего тела);

• все птицы летают с помощью крыльев и хвоста (конструкция этих конечностей очень эргономична);

• зубов у птиц нет, есть клюв, с помощью которого она добывает себе пищу и строит гнезда;

• всего существует 8,5 тысяч видов птиц;

• птицы бывают разного типа: перелетные, кочующие, оседлые (интересно, что некоторые птицы не умеют летать);

• птицы по большей части всеядные, есть среди них и хищники, например, синица, орёл;

• птицы откладывают яйца и высиживают птенцов (интересно, что некоторые виды птиц образуют пары на всю жизнь, например, лебеди, а некоторые птицы не умеют высиживать яйца и подкладывают их в чужие гнезда, например, кукушки).

Все о птицах до сих пор неизвестно. Ученые продолжают изучать их.

№2 Беседа «Как живут наши пернатые друзья зимой».

Цель: учить использовать в речи разные виды предложений.

Ход беседы:

Рассказ воспитателя: С наступлением холодов естественный корм для птиц становится недоступным. Им негде взять еды и они не могут пережить зиму, многие из них погибают.

- Как вы думаете: чем мы можем помочь птицам? (сделать кормушки)

Правильно, чтобы зимой помочь птицам пережить трудное для них время, надо сделать кормушки и регулярно насыпаем туда зёрна, крупу, хлебные крошки.

- А любые крошки кушают птицы? (нет, только от белого хлеба, крошить мелко)

- А почему, как вы думаете? (чёрный хлеб киснет у них в зобу и не переваривается, особенно зимой)

Отгадай те загадку, про кого мы буде говорить:

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика.

- Кто догадался, про кого загадка? – Кто это? (правильно, синичка, садим на кормушку)

Синички очень любят кусочки не солёного сала. Она очень прожорлива. Съедает столько зерна и крошек, сколько сама весит. Тем самым она приносит пользу природе, поедая вредных насекомых летом. А зимой в солнечный денёк радует нас своей весёлой песенкой в знак благодарности за корм.

- Угадайте, кто следующий?

Птичка – невеличка

Ножки имеет,

А ходить не умеет.

Хочет сделать шажок –

Получается прыжок.

- Кто это? (правильно, воробышек, садим на кормушку)

Воробушек очень маленькая и проворная птичка. Очень прожорливая. Зимой, в холодную пору, они сидят, плотно прижавшись, друг к другу, нахохлившись. Им тоже голодно, поэтому необходимо их тоже подкармливать.

- Чем будем их подкармливать? (крупой – овёс, пшено; семечки)

Физминутка «Скачет шустрая синица» (А. Барто) 

Скачет шустрая синица, Прыжки на месте на двух ногах.
Ей на месте не сидится, Прыжки на месте на левой ноге. 
Прыг-скок, прыг-скок, Прыжки на месте на правой ноге. 
Завертелась, как волчок. Кружимся на месте. 
Вот присела на минутку, Присели. 
Почесала клювом грудку, Встали, наклоны головы влево - вправо. 
И с дорожки — на плетень, Прыжки на месте на левой ноге. 
Тири - тири, Прыжки на месте на правой ноге.
Тень-тень-тень! Прыжки на месте на двух ногах.

Обобщение ответов детей: Все птицы собираются около жилья человека, где легче найти пропитание. Они держатся стайками, перелетают с места на место в поисках пищи. Зима страшна для них не холодом, а голодом. Поэтому необходимо заботиться о них - вывешивать кормушки и регулярно насыпать туда корм. Чем разнообразнее будет корм, тем больше разных птиц прилетит к кормушке.

- А чем можно кормить птах?

- Что мы насыпим в кормушку для птичек?

Можно:

• Семена подсолнечника, арбуза, тыквы, дыни;

• Просо, овёс;

• Свежие фрукты, ягоды кусочками;

• Не солёное сало.

Нельзя:

• Пшено;

• Чёрный хлеб;

• Жареное и солёное.

Итоги: - Почему зимой птицы держатся около наших домов? (Нет пропитания, трудно добывать себе пищу)

- Легко ли им добывать себе зимой корм?

- Чем будем кормить птиц? (Семенами, зёрном, крошками сухого белого хлеба)

№3 Познавательно-исследовательская деятельность «Свечка в банке».

Цель: показать на опыте как при горении изменяется состав воздуха.

Материалы и оборудование: свеча, банка, металлический поднос. 

Ход опыта:

1. Взрослый предлагает детям выяснить, как можно погасить свечу (пламя), не прикасаясь ни к свече, ни к пламени и не задувая её.

2. Вместе со взрослым дети зажигают свечу, накрывают её банкой и наблюдают до тех пор, пока свеча не погаснет.

3. Взрослый подводит детей к выводу о том, что для горения нужен кислород, который при этом превращается в другой газ. Поэтому, когда доступ кислорода к огню затруднён, огонь гаснет. 

4. Дети называют и другой вариант тушения пламени — засыпать пламя землёй (тогда кислород не будет поступать и пламя погаснет). 

№4 Продолжение беседы «Столовый этикет. Ты пришёл в кафе».

Цель: формировать умение есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно.

Для продолжения беседы «Столовый этикет. Ты пришёл в кафе» с целью формирования умения есть с закрытым ртом и пережёвывать пищу бесшумно можно провести следующие мероприятия:

• Дежурство. Закрепить умения накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы: ложку и нож справа от тарелки, вилку слева, полностью убирать со стола после еды.

• Упражнение «Отсчитай и сравни». Цель: совершенствовать навыки сравнения множеств, закреплять навыки отсчитывания заданного количества предметов из большего количества. 

• Игра с мячом «Поймай и раздели». Цель: совершенствовать навыки слогового анализа. 

• Игра «Что перепутал художник?». Цель: развивать диалогическую речь, зрительный гнозис и праксис, артикуляционную, тонкую и общую моторику, слуховое внимание. 

№5 Составление описательных рассказов о птицах.

Цель: развивать связную речь, активизировать в речи эпитеты.

Дятел: 

Это птица дятел. Дятел- крупная птица. У него большие крылья, длинный хвост. Клюв у дятла длинный и крепкий .Он стучит им по дереву, и достаёт из под коры вредителей. У дятла спинка, крылья – чёрные, на голове, шее и крыльях белые пятна, подхвостье красное. Брюшко белое с чёрными полосками. На голове дятла ярко-красный беретик. Он питается насекомыми и семенами шишек.

Воробей:

Это птица воробей . Эта птица маленькая, но шустрая. У нее короткие крылышки, корот­кие ножки. Тело птички покрыто перьями серого цвета, спинка коричневая, на крыльях есть белые и черные полоски. Воробей питается насекомыми, хлебными крошками, зернами, семенами. Целый день прыгает и чирикает.

Снегирь:

Это-снегирь. Он небольшой. У снегиря широкий клюв и короткий хвост. У него красная грудка, черные крылья, голова и хвост. На крыльях у снегиря белые полоски. А на спине у него темно-серые перья. Снегирь любит лакомиться рябиной. любят ягоды рябины, калины, боярышника.

Синичка.

Это птица- синица. Она маленькая. У неё маленький острый клюв, длинный хвост, длинные лапки, острые коготки. Голова, горло и хвост чёрны . Грудка у синички жёлтая с чёрной полоской. Щеки белые. Питается насекомыми, семечками, кусочками пищи. Эта птичка очень любит сало.

Ворона.

Это ворона. Она большая. У неё большой клюв, большие лапы, большие глаза. Голова, крылья и хвост и лапы у неё черные, остальное оперение темно-серое. Вороны всеядные птицы.

Сорока

Это сорока. Она большая. У неё длинный острый клюв, длинный как стрела хвост. Голова, спина, крылья и хвост черные. Брюшко и бока у сороки белые, поэтому её называют "белобока". На крыльях белые полосы. Питается ягодами, семенами, крошками, насекомыми.

Голубь:

Это птица-голубь. Она большая. У голубя небольшая голова, короткая шея, длинные и острые крылья, хвост небольшой. Ноги короткие , пальцы длинные, клюв маленький. У него серо-сизое оперенье, две полосы на крыле, серый хвост и темный клюв. Питаются они семенами, плодами, ягодами. Любит хлебные крошки.

№6 Беседа «Звёзды».

Цель: способствовать уточнению знаний о природных явлениях.

Ребята, представьте, что ясным морозным вечером вы вышли на улицу и посмотрели на небо.

Что вы на нём увидели?

Отгадайте загадку.

В чёрном небе до зари

Тускло светят фонари

Фонари – фонарики

Меньше, чем комарики. ( Звёзды). 

Сколько на небе звёзд! Какие они яркие! Кажется, будто сказочный волшебник разбросал по тёмно- синим небесам сверкающие алмазы.

Послушайте стихотворение.

Звезды

Звездочки ясные,

Звездочки частые

В небе высоком горят.

Словно поют они

Песни прекрасные —

С нами они говорят!

