Россия, Усманский р-он
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 25.01.2022 21:08
Смольянинов Олег Алексеевич
Смольянинов Олег Алексеевич
Преподаватель музыки
34 года
4 564
12 365 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
КИМ МДК.01.04 Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс)
Категория:
Музыка
07.06.2017 09:41
КИМ для специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования с дополнительной подготовкой в области музыкальной деятельности
Просмотр содержимого документа
«КИМ МДК.01.04 Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс)»
Управление образования и науки липецкой области
Государственное областное бюджетное
Профессиональное образовательное учреждение
«Усманский многопрофильный колледж»
| Комплект Контрольно – измерительных материалов |
| |
| по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) |
| Программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) |
| по специальности: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования |
|
по программе углубленной подготовки |
2017
Комплект контрольно-измерительных материалов по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС СПО) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02.03. Педагогика дополнительного образования по программе углубленной подготовки.
Разработчики: Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Усманский педагогический колледж», преподаватель музыкальных дисциплин О. А. Смольянинов
|
|
|
|
| Одобрено Председатель цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик | | Утверждаю Заместитель директора по учебно-методической работе |
| О. В. Минаева | | Т. А. Думма |
СОДЕРЖАНИЕ
I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов…………..4
1 Область применения……………………………………………………………4
2 Объекты оценивания – результаты освоения МДК……..……………………4
3 Формы контроля и оценки результатов освоения МДК……..………………8
4 Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и промежуточной аттестации……………………………………………………………………….11
II Текущий контроль и оценка результатов обучения. …………….……12
Спецификация контрольного прослушивания №1………………..………….12
Текст к контрольному прослушиванию………………………………………21
Спецификация контрольного прослушивания №2………………………..….22
Текст к контрольному прослушиванию ………………………………………31
Спецификация контрольного прослушивания №3………………………..….32
Текст к контрольному прослушиванию ………………………………………41
III Промежуточная аттестация по МДК……………………………………42
Спецификация дифференцированного зачета №1…………………………...42
Спецификация дифференцированного зачета №2…………………………...56
Спецификация дифференцированного зачета №3…………………………...70
I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов
1. Область применения
Комплект контрольно-измерительных материалов (КИМ) предназначен для проверки результатов освоения МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс), по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02.03. Педагогика дополнительного образования.
2. Объекты оценивания – результаты освоения МДК
КИМ позволяет оценить следующие результаты освоения МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс), в соответствии с ФГОС специальности 44.02.03. Педагогика дополнительного образования и рабочей программой МДК:
умения:
- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;
- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;
- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;
- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;
- вести учебную документацию.
знания:
- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;
- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;
- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;
- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;
- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;
- виды документации, требования к ее оформлению.
компетенций:
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.
ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.
ПК. 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.
ПК. 1.5. Анализировать занятия.
ПК. 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.
ПК. 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.
ПК. 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
ПК. 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК. 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
3. Формы контроля и оценки результатов освоения
Контроль и оценка результатов освоения – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений и формирующихся общих и профессиональных компетенций в рамках освоения МДК.
В соответствии с учебным планом специальности 44.02.03. Педагогика дополнительного образования, рабочей программой МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
3.1 Формы текущего контроля
Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра.
Текущий контроль результатов освоения МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс), в соответствии с рабочей программой и календарно - тематическим планом происходит при использовании следующих форм контроля:
- проверка выполнения самостоятельной работы,
- проверка выполнения практических работ.
Выполнение и защита практических работ. Практические занятия проводятся с целью усвоения и закрепления практических умений и знаний. В ходе практической работы студенты приобретают умения, предусмотренные рабочей программой МДК, учатся использовать и применять различные методики, анализировать полученные результаты и делать выводы, опираясь на теоретические знания.
Список практических работ:
Раздел 1. Формирование первоначальных навыков игры на инструменте (32 часа).
Тема 1.1. Устройство инструмента (аккордеон). (2 часа).
Тема 1.2. Постановка исполнительского аппарата. (4 часа).
Тема 1.3. Особенности звукоизвлечения. (26 часов).
Раздел 2. Развитие исполнительской техники (40 часов).
Тема 2.1. Основные технические формулы. (40 часов).
Раздел 3. Работа над музыкальным произведением (48 часов).
Тема 3.1. Ознакомление с произведением (14 часов).
Тема 3.2. Детальная работа над музыкальным произведением (16 часов).
Тема 3.3. Исполнение произведения в целом (18 часов).
Раздел 4. Работа над детским репертуаром (60 часов).
Тема 4.1. Музыка для слушания (16 часов).
Тема 4.2. Произведения для музыкально-ритмических движений (20 часов).
Тема 4.3. Песни для детей (24 часа).
Раздел 5. Формирование музыкальных творческих навыков (51 час).
Тема 5.1. Составление аккомпанемента побуквенно, цифровым обозначением аккордов (17 часов).
Тема 5.2. Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование (34 часа).
Раздел 6. Подготовка к профессиональной деятельности (39 часов).
Тема 6.1. Освоение музыкального материала для практики в школе (15 часов).
Тема 6.2. Повышение исполнительского мастерства (16 часов).
Тема 6.3 Ансамблевое исполнение как вид исполнительского искусства (8 часов).
Содержание и этапы проведения практических занятий представлены в методических указаниях по проведению практических работ.
