Классные часы на тематику личной гигиены и ЗОЖ

МОУ «Курайская средняя общеобразовательная школа»

2008 г.

ФИО: Магауянова Гулдария Саменкановна

Дата рождения: 19. 06. 1961

Образование: высшее

Место работы: МОУ «Курайская средняя общеобразовательная школа»

Разряд: 14

Преподаваемый предмет: начальные классы

Должность: учитель начальных классов

Рабочий телефон: -

Почтовый адрес школы: Кош-Агачский район, село Кызыл-Таш, улица Заречная 2. 649792

ТЕМА: РЕЖИМ ДНЯ - ОСНОВА ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

ТЕМА: ГИГИЕНА ТЕЛА. НЕ ТОЛЬКО ПЛАТЬЕ КРАСИТ ЧЕЛОВЕКА.

ТЕМА: БАННЫЕ СРАЖЕНИЯ.

ТЕМА: ХОРОШИЕ ЗУБЫ - ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ!

ТЕМА: УХОД ЗА ВОЛОСАМИ.

ТЕМА: УРОКИ ЗОЛУШКИ.

ТЕМА: ВСТРЕЧАЮТ ПО ОДЕЖКЕ.

ТЕМА: УХОД ЗА ОДЕЖДОЙ.

ТЕМА: РЕМОНТ ОДЕЖДЫ.

ТЕМА: УХОД ЗА ОБУВЬЮ.

ТЕМА: ДРУЗЬЯ МОЙДОДЫРА.

ТЕМА: РЕЖИМ ДНЯ - ОСНОВА ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Цели: 1. убедить учащихся в необходимости соблюдения режима дня;

2. учить составлять режим дня;

3. прививать умение правильно распределять время на работу и отдых;

учить ценить время.

Форма: беседа – игра.

Технология: здоровьесберегающая

Оборудование: карточки,

Ход классного часа

I. Постановка проблемного вопроса.

Учитель. Зачем быть воспитанным?

Не только детям, но и очень многим взрослым людям хочется, чтобы все их друзья, и все соседи и даже вовсе незнакомые прохожие всегда относились к ним внимательно, по-доброму, всегда любили и уважали их. Чтобы никто-никто не делал им замечаний.

Но весь секрет в том, что только к опрятно одетому, вежливому, воспитанному и доброму человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека все любят и уважают. И у него есть верные и надежные друзья, с которыми ему никогда не бывает скучно.

II. Беседа «Режим дня - основа жизни человека».

1.Введение в тему.

Учитель. Жил-был мальчик Алеша Иванов. Были у Алеши мама, папа, две бабушки и тетя. Они его любили-обожали. Поэтому Алеша ложился спать, когда ему хотелось. Спал до полудня. Про­сыпался... Зевал, широко разинув рот. И тетя Липа тотчас же вли­вала ему в рот какао.

А обе бабушки протягивали ему пирожное. Алешин папа в это время старался развеселить ребенка. А мама бежала в магазин, что­бы купить Алеше какой-нибудь подарок.

У этого мальчишки было ужасно много всяких игрушек, аль­бомов, книжек, красок! Они ему так надоели, что Алеша бросал их из окошка на головы прохожих. А в это время родители делали за сына домашнее задание.

В школу Алеша постоянно опаздывал. Но и там ему было скуч­но. Поэтому - от скуки - он дергал за косы девочек, бил малышей, кидал камнями в птиц, толкал прохожих.

- Что вы можете сказать об этом мальчике?

- Нравится или не нравится вам Алеша Иванов? Если не нра­вится, то почему?

- Как вы думаете, почему мальчик постоянно опаздывал в школу?

- Почему Алеше скучно и дома и в школе?

- Хотели бы вы дружить с таким мальчиком? (Ответы уча­щихся.)

Учитель. Но вот хорошо воспитанному человеку и скучать-то некогда. Ведь он живет по строгому распорядку и делает все са­мостоятельно.

- А как же называется такой строгий распорядок, которому мы следуем в течение дня? (Ответы учащихся.)

Учитель. Правильно, это режим дня.

2. Основные правила составления режима дня.

Учитель. Правильный режим дня - это правильная организация и наиболее целесообразное распределение по времени сна, питания, труда, отдыха, личной гигиены и т. д.

Вы спросите: не лучше ли жить, как хочешь, без режима? Захо­тел читать - читай 24 часа подряд, захотел гулять - гуляй сколько хочешь. Но к чему такой распорядок дня приводит, вы уже слышали.

У большинства людей в повседневной жизни складывается бо­лее или менее постоянный распорядок дня. Приблизительно в одни и те же часы работают, отдыхают, принимают пищу. Режим дня - это основа нормальной жизнедеятельности человека, так говорят ученые.

При этом учитывается еще одно очень важное обстоятельство. Всей живой природе присуще чувство времени. Организм с астро­номической точностью отмечает ход времени. Биологические рит­мы — удивительное явление жизни. Они зависят от многих причин: смены времени года, колебаний температуры, солнца и т. д.

Так, известно, что в течение суток отмечаются изменения рабо­тоспособности с двумя «пиками» ее повышения – с 8до13 и с 16 до 19 часов.

Вот поэтому необходимо так организовывать свой режим дня, чтобы основная нагрузка была именно в эти часы.

- Как вы думаете, что лучше делать в эти часы? (Ответы уча­щихся.)

Учитель. Правильно, с 8 до 13 часов лучше всего заниматься к школе, ас 16 до 19 часов - выполнять домашнее задание.

Но давайте рассмотрим свой режим дня по частям, от утренне­го подъема до вечернего сна.

Ежедневный гигиенический режим жизни означает умение правильно распределить время для работы и для отдыха. Сутки должны быть распределены так: 7-8 часов работы, 9-10 часов сна, 6-7 часов отдыха, но обязательно активного.

III. Составление режима дня школьника.

Учитель. Давайте по нашей схеме составим режим дня для вас.

(На доске рисунок циферблата часов. Карточки с надписями: сон, подъем, занятия в школе, завтрак, зарядки, прогулка, обед, полдник, ужин, домашнее задание, свободное время).