Небо огромное,

Небо бездонное,

Звезд, как песчинок, не счесть.

Все же, поверьте,

Звезда путеводная

В жизни у каждого есть!

Как вы думаете, ребята, сколько звёзд на небе?

Звезд в небе очень, очень много. Без всяких прибо­ров можно разглядеть около шести тысяч звезд, а с по­мощью телескопа — почти два миллиарда!

А вы знаете, как выглядит звезда вблизи?

Все звезды — огромные огненные шары. Но темпе­ратура у этих раскаленных шаров разная, поэтому и цвет у каждого свой.

Какого цвета звёзды вы видели?

Самые горячие звезды — белые, чуть менее горячие — голубые, затем следуют желтые, а замыкают ряд — крас­ные.

Как вы думаете, почему они кажутся маленькими, словно песчинки?

Верно! Звезды находятся от нас бесконечно далеко.

А какая звезда ближе всего к Земле ?

Верно! Солнце.

Россыпи звезд сверкают на небе темной ночью, а утром исчеза­ют.

Куда же днем пропадают звезды?

Правильно! Они никуда не пропадают, но в ярких лучах наше­го светила мы их не видим.

Звезды бывают разными не только по температуре и цвету, но и по своим размерам.

В космосе есть звезды, которые получили название Красных ги­гантов.

Эти звезды в прошлом были совершенно обычными, но образуются из обычных звезд, когда те постепенно стали остывать. Самая сердцевина звезды, или, как говорят, ее ядро, становится меньше, сжимается, а внешний слой, наоборот, растет, расширяется. Звезда становится не такой горячей, остывает. Из белой она превращается в красную звезду гигантского размера.

Существуют во Вселенной и особые звезды — Черные дыры.  Ученые долго изучали эти странные небесные тела и пришли к выводу, что они кажутся совсем черными, потому что полностью поглощают лучи падающего на них света.

Почему так происходит?

Потому что Черная дыра состоит из очень плотного сжатого вещества (иногда эта звезда превращается в точку) и обладает громадной силой притяжения.

В древности путешественники и мореплаватели находили путь по звездам. Но звезд на небе так много и запомнить их расположение нелегко.

Поэтому еще в старину звезды соединяли линиями на специаль­ных картах звездного неба так, чтобы образовывались простые фигуры, напоминающие людей или животных. Эти группы звезд назвали созвездиями.

За год Земля совершает один оборот вокруг Солнца, и каждый месяц оно восходит на фоне какого – то одного созвездия. Таких созвездий - 12. Их называют зодиакальными.

Знаете ли вы названия зодиакальных созвездий?

Запомнить названия этих созвездий вам поможет считалочка:

Как и месяцев-братцев,

Созвездий двенадцать.

А зовут их: Рак, Телец,

Дева, Овен и Стрелец,

Скорпион и Близнецы,

Рыбы, Козерог, Весы,

Лев, а рядом Водолей.

Их запомни поскорей!

Звезды, ребята, могут образовывать большие скопления. Их называют галактиками. Галактика – вращающееся скопление звезд.

Солнечная система - часть галактики, которая носит название Млечный путь. В темную ночь часть Млечного Пути можно увидеть в небе. Он напоминает мерцающую полоску разлитого молока

№7 Беседа «Заповедные места России» (ко Дню заповедников и национальных парков России).

Цель: формирование в представлении детей образа России, как огромной по территории стране, имеющей богатую и разнообразную природу, воспитывать бережное и заботливое отношение к природе, быть активным участником и другом природы.Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по заповедным местам России.

Воспитатель: Ребята, а кто-нибудь знает, что такое заповедник? (ответы детей). Давайте вместе  разберемся - что такое заповедник.

- Ребята, посмотрите, что же это у нас на столе? Это посылка. Хотите заглянуть  в нее? (открывает и достает из нее лист, на котором распечатана физическая карта России)

Воспитатель: Ребята, что же это такое? (Дети: Карта России)

Воспитатель:  Верно. Посмотрите на экран – это тоже карта России, но большая, увеличенная. Мы живем с вами в стране, которая привольно раскинулась от снегов и льдов Крайнего Севера до южных морей, от Балтийского до Тихого океана.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, карта разноцветная, на ней много и синего, и зеленого, и желтого, и коричневого цветов. Как вы думаете, что обозначают на карте:  синим цветом? (Дети: моря, океаны, озера и реки)

- Что обозначают зеленым цветом? (Дети: леса, луга, поля)

- А желтым и коричневым? (Дети: степи, пустыни и горы)

- Ребята, скажите какого цвета на карте больше? (Дети: зеленого)

- На территории нашей страны много лесов. Для птиц, зверей и насекомых – это дом родной. А люди приходят в этот дом как гости, поэтому должны соблюдать определенные правила. Подскажите мне – какие правила поведения в лесу вы знаете? (Дети: нельзя мусорить, разжигать костры, ломать деревья, засорять водоемы, пугать животных, разорять муравейники).

Воспитатель: Правильно. Растения и животные всегда для человека были щедрыми источниками пищи, лекарств, строительных материалов. Мы с вами знаем, как прекрасна и богата природа нашей страны, но даже такое богатство при плохом отношении людей может когда-то закончиться. Уже сегодня в России есть очень редкие, исчезающие виды птиц, животных, растений. Что значит исчезающие? (ответы детей). Для того, чтобы эти виды живой природы совсем не исчезли в нашей стране созданы заповедники.

Здесь оберегают и сохраняют редкие и ценные растения и животных. Как вы думаете – какие правила поведения в заповеднике? (Дети: нельзя ездить на машине, ходить можно только по тропинкам, запрещена охота и рыбалка, сбор ягод и грибов, нельзя  рвать цветы, вырубать деревья).

Воспитатель: Всё в заповеднике направлено на охрану природы! Жизнь в заповеднике течет по своим правилам и устанавливает эти правила сама природа! А теперь, как я вам и обещала, мы отправимся в видео- путешествие по заповедникам России. Но сначала нам нужна разминка:

Отправляемся в поход

Сколько нас открытий ждет (повороты вправо-влево)

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом. (шаг на месте)

Крылья пестрые мелькают

В поле бабочки порхают. (махи руками вверх и вниз)

             Раз, два, три, четыре

Полетели, закружили.  (Дети выполняют движения)

Воспитатель: Возвращаемся на свои места  и отправляемся. Ребята, а какие природные зоны вы знаете? (Дети: тундра, тайга, степи, пустыни, леса).

- Назовите, пожалуйста, отличительные признаки каждой зоны и покажите их на полотно? (Дети: тундра – холод и снег, низкие деревья, северное сияние, олени; тайга – царство вечнозеленых хвойных деревьев, густые леса; степь – отсутствие деревьев, много травянистых растений и кустарников)

- Молодцы. На территории каждой природной зоны существуют заповедники.

Презентация.

- На Крайнем Севере нашей страны расположена зона тундры. На территории тундры находится Лапландский заповедник. Здесь нет лесов, очень холодно, и на территории заповедника растут мох, лишайники, карликовые деревца. Главные обитатели заповедника – северные олени («король тундры»), полярные медведи и волки, куница, полярная сова. Долгое время люди охотились на этих животных, и чтобы сохранить их – был создан заповедник.

- Если мы сядем на оленью упряжку, можно доехать до следующей природной зоны – тайги. На территории тайги расположен Саяно-Шушенский заповедник. Тайга – это хвойные леса. Какие хвойные деревья вы знаете? (Ответы детей: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна)

- Самое ценное хвойное дерево – кедр, оно дает полезные для здоровья орешки. На территории Саяно-Шушенского заповедника встретим таких животных, как снежный барс и соболь, медведи, лисы, волки, белки, бурундуки, рысь.

- А теперь перенесемся на юг нашей страны – в зону степей. В степной зоне находится Астраханский заповедник, на его территории под охраной проживают енотовидная собака, степной волк, ондатра. В этом заповеднике живет редкая красивая птица – белая цапля. Самое знаменитое и редкое растение Астраханского заповедника – лотос.

Все эти прекрасные, редкие животные и растения занесены в Красную книгу и охраняются государством.

- Кто-нибудь знает, почему эта книга названа Красной?

(Ответы детей: этот цвет – запрещающий. Он как бы говорит нам всем, что нужно остановиться, прекратить губить природу своей планеты. Красный цвет – цвет тревоги, опасности, это сигнал SOS, подаваемый нам живым миром земли. Таким образом, книга названа  Красной, чтобы привлечь внимание людей ,  и остановить уничтожение животных и растений).

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто, где живет». В нашей посылочке есть и карточки с изображением животных разных природных зон. Вам нужно будет разложить животных по месту их обитания. (дети раскладывают животных тундры, тайги и степи)

Воспитатель: Возвращаемся к нашему видео-путешествию. Недалеко от того места, где мы с вами живем, находится самый настоящий заповедник. Он расположен на северо-востоке Москвы и называется «Лосиный остров». Как вы думаете, почему заповедник получил такое название? (ответы детей)

- Правильно. Главным животным здесь всегда был и остается лось. А остров? Просто в старину так назывались леса, расположенные между деревнями и полями, к тому же, Лосиный Остров был окружен глубоким рвом, наполненным водой. На территории заповедника встречаются лоси, кабаны, лисы, зайцы, пятнистые олени, белки.