Проверка выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа направлена на самостоятельное освоение и закрепление студентами практических умений и знаний. Самостоятельная подготовка студентов по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) предполагает следующие виды и формы работы:
Отработка первичных исполнительских навыков;
Чтение нот с листа;
Игра гамм, арпеджио, аккордов;
Самостоятельный разбор нотного текста;
Техническое освоение произведений;
Подбор музыкального материала;
Гармонизация мелодии;
Подготовка к практическим занятиям, дифференцированным зачетам.
Задания на выполнение самостоятельной работы и практических занятий представлены в методических рекомендациях по организации и проведению самостоятельной работы и практических занятий студентов.
Вопросы для устного опроса представлены в методических рекомендациях по организации и проведению самостоятельной работы студентов.
3.2 Форма промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) – дифференцированные зачеты, спецификация которых содержится в данном КИМ.
Студенты допускаются к сдаче дифференцированного зачета при выполнении всех видов самостоятельной работы и практических работ, предусмотренных рабочей программой и календарно-тематическим планом МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
4. Система оценивания КИМ текущего контроля и промежуточной аттестацииПри оценивании практической и самостоятельной работы студента учитывается следующее:
- качество выполнения самостоятельной работы;
- качество оформления отчета по самостоятельной работе;
- качество устных ответов на контрольные вопросы.
Каждый вид работы оценивается по 5-ти бальной шкале.
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
II Текущий контроль и оценка результатов обучения
Спецификация
Контрольного прослушивания №1
по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
1 Назначение контрольного прослушивания – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс), с целью текущей проверки знаний и умений тем 1.1 - 1,3 раздела 1. «Формирование первоначальных навыков игры на инструменте».
Раздел 1. Формирование первоначальных навыков игры на инструменте.
Тема 1.1. Устройство инструмента (аккордеон).
Тема 1.2. Постановка исполнительского аппарата.
Тема 1.3. Особенности звукоизвлечения.
2 Содержание контрольного прослушивания определяется в соответствии с рабочей программой МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
3 Принципы отбора содержания контрольного прослушивания:
ориентация на требования к результатам освоения тем 1.1 – 1.3, раздела 1. «Формирование первоначальных навыков игры на инструменте», представленным в рабочей программе МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс):
умения:
- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;
- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;
- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;
- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;
- вести учебную документацию.
знания:
- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;
- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;
- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;
- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;
- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;
- виды документации, требования к ее оформлению.
4 Структура контрольного прослушивания
4.1 Контрольное прослушивание по темам 1.1 – 1.3, раздела 1. «Формирование первоначальных навыков игры на инструменте», включает исполнение двух разнохарактерных произведений.
4.2 Обязательная часть включает исполнение одной пьесы, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с рабочей программы МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс). Дополнительная часть включает исполнение второго произведения, более высокого уровня сложности (полифония).
4.3 Контрольное прослушивание предлагается в форме концерта.
5 Система оценивания контрольного прослушивания
5.2. Исполнение произведением оценивается по 5-тибалльной шкале:
Критерии оценки
| Оценки | Критерии оценки |
| 5 (отлично) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошая артикуляция пальцев. Отличное знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 4 (хорошо) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 3 (удовлетворительно) | Исполнение одного произведения. Качественный звук. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 2 (неудовлетворительно) | Плохое знание музыкального материала. Исполнение одного произведения с недочётами. |
Итоговая оценка за контрольное прослушивание определяется как средний балл за исполнение произведений.
6 Время контрольного прослушивания
На выполнение контрольного прослушивания отводится 45 минут.
Инструкция для студентов
1 Форма проведения текущего контроля знаний по темам 1.1 – 1.3, раздела 1. «Формирование первоначальных навыков игры на инструменте» МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) – контрольное прослушивание.
2 Принципы отбора произведений:
ориентация на требования к результатам освоения раздела 1. «Формирование первоначальных навыков игры на инструменте», представленной в рабочей программе МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) – контрольное прослушивание:
умения:
находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;
разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;
педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;
демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;
использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;
вести учебную документацию.
знания:
технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;
психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;
основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;
педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;
основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;
виды документации, требования к ее оформлению.
3 Структура контрольного прослушивания
3.1 Контрольное прослушивание по темам 1.1 – 1.3, раздела 1. «Формирование первоначальных навыков игры на инструменте.», состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть включает исполнение одного произведения, дополнительная часть включает исполнение второго произведения, более высокого уровня сложности (полифония).
3.2 Контрольное прослушивание предлагается в форме концерта.
4 Система оценивания контрольного прослушивания
4.2 Исполнение произведения оценивается по 5-тибалльной шкале:
Критерии оценки
| Оценки | Критерии оценки |
| 5 (отлично) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошая артикуляция пальцев. Отличное знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 4 (хорошо) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 3 (удовлетворительно) | Исполнение одного произведения. Качественный звук. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 2 (неудовлетворительно) | Плохое знание музыкального материала. Исполнение одного произведения с недочётами. |
Итоговая оценка за контрольное прослушивание определяется как средний балл за исполнение произведения.
5 Время контрольного прослушивания
На выполнение контрольного прослушивания отводится 45 минут.
6 Рекомендации по подготовке к контрольному прослушиванию
При подготовке к контрольному прослушиванию рекомендуется использовать:
Основные источники:
1. Алексеев И. Методика преподавания игры на баяне - М. 2009
2. Басурманов А. Справочник баяниста - М. 2010.