Учитель вместе с учащимися расставляет карточки, составляя режим дня. Затем учащимся предлагается рассказать о своем режиме дня, после чего все вместе обсуждают правильность и рациональность его, устраня­ют ошибки.

IV. Игры на развитие чувства времени.

Учитель. Научиться ценить время и разумно им пользовать­ся очень важно. Для этого надо прежде всего научиться ориентироваться во времени, «чувствовать» его, ясно представлять себе, что можно сделать за тот или иной отрезок времени.

Ученик. Мы знаем: время растяжимо,

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Бывают у него застои,

А иногда оно течет

Ненагруженное, пустое,

Часов и дней напрасный счет.

Пусть равномерны промежутки,

Что разделяют наши сутки,

Но, положив их на весы,

Находим долгие минутки

И очень краткие часы.

С. Я. Маршак

Учитель. Предлагаю вам, ребята, дома произвести подсчет: сколько времени вы тратите на то, чтобы одеться, умыться, убрать за собой, сколько нужно времени, чтобы дойти до школы и т. д. И мы с вами сравним и выясним, нельзя ли что-нибудь из перечис­ленных дел выполнить быстрее и на этом сэкономить несколько минут для важных дел, на которые никогда не хватает времени.

А как у вас развито чувство времени, мы проверим во время игр.

1. Начните громко отсчитывать секунды, сопровождая счет взмахом руки, а я буду проверять вас по секундомеру. Сначала пусть попробуют желающие, затем мы проведем счет секунд кол­лективно.

2. Все вы знаете, что в одной минуте 60 секунд. Каждый из вас по моему сигналу в полной тишине начнет счет секунд про себя и, когда пройдет минута, поднимет руку. Затем мы подведем итог, кто поднял руку вовремя, кто раньше, а кто опоздал.

3. Есть очень веселая игра, которая приучает к четкому соблю­дению ритма, а значит, и умению правильно отсчитывать время. Все хором повторяют слова:

Стоп, машина, стоп, машина,

Стоп машина, стоп!

Стоп, машина, стоп, машина,

Стоп машина, стоп!

Тра-та, та-та-та, тра-та, та-та-та.

Тра-та, та-та-та, тра-та!

Тра-та, та-та-та, тра-та, та-та-та.

Тра-та, та-та-та, тра-та!

Затем каждый отбивает этот ритм кулаком о ладонь. В заклю­чение все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губа­ми, повторяют про себя текст («Стоп, машина, стоп, машина...» и т. д.) и в нужный момент (без всякого знака) должны воскликнуть хором последнее слово: «Стоп!»

4. «Цена минуты»

Ученик. Одна хорошая минута

Сделала одно хорошее дело.

Десять хороших минут

Сделали десять хороших дел.

А сколько хороших дел

Можно сделать

За один час,

За один день,

За одну неделю,

За один месяц,

За один год,

Если заниматься делом!!!

Учитель. Минута пролетает так быстро, что и не заметно. Казалось бы, что за этот срок можно сделать? Но, оказывается, что и за минуту можно сделать, не так уж мало, если постараться.

Давайте проведем соревнование, кто за одну минуту больше:

- напишет аккуратно одну и ту же букву;

- напишет подряд числа, начиная с единицы;

- свяжет обрывки нитки, каждый длиной в 10 см (сравним, у кого нитка окажется длинней).

V. Подведение итогов.

Много времени мы тратим бесцельно. Торопимся, спешим, страшно перегружены. А ведь если тщательно просмотреть, про­анализировать свой режим дня, то мы обязательно обнаружим, что часть времени мы тратим беспорядочно, бесцельно на необязатель­ные и ненужные дела. В то же время так не хватает времени на хо­рошие, полезные дела: сходить в библиотеку, помочь маме и т. д. По ному учитесь ценить и экономить время. В народе говорят: копейка рубль бережет», ну а из минут, вы сами понимаете, скла­дываются часы, дни, годы.

Учащиеся рассказывают стихотворение.

СТИХИ О ЧЕЛОВЕКЕ И ЕГО ЧАСАХ

1-й ученик.

Ведут часы секундам счет,

Ведут минутам счет.

Часы того не подведут,

Кто время бережет,

2-й ученик.

Кто жить умеет по часам

И ценит каждый час,

Того не надо по утрам

Будить по десять раз.

3-й ученик.

И он не станет говорить,

Что лень ему вставать,

Зарядку делать, руки мыть

И застилать кровать.

4-й ученик.

Успеет он одеться в срок,

Умыться и поесть,

Успеет встать он за станок,

За парту в школе сесть.

5-и ученик.

С часами дружба хороша!

Работай, отдыхай,

Уроки делай не спеша

И книг не забывай!

6-й ученик.

Чтоб вечером, ложась в кровать,

Когда наступит срок,

Ты мог уверенно сказать:

- Хороший был денек!

С. Баруздин

ТЕМА: ГИГИЕНА ТЕЛА. НЕ ТОЛЬКО ПЛАТЬЕ КРАСИТ ЧЕЛОВЕКА

Цели: 1.познакомить учащихся с правилами личной гигиены; способами ухода за

своим телом;

2.формировать привычку соблю­дать правила личной гигиены ежедневно.

Форма: беседа.

Технология: здоровьесберегающая

Ход классного часа

I. Введение в тему.

Учитель. А знаете ли вы, как начиналось утро французского короля, жившего 300 с лишним лет назад? Начиналось оно с одева­ния и туалета. Одевание продолжалось очень долго, а вот умыва­ние... Королю подносили большую великолепную чашу, на дне которой плескалась вода. Король смачивал кончики пальцев, слегка дотрагивался ими до век, и ... на этом процедура заканчивалась. Мыться целиком в те времена было не принято. Для того чтобы заглушить неприятный запах грязного тела, люди, даже самые бо­гатые, употребляли различную парфюмерию, духи. Мылом король пользовался весьма неохотно, впрочем, как и все.

Хотели бы вы жить в те времена? Нет ли среди нас тех, кто умывается так же, как французский король? (Ответы детей.)

П. Устный журнал.

Страница 1. «Из истории появления мыла».