- Посмотрим, что еще осталось в нашей посылке? Кружки – зеленого и красного цветов! Они нам пригодятся для игры «Хорошо-плохо?». (зеленый – положительное влияние на природу, красный – отрицательное)

Костер в лесу (красный)

Мусор в лесу (красный)

Посадка деревьев (зеленый)

Сломанные ветки (красный)

Создание красной книги (зеленый)

Незаконная охота – браконьерство (красный)

Не рвать цветы (зеленый)

Развешивание кормушек (зеленый)

Разорение муравейников (красный)

Создание заповедников (зеленый)

- Молодцы. Сегодня мы с вами познакомились с заповедниками России. Что же такое заповедник? (Ответы детей)

- Какой заповедник находится рядом с нами? (Ответы детей)

- Ребята, как вы думаете только ли в заповедниках надо беречь природу? (Ответы детей)

- Почему вы так думаете? Правильно, охранять родную природу надо в любом месте.

- Вы сегодня все хорошо работали, показали свои знания и я уверена, что вы будете беречь и охранять природу! Нам пора возвращаться в детский сад.  А закончить наше путешествие  я хочу  стихотворением:

«Мир этот нежен, хрупок, раним.

Ты разумно о нем позаботься!

И давайте его сохраним!

Он родною землею зовется!»

№8 Познавательно-исследовательская деятельность «Как из снега получить воду».

Цель: формировать у детей навык наблюдательности, называть предметы и явления окружающего мира (вода, снег, сосулька) ; развивать тактильное восприятие; воспитывать аккуратность и трудолюбие.

Материалы: картина "Весна", снег, лодочка из бумаги, кукла Таня, тазик маленький, настольная лампа.

Ход : Воспитатель вместе с детьми рассматривают картину "Весна". Беседуют по поводу увиденного на картине: солнышко светит, снег тает, бегут ручейки-наступила весна.

Раздается стук в дверь-входит кукла Таня. Дети здороваются с ней. Педагог предлагает детям рассказать Тане, что наступила весна: солнышко светит, снег тает, бегут ручьи. Кукла Таня качает головой и говорит, что не знает как снег тает.

Воспитатель ставит на стол маленький тазик со снегом, настольную лампу, приглашает детей потрогать снег и сказать какой он?

-Холодный.

Затем включает настольную лампу:

-Посмотрите, какое у нас солнышко-яркое, теплое. Предлагает подержать ручки в потоке теплого света от лампы. Далее напоминает:

- солнышко пригревает

- снег тает и бегут ручейки.

Дети и кукла Таня наблюдают как тает снег. Когда снег растает, кукла Таня спрашивает у детей: был снег, светило солнышко и появилась вода?

Затем кукла Таня предлагает пустить по воде лодочку. Дети наблюдают.

№8 Ситуативный разговор «Кем я хочу стать, когда вырасту».

Цель: способствовать формированию образа Я.

Профессия - это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь. Она должна приносить радость и человеку, и окружающим людям.

- А, вы, ребятки, знаете кем работают ваши мамы, папы? (ответы детей)

- Дети, а какие ещё профессии вы знаете? (ответы детей)

У детей на столах картинки с изображением людей разных профессий. Воспитатель называет профессию, дети показывают соответствующую картинку.

Лечит людей (кто?)….

Водит машины, автобусы(кто?)…

Учит детей в школе (кто?) …

Строит дома (кто?)…

Продает товары (кто?)….

Шьет одежду (кто?)….

Хлеб выращивает (кто?)…

Обувь ремонтирует (кот?)….

- А теперь, давайте отгадаем загадки:

1. «Тревожный номер «01»»,

Ты не останешься один.

Гудят пронзительно сирены-

Начало для пожарной смены:

Необходимо им спешить,

Пожар опасный потушить (пожарные).

2. Он с утра на кухне нашей

Варит суп, компот и кашу (повар).

3. Если заболело ухо,

Если в горле стало сухо.

Не волнуйся и не плач –

Ведь тебе поможет … (врач).

4. Мастер делает причёску

Феном, щёткой и расчёской,

Пышно локоны завьёт,

Чёлку щёткою взобьёт,

Всё в его руках горит-

Он изменит внешний вид (парикмахер).

5. У него товары горы-

Огурцы и помидоры.

Кабачки, капуста, мёд-

Всё он людям продаёт (продавец).

6. Разгребает снег лопатой,

Подметает двор метлой.

Догадались ли, ребята,

Кто следит за чистотой (дворник).

7. Мы работаем бригадой,

Нам везёт песок, бетон.

Дружно потрудиться надо,

Чтоб построить новый дом (строители).

- Молодцы, ребята.

. Обсуждение качеств ,которыми должны обладать люди разных профессий.

Воспитатель с помощью вопросов поводит детей к пониманию того, что : а).повар должен уметь вкусно готовить, красиво оформить блюдо; б).врач должен быть внимательным ,приветливым и много знать; в ).воитель должен знать устройство машины, как управлять ею, быть внимательным на дороге, знать правила дорожного движения, иметь хорошее зрение, память, здоровье: г).портной должен быть аккуратным, точным, работать быстро; д). продавец должен быть вежливым, аккуратным ,здоровым.

Основные задачи периода:

1. расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы;

2. совершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок; продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, творческие рассказы без наглядного материала;

3. формировать у детей духовно-нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства;

4. развивать психофизические качества, самоконтроль, самостоятельность, творчество при выполнении движений, ориентировку в пространстве, воспитывать стремление соблюдать правила в подвижной игре, учить самостоятельно их организовывать и проводить, взаимодействовать в команде.

Даты января: 11 января – День заповедников и национальных парков России, 14 января – Старый новый год, 27 января – День снятия блокады Ленинграда.

4 неделя

№1 Проблемная ситуация «В лифте».

Цель: формировать основы безопасного поведения.

Описание ситуации: Настя со старшим братом Ваней поднимались в лифте домой. Дети смеялись и в шутку тихонько толкали друг друга. Вдруг Настя подпрыгнула, и лифт сейчас же остановился и застрял между этажами. Что делать? 

Обсуждение ситуации может включать обсуждение правил безопасного пользования лифтом, например:

• нельзя прыгать и играть в кабине лифта; 

• нельзя входить в лифт с незнакомым человеком, даже если он будет звать; 

• если лифт застрял, нужно нажать кнопку «Вызов» и сообщить диспетчеру об остановке; 

• не следует пытаться открыть лифт самостоятельно, так как он может начать движение.

№2 Рассказ воспитателя об олимпийских играх в Сочи.

Цель: расширять знания детей о спортивной жизни страны.

Из истории возникновения Олимпийских игр.

      Прошло много-много лет с тех пор, как человек интересовался физкультурой только потому, что нужно было охотиться и защищаться от врагов. Поколения сменяли друг друга, физическое совершенствование и опыт передавались от отца к сыну, люди самосовершенствовались и отдавали физическому развитию все больше и больше внимания. Но так как человек становился все цивилизованней и цивилизованней, то и отношение к занятиям спортом изменились. Например, а древнегреческом городе Спарте юные горожане (7-20 лет) весь день находились в специальных школах, где их обучали маршировке, бегу, прыжкам, метанию копья и т.п.

       Больше всего внимания уделялось физическому совершенствованию в Греции в городе Олимпия. Потому, что именно там было придумано устраивать настоящие состязания – Олимпийские игры, для того чтобы самые лучшие спортсмены могли продемонстрировать свою силу и мощь, красоту тела и конечно посоревноваться с другими умельцами. В назначенные день со всей Греции в Олимпию стекались толпы народа, участников и зрителей. Проводились Олимпийские игры раз в 4 года, за это спортсмены приводили себя в идеальную спортивную форму при помощи тренировок. На Олимпийских играх греческие атлеты состязались в беге, прыжках, метании копья, метании диска, борьбе, кулачном бою, гонках на колесницах.

      Перед состязанием каждый атлет обязан был дать торжественную клятву соблюдать правила честной спортивной борьбы. Среди участников олимпийских игр не должно было быть ни лжецов, ни воров, ни мошенников.  

      На время прохождения Олимпийских игр прекращались войны. Множество людей стремилось попасть на эти зрелища. Зрители сидели на холмах и криками подбадривали соревнующихся. На Олимпийские игры приезжало множество писателей, поэтов. Они творили свои произведения и читали их. Победителей встречал и чествовал весь город. В городской стене делали пролом, откуда на победной колеснице въезжал победитель.