3. Бажилин Р.Н. Школа игры на аккордеоне. М. 2009
4. Бажилин Р.Н. Самоучитель игры на баяне аккордеоне М. 2010
5. Вельяминов Б. Гаммы и ежедневные упражнения баянистов -М.Л. 2010
6. Имханицкий М., Новое об артикуляции и штрихах на баяне - М. 2012
7. Лисовская Л.И. «Баян» Москва 2009
8. Липе ф. Искусство игры на баяне - М. 2008
9. Лушников В.В. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2010
10. Лондонов П.П. Школа игры на аккордеоне 2008
11. Мирек А.М. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2011
12. Панайотов Л.В. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2009
13. Платонов В. Чтение нот с листа. Пособие для баянистов - М. 2008.
Дополнительные источники:
1. Алексеев А. Методика обучения на аккордеоне. - М. 2011
2. Браудо И. Артикуляция - Л. 2009
3. Теплов Б. Психология музыкальных способностей - М.Л. 2013
4. Петрушин В. Музыкальная психология - М. 2009 Дополнительная информация
Примерный репертуарный план:
Детская песня «Дождик»
Детская песня «Василек»
Г.Беренс Этюд До мажор
Детская песня «Воробышек»
Русская народная песня «Как пошли наши подружки»
К.Черни Этюд До мажор
А.Гольденвейзер «Песенка»
Русская народная песня «На горе-то калина», обр. С.Павина
Чтобы успешно справиться с контрольным прослушиванием, нужно хорошо готовиться и как можно больше практиковаться.
Будьте уверенны в своих силах!
Желаем успеха!
ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»
| Рассмотрено цикловой комиссией педагогики, психологии и частных методик | Контрольное прослушивание | Утверждаю Заместитель директора по учебной работе |
| по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) | ||
| «____» __________ 201 г. | специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования
| |
| Председатель _________________ | «____» ________201 г. |
1. Исполнение пьесы.
2. Исполнение произведения (полифония).
Спецификация
Контрольного прослушивания №2
по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
1 Назначение контрольного прослушивания – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс), с целью текущей проверки знаний и умений темы 2.1 раздела 2. «Развитие исполнительской техники».
Раздел 2. Развитие исполнительской техники.
Тема 2.1. Основные технические формулы.
2 Содержание контрольного прослушивания определяется в соответствии с рабочей программой МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
3 Принципы отбора содержания контрольного прослушивания:
ориентация на требования к результатам освоения темы 2.1, раздела 2. «Развитие исполнительской техники», представленным в рабочей программе МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс):
умения:
- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;
- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;
- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;
- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;
- вести учебную документацию.
знания:
- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;
- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;
- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;
- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;
- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;
- виды документации, требования к ее оформлению.
4 Структура контрольного прослушивания
4.1 Контрольное прослушивание по теме 2.1, раздела 2. «Развитие исполнительской техники», включает исполнение двух разнохарактерных произведений.
4.2 Обязательная часть включает исполнение одной пьесы, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с рабочей программы МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс). Дополнительная часть включает исполнение второго произведения, более высокого уровня сложности (полифония).
4.3 Контрольное прослушивание предлагается в форме концерта.
5 Система оценивания контрольного прослушивания
5.2. Исполнение произведением оценивается по 5-тибалльной шкале:
Критерии оценки
| Оценки | Критерии оценки |
| 5 (отлично) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошая артикуляция пальцев. Отличное знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 4 (хорошо) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 3 (удовлетворительно) | Исполнение одного произведения. Качественный звук. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 2 (неудовлетворительно) | Плохое знание музыкального материала. Исполнение одного произведения с недочётами. |
Итоговая оценка за контрольное прослушивание определяется как средний балл за исполнение произведений.
6 Время контрольного прослушивания
На выполнение контрольного прослушивания отводится 45 минут.
Инструкция для студентов
1 Форма проведения текущего контроля знаний по теме 2.1, раздела 2. «Развитие исполнительской техники», МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) – контрольное прослушивание.
Принципы отбора произведений:
ориентация на требования к результатам освоения раздела 2. «Развитие исполнительской техники», представленной в рабочей программе МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) – контрольное прослушивание:
умения:
находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;
разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;
педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;
демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;
использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;
вести учебную документацию.
знания:
технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;
психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;
основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;
педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;
основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;
виды документации, требования к ее оформлению.
3 Структура контрольного прослушивания
3.1 Контрольное прослушивание по теме 2.1, раздела 2. «Развитие исполнительской техники», состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть включает исполнение одного произведения, дополнительная часть включает исполнение второго произведения, более высокого уровня сложности (полифония).
3.2 Контрольное прослушивание предлагается в форме концерта.
4 Система оценивания контрольного прослушивания
4.2 Исполнение произведения оценивается по 5-тибалльной шкале:
Критерии оценки
| Оценки | Критерии оценки |
| 5 (отлично) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошая артикуляция пальцев. Отличное знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 4 (хорошо) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 3 (удовлетворительно) | Исполнение одного произведения. Качественный звук. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 2 (неудовлетворительно) | Плохое знание музыкального материала. Исполнение одного произведения с недочётами. |
Итоговая оценка за контрольное прослушивание определяется как средний балл за исполнение произведения.
5 Время контрольного прослушивания
На выполнение контрольного прослушивания отводится 45 минут.