1-й ученик. Необходимость поддерживать чистоту тела воз­никла у человека, наверное, тогда, когда он осознал себя челове­ком. Однако многие племена и народы в те времена, по свидетель­ству древнегреческого историка Геродота, мыла не знали. Скиф­ские женщины, например, мылись порошком из древесины кипариса и кедра, смешивая его с водой и ладаном. Этой мазью они натирали свое тело. Затем мазь удаляли скребками, и кожа стано­вилась чистой и гладкой. Другие южные народы пользовались гли­ной вместо мыла.

В России же во времена Петра I мылом пользовались лишь бога­тые люди, а крестьяне стирали белье и мылись сами щелоком - дре­весной золой, которую заливали кипятком и распаривали в печке.

Но сейчас мыло не редкость и доступно каждо­му. Каких только сортов мыла не встретишь! Тут и «Ягодка», и «Бан­ное», и «Нежность» и т. д. Отгадайте, какие сорта мыла есть еще:

Даже ночью муравьишка Белая корзинка

Не пропустит свой домишко: Золотое донце.

Путь-дорожку до зари В ней лежит росинка

Освещают фонари. И сверкает солнце.

На больших столбах подряд (Ромашка.)

Лампы белые висят. (Ландыш.)

На припеке у пеньков Круглое, румяное

Много тонких стебельков. Я расту на ветке:

Каждый тонкий стебелек Любят меня взрослые

Держит алый огонек. И маленькие детки.

Разгибаем стебельки — (Яблоко.)

Собираем огоньки. (Земляника.)

Черных ягод пышный куст –

Хороши они на вкус! (Смородина.)

Да, в магазине большое разнообразие различных сортов мыла. Но все-таки для нас врачи рекомендуют мыло «Детское», так как в него входят такие полезные компоненты, как жиры животные и (мстительные, кокосовое масло, ланолин (для смягчения кожи) и борная кислота (для придания мылу антисептических свойств).

Страница 2. «Как ухаживать за кожей».

Учитель. Но зачем нам мыться? Откуда на человеке появля­ется грязь? Как вы думаете? (Ответы учащихся.)

Школьный врач. Да, не только платье красит человека. Кроме платья у человека есть еще руки, ноги и лицо, которые тоже необходимо содержать в порядке. Эти «детали» очень бросаются в глаза.

Кожа человека должна дышать, только тогда она будет гладкой и красивой. А для этого поры не должны быть забиты жиром и гря­зью. Если не содержать кожу в чистоте, в ее складках поселяются бактерии и микробы. Ложась спать немытым, подумайте о том, чем будет дышать ваша бедная кожа, как ей будет душно и плохо. А как скверно она будет выглядеть наутро, какая будет серая и не­ровная.

Такая кожа не только не красит человека - она его уродует. «Ох, - скажете вы, - какая у меня жуткая кожа!» А кто виноват, если не ты сам? Почему иногда к неодушевленным предметам мы относимся нежнее и бережнее, чем к самому себе? Худо ли, хоро­шо ли, но вы заботитесь о своих вещах, стараетесь, чтобы велоси­пед был в исправности и выглядел красиво. Ведь вам известно, что металлические части, если их не чистить, покрываются ржавчиной, портятся.

А ведь уход за кожей прост и заключается главным образом в соблюдении гигиены, то есть удалении грязи, пыли, избытка кожного сала. Умываться надо так: руки, лицо, шею мыть ежедневно с мылом водой комнатной температуры. Верхнюю часть тела (грудь) мыть без мыла, но потом растереть ее полотенцем до легкого по­краснения кожи. Необходимо также ежедневно мыть ноги теплой водой с мылом. Если же дома есть душ, то лучше принимать ею¹ ежедневно. Вода должна быть теплой, но не горячей.

Почему не рекомендуется умываться холодной водой? Дело в том, что холодная вода вызывает спазм кровеносных сосудов, ухудшает питание кожи, сушит ее, что ведет к шелушению. Но очень полезно для кожи контрастное умывание, благоприятно дей­ствующее на нее. При умывании сначала используют теплую воду, а затем ополаскивают лицо прохладной.

Не реже одного раза в неделю для тела необходима более серь­езная гигиеническая процедура - «генеральная» мойка. Ее можно провести как в русской бане, так и в обычной ванне.

Страница 3. «Баня моет, баня греет, хворь, недуги одолеет».

(Звучит песня «Баня» в исполнении М. Евдокимова.)

Прелюбопытнейшие подробности открывает нам история. Оказывается, в договоре Руси с Византией (907 г.) русичи обеспечивали себе право по прибытии в Константинополь пользо­ваться баней. В самой древней из сохранившихся летописей «По­вести временных лет» (945 г.) упоминается баня в Великом Новго­роде, где люди, обнажившись, обливались щелочным квасом, били себя вениками и под конец окатывались холодной водой.

В старину, когда начинала работать парная, банщик ходил по улицам Москвы и зазывал народ: «В баню! В баню!» Баня у рус­ских людей не только насущная потребность для соблюдения чис­топлотности, но и главное лекарство от всех недугов и своего рода наслаждение. Ведь недаром после бани говорят: «Как заново ро­дился». Само слово «баня» происходит от латинского «бальнеум» - «прогнать боль».

Школьный врач. Широчайший спектр воздействия банно­го жара на человеческий организм начинается с кожи. Собственно, изначальный смысл бани заключается в том, чтобы позаботиться о ее чистоте. Ученые подсчитали, что на одном сантиметре кожи может находиться до 40 тысяч болезнетворных микробов. Но чис­тая, здоровая, ухоженная кожа, как стойкий солдат, противодействует непрерывному натиску врага. Ее защитная функция повышается. Заражение через кожу возможно лишь при ее загрязнении. Исследования показали, что микроорганизмы, помещенные на ко­жу чистых рук, быстро погибают.

Как свидетельствуют врачи, каждый четвертый больной в той инк иной степени жертва нарушений гигиены.

Жар, которым славится отменно подготовленная русская баня, открывает и тщательно прочищает поры тела, удаляет грязь. Чрезвычайно мягко снимает с верхнего слоя кожи отжившие, омертвевшие клетки - ведь только за одни сутки у человека в среднем щи полет и восстанавливается двадцатая часть клеток кожного покрова. Так баня помогает самообновлению.