      Древние состязания породили особый вид деятельности человека - спорт. Он включает в себя тренировки и соревнования. Соревнования же не только помогали и помогают до сих пор определить чемпиона (победителя) но и выявить физические возможности людей.

Современные олимпийские игры.

Воспитатель: Современные олимпийские игры имеют свой символ, девиз, эмблему, флаг, клятву, талисман и награды.

Воспитатель: Кто из вас знает, когда произойдут зимние олимпийские игры?

Дети: В 2014году.

Воспитатель: В какой стране они пройдут?

Дети: в России.

Воспитатель: В каком городе?

Дети: в городе Сочи.

Воспитатель: Назовите последний зимний месяц.

Дети: Февраль.

Воспитатель: Именно  в этом месяце, а точнее 7 февраля 2014года, начнутся зимние олимпийские игры в Сочи.

Олимпийский символ, это 5 переплетенных между собой колец, они означают 5 континентов Земли и встречу спортсменов всего мира. Европа – голубой, Азия – Жёлтый, Африка – чёрный, Австралия – зелёный, Америка – красный.

Олимпийский девиз – «Быстрее, выше, сильнее!»

Олимпийская эмблема – сочетание переплетенных колец с какими-нибудь элементами. К примеру,  на эмблеме Олимпийских Игр в Москве 1980 г вместе с Олимпийскими кольцами изображался силуэт высотных зданий, башни Московского Кремля и беговые дорожки стадиона.

Воспитатель: Рассмотрите олимпийский флаг. Опишите его.

Дети: Белый флаг, с пятью кольцами.

Воспитатель: Верно. Олимпийский флаг – это полотно белого цвета с изображенными на нем Олимпийскими кольцами.

Зажжение Олимпийского огня – один из важнейших ритуалов проведения олимпийских игр. Именно зажжение Олимпийского огня открывает Олимпийские Игры. Его доставляют прямо из Олимпии эстафетой к месту проведения игр лучшие спортсмены мира.

Воспитатель: Талисманом Олимпийских Игр обычно является изображение животного, которого особенно любят в той стране, в которой проводят очередные Олимпийские игры.

Леопард.

Горный спасатель-альпинист Леопард живет в кроне огромного дерева, которое растет на самой высокой скале в заснеженных горах Кавказа. Он всегда готов прийти на помощь и не раз спасал расположенную неподалеку деревню от лавин.

Леопард – прекрасный сноубордист, он научил этому виду спорта всех своих друзей и соседей. У Леопарда веселый нрав, он не может жить в одиночестве и очень любит танцевать.

Белый Мишка.

За полярным кругом в ледяном иглу живет белый мишка. В его доме все сделано изо льда и снега: снежный душ, кровать, компьютер и даже спортивные тренажеры.

Белый мишка с раннего детства воспитывался полярниками. Именно они научили его кататься на лыжах, бегать на коньках и играть в керлинг. Но больше всего белому мишке понравилось кататься на спортивных санках. Он стал настоящим саночником и бобслеистом, а его друзья – тюлени и морские котики - с удовольствием наблюдают за его победами. Теперь они вместе устраивают соревнования по этим видам спорта, и долгой полярной ночью им некогда скучать!

Зайка.

Зайка – самая активная жительница зимнего леса. Ее друзья всегда удивляются – и как она все успевает!? Ведь Зайка не только успевает учиться в Лесной Академии на «отлично», помогать маме в семейном ресторанчике «Лесная запруда», но и участвовать в различных спортивных соревнованиях. Зайка уверяет своих друзей, что у нее нет никакого секрета: просто она очень любит спорт. А еще она любит петь и танцевать.

Воспитатель: Какие награды получают победители Олимпийских игр?

Дети: Медали, дипломы.

Олимпийские награды – это медали и дипломы. Победители награждаются золотыми, серебряными и бронзовыми медалями. Недавно победителям Игр стали вручать нагрудные золотые, серебряные и бронзовые значки.

Что такое Олимпиада?

Это честный спортивный бой!

В ней участвовать - это награда!

Победить же может любой!!!

№3 Беседа «Что означают цвета олимпийских колец».

Цель: рассказать о континентах, участвующих в Олимпиаде.

Объяснение, что олимпийские кольца — знак пяти материков. Он означает, что спорт — общий друг для всех народов и приглашает их в свой всемирный мирный круг.  Рассказ о значении каждого цвета:

- Синий цвет представляет небо и символизирует способность мечтать и мыслить сверх того, что физически возможно. 

- Жёлтый цвет символизирует солнце и олицетворяет превосходство и стремление к совершенству. 

- Чёрный цвет представляет землю, тяжёлую работу и самоотверженность, необходимые для достижения величия.

- Зелёный цвет символизирует природу и её стремление к выживанию и процветанию. 

- Красный означает огонь, энергию и волю к борьбе за свои цели.

Вместе эти цвета символизируют единство спортсменов всего мира и их стремление к достижению совершенства в соответствующих областях.

№4 Познавательно-исследовательская деятельность «Можно ли пить талую воду».

Цель: учить определять чистоту снега.

Ход эксперимента

Показать, что даже самый, казалось бы,  чистый снег грязнее водопроводной воды.

Взять две светлые тарелки, в одну положить снег, в другую налить обычную водопроводную воду. После того, как снег растает, рассмотреть воду в тарелках, сравнить ее и выяснить, в которой из них был снег (определить по мусору на дне). Показать детям, что снег – это грязная талая вода, и она не пригодная для пить людям. Но, талую  воду можно использовать для поливки растений, а также ее можно давать животным.

№5 Рассказ воспитателя о паралимпийских играх.

Цель: формировать нравственные качества, расширять знания о людях с ограниченными возможностями.

 Хочу сегодня с вами поговорить о великом событии - ОЛИМПИАДЕ. Но для начала вспомним, Как называется наша страна? Как вы понимаете значение выражения «Великое событие»? Как можно сказать по-другому.А кто знает, как часто проводятся Олимпийские игры и что такое Олимпиада? Олимпиада — крупнейшие международные комплексные спортивные соревнования, которые проводятся каждые четыре года. И получается каждые два года проходят то Олимпиада по летним видам спорта, то по Зимним. Олимпийский флаг поднимался в г. Сочи с 7 по 23 февраля 2014 года, прошли XXII Олимпийские зимние игры.

Вслед за ними, проходили XI Паралимпийские зимние игры, в которых приняли участие 750 спортсменов из 45 стран с ограниченными возможностями здоровья. Что это за люди с ограниченными возможностями здоровья, как мы их еще назывем? Правильно, инвалиды. Как вы думаете, почему они стали инвалидами? Да, раньше использовался термин «Олимпийские игры для инвалидов», а сейчас их называют «паралимпийские игры», значит рядом, вместе с олимпийскими играми, в той же стране, где проходит Олимпиада, после главных олимпийских игр.

Талисманами Зимних Олимпийских игр в Сочи являлся Белый мишка, который с раннего детства воспитывался полярниками. Именно они научили его кататься на лыжах, бегать на коньках. Горный спасатель-альпинист Леопард живет на самой высокой скале в заснеженных горах Кавказа. Он всегда готов прийти на помощь и не раз спасал расположенную неподалеку деревню от лавин. Зайка – самая активная жительница зимнего леса. Ее друзья всегда удивляются – и как она все успевает? Зайка уверяет своих друзей, что у нее нет никакого секрета: просто она очень любит спорт

А вот символами паралимпийских игр были Лучик и Снежинка, их выбрали сами спортсмены-паралимпийцы. Лучик и Снежинка имеют и свою легенду: они пришельцы из других миров, прибывшие к нам, чтобы поведать людям о скрытых в них фантастических возможностях, подтверждением которым является паралимпийский спорт.

Я предлагаю вам выбрать из предложенных картинок, зимние виды спорта, которые входят в зимние олимпийские игры.

Соревнования Олимпийских Игр в Сочи проходили по 7 зимним видам спорта:

• Биатлон

• Бобслей: бобслей и скелетон

• Керлинг

• Хоккей на льду

• Санный спорт

• Конькобежный спорт: фигурное катание, шорт-трек и скоростной бег на коньках

• Лыжный спорт: горные лыжи, лыжные гонки, лыжное двоеборье, прыжки на лыжах с трамплина, фристайл и сноуборд

А как вы думаете, во всех ли соревнованиях могут принимать участие спортсмены-инвалиды? Конечно, нет. В программу зимних олимпийских игр включены соревнования по 5 зимним видам спорта

• Биатлон

• Керлинг

• Хоккей

• Лыжный гонки

• Горные лыжи

Кому сложнее готовится к соревнованиям: здоровым спортсменам или спортсменам-инвалидам. Как вы думаете, почему?