6 Рекомендации по подготовке к контрольному прослушиванию
При подготовке к контрольному прослушиванию рекомендуется использовать:
Основные источники:
1. Алексеев И. Методика преподавания игры на баяне - М. 2009
2. Басурманов А. Справочник баяниста - М. 2010.
3. Бажилин Р.Н. Школа игры на аккордеоне. М. 2009
4. Бажилин Р.Н. Самоучитель игры на баяне аккордеоне М. 2010
5. Вельяминов Б. Гаммы и ежедневные упражнения баянистов -М.Л. 2010
6. Имханицкий М., Новое об артикуляции и штрихах на баяне - М. 2012
7. Лисовская Л.И. «Баян» Москва 2009
8. Липе ф. Искусство игры на баяне - М. 2008
9. Лушников В.В. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2010
10. Лондонов П.П. Школа игры на аккордеоне 2008
11. Мирек А.М. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2011
12. Панайотов Л.В. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2009
13. Платонов В. Чтение нот с листа. Пособие для баянистов - М. 2008.
Дополнительные источники:
1. Алексеев А. Методика обучения на аккордеоне. - М. 2011
2. Браудо И. Артикуляция - Л. 2009
3. Теплов Б. Психология музыкальных способностей - М.Л. 2013
4. Петрушин В. Музыкальная психология - М. 2009 Дополнительная информация
Примерный репертуарный план:
К. Черни Этюд До мажор
Украинская народная песня. «Ой, дивчина, шумит гай», обр. С. Павина
В. Шаинский «В траве сидел кузнечик»
Н. Дауге Этюд Фа мажор
Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я», обр. Ф. Бушуева
Л. Колесов «Веселый дятел»
Л. Шитте «Этюд» Фа мажор
Русская народная песня «Чернобровый, черноокий» обр. В. Бухвостова
Л. Бетховен «Сурок»
Чтобы успешно справиться с контрольным прослушиванием, нужно хорошо готовиться и как можно больше практиковаться.
Будьте уверенны в своих силах!
Желаем успеха!
ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»
| Рассмотрено цикловой комиссией педагогики, психологии и частных методик | Контрольное прослушивание | Утверждаю Заместитель директора по учебной работе |
| по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) | ||
| «____» __________ 201 г. | специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования
| |
| Председатель _________________ | «____» ________201 г. |
1. Исполнение пьесы.
2. Исполнение произведения (полифония).
Спецификация
Контрольного прослушивания №3
по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
1 Назначение контрольного прослушивания – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс), с целью текущей проверки знаний и умений тем 5.1 – 5.2, раздела 5. «Формирование музыкальных творческих навыков».
Раздел 5. Формирование музыкальных творческих навыков.
Тема 5.1. Составление аккомпанемента побуквенно, цифровым обозначением аккордов.
Тема 5.2. Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование.
2 Содержание контрольного прослушивания определяется в соответствии с рабочей программой МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
3 Принципы отбора содержания контрольного прослушивания:
ориентация на требования к результатам освоения тем 5.1 – 5.2, раздела 5. «Формирование музыкальных творческих навыков», представленным в рабочей программе МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс):
умения:
- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;
- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;
- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;
- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;
- вести учебную документацию.
знания:
- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;
- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;
- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;
- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;
- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;
- виды документации, требования к ее оформлению.
4 Структура контрольного прослушивания
4.1 Контрольное прослушивание по темам 5.1 – 5.2, раздела 5. «Формирование музыкальных творческих навыков», включает исполнение двух разнохарактерных произведений.
4.2 Обязательная часть включает исполнение одной пьесы, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с рабочей программы МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс). Дополнительная часть включает исполнение второго произведения, более высокого уровня сложности (полифония).
4.3 Контрольное прослушивание предлагается в форме концерта.
5 Система оценивания контрольного прослушивания
5.2. Исполнение произведением оценивается по 5-тибалльной шкале:
Критерии оценки
| Оценки | Критерии оценки |
| 5 (отлично) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошая артикуляция пальцев. Отличное знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 4 (хорошо) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 3 (удовлетворительно) | Исполнение одного произведения. Качественный звук. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 2 (неудовлетворительно) | Плохое знание музыкального материала. Исполнение одного произведения с недочётами. |
Итоговая оценка за контрольное прослушивание определяется как средний балл за исполнение произведений.
6 Время контрольного прослушивания
На выполнение контрольного прослушивания отводится 45 минут.
Инструкция для студентов
1 Форма проведения текущего контроля знаний по темам 5.1 – 5.2, раздела 5. «Формирование музыкальных творческих навыков», МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) – контрольное прослушивание.
Принципы отбора произведений:
ориентация на требования к результатам освоения раздела 5. «Формирование музыкальных творческих навыков», представленной в рабочей программе МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) – контрольное прослушивание:
умения:
находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;
разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;
педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;
демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;
использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;
вести учебную документацию.
знания:
технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;
психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;
основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;
педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;
основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;
виды документации, требования к ее оформлению.
3 Структура контрольного прослушивания
3.1 Контрольное прослушивание по темам 5.1 – 5.2, раздела 5. «Формирование музыкальных творческих навыков», состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть включает исполнение одного произведения, дополнительная часть включает исполнение второго произведения, более высокого уровня сложности (полифония).
3.2 Контрольное прослушивание предлагается в форме концерта.