Мудра русская пословица: «В который день паришься, в тот дни, не старишься».

Но есть у бани свои законы, которые надо неукоснительно соблюдать. Иначе банный жар принесет не пользу, а вред.

Непременное «банное» правило: не ходите в парную после поильной еды. Почувствуете слабость, вялость - отложите веник в сторону. Но не следует ходить в баню и натощак. Поесть надо легко.

Очень полезно купаться с настоями из трав или листьев: чабре­ца, мяты, листьев грецкого ореха и т. д.

Теперь о ногах. Им в бане тоже надо оказать внимание. Налей-1с и таз теплую, слегка подмыленную воду (неплохо добавить сюда и шепотку соды) и опустите ступни в него. А под конец процедуры потрите ступни пемзой.

Голову моют в последнюю очередь. Для мытья волос существуют огромное количество шампуней. Подберите подходящее для наших волос средство, но не забывайте, что ополаскивать волосы лучше всего настоями трав (березовых листьев, крапивы и т. д.) пли подкисленной лимоном водой. После такого эликсира волосы не выпадают, не секутся.

Страница 4. Чистая вода - для хвори беда.

А привычная чугунная ванна также имеет почетный возраст. И она мало изменилась за прошедшие века. Самые старые ванны были обнаружены в Индии при раскопках одного древнего города - им 5 тысяч лет. Если вы сравните эти ванны с современными, то очень удивитесь их сходству.

Школьный врач. Температура воды в ванне должна быть 37-39°С. Принимают ванну не более 15 минут. Есть большое мно­жество пеномоющих добавок для ванн, которые содержат нату­ральные растительные экстракты хвои, календулы, ромашки и дру­гих растений. Эти препараты оказывают положительное влияние на кожу. Можно добавлять в воду морскую соль, ароматические соли. Они не только хорошо воздействуют на кожу тела, но и на нервную систему. Ароматические ванны лучше всего принимать перед сном, так как эти ванны успокаивают нервную систему, помогают изба­виться от раздражительности, приносят спокойный сон.

Вот так ежедневные водные процедуры и еженедельная баня или ванна не только наведут блеск и чистоту на вашем теле, но вы­лечат, успокоят вас.

III. Творческое задание «Заглянем в будущее».

Учитель. Так ли совершенна наша ванна? Совсем нет. Пре­жде всего она небезопасна, особенно для пожилых людей. Очень много травм получено в ванне, в том числе и тяжелых. Американ­ский аэронавт Джон Глен благополучно вернулся из космоса и по­гиб, поскользнувшись в ванне. Поэтому, например, ванна с дверцей была бы очень кстати для пожилого или больного человека. А ка­кой вы видите ванну будущего? Предлагаю вам побыть в роли ди­зайнеров: придумайте и нарисуйте такую ванну.

IV. Подведение итогов.

1.Вы ставка рисунков учащихся.

2. Выводы по теме.

Учитель. Ребята, какие выводы вы можете сделать из нашего занятия? (Ответы учащихся.)

Правильно, каждый хорошо воспитанный человек должен забо­титься о чистоте своего тела, так как от этого зависит его здоровье и отношение к нему окружающих людей.

Ученик (читает стихотворение).

Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмецо:

Я прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Все равно, какой водою:

Кипяченой, ключевой,

Из реки, иль из колодца,

Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем –

Перед каждою едою,

После сна и перед сном.

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чище, мойтесь чаще –

Я грязнуль не выношу.

Тритесь губкой и мочалкой! Потерпите - не беда! И чернила, и варенье Смоют мыло и вода. Не подам руки грязнулям, Не поеду в гости к ним! Сам я моюсь очень часто. До свиданья!

Ваш Тувим.

(«Письмо ко всем детям поодному важному делу» в переводе С. В. Михалкова.)

ТЕМА: БАННЫЕ СРАЖЕНИЯ

Цели: 1. формировать культурно-гигиенические навыки через игровую деятельность;

2. воспитывать ловкость, смекалку, быстроту;

3. расширять кругозор.

Форма: игра.

Технология: здоровьесберегающая.

Оборудование: мыло, полотенце, мочалка, простыни, ве­ник банный, ведра, стаканы, поленья дров, тазы.

Ход мероприятия

Перед началом игры дети делятся на две команды (по 5-6 человек).

Ведущий. Конец недели, банный день.

Помыться в баньке нам не лень.

Нам надо баньку затопить,

Пора дровишек наносить.

1. Эстафета: «Полено к полену».

Задание: Принести по полену каждому члену команды по очереди.

Ведущий. Из трубы идет дымок, значит, баня топится. Наносите-ка воды, а потом помоемся.

2. Эстафета: «Без воды - и не туда и не сюда».

Задание: Из ведра, стоящего в начале эстафеты, первый иг­рок переливает воду одним стаканом в маленькое ведро, переносит и наливает воду в другое - большое. Затем он возвращается к на­чалу эстафеты и передает маленькое ведро следующему игроку. Победитель определяется по тому, кто первым закончит эстафету, но с учетом количества воды в большом ведре.

Учитель. Все вы ловки и быстры, Но смекалисты ли вы?

Ну-ка, вспомним-ка, друзья, что для бани надо:

А для этого друзья ответить на вопросы рады.

3. Загадки о бане и банных принадлежностях.

Полна коробушка Золотых воробушек.

(Угли в печке.)

Наша толстая Федора

Наедается не скоро.

А затем, когда сыта,

От Федоры теплота. (Печь.)

Я кудрявый, я мохнатый, А зимой - над каждой хатой, Над пожаром и заводом, Над костром и пароходом, Но нигде, нигде меня Не бывает без огня. (Дым.)

Стоит изба из кирпича,

То холодна, то горяча. (Печь.)

Маленький, мохнатенький, Всех людей перебил И царю не спустил.

(Банный веник.) На крыше всех выше, Дымом дышит. (Труба.)

Серое сукно тянется в окно,

Бьется, извивается,

В небо упирается. (Дым.)

Вафельное, полосатое,

Гладкое и лохматое,

Всегда под рукою,

Что это такое? (Полотенце.)

Черен,

Голенаст,

Выгибаться горазд. (Дым.)