Лыжные гонки

Чтобы обеспечить честную борьбу и равные условия на дистанции, все участники проходят классификацию по степени своих функциональных возможностей. В зависимости от своих физических возможностей во время гонок спортсмены могут использовать специальное кресло, к которому крепится пара лыж. Незрячих и слабовидящих гонщиков сопровождают «лидеры». Ориентир на спуске - голос лидера, для незрячего спортсмена он - глаза. Главное для такого лыжника - безоговорочно доверять ведущему. Перед тем, как выйти на заснеженный склон, незрячие спортсмены проходят его, что называется на ощупь. Есть различные правила для мужчин-спортсменов и для женщин спортсменок. Проводятся четыре вида индивидуальных гонок: спринт, и гонки на короткие, средние и длинные дистанции; эстафетная гонка. В эстафетной гонке команды комплектуются из трех спортсменов с разными видами инвалидности, но таким образом, чтобы ни одна команда не имела преимущества

Горнолыжный спорт.

Участвуют спортсмены с разными категориями инвалидности. В зависимости от этого они прменяют разное оборудование. Спортсмены делятся на три категории - сидячие, стоячие и слабовидящие. Слабовидящие спортсмены проходят трассу вместе со свои здоровым напраником, его называют «лидером». Он передает команды по рации. В программу Паралимпийских игр входят 4 дисциплины горнолыжного спорта: скоростной спуск, слалом, слалом-гигант и супергигантский слалом. Во время спуска лыжники могут развивать скорость более 100км/час. Особую трудность спускам придают множество ворот, для прохождения которых необходимо обладать особым мастерством.

Я вам предлагаю сейчас поиграть (физкультминутка)

Разделитесь на две команды. Встаньте напротив красного кубика. Вам надо с закрытыми гдазами дойти до него (красный кубик лежит между двумя желтыми). Глаза вы откроете лишь после того, как вам покажется, что вы до него дошли.

Биатлон.

Принципиальное отличие, в том, что винтовки все время находятся на стрельбище, в то время как обычные спортсмены все время их носят на плече. Спортсмены стреляют только из положения «лежа». В паралимпийском биатлоне две дистанции — короткая с двумя огневыми рубежами (7, 5 км) и длинная (12 км) с четырьмя остановками на стрельбище. Расстояние до мишени составляет 10 метров. Спортсмену даётся пять выстрелов. Спортсмены с нарушением зрения стреляют из специальных винтовок. Стрельба ведется по звуку, тон которог меняется при наведении винтовки на цель. «Лидер» помогает им встать на позицию и зарядить винтовку. Спортсмены с соответствующими физическими ограниченными возможностями используют «сани» - специально сконструированное кресло, которое крепится к паре лыж. Такие лыжи короче обычных и присоединяются к креслу с помощью обычных креплений, используемых также и в лыжных гонках. Спортсмены с ампутацией могут пользоваться чьей-либо поддержкой во время стрельбы.

Хоккей с шайбой.

Следж хоккей является паралимпийской версией хоккея на льду. Во время игры спортсмены передвигаются не на коньках, а на алюминиевых или стальных санях, оборудованных двумя полозьями, и пользуются двумя клюшками - по одной в каждой руке - зубчатых с одного конца и изогнутых с другого. Таким образом, игроки могут отталкиваться ото льда с помощью металлических зубьев клюшки, а изогнутым концом они передают шайбу друг другу и бьют по воротам. Игра состоит из трёх 15-минутных периодов.

Я вам предлагаю сейчас поиграть (физкультминутка)

Встаньте все в кружок. По сигналу вам надо будет закрыть глаза и повернуться вокруг себя 5 раз. Затем остановиться, и повернутся с закрытыми глазами в ту сторону, где повашему мнению должна быть дверь. Только после моей команды вы открываете глаза.

Кёрлинг

Кёрлинг на колясках является относительно новым видом спорта. Игра состоит из восьми «эндов». Две команды по четыре человека поочередно пускают по льду по восемь камней, то есть по два камня каждый участник.

Камень должен быть пущен таким образом, чтобы при его движении по направлению к «дому» коляска спортсмена была неподвижна. Камень для игры весит около 19, 1 кг. К каждому камню приделана ручка.

Бросать камень можно либо держась руками непосредственно за ручку, либо используя специальный кий.

Среди окружающих нас людей много людей с ограниченными возможностями, инвалидов. Жить среди обычных людей им сложно. И, чтобы добиться в жизни успеха, получить хорошее образование им порой приходиться затрачивать титанические усилия. Сильными духом людьми нельзя не восхищаться, о них нельзя молчать, нельзя не знать. Мы должны понимать, как им трудно. Но мы не перестаем удивляться тому, что многие из них достигли больших успехов в спорте и своими достижениями порой превзошли здоровых людей.

Для таких сильных людей планеты и организовываются Паралимпийские игры. О таких людях снимают фильмы, пишут стихи.

№6 Познавательно-исследовательская деятельность со снегом и водой.

Цель: формировать умение планировать ход эксперимента, подбирать необходимый материал.

Воспитатель. У вас на столах в стаканчиках лежат комочки снега и кусочки льда. Какие у вас ладошки (сухие) Возьмите лед в руки, какой он? (твердый, холодный, тяжелый)

Возьмите в руки снег. Какой он? (ответы детей)

Вывод: снег и лед одинаково холодные, но снег легкий, мягкий а лед тяжелый, твердый.

№7 Домашние заготовки «Доклад о зимних олимпийских видах спорта».

Цель: закрепить умение выступать перед сверстниками.

• История возникновения Олимпийских игр. Воспитатель рассказывает, что зародились они в Древней Греции, у подножия горы Олимп собрались спортсмены из разных городов, чтобы принять участие в соревнованиях. 

• Символика Олимпийских игр. Воспитатель показывает слайд с изображением Олимпийского огня и спрашивает, что это такое. Затем объясняет, что существует обычай зажигать олимпийский огонь в городе, где проходят Олимпийские игры, и он горит там до их окончания. Эмблема Олимпийских игр — пять переплетённых разноцветных колец. 

• Зимние олимпийские виды спорта. Воспитатель рассказывает о видах спорта, которые проводятся на снегу (лыжные гонки, горнолыжный спорт, фристайл, биатлон и прыжки с трамплина) и на льду (хоккей с шайбой, фигурное катание, конькобежный спорт, санный спорт и бобслей). 

• Как можно стать спортсменом. Воспитатель спрашивает у детей, что нужно делать, чтобы стать спортсменом (заниматься физкультурой, делать зарядку, правильно питаться, закаляться)

№8 Беседа «Как и где появился телефон» (технология «Лента времени»).

Цель: познакомить детей с историей создания телефона, вызвать интерес к изучению исторических сведений.

Родоначальником телефонного аппарата считается американец Александр Грэхем Белл. В 1876 году в США инженер и изобретатель получил патент на аппарат для передачи звуков на расстоянии под названием «усовершенствованная модель телеграфа». С этого момента у человечества появился телефон.

Работая над созданием телеграфа, Белл обнаружил, что при возникновении электрического сигнала в телеграфном аппарате появлялись звуки.

№9 Совместное спортивное мероприятия «Малые олимпийские игры».

Цель: порадовать детей, приобщить к спорту.

 

Задачи:

 1. Совершенствовать уровень физической подготовленности детей всех возрастов ОУ.

 2. Прививать интерес к активному образу жизни всем участникам образовательного процесса.

 3. Формировать волевые качества: целеустремленность, выдержку, силу, ловкость, воспитывать желание побеждать и сопереживать.

 Оборудование: флаг, магнитофон, мешочки с песком, кегли, обручи, мячи, ложки и теннисные мячики, воздушные шары, медали, грамоты, призы.

 Ход праздника

 

 

Ведущий. Доброе утро! Уважаемые ребята, я очень рада видеть вас на наших Олимпийских играх.

 Дети под музыку входят в зал и строятся в одну шеренгу. 

 Ведущий. Наши ребята не только сильные, смелые, но и дружные, весёлые, умелые, справятся с любыми трудностями. Мы надеемся, что кто - нибудь из наших детей когда-нибудь поднимется на олимпийский пьедестал, станет олимпийским чемпионом!

 -Что такое Олимпиада?

Это честный спортивный бой!

В ней участвовать - это награда!

Победить же может любой!!!

 Ведущий. Внимание! Мы приветствуем участников, гостей и судей наших соревнований! Символ Олимпиады – пять сплетённых цветных колец – обозначают дружбу между людьми всех континентов: Европы, Азии, Африки, Австралии и Америки. Также существует олимпийский флаг. Внести олимпийский флаг.

 -Звучит торжественная музыка, равнение на флаг и олимпийский огонь.

 Ведущий. Чтоб олимпийские игры начать,

                    Должны ребята клятву дать:

 (Дети вместе с ведущим произносят слова клятвы).

 Ведущий: Кто с ветром проворным может сравниться?

 Дети: Мы, олимпийцы!

 Ведущий: Кто верит в победу, преград не боится?

 Дети: Мы, олимпийцы!

 Ведущий: Кто спортом любимой отчизны гордится?

 Дети: Мы, олимпийцы!

 Ведущий. Клянёмся быть честными,

                  К победе стремиться,

                  Рекордов высоких,

                   Клянёмся добиться!