4 Система оценивания контрольного прослушивания
4.2 Исполнение произведения оценивается по 5-тибалльной шкале:
Критерии оценки
| Оценки | Критерии оценки |
| 5 (отлично) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошая артикуляция пальцев. Отличное знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 4 (хорошо) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 3 (удовлетворительно) | Исполнение одного произведения. Качественный звук. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 2 (неудовлетворительно) | Плохое знание музыкального материала. Исполнение одного произведения с недочётами. |
Итоговая оценка за контрольное прослушивание определяется как средний балл за исполнение произведения.
5 Время контрольного прослушивания
На выполнение контрольного прослушивания отводится 45 минут.
6 Рекомендации по подготовке к контрольному прослушиванию
При подготовке к контрольному прослушиванию рекомендуется использовать:
Основные источники:
1. Алексеев И. Методика преподавания игры на баяне - М. 2009
2. Басурманов А. Справочник баяниста - М. 2010.
3. Бажилин Р.Н. Школа игры на аккордеоне. М. 2009
4. Бажилин Р.Н. Самоучитель игры на баяне аккордеоне М. 2010
5. Вельяминов Б. Гаммы и ежедневные упражнения баянистов -М.Л. 2010
6. Имханицкий М., Новое об артикуляции и штрихах на баяне - М. 2012
7. Лисовская Л.И. «Баян» Москва 2009
8. Липе ф. Искусство игры на баяне - М. 2008
9. Лушников В.В. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2010
10. Лондонов П.П. Школа игры на аккордеоне 2008
11. Мирек А.М. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2011
12. Панайотов Л.В. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2009
13. Платонов В. Чтение нот с листа. Пособие для баянистов - М. 2008.
Дополнительные источники:
1. Алексеев А. Методика обучения на аккордеоне. - М. 2011
2. Браудо И. Артикуляция - Л. 2009
3. Теплов Б. Психология музыкальных способностей - М.Л. 2013
4. Петрушин В. Музыкальная психология - М. 2009 Дополнительная информация
Примерный репертуарный план:
В. Моцарт «Вальс»
Ю. Шишаков «Полифоническая пьеса»
Русская народная песня «Как ходил, гулял Ванюша», обр. В. Лушникова
А. Гедике Сарабанда, пер. П. Лондонова
К. М.Вебер Сонатина
Немецкая народная песня «Трудно сказать», обр. Г.Шахова
Э. Хауг Прелюдия, пер. Р. Бажилина
С. Майкапар «Маленькое рондо», пер. М. Двилянского
Русская народная песня «Метелки», обр. В.Грачева
С. Майкапар «Раздумье», пер. Р. Бажилина
В. Мотов Мазурка
Французская народная песня «Шутка», обр. Г. Шахова
В. Мотов «Полифоническая пьеса»
А. Доренский «Сонатина в классическом стиле»
Словацкая народная песня «Гуси-гусочки», обр. Б. Бухвостова
Чтобы успешно справиться с контрольным прослушиванием, нужно хорошо готовиться и как можно больше практиковаться.
Будьте уверенны в своих силах!
Желаем успеха!
ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»
| Рассмотрено цикловой комиссией педагогики, психологии и частных методик | Контрольное прослушивание | Утверждаю Заместитель директора по учебной работе |
| по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) | ||
| «____» __________ 201 г. | специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования
| |
| Председатель _________________ | «____» ________201 г. |
1. Исполнение пьесы.
2. Исполнение произведения (полифония).
III Промежуточная аттестация по МДК
Спецификация
Дифференцированного зачета №1
по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс)
Назначение дифференцированного зачета – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс), с целью установления их готовности к дальнейшему усвоению ОПОП специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
1. Содержание дифференцированного зачета определяется в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и, рабочей программой МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
2. Принципы отбора содержания дифференцированного зачета:
Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс), представленным в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и рабочей программой МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс):
Иметь практический опыт:
– умения:
- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;
- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;
- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;
- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;
- вести учебную документацию.
знания:
- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;
- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;
- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;
- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;
- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;
- виды документации, требования к ее оформлению.
Структура дифференцированного зачета:
Дифференцированный зачет проводится в форме прослушивания.
Дифференцированный зачёт состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть включает два произведения (пьеса и произведение крупной формы), дополнительная часть включает исполнение произведения, более высокого уровня сложности (полифония), в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
Дифференцированный зачёт предлагается в форме концерта.
4. Система оценивания прослушивания
Критерии оценки
| Оценки | Критерии оценки |
| 5 (отлично) | Исполнение трёх произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошая артикуляция пальцев. Отличное знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 4 (хорошо) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 3 (удовлетворительно) | Исполнение одного произведения. Качественный звук. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 2 (неудовлетворительно) | Плохое знание музыкального материала. Исполнение одного произведения с недочётами. |
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
5. Время проведения дифференцированного зачета
На дифференцированный зачет отводится 45 минут.
Инструкция для студентов:
1. Форма проведения промежуточной аттестации по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) – дифференцированный зачет проводится в форме концерта.
2. Принципы отбора содержания зачета:
Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс):
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.
ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.
ПК. 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.
ПК. 1.5. Анализировать занятия.
ПК. 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.
ПК. 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.
ПК. 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
ПК. 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК. 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
Иметь практический опыт:
умения:
- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;
- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;
- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;
- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;
- вести учебную документацию.
знания:
- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;
- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;
- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;
- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;
- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;
- виды документации, требования к ее оформлению.
3. Структура зачета
Дифференцированный зачет проводится в форме прослушивания.