Гусек купается,

Из рук не вырывается,

Часто на берег глядит. (Ковш).

Залезла Варвара

Выше амбара:

Не ест и не пьет

Все на небо глядит. (Труба.)

На стене висит, болтается, За него всяк хватается. (Поло­тенце.)

Ведущий. Вот и вспомнили, ребята, Что для бани иметь надо, А когда все соберем, Мыться мы тогда пойдем.

4. Эстафета «Собери банные принадлежности».

Первый игрок берет сумку (полиэтиленовый пакет) и бежит к столу, на котором лежат банные принадлежности (мыло, губка, мо­чалка, полотенце, кусочек пемзы, веник), берет один предмет, кла­дет в сумку, возвращается к команде и передает сумку следующему игроку и т. д.

5. Конкурс болельщиков.

Задание: Закончить пословицу или поговорку о бане.

Баня парит,... (баня правит).

Баня - мать... (вторая).

Баня - мать наша:

Кости распаришь,... (все тело поправишь).

Когда б не баня,... (все б мы пропали).

Лук да баня... (все правят).

Учитель.Что за баня без парилки? Веник нужен нам как раз. Каждый стукнуть себя должен Веником до трех раз.

6. Эстафета «В парной».

Задание: Играющий должен добежать до стула, сесть на него и 3 раза стукнуть веником себе по спине, вернуться к началу эстафеты, передать веник следующему игроку.

Учитель. Ах, березовый наш веник.

Жалко, что один у нас –

Ты попарился, дружок,

Передай другому в срок.

7. Эстафета «Передай веник».

Задание: Играющие передают веник в колонне от первого до последнего. Когда веник доходит до последнего игрока, он занимает место впереди колонны.

Учитель. «Шоркнуть» спину нам не лень,

Будем мыться целый день.

Сядем в тазик мы, ребята,

В бане нынче жарковато.

8. Эстафета «Потрите спинку, пожалуйста».

Задание: Играющий должен добежать до определенного места, сесть в тазик и потереть спинку три раза губкой (мочалкой). 1.и см он возвращается к команде и передает губку (мочалку) сле­дующему игроку.

Учитель. Переправа! Переправа! Переправа в тазиках.

Сегодня в бане есть забава –

Езда на наших тазиках.

9. Эстафета «Езда в тазиках».

Задание: Первый игрок садится в тазик и переправляется к стулу, затем он бегом возвращается к команде. Следующий игрок добегает до стула, садится в тазик и возвращается к команде, пере­двигаясь в тазике и т. д.

Учитель. А сейчас каждый из вас выполнит «Банный приказ». Бег в простынях я объявляю. Вы завернулись? Тогда начинаем.

10. Эстафета «Бег в простынях».

Задание: Игроки заворачиваются в простыни. Первый игрок бежит до стула, огибает его и возвращается к команде, передавая эстафету следующему игроку.

Учитель. После бани каждый должен Выпить чашку чая, Чтоб задание было сложным, Голову обмотаем.

11. Эстафета «Пьем чай».

Задание: Игроки команд добегают до стола, наливают из чай­ника в стакан немного чая, наматывают на голову полотенце, выпи­вают чай, возвращаются к команде и передают полотенце следую­щему игроку.

Учитель. После бани волосы надо расчесать,

Заплести косицу и с друзьями поболтать.

12. Эстафета «Заплети косу».

Задание: Первый игрок добегает до помощника ведущего, держащего пучок ленточек (ниток пряжи и т. д.), заплетает косу и возвращается к команде. Следующий игрок расплетает косу и т. д.

Подведение итогов.

Учитель. Наши банные сражения

Заканчивать, друзья, пора.

Примите, победившие, поздравления,

А проигравшие - не обижайтесь,

Все игра.

Награждение победителей.

ТЕМА: ХОРОШИЕ ЗУБЫ - ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ!

Цели: 1. углубить знания учащихся о важном органе пищеваре­нии зубах;

2. убедить учащихся в необходимости беречь зубы;

3.дать детям советы по уходу за зубами.

Форма: беседа.

Технология: здоровьесберегающая

Оборудование: предметы для ухода за зубами: зубные щет­ки, зубочистки, зубная паста, зубной порошок и др.; фотографии улыбающихся детей, оформленные на стенде «Красивые зубы - красивая улыбка».

Ход беседы

I. Слово учителя. «Мы и наши зубы».

Учитель. У всех существ на земле есть зубы, будь то чело-иск, корова, лошадь, собака, кошка или мышка, - но у всех них имеются именно такие зубы, которые лучше всего соответствуют их образу жизни, способу питания и характеру вообще.

У низших позвоночных в течение их жизни происходит не­сколько смен зубов. Например, у акулы полностью выросшие или сточившиеся зубы просто выпадают, как волосы у млекопитающих, и заменяются новыми.

У высших животных и самих зубов меньше, да и возможности отращивать, новые более ограничены. У человека зубы меняются один раз в жизни, когда у него выпадают молочные зубы и вместо них вырастают новые. Человеческий детеныш рождается беззубым. Примерно через полгода жизни в середине нижней челюсти появляется первый зуб. В течение следующих двух лет у него вырастает двадцать зубов. Они называются молочными зубами.

Под ними сидит вторая смена зубов, которые начинают прорезаться после шестилетнего возраста, и постепенно, в период между шестью и двенадцатью годами, заменяют молочные зубы.

Кроме того, еще по три зуба, называемых коренными, появля­ются по обеим сторонам каждой челюсти в глубине рта. Таким образом, у взрослого человека вместо двадцати молочных появляется тридцать два зуба, которые могут только выпасть. Новые зубы уже не вырастут. Поэтому зубы надо беречь. И не только потому, что больные зубы - это некрасиво, больно, но и потому что причиной многих заболеваний всего организма как раз часто являются не залеченные вовремя зубы. Здоровых людей с больными зубами не бывает.

II. Выступление школьного врача. «Кариес - болезнь наше­го времени».

Школьный врач: Кариес - разрушение зуба с образованием полости (дырки). Раньше эту болезнь зу­бов называли костоедой, потому что происходит постоянное разрушение, как бы поедание зуба.