 Ведущий. Считать Малые Олимпийские игры открытыми!

Прежде чем соревноваться,

Мы скорей должны размяться.

Упражнения  выполняйте,

За мною дружно повторяйте.

 Дети выполняют разминку под ритмическую музыку.

 Ведущий. Нашим олимпийцам предстоят интересные испытания. И мы уверены, что они пройдут их достойно, с радостью и улыбкой.

Ну, команды смелые,

                  Дружные, умелые,

                  На площадку выходите,

                  Силу, ловкость покажите!

 Команды выстраиваются на линии старта, обмениваются приветствиями (название команд, девиз, эмблема), представляет капитанов команд. 

 Ведущий. Соревнования  будут проводиться в виде эстафет.

Итак, первая эстафета.

1. Эстафета “Беговая ”

Первый участник бежит с кеглей в руках от линии старта, обегает поворотный предмет, возвращается в свою команду, передает эстафету (кеглю) другому участнику.

 2. Эстафета « Обручи».

От линии старта до линии финиша лежат два обруча. Каждый участник команды бежит, продевая через себя обручи поочередно. Затем обегает поворотный предмет, возвращается в свою команду и передает эстафету другому участнику.

 3. Эстафета  «Колобок»

 

Команды строятся за линией старта. От линии старта участник катит по полу набивной мяч до линии финиша, затем берет мяч в руки, и бегом возвращается  к линии старта, передавая мяч другому участнику команды.

 4. Эстафета «Пронеси не урони».

Первый участник команды идет,  в руке ложка с теннисным мячом, обходит поворотный предмет, передавая ложку другому участнику.

 5. Эстафета «метание мешочков в обруч»

От линии старта первый участник команды бежит до каната, лежащего поперек спортивного зала, берет мешочек с песком и кидает его в обруч, лежащий на расстоянии трех метров от каната. Затем возвращается в команду и передает эстафету другому участнику.

 6. Эстафета с прыжками.

Первый участник прыгает от линии старта до линии финиша с мячом, зажатым между коленями, возвращается обратно бегом, неся мяч в руках, передает его другому участнику.

 -Для разминки капитанам я предлагаю отгадать загадки:

Скажи мне название сооруженья:
В нём — чашей трибуны и поле сраженья?
(Стадион)

Металлических два братца,
Как с ботинками срослись,
Захотели покататься,
Топ! — на лёд и понеслись.
Ай, да братья, ай, легки!
Братьев как зовут? …коньки

Две деревянные стрелы
Я на ноги надел.
Хотел спуститься вниз с горы
Да кубарем слетел.
Вот смеху было
От той свалки:
Они на мне
И сверху палки! (лыжи)

Там в латах все на ледяной площадке
Сражаются, сцепились в острой схватке.
Болельщики кричат: «Сильнее бей!»
Поверь, не драка это, а — ...хоккей

Один удар ракеткой —
Волан летит над сеткой.
Серёжа хоть и сильно бил,
Воланчик в сетку угодил.
Сегодня победил Антон.
Во что играли? В ...бадминтон

У этой игры есть свои атрибуты:
Футболки, трусы, люди в бутсы обуты.
Вратарь одиноко стоит у ворот,
Толпою по полю несётся народ,
С трибун раздаётся, как взрыв, слово «Гол!».
Во что две команды играют? В ... футбол

Вышел Ванечка на лёд,
По воротам шайбой бьёт.
Палкой шайбу бьёт Ванюшка?
Нет! Не палкой. Это — …клюшка

С площадки убери снежок,
Каток залей водой, дружок.
И в эти зимние деньки
Обуй не валенки, коньки.
Бей шайбу, коль играть охота!
Гони её! Куда? В … ворота

У поля есть две половины,
А по краям висят корзины.
То пролетит над полем мяч,
То меж людей несётся вскач.
Его все бьют и мячик зол,
А с ним играют в ... баскетбол

Зимою на площадке
Пол холодный, гладкий.
Но довольны хоккеисты
Скользким полом, ровным, чистым.
Шишку тот себе набьёт,
Кто вдруг шлёпнется на … лед

 -Под звуки торжественной музыки команды – участники олимпиады выходят на заключительное построение.

 Ведущий. Вот и подходит к завершению наша Олимпиада.

 Ну как, ребята, вам понравилась Олимпиада?

Дети. Да.

 Ведущий.  "На этом Малые Олимпийские игры прошу считать закрытыми".

 

№10 Беседа «Осторожно – электроприборы».

Цель: формировать основы безопасного поведения, вспомнить правила пожарной безопасности.

Ход беседы:

Воспитатель:

-Дорогие ребята! Поговорим сегодня об электроприборах. В каждом доме их не мало.

Расскажите пожалуйста, какие электроприборы есть у вас? (Холодильник, телевизор, магнитофон, кофеварка, блендер..)

-Правильно !

- Ребята, я предлагаю поиграть в игру с мячом “Для чего это нужно? ”. Сейчас мы вместе вспомним, какие действия совершают разными электроприборами.

- Утюгом – гладят бельё.

 - Миксером – взбивают крем.

- Феном – сушат волосы.

 - Лампой – освещают книгу.

- Пылесосом – пылесосят ковры.

 - Вентилятором – охлаждают воздух.

- В холодильнике – хранят продукты.

- В микроволновке – разогревают еду.

 - В чайнике – кипятят воду.

- На электроплите – готовят еду.

- По телефону – звонят.  

- На магнитофоне – слушают музыку.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Скажите ещѐ раз, как все эти приборы называются?

ДЕТИ: электроприборы.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Видите, как много электроприборов нас окружает. Они наши лучшие помощники. Все они делают нашу жизнь удобной и разнообразной. Без них человеку было бы трудно.

-А чтобы ожили и заработали все эти приборы, куда их включают?

ДЕТИ: в розетку.

ВОСПИТАТЕЛЬ: правильно, для того, чтобы приборы работали, их включают в розетку. Что же такое невидимое сидит в розетке и заставляет приборы трудиться?

Что за зверь сидит в розетке?

Из какой сбежал он клетке?

Как на свет он появился?

И в розетке поселился?

ДЕТИ: Электрический ток.

Воспитатель: Правильно ,электрический ток. Это наш помощник! Без него мы не сможем посмотреть телевизор ,ни высушить волосы феном, ни послушать музыку.

Но электрический ток может быть опасным и даже вызвать пожар. Запомните несколько важных правил, связанных с использованием электроприборов.

1. Не засовывайте в электрическую розетку посторонние предметы, особенно металлические! Почему? - Потому что ток, как по мостику, переберется по ним на вас и может убить.

2. Не касайтесь руками оголенных проводов! Почему? - По оголенному, не защищенному обмоткой проводу течет электрический ток, удар которого может быть смертелен.

3. Не прикасайтесь к включенным электроприборам мокрыми руками! Почему? - Можно получить удар током, так как вода является проводником электрического тока.

4. Не оставляйте включенные электроприборы без присмотра! Почему? - Потому что включенные электроприборы могут стать причиной пожара.

Уходя из дома, всегда проверяйте, потушен ли свет, выключены ли телевизор, магнитофон, электрообогреватель, утюг и т. д.

5. Не перегружать работой электроприборы! Почему? – Может произойти замыкание, что приведѐт к пожару.

6. Не пользоваться неисправными розетками, электроприборами! Почему?

– Это приведѐт к пожару.

7. Нельзя включать электроприборы без разрешения взрослых и в их отсутствие.

8.Если загорелся телевизор , ни в коем случае не заливайте включенный телевизор водой , может ударить током! Ведь вода проводит электричество. Сначала необходимо вынуть вилку с розетки, а затем набросить  на телевизор толстую негорючую ткань и вызывайте по скорее пожарных ,позвонив по телефону 01!Четко назовите свой адрес: улицу, номер дома, номер квартиры.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Если вы будете соблюдать все эти правила, то электричество будет всегда вашим другом.

- Ребята, что нового вы сегодня узнали?

-Перечислите электроприборы, которые вы знаете?

-Почему говорят, что электрический ток - это наш помощник?

-Почему нельзя прикасаться к электроприборам мокрыми руками?

-Почему нельзя заливать водой загоревшиеся включенный телевизор?

А теперь послушайте сказку.

Кот Федот

В детском саду ребятишки готовились к празднику 8 марта. Под руководством воспитательницы Ирины Анатольевны они разучивали стихи, готовили подарки.

-Восьмое марта – мой самый любимый праздник!- весело сказала Оля подружке Анечке.

-Во-первых, уже солнышко по – весеннему светит и небо синее, а во-вторых, я очень свою мамочку люблю. Хочу подарить ей хороший подарок.

Оля вышила для мамы на салфетке букетик бело-розовых маргариток, а края салфетки украсила бахромой.

-Почему ты вышила маргаритки? – спросила подругу Аня.

-Очень просто! Потому что мою маму зовут Маргаритой, а ее любимые цветы – маргаритки,- объяснила Оля.