Дифференцированный зачёт состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть включает два произведения (пьеса и произведение крупной формы), дополнительная часть включает исполнение произведения, более высокого уровня сложности (полифония), в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
4. Перечень разделов, тем МДК, включенных в дифференцированный зачет:
Раздел 1. Формирование первоначальных навыков игры на инструменте.
Тема 1.1. Устройство инструмента (аккордеон).
Тема 1.2. Постановка исполнительского аппарата.
Тема 1.3. Особенности звукоизвлечения.
Раздел 2. Развитие исполнительской техники.
Тема 2.1. Основные технические формулы.
Раздел 3. Работа над музыкальным произведением.
Тема 3.1. Ознакомление с произведением.
Тема 3.2. Детальная работа над музыкальным произведением.
Тема 3.3. Исполнение произведения в целом.
5.Система оценивания дифференцированного зачёта:
Критерии оценки
| Оценки | Критерии оценки |
| 5 (отлично) | Исполнение трёх произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошая артикуляция пальцев. Отличное знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 4 (хорошо) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 3 (удовлетворительно) | Исполнение одного произведения. Качественный звук. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 2 (неудовлетворительно) | Плохое знание музыкального материала. Исполнение одного произведения с недочётами. |
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
6. Время проведения дифференцированного зачёта:
На дифференцированный зачёт отводится 45 минут.
7. Рекомендации по подготовке к зачету
При подготовке к дифференцированному зачету рекомендуется использовать:
Основные источники:
1. Алексеев И. Методика преподавания игры на баяне - М. 2009
2. Басурманов А. Справочник баяниста - М. 2010.
3. Бажилин Р.Н. Школа игры на аккордеоне. М. 2009
4. Бажилин Р.Н. Самоучитель игры на баяне аккордеоне М. 2010
5. Вельяминов Б. Гаммы и ежедневные упражнения баянистов -М.Л. 2010
6. Имханицкий М., Новое об артикуляции и штрихах на баяне - М. 2012
7. Лисовская Л.И. «Баян» Москва 2009
8. Липе ф. Искусство игры на баяне - М. 2008
9. Лушников В.В. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2010
10. Лондонов П.П. Школа игры на аккордеоне 2008
11. Мирек А.М. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2011
12. Панайотов Л.В. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2009
13. Платонов В. Чтение нот с листа. Пособие для баянистов - М. 2008.
Дополнительные источники:
1. Алексеев А. Методика обучения на аккордеоне. - М. 2011
2. Браудо И. Артикуляция - Л. 2009
3. Теплов Б. Психология музыкальных способностей - М.Л. 2013
4. Петрушин В. Музыкальная психология - М. 2009 Дополнительная информация
Примерный репертуарный план:
Двилянский М. Фугетта. e moll.
Прокудин В. Грустный паровозик.
Русская народная песня. Как у наших у ворот. Обработка В. Суркова.
Гедике А. Сарабанда. d moll.
Гаврилов Ю. Колобок.
Н. Корецкий. Страдания.
Майкапар С. Раздумье.
Доренский А. Сонатина в классическом стиле.
Щекотов Ю. Волжские припевки.
Чтобы успешно сдать дифференцированный зачёт, нужно хорошо готовиться и как можно больше практиковаться.
Будьте уверены в своих силах!
Желаем успеха!
ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»
| Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик. | Дифференцированный зачёт | Утверждаю Заместитель директора по учебной работе |
| по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс)
| ||
| «____» __________ 201_г. | специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
| |
| Председатель _________________ | «____» ________201_г. |
1. Исполнение пьесы.
2. Исполнение произведения крупной формы.
3. Исполнение произведения (полифония).
Преподаватель___________
Спецификация
Дифференцированного зачета №2
по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс)
Назначение дифференцированного зачета – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс), с целью установления их готовности к дальнейшему усвоению ОПОП специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
1. Содержание дифференцированного зачета определяется в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и, рабочей программой МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
2. Принципы отбора содержания дифференцированного зачета:
Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс), представленным в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и рабочей программой МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс):
Иметь практический опыт:
– умения:
- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;
- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;
- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;
- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;
- вести учебную документацию.
знания:
- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;
- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;
- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;
- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;
- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;
- виды документации, требования к ее оформлению.
Структура дифференцированного зачета:
Дифференцированный зачет проводится в форме прослушивания.
Дифференцированный зачёт состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть включает два произведения (пьеса и произведение крупной формы), дополнительная часть включает исполнение произведения, более высокого уровня сложности (полифония), в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
Дифференцированный зачёт предлагается в форме концерта.
4. Система оценивания прослушивания
Критерии оценки
| Оценки | Критерии оценки |
| 5 (отлично) | Исполнение трёх произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошая артикуляция пальцев. Отличное знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 4 (хорошо) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 3 (удовлетворительно) | Исполнение одного произведения. Качественный звук. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 2 (неудовлетворительно) | Плохое знание музыкального материала. Исполнение одного произведения с недочётами. |
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
5. Время проведения дифференцированного зачета
На дифференцированный зачет отводится 45 минут.
Инструкция для студентов:
1. Форма проведения промежуточной аттестации по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) – дифференцированный зачет проводится в форме концерта.
2. Принципы отбора содержания зачета:
Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс):
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.
ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.
ПК. 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.
ПК. 1.5. Анализировать занятия.
ПК. 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.
ПК. 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.