Кариес - это болезнь цивилизации, болезнь нашего времени, Если в сельской местности люди много работают на свежем возду­хе, едят свежие фрукты и овощи, то в рационе горожан преобладает пища мягкая, которую не нужно долго пережевывать, бедная витаминами и минеральными соединения фтора и кальция, так необходимыми организму для построения зубной ткани.

Всем известно, что сахар, кондитерские изделия вредны для зу­бов. И это действительно так. Конечно, совсем отказываться от сладкого не нужно. Просто есть сладости нужно в небольших количествах во время основного приема пищи.

Необходимые меры в борьбе с кариесом - это гигиена, рациональное питание - с ограничением сахара и, конечно, здоровый образ жизни: постоянное соблюдение режима дня, достаточное пребывание на свежем воздухе, регулярные занятия физкультурой. Кроме того, один - два раза в год необходимо обязательно побывать стоматолога.

лечение зуба практически безболезненно, если кариес только начинается. Поэтому при малейших признаках кариеса обращайтесь к стоматологу.

Ученик: (читает стихотворение И. Демьянова «Плачет Костя»)

Плачет Костя: ноют зубы.

Чистить зубы он не любит

Ни снаружи, ни внутри -

Разболелись сразу три!

Вот сверло жужжит от злости,

Зуб сверлит, ругает Костю:

3-зубы чис-с-стить ты не л-л-любишь,

Вот со мной и стал з-знак-к-ком!

Чис-сти з-зуб-бы,

Чис-сти з-зуб-бы!

Пор-р-рош-ком,

Пор-р-рош-ком!!!

Стоматолог. Итак, гигиена. Я расскажу подробнее о том, как правильно ухаживать за зубами.

Зубы надо чистить не менее 2 раз в день: утром после завтрака и вечером после ужина, на ночь. После каждого приема пищи нуж­но полоскать рот.

- Что же нам нужно для чистки зубов? (Ответы учащихся.)

Очень важно правильно подобрать зубную щетку и пасту. Щетка должна быть с искусственной щетиной и лучше использовать щетку средней жесткости. Менять зубную щетку надо через каждые три месяца.

Зубные пасты бывают двух типов: гигиенические и лечебно- профилактические. Гигиенические пасты освежают, дезодорируют полость рта. К ним относятся «Семейная», «Ну, погоди!», «Мойдодыр». Лечебно-профилактические пасты в отличие от гигиенических содержат различные добавки: фтор, соли кальция и т. д.

- Как же правильно чистить зубы? (Ответы учащихся.)

К сожалению, не все умеют правильно чистить зубы.Порядок чистки зубов такой: сначала надо чистить передние боковые зубы - от десны к краю - вверх-вниз, но ни в коем случае не горизонтально, чтобы в междузубные промежутки не попадали остатки пищи и зубной налет.

Затем круговыми движениями отрабатываем жевательные поверхности. Далее чистим внутреннюю поверхность зубов - выметающими движениями. И снова переходим к передним и боковым зубам - только теперь водим щеткой по спирали, по кругу.

Каждое движение рекомендуется повторять 10 раз. На всю процедуру надо тратить 3 минуты.

III. Демонстрация приемов чистки зубов.

Учащиеся под руководством учителя проделывают процедуру чистки зубов.

IV. Выступление учеников с сообщениями. «Из истории зубной щетки и зубного порошка».

Конечно, сейчас невозможно установить, когда, где и как появилась зубная щетка - незаменимый инструмент здоровья. Наверное, какой-нибудь наш далекий предок проснулся утром в пещере с неприятным вкусом во рту, взял прутик, пожевал его конец и начал чистить зубы. Кстати, в Индии до сих пор на базарах продают такие «зубные щетки» - веточки дерева ним. Достаточно очистить такую веточку от коры и пожевать. Размочаленные волокна с успехом очищают зубы, а выделяющийся при этом ее и» (весьма приятный на вкус) обладает дезинфицирующими свойств вами и отлично укрепляет десны.

А древние римляне в качестве зубного порошки использовали сложный состав, в который входили скорлупа от устриц, мед, вода и многое другое, подчас заморского происхождения. Неимущий гражданин римской империи, у которого не было денег на покупку «импортного порошка», довольствовался золой или углем от костра, а потом полоскал рот водой.

Жители Сибири и Урала для украшения десен и чистки зубов пользовались жевательной мастикой, которую варили из сосновой смолы.

А вот во Вьетнаме в далекие времена по-другому решали чту проблему. Там покрывали зубы... черным лаком. На первый взгляд как-то странно и необычно, но потом можно и привыкнуть.

Зубная же щетка той «конструкции», к которой мы все привыкли, появилась не так уж давно: в конце XVIII века в Германии открылась первая фабрика зубных щеток.

В наши дни чуть ли не каждая фирма предлагает свою конструкцию зубных щеток.

А сможете ли вы придумать свою зубную щетку?

V. Творческое задание.

1. 3адание. Нарисовать рисунок зубной щетки будущего.

2. Выставка рисунков учащихся.

VI. Ировая часть.

Вам, мальчишки и девчонки,

Приготовили советы мы.

Если наш совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

На неправильны и совет

Говорите: нет, нет, нет.

Постоянно нужно есть

Для зубов для ваших

Фрукты, овощи, омлет,

Творог, простоквашу.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

Не грызите лист капустный,

Он совсем, совсем не вкусный,

Лучше ешьте шоколад,

Вафли, сахар, мармелад.

Это правильный совет?

Дети. Нет, нет, нет!

Говорила маме Люба:

Я не буду чистить зубы.

И теперь у нашей

Любы Дырка в каждом, в каждом зубе.

Каков будет ваш ответ?

Молодчина Люба?

Дети. Нет!

Блеск зубам чтобы придать,

Нужно крем сапожный взять.

Выдавить полтюбика

И почистить зубики.

Это правильный совет?

Дети. Нет, нет, нет, нет!

Ох, неловкая Людмила

На пол щетку уронила.

С пола щетку поднимает,

Чистить зубы продолжает.

Кто даст правильный совет?

Молодчина Люда? Дети. Нет!

Навсегда запомните,

Милые друзья,

Не почистив зубы,

Спать идти нельзя.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

Зубы вы почистили

И идете спать.