Для бабушки девочка приготовила открытку. На ней она написала стихотворение.

 У меня есть бабушка,

Она печет оладушки ,

Вяжет теплые носки,

Знает сказки и стихи.

Бабушку свою люблю,

Ей открытку подарю!

Вечером Оля сложила подарки в сумочку, еще раз повторила слова песенки, которую они с Аней хором хотели спеть на утреннике, и спокойно заснула. Утром девочка решила еще раз прогладить салфетку. Она пошла на кухню, достала утюг и включила его в розетку.

В это время зазвонил телефон. Оля побежала к нему.

-Да! Я слушаю!

-Доброе утро, Оля! – Услышала она Анин голосок.

- Олечка! Вот ужас- то! Я забыла слова песенки, напомни мне, пожалуйста.

-Хорошо, - согласилась Оля.

Девочки стали вспоминать песенку , а когда , наконец , вспомнили все слова , то решили ее пропеть вместе.

А про утюжок Оля между тем совсем забыла. Бедный утюжок стал горячим-прегорячим.

-Ой-ой-ой!- застонал он.

 –Я перегрелся и могу совсем перегореть! Наверное, Олечка забыла обо мне! А вдруг она уйдет в детский сад и не выключит меня из розетки? Ведь тогда может и пожар начаться! Ой- ой- ой!- снова жалобно застонал утюжок.

Услышав слово «пожар» , кот Федот приоткрыл один глаз, потянулся , зевнул и спрыгнул с табуретки. В воздухе действительно пахло паленым. Словно «пожар» коту очень не понравилось. Однажды он уже видел пожар: когда у хозяев сарай на даче горел. Тогда было много едкого дыма, сверкали языки пламени, все домочадцы шумели, кричали , без толку руками махали и лили воду куда попало. Даже коту Федоту шубку намочили, и ему это не по вкусу пришлось! Нет! Пожара коту Федоту вовсе не хотелось! Он подошел к утюгу поближе и увидел, что тот в самом деле перегрелся, а Оля о нем забыла, знай себе болтает по телефону. Тогда кот пошел в комнату и стал громко и требовательно мяукать.

Сначала увлеченная разговором девочка не обратила на Федота никакого внимания, но умный кот смотрел ей прямо в глаза и словно хотел сказать что-то. Наконец он вцепился коготками в Олины джинсы и потянул девочку на кухню. Тут только она заметила на столе включенный утюжок. Он совсем перегрелся! Девочка осторожно выдернула вилку из розетки.

-Бедняга! Ты чуть было не перегорел! А я про тебя совсем забыла!- воскликнула девочка. Она наклонилась и погладила бархатистую шубку Федота.- Молодец, Федотик! Если бы не ты - не миновать бы беды! Кот довольно замурлыкал. Он знал, что теперь все будет хорошо! Олечка пойдет в детский сад , споет песенку о маминой улыбке и подарит маме красивую салфетку, а бабушке нарядную открытку. Вот и вся история!  

Итоговые вопросы к сказке.

Воспитатель:

-К какому празднику готовились дети в детском саду?

-Какие подарки приготовила Оля маме и бабушке?

-Зачем девочка включила утюг?

- Кто позвонил ей в это время?

-Что случилось с утюгом?

-Почему утюг жалобно застонал?

-Кто напомнил Оле про включенный утюг?

-Чем закончилась сказка?

-Почему нельзя оставлять включенным электроприборы, уходя из дома?

Основные задачи периода:

1. расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы;

2. совершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок; продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, творческие рассказы без наглядного материала;

3. формировать у детей духовно-нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства;

4. развивать психофизические качества, самоконтроль, самостоятельность, творчество при выполнении движений, ориентировку в пространстве, воспитывать стремление соблюдать правила в подвижной игре, учить самостоятельно их организовывать и проводить, взаимодействовать в команде.

Даты января: 11 января – День заповедников и национальных парков России, 14 января – Старый новый год, 27 января – День снятия блокады Ленинграда.

5 неделя

№1 Беседа о молоке и молочных продуктах.

Цель: расширять представления детей о полезных продуктах.

Ход беседы:

Воспитатель:- Ребята, послушайте внимательно загадку и постарайтесь ее отгадать. И тогда мы с вами узнаем кто сегодня к нам пришел в гости:

 Выгоняли рога

 Погулять на луга.

 И рога вечерком

 Прибрели с молочком.

 - Правильно. К нам сегодня пришла корова Милка и принесла подарки.

Как вы думаете, какие подарки? (Молоко)

 Воспитатель: Давайте расскажем  какую пользу приносит молоко.

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, запомнили, чем богато молоко.

В молоке полезных много

 Витаминов и веществ.

 Пейте молоко парное,

  Чтобы кариес исчез.

 Чтобы кости были крепки,

 Не болела голова,

 Настроение чтобы было

 Превеселое всегда.

 Откуда пришло молоко.

 Воспитатель: Ребята!  Вам тоже дают молоко в детском саду. А вы знаете, как оно появилось у вас на столе?

Воспитатель: Давайте расскажем и покажем, какой долгий путь прошло молочко, чтобы появиться на нашем столе?

 «Откуда пришло молоко» ( слайды )

С чего началось путешествие молочка?

Корова пасется на лугу, кушает травку;

После того, как она поела, у неё в вымени появилось молочко. Её подоили;

Машина «молоковоз» отвезла молоко на молочный завод;

На молочном заводе молоко переработали и разлили в красивые бутылочки, коробочки, пакетики, сделали из молока различные молочные продукты;

С молочного завода машина развезла молоко и молочную продукцию по магазинам.

В магазине мы покупаем молоко и молочные продукты, приносим домой. Так молочко появляется на нашем столе.

– Сколько труда вложено в то, чтобы молоко попало к нам на стол?

Сюрприз "Подарки от Милки".

Воспитатель: Какие молочные продукты вы знаете?

Из корзины (на слайдах) дети по очереди достают один предмет - молочный продукт.

 (молоко, кефир, сметана, творог, йогурт, ряженка, масло, сыр, глазированный сырок, сливки) .

 Воспитатель:

 В магазине, на витрине

 Завязался разговор.

 Что нужнее? Что вкуснее?

 Разгорелся жаркий спор.

Сыр:

 Сыр головастый

 Перед всеми хвастал:

 «Я запашистый,

 Твёрдый, душистый,

 С кругленькими дырами,

 Нет вкуснее сыра!

 Я не то, что молоко,

 Ведь его разлить легко

Воспитатель:

А сметана белая

 Вдруг тоже стала смелая:

Сметана:

«Я, послушайте, ребята,

 Разливаюсь по салатам,

 По супам и овощам,

 Запеканкам и борщам.

 Без меня и торты —

 Все второго сорта.

 Я нужнее молока,

 Я послаще творожка».

Воспитатель:

Тут вмешался творог:

Творог:

 «Вот из нас-то прок.

 Уваженье к творогам:

 Мы — начинка к пирогам.

 Я нужнее молока

 И сметаны. Ну, слегка».

Воситатель:

 Масло тоже не молчало,

 Очень громко всем сказало:

Масло:

 «Чтобы сделать бутерброд,

 К хлебу масло надо. Вот.

 Без меня блины и кашу

 Есть никто не будет даже.

 Я жирнее молока,

 Сыра, сливок, творожка».

Воспитатель:

 Тут и мороженое

 Воскликнуло восторженно:

Мороженное:

 «А меня-то, а меня-то

 Очень любят все ребята:

 И с клубникой, и с печеньем,

 И с орехом, и с вареньем».

Воспитатель:

 Помолчало молоко,

 Повздыхало глубоко:

Молоко:

 «Глупые продукты,

 Как же вы забыли,

 Что коровьим молоком

 Все когда-то были?

 Сделан сыр из молока,

 И творог — из молока,

 И сметана с маслом —

 Это детям ясно! »

Физкультминутка: «Буренушка»

Дай молока, Буренушка,                      Дети показывают, как доят корову

Хоть капельку на донышке.

Ждут меня котятки,

 Малые ребятки.                                    Делают «мордочки» из пальчиков

Дай им сливок ложечку,

Творогу немножечко,

 Масла, простоквашки,                          Загибают по одному пальчику на обеих руках,

Молока для кашки.                                начиная с  мизинцев        

Всем дает здоровье                                Снова «доят»

Молоко коровье!

 Викторина "В гостях у сказки".

 - Назовите произведения, отрывки из которых вы сейчас услышите.

 1)«Что делать? Побежала она к молочной речке – кисельным берегам.

 – Речка, речка, – просит Маша, – спрячь меня! («Гуси лебеди» Русская народная сказка)

 2) «Козлятушки, ребятушки!

 Отопритеся, отворитеся!

 Ваша мать пришла – молока принесла.