ПК. 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
ПК. 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК. 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
Иметь практический опыт:
умения:
- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;
- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;
- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;
- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;
- вести учебную документацию.
знания:
- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;
- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;
- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;
- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;
- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;
- виды документации, требования к ее оформлению.
3. Структура зачета
Дифференцированный зачет проводится в форме прослушивания.
Дифференцированный зачёт состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть включает два произведения (пьеса и произведение крупной формы), дополнительная часть включает исполнение произведения, более высокого уровня сложности (полифония), в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
4. Перечень разделов, тем МДК, включенных в дифференцированный зачет:
Раздел 1. Формирование первоначальных навыков игры на инструменте.
Тема 1.1. Устройство инструмента (аккордеон).
Тема 1.2. Постановка исполнительского аппарата.
Тема 1.3. Особенности звукоизвлечения.
Раздел 2. Развитие исполнительской техники.
Тема 2.1. Основные технические формулы.
Раздел 3. Работа над музыкальным произведением.
Тема 3.1. Ознакомление с произведением.
Тема 3.2. Детальная работа над музыкальным произведением.
Тема 3.3. Исполнение произведения в целом.
Раздел 4. Работа над детским репертуаром.
Тема 4.1. Музыка для слушания.
Тема 4.2. Произведения для музыкально-ритмических движений.
Тема 4.3. Песни для детей.
5.Система оценивания дифференцированного зачёта:
Критерии оценки
| Оценки | Критерии оценки |
| 5 (отлично) | Исполнение трёх произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошая артикуляция пальцев. Отличное знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 4 (хорошо) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 3 (удовлетворительно) | Исполнение одного произведения. Качественный звук. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 2 (неудовлетворительно) | Плохое знание музыкального материала. Исполнение одного произведения с недочётами. |
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
6. Время проведения дифференцированного зачёта:
На дифференцированный зачёт отводится 45 минут.
7. Рекомендации по подготовке к зачету
При подготовке к дифференцированному зачету рекомендуется использовать:
Основные источники:
1. Алексеев И. Методика преподавания игры на баяне - М. 2009
2. Басурманов А. Справочник баяниста - М. 2010.
3. Бажилин Р.Н. Школа игры на аккордеоне. М. 2009
4. Бажилин Р.Н. Самоучитель игры на баяне аккордеоне М. 2010
5. Вельяминов Б. Гаммы и ежедневные упражнения баянистов -М.Л. 2010
6. Имханицкий М., Новое об артикуляции и штрихах на баяне - М. 2012
7. Лисовская Л.И. «Баян» Москва 2009
8. Липе ф. Искусство игры на баяне - М. 2008
9. Лушников В.В. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2010
10. Лондонов П.П. Школа игры на аккордеоне 2008
11. Мирек А.М. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2011
12. Панайотов Л.В. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2009
13. Платонов В. Чтение нот с листа. Пособие для баянистов - М. 2008.
Дополнительные источники:
1. Алексеев А. Методика обучения на аккордеоне. - М. 2011
2. Браудо И. Артикуляция - Л. 2009
3. Теплов Б. Психология музыкальных способностей - М.Л. 2013
4. Петрушин В. Музыкальная психология - М. 2009 Дополнительная информация
Примерный репертуарный план:
Гендель Г. Чакона. G dur.
Доренский А. Мамин вальс.
Русский народный танец. Подгорка. Обработка Н. Корецкого.
Моцарт Л. Менуэт. a moll.
Плейель. Сонатина.
Русская Некрасовская. Обработка В. Тимофеева.
Бем Г. Прелюдия. G dur.
Колесов Л. Веселая карусель.
Саратовские переборы. Обработка Е. Кузнецова.
Чтобы успешно сдать дифференцированный зачёт, нужно хорошо готовиться и как можно больше практиковаться.
Будьте уверены в своих силах!
Желаем успеха!
ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»
| Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик. | Дифференцированный зачёт | Утверждаю Заместитель директора по учебной работе |
| по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс)
| ||
| «____» __________ 201_г. | специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
| |
| Председатель _________________ | «____» ________201_г. |
1. Исполнение пьесы.
2. Исполнение произведения крупной формы.
3. Исполнение произведения (полифония).
Преподаватель___________
Спецификация
Дифференцированного зачета №3
по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс)
Назначение дифференцированного зачета – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс), с целью установления их готовности к дальнейшему усвоению ОПОП специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
1. Содержание дифференцированного зачета определяется в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и, рабочей программой МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
2. Принципы отбора содержания дифференцированного зачета:
Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс), представленным в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и рабочей программой МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс):
Иметь практический опыт:
– умения:
- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;
- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;
- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;
- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;
- вести учебную документацию.
знания:
- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;
- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;
- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;
- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;
- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;
- виды документации, требования к ее оформлению.
Структура дифференцированного зачета:
Дифференцированный зачет проводится в форме прослушивания.
Дифференцированный зачёт состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть включает два произведения (пьеса и произведение крупной формы), дополнительная часть включает исполнение произведения, более высокого уровня сложности (полифония), в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
Дифференцированный зачёт предлагается в форме концерта.
4. Система оценивания прослушивания
Критерии оценки
| Оценки | Критерии оценки |
| 5 (отлично) | Исполнение трёх произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошая артикуляция пальцев. Отличное знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 4 (хорошо) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 3 (удовлетворительно) | Исполнение одного произведения. Качественный звук. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 2 (неудовлетворительно) | Плохое знание музыкального материала. Исполнение одного произведения с недочётами. |
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
5. Время проведения дифференцированного зачета
На дифференцированный зачет отводится 45 минут.