Захватите булочку

Сладкую в кровать.

Это правильный совет?

Дети . Нет, нет, нет, нет!

Запомните совет полезный,

Нельзя грызть предмет железный.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

Чтобы зубы укреплять,

Полезно гвозди пожевать.

Это правильный совет?

Дети. Нет, нет, нет, нет!

Вы, ребята, не устали,

Пока здесь стихи читали?

Был ваш правильный ответ,

Что полезно, а что - нет.

И. И. Савчук

VII. Викторина «Полезные продукты».

Играющим завязывают глаза и дают пробовать кусочки фруктов им овощей, цукаты, сушеные фрукты. Тот, кто правильно назовет фрукт или овощ, получает целый фрукт или овощ в награду.

VIII. Заключительное слово учителя.

Красивые зубные щетки получились у вас, а будут ли они изготовлены, покажет время. Ведь изобретатели многих стран до сих пор усердно работают над изобретением этого, казалось бы, нехитрого предмета. Так, французский стоматолог сконструировал специально для детей музыкальную зубную щетку. Причем мелодия раздается лишь, тогда, когда зубы чистят по всем правилам. Удобную щетку выпустила швейцарская фирма. В ручку этой щетки вставляется тюбик с жидкой пастой. Существует электрическая зубная щетка, приводимая в действие электровибратором. Изобретена и гидравлическая зубная щетка, подключаемая к водопроводу. Тонкие струи воды смывают остатки пищи и одновременно массируют десны.

Как видите, даже у такой незначительной вроде бы вещи как обыкновенная зубная щетка, есть своя история. А все потому, что этот предмет очень важен для нас. Ведь она бережет наши зубы, а значит, и наше здоровье.

Ну а если вы оказались в такой ситуации, что у вас нет под рукой зубной щетки, то на крайний случай можно обойтись и без нее.

Яблоки (только несладкие) - отличное средство для чистки зубов. При жевании их устраняется 96,7 процента бактерий, находящихся

Помните об этом. Ваше здоровье и здоровье ваших зубов - в ваших руках..

Анекдот на тему.

Мчится волк за зайцем. Догнал и говорит:

- Да не бойся ты, косой! Я же хочу тебя в кино пригласить. На двух – серийный фильм. Вот видишь, и билеты уже купил!

Подлетает воробей и чирикает зайцу в ухо:

Не верь, не верь серому! Просто он только что от зубного врача, ему поставили пломбу и сказали, что есть можно только через два часа

ТЕМА: УХОД ЗА ВОЛОСАМИ.

Цели: 1. учить учащихся ухаживать за своими волосами;

2. воспитывать эстетический вкус.

Форма: беседа - практикум.

Технология: здоровьесберегающая

Оборудование: разные виды расчесок, щеток, шампуней,

Ход классного часа

I. Введение в тему.

Учитель. Начну я свой рассказ с легенды о Самсоне. Долго и счастливо царствовал Самсон. Народ повиновался ему, друзья лю­били, враги боялись, а поэты слагали о нем стихи и песни. В ог­ромных пиршественных залах, где столы ломились под тяжестью изысканных яств и заморских вин, где жаркими отблесками вспы­хивало от пламени светильников золото, разодетые, усыпанные драгоценностями гости, затаив дух, внимали бардам, воспевавшим победу Самсона надо львом. Он действительно победил этого ог­ромного гривастого льва, справился с ним голыми руками: разо­рвал ему пасть, а потом задушил. Иногда по ночам Самсон вспо­минал беднягу льва и даже немного жалел его. Лев ведь не знал, что царь обладает неслыханной, нечеловеческой силой, вот и ввя­зался в драку.

«Не ведающий страха» - так называли Самсона. Но это была неправда. Он знал страх: он бледнел при виде ножниц, а появление цирюльника-брадобрея вселяло в него неописуемый ужас. У Сам­сона был секрет: его сила заключалась в волосах. Тайное со време­нем стало явным. Враги подослали к Самсону красавицу Далилу. Она усыпила его бдительность, потом его сама и остригла. А даль­ше плен, унижение, рабство. Печальная история...

П. Рассказ учителя. Что зависит от прически.

Учитель. Эту легенду я вспоминаю каждый раз, когда слы­шу очередные баталии детей и родителей по поводу причесок. Ре­бята воюют за свои прически, словно Самсон, которого хотят ост­ричь наголо. Почему взрослым не все равно, какие прически хотят носить их дети?

Почему ребята так упорно отстаивают свое право носить ту или иную прическу? Ну не состоит же мир из одних самсонов, у кото­рых весь секрет, вся сила в волосах!

И да, и нет.

С одной стороны, от прически мало что зависит. Истории из­вестны имена выдающихся людей, которые стяжали себе славу, имея длинные волосы, короткие волосы или не имея их совсем.

А с другой - прическа, в общем - то не пустяк. Любую красавицу нарядите в изысканнейший туалет, обуйте в элегантные туфли, научите изящнейшей манере держаться, но оставьте ее нечесаные, спутанные, слипшиеся жирными сосульками волосы... и, как ска­зал хозяин Конька-Горбунка: Пусть полюбится кому -Я и даром не возьму!

Так что, ищите свою прическу. Посидите перед зеркалом. Изучи­те себя. Попросите маму не сердиться, а помочь вам в этом. Не гово­рите сразу: «Я хочу такую прическу, как у Светки, Мишки и т. п.». Прикиньте одно, другое. Если все-таки неясно, как причесываться или не можете убедить родителей, попробуйте такой способ. Возь­мите свою фотографию (не очень маленькую), вырежьте строго по контуру лицо и голову (волосы отрезаются). Приклейте на середи­ну чистого листа бумаги. Теперь нарисуйте на другой бумаге соот­ветствующего размера прически, самые разные, но, разумеется, подходящие для вашего возраста. Вырежьте их и примеряйте к своей фотографии. Может быть, это подскажет вам интересную мысль.

III. Творческое задание.

Задание: Используя свои фотографии, подобрать прическу на каждый день и для праздника.