 Бежит молоко по вымечку,

 Из вымечка – по копытечку,

 Из копытечка – во сыру землю! » («Волк и козлята» Русская народная сказка)

 3) Выйдет, бывало, Крошечка-Хаврошечка в поле, обнимет свою рябую корову, ляжет к ней на шейку и рассказывает, как ей тяжко жить-поживать:

 - Коровушка-матушка! Меня бьют, журят, хлеба не дают, плакать не велят. К завтрому дали пять пудов напрясть, наткать, побелить, в трубы покатать. ("Крошечка-Хаврошечка" Русская народная сказка)

 4) «Принесла сено корове – корова дала маслица. Принесла курочка маслица петушку. Петушок сглотнул маслица – и бобок проглотил. Вскочил и запел: Ку-ка- ре-ку! » («Петушок и бобовое зернышко» Русская народная сказка)

Воспитатель:

- Наш разговор о молоке и молочных продуктах подошел к концу. Я желаю вам крепкого здоровья, помните, ребята, что молоко очень полезное!

 №2 Познавательно-исследовательская деятельность «Ледяной секретик».

Цель: показать детям свойства льда, выяснить, в чём опасность льда для здоровья..

Проблема: Какой лед?

Материал: Заранее подготовленный «ледяной секретик», картинки с различными ситуациями детей на льду (дети находятся на водоёме, возле проруби; дети шалят на катке и падают).

Ход: Загадать детям загадку: «Прозрачен, как стекло, а не вставить в окно». (Лёд).

Предложить детям, осторожно, не торопясь раскопать снег в указанном месте варежкой. Дети находят под снегом лёд, видят подо льдом надпись. Вместе читают: «Будь осторожен на льду!». Дети отмечают, что читать легко, так как лёд прозрачный. Предлагает достать записку из-под льда. Дети отламывают кусочки льда, и выясняют, что лёд хрупкий, гладкий, скользкий. Воспитатель проводит беседу, как опасно выходить на лёд зимой, рассматривают картинки.

Вывод: Лёд прозрачный, хрупкий, скользкий и этим он опасен для человека, если не соблюдать осторожность.

№3 Разучивание стихотворения «Сонный зоопарк».

Цель: учить выразительно читать стихотворение.

Ночью тихо в зоопарке:
Спят зверята сладко-сладко:
Приоткрыв широкий рот,
Спит усталый бегемот,
Спит зеленый крокодил,
Пасть зубастую закрыв.
Даже маленькие пони
Спят в своем загоне.
Широко расставив ноги,
Спят слоны и носороги.
Разноцветный какаду
Спит на веточке в саду.
Позабыв свои тревоги
Страус спит среди дороги.
Рядом с клеткой кенгуру,
Позабыв свою берлогу,
Серый мишка как в постели,
В клетке спит на мягкой ели.
Царь зверей с огромной гривой
Спит со львенком шаловливым.
А под деревом енот
Деткам песенку поет.
Толстый поросенок,
Что-то хрюкает спросонок.
Спит жираф,
За день устав.
Закрыв глаза,
Спит усталая коза.
Длинноногие газели
Под заборчиком присели
Посидели и сомлели,
И носами засопели.

№4 Обсуждение пословицы «У страха глаза велики».

Цель: продолжить знакомить детей с пословицами, развивать навыки доказательной речи.

Пословицу “у страха глаза велики” можно объяснить так, что когда человек боится, он склонен преувеличивать реальную опасность или трудности. Страх делает проблемы кажущимися больше, чем они есть на самом деле. Это выражение уместно использовать в ситуациях, когда кто-то испытывает беспокойство или страх перед чем-то, что, возможно, не является таким ужасным или сложным.

№5 Общение в ходе самостоятельной деятельности «Почему бывает скучно».

Цель: развивать умение самостоятельно находить общие интересные занятия, совершенствовать умение поддерживать беседу.

• Причины скуки. Можно поговорить о том, что скука возникает, когда человек одновременно хочет быть активным, но не может найти подходящее занятие. Также стоит обсудить, что скука может сигнализировать о том, что способности не соответствуют текущим задачам (слишком просто или слишком сложно), не удовлетворены внутренние потребности (например, в креативности, новизне или общении) или пора сменить деятельность или пересмотреть жизненные приоритеты.

• Способы избавления от скуки. Можно предложить вести список того, что хочется или нужно сделать. Когда станет скучно, можно выполнять любой из пунктов списка. Также можно убирать гаджеты, чтобы не «развлекать» мозг играми и бесцельным листанием соцсетей. Ещё один вариант — заниматься физической активностью, пробовать что-то новое, находить требующее терпения занятие. 

№6 Составление описательных рассказов о зиме.

Цель: способствовать развитию связной речи, активизировать словарь.

Зима – весёлое, чудесное, волшебное, сказочное время года. Внимательно посмотрите на экран и полюбуйтесь зимним пейзажем.

Воспитатель: Посмотрите, какая красота наступает вокруг с приходом зимы. Какая же зима? Нужно к словам подобрать признак предмета. На какой вопрос отвечает признак предмета?

Ответы детей (какой, какая, какие)?

Передавая снежинку опишите какая у нас в России зима. С каждым правильным ответом будет появляться снежинка.

Проводится дидактическая игра «Какой», «Какая», «Какие»?

Зима какая? (морозная, студеная, суровая, холодная, ветреная, снежная, вьюжная).

Снег какой? (белый, пушистый, холодный, рассыпчатый, мягкий, искристый, хрустящий, блестящий, липкий)

• какие? (серебристые, воздушные, сверкающие, кружевные, белоснежные, холодные, блестящие)

Воспитатель: Молодцы, вы правильно подобрали слова. Ребята посмотрите, у нас получился замечательный снегопад. Слайд №3. Предлагаю с ним поиграть.

Динамическая пауза «Снеговик»

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок

Он превратится в снежный ком

И станет ком снеговиком

Его улыбка так светла!

Два глаза, шляпа, нос, метла.

Но солнце припечет слегка -

Увы! - и нет снеговика.

(Дети идут по кругу и показывают движениями рук будто катят перед собой снежный ком, рисуют руками снеговика. Улыбаются. Показывают глаза, шляпу, нос, метлу в руках, потом приседают, разводят руками и пожимают плечами).

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам вспомнить, о том какие изменения происходят в природе с приходом зимы, как спасаются от холода животные и птицы. А вспомнить вам помогут разрезные картинки, которые вы будете собирать за столами, разделившись на 2 группы. Первая группа ребят будет собирать картинки с неживой природой, а вторая группа ребят- картинки с живой природой.

Дети самостоятельно делятся на 2 группы, проходят к столам и в парах начинают собирать предложенные воспитателем разрезные картинки (на каждом столе лежат по 2-3 картинки).

Отводится время на самостоятельную подготовку в подгруппах 2-3 минуты.

Воспитатель наблюдает, помогает в обсуждении ребят. После того, как дети соберут картинки, начинают свои рассказы.

Воспитатель: Первая группа ребят расскажет, какие изменения произошли с приходом зимы в неживой природе?

Рассказы детей: С приходом зимы становится очень холодно, трещат морозы, дует сильный холодный ветер, низкая температура воздуха. Земля покрывается снежным покровом. В это время года мы наблюдаем: туман, снегопад, лёд, иней, гололёд, вьюгу, метель. Зимой солнышко светит, но не греет. Пушистый белый снег покрывает землю, ложится на ветки деревьев, крыши домов. Замерзают водоемы, озера, реки, ручьи. Очень много сугробов. Рано темнеет, дни становятся короче.

Воспитатель: А следующая группа ребят расскажет какие изменения произошли с приходом зимы в живой природе?

Рассказы детей: Растения осенью скидывают на землю листву, листва защищает корни деревьев от морозов. Растения зимой не погибают, а просто засыпают, они спят, на каждом дереве вырастает панцирь, который защищает дерево от мороза. Он не пропускает холодный воздух. Но самая лучшая защита для деревьев — это пушистый снег.

У птиц к зиме вырастает подпушек под перышками. Зимующие птицы: синицы, вороны, голуби, сороки собираются в стаи, слетаются поближе к жилью человека.

Животные осенью готовят себе запасы на зиму. Пушистый мех и теплая шубка животных помогает им справиться с морозами. Некоторые животные впадают зимой в спячку, это медведь и ежик. Медведь всю зиму спит в берлоге, а ежик в норке, так как он питается насекомыми, а зимой насекомых нету. Зайцы, белки меняют свой мех: заяц летом серый, зимой белый, белка летом рыжая, а зимой серая. Белка от морозов спасается в гнезде, у нее большой, пушистый хвост. Хвостом белка укрывается в дупле, как одеялом от холода. У зайца мех становится таким теплым, что он долгое время может отдыхать на снегу. Зимой у лисы очень теплая шубка, а на её лапках отрастает густая шерсть, чтоб не холодно было ходить по снегу. Ходит лиса как в валенках. У волка зимой мех теплый, густой и длинный. Это волкам необходимо, ведь они спят прямо на снегу, закрыв хвостом нос и лапы.