Инструкция для студентов:
1. Форма проведения промежуточной аттестации по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс) – дифференцированный зачет проводится в форме концерта.
2. Принципы отбора содержания зачета:
Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс):
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.
ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.
ПК. 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.
ПК. 1.5. Анализировать занятия.
ПК. 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.
ПК. 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.
ПК. 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
ПК. 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК. 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
Иметь практический опыт:
умения:
- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;
- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;
- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;
- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;
- вести учебную документацию.
знания:
- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;
- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;
- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;
- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;
- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;
- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;
- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;
- виды документации, требования к ее оформлению.
3. Структура зачета
Дифференцированный зачет проводится в форме прослушивания.
Дифференцированный зачёт состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть включает два произведения (пьеса и произведение крупной формы), дополнительная часть включает исполнение произведения, более высокого уровня сложности (полифония), в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс).
4. Перечень разделов, тем МДК, включенных в дифференцированный зачет:
Раздел 1. Формирование первоначальных навыков игры на инструменте.
Тема 1.1. Устройство инструмента (аккордеон).
Тема 1.2. Постановка исполнительского аппарата.
Тема 1.3. Особенности звукоизвлечения.
Раздел 2. Развитие исполнительской техники.
Тема 2.1. Основные технические формулы.
Раздел 3. Работа над музыкальным произведением.
Тема 3.1. Ознакомление с произведением.
Тема 3.2. Детальная работа над музыкальным произведением.
Тема 3.3. Исполнение произведения в целом.
Раздел 4. Работа над детским репертуаром.
Тема 4.1. Музыка для слушания.
Тема 4.2. Произведения для музыкально-ритмических движений.
Тема 4.3. Песни для детей.
Раздел 5. Формирование музыкальных творческих навыков.
Тема 5.1. Составление аккомпанемента побуквенно, цифровым обозначением аккордов.
Тема 5.2. Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование.
Раздел 6. Подготовка к профессиональной деятельности.
Тема 6.1. Освоение музыкального материала для практики в школе.
Тема 6.2. Повышение исполнительского мастерства.
Тема 6.3 Ансамблевое исполнение как вид исполнительского искусства.
5.Система оценивания дифференцированного зачёта:
Критерии оценки
| Оценки | Критерии оценки |
| 5 (отлично) | Исполнение трёх произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошая артикуляция пальцев. Отличное знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 4 (хорошо) | Исполнение двух произведений. Качественный звук, яркая динамика. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 3 (удовлетворительно) | Исполнение одного произведения. Качественный звук. Хорошее знание нотного материала. Художественное воплощение произведения. |
| 2 (неудовлетворительно) | Плохое знание музыкального материала. Исполнение одного произведения с недочётами. |
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
6. Время проведения дифференцированного зачёта:
На дифференцированный зачёт отводится 45 минут.
7. Рекомендации по подготовке к зачету
При подготовке к дифференцированному зачету рекомендуется использовать:
Основные источники:
1. Алексеев И. Методика преподавания игры на баяне - М. 2009
2. Басурманов А. Справочник баяниста - М. 2010.
3. Бажилин Р.Н. Школа игры на аккордеоне. М. 2009
4. Бажилин Р.Н. Самоучитель игры на баяне аккордеоне М. 2010
5. Вельяминов Б. Гаммы и ежедневные упражнения баянистов -М.Л. 2010
6. Имханицкий М., Новое об артикуляции и штрихах на баяне - М. 2012
7. Лисовская Л.И. «Баян» Москва 2009
8. Липе ф. Искусство игры на баяне - М. 2008
9. Лушников В.В. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2010
10. Лондонов П.П. Школа игры на аккордеоне 2008
11. Мирек А.М. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2011
12. Панайотов Л.В. Самоучитель игры на аккордеоне М. 2009
13. Платонов В. Чтение нот с листа. Пособие для баянистов - М. 2008.
Дополнительные источники:
1. Алексеев А. Методика обучения на аккордеоне. - М. 2011
2. Браудо И. Артикуляция - Л. 2009
3. Теплов Б. Психология музыкальных способностей - М.Л. 2013
4. Петрушин В. Музыкальная психология - М. 2009 Дополнительная информация
Примерный репертуарный план:
Лундквист Т. Канон. C dur.
Моцарт В. Анданте из Сонатины №4.
Русская народная песня. Кадриль. Обработка В.Лушникова
Бах И.С. Ария.
Морган К. Мелодия «Бимбо».
Русская народная песня. Под яблонькой. Обработка В.Лушникова
И.С. Бах. Ария.
Гаврилин В. Одинокая гармонь.
Русская народная песня. Во саду ли, в огороде. Обработка А.Марьина.
Чтобы успешно сдать дифференцированный зачёт, нужно хорошо готовиться и как можно больше практиковаться.
Будьте уверены в своих силах!
Желаем успеха!
ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»
| Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик. | Дифференцированный зачёт | Утверждаю Заместитель директора по учебной работе |
| по МДК.01.04. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (музыкально-инструментальный класс)
| ||
| «____» __________ 201_г. | специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
| |
| Председатель _________________ | «____» ________201_г. |
1. Исполнение пьесы.
2. Исполнение произведения крупной формы.
3. Исполнение произведения (полифония).
Преподаватель___________
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