IV. Уход за волосами (советы косметологов).

Учитель. Красивые вы нарисовали прически, но нужно пом­нить, что прическа должна быть не только красива, но и удобна. Если приходится все время встряхивать головой или постоянно убирать волосы за уши, чтобы они не мешали учиться и работать, значит, прическа выбрана неудачно. Известен случай, когда обла­датель длинных волос неосторожно наклонился к станку. Станок сработал, как индеец, снимающий с врага скальп. Врачам при­шлось затратить немало усилий, чтобы сохранить жизнь и вернуть привлекательность жертве моды.

Главная прелесть прически - здоровые, чистые, блестящие во­лосы. Не зря утверждает французская пословица: «Если у вас пло­хое настроение - вымойте голову».

Волосы, как и тело, зубы, также требуют серьезного ухода. И эти правила необходимо знать.

Короткие волосы можно расчесывать от корней, длинные - с концов. При грубом расчесывании волосы могут спутываться и об­рываться, иногда даже завязываться в петельки.

Чтобы волосы были здоровыми и красивыми, их необходимо расчесывать щеткой. Это надежный способ хорошо очистить волосы от пыли, грязи, копоти; поглаживание щеткой придает волосам пышность и блеск. Щетка должна быть настолько твердой, чтобы щетинки при расчесывании не сгибались: она должна быть доста­точно широкой. Щеткой энергично проводят по волосам восемьде­сят-сто раз в разных направлениях - от корней волос до концов. Нужно это делать не торопясь, лучше вечером, у открытого окна или форточки. Сами гребенки, расчески и щетки надо мыть один - два раза в неделю горячей водой с мылом. Можно протирать их водой с примесью нашатырного спирта (на один литр воды одну - две ложки).

V. Сообщения учеников. Из истории прически.

1-й ученик. В праздники мужчины Австралии (коренные жи­тели) прилагают множество усилий и стараний, чтобы привести в порядок свою прическу. Черные волосы пудрят красной охрой или смазывают их смесью жира и охры так сильно, что волосы образу­ют тяжелую массу, похожую на тесто. Если вместо охры с жиром употребляют воск, то волосы блестят, как полированные. Из гото­вой тяжелой массы легко сделать локоны. В локоны вставляют пе­рья, пучки мха, клешни рака и посыпают их белоснежным пухом какаду. Локоны соединяют в длинные пучки и к каждому из них приклеивают смолой белый зуб кенгуру. К кончику бороды иногда привязывают хвост собаки динго или белую раковину.

2-й ученик. Во Франции восемнадцатого века наиболее изы­сканные модницы старались удивить свет не только высотой при­чески, но и украшением волос. Вот что писала мадам Креки в своих мемуарах: «Моя племянница приказала причесать себя садовницей с салфеточкой в волосах, на которой красовались один артишок, зеленый кочан капусты, морковка и несколько редисок».

3-й ученик. На прическу шли прикладные волосы, дюжины метров тюля и около ста шпилек длиной до семидесяти сантимет­ров. Нося все это на голове, нелегко было сохранить равновесие, поэтому дамы прибегали к помощи тросточек. Еще трудней с такой прической, оказалось, садиться в карету. Обычно голову высовыва­ли из окна кареты или же крышу кареты снимали совсем.

Учитывая, что художественная прическа стоила дорого, ее надо было сохранять несколько дней или даже недель. Поэтому ночью для сна пользовались специальными подзатылочными подушечка­ми, сама прическа не касалась их. В Англии рекомендовалось наде­вать ночью на прическу сетку из проволоки, чтобы там не заводи­лись мыши.

VI. Практикум.

Вопросы

Правда ли, что непри­лично просить у кого-нибудь расческу, чтобы причесаться?

Можно ли девочкам ходить с длинными распущенными воло­сами?

Можно ли приходить в школу с модными при­ческами, например, такими как у эстрадных звезд?

Можно ли ежедневно мыть волосы? Не влия­ет ли это на здоровье волос?

Правда. Чужой расческой нельзя пользовать­ся, так же как чужой зубной щеткой. Своя же должна быть безупречно чистой. Но непри­лично, причесавшись, дуть на расческу.

Если волосы густые, здоровые, аккуратно подстриженные и вымытые - можно. Но на работе и в школе такая прическа неудобна.

Разумеется, это ваше право выбирать себе прическу, но необходимо помнить, что шко­ла - это не эстрада. Тем более, что правила для учащихся рекомендуют школьникам в одежде, манерах проявлять хороший вкус, простоту и скромность.

Косметологи рекомендуют мыть волосы по мере загрязнения. В зависимости от типа волос (нормальные, сухие, жирные) это не­обходимо делать через разное количество дней: от 1 до 7. Если вы моете голову часто, надо правильно подобрать шампунь (для каждодневного ухода за волосами или мяг­кий шампунь), тогда здоровью волос ничто не будет угрожать.

VII. Заключительное слово учителя.

Так что, ищите свою прическу посидите перед зеркалом. Нужно пом­нить, что прическа должна быть не только красива, но и удобна.

ТЕМА: УРОКИ ЗОЛУШКИ

Цели: 1. познакомить с видами уборки;

2. учить приемам ухода за мебелью, зеркалом и др., проведения влажной уборки;

3. воспитывать уважение к труду.

Форма: беседа – игра.

Технология: здоровьесберегающая

Оборудование: веник, метла, салфетки для вытирания пы­ли, тряпки для мытья пола,

различные моющие средства, таблицы, фартуки.

Ход классного часа

I. Постановка проблемы.

Учитель. Каждый из нас мечтает об уютном доме или уют­ной квартире. И не только мечтает, но и стремится к этому. Но возможен ли уют в пыльной, неубранной квартире, когда вещи ле­жат не на своих местах? Как вы думаете? (Ответы учащихся).

Конечно, уют в квартире несовместим с грязью, пылью, с ве­щами, лежащими не на своих местах. Вот поэтому-то мы постоян­но проводим уборку в своих домах.

П. Рассказ учителя о домашней спецодежде.

Учитель. Доказывать необходимость такой домашней спец­одежды, как фартук, нет никакой нужды. Причем фартуки должны быть и мужскими и женскими. От этого может зависеть их фасон или отделка, но не назначение. А назначение хозяйственных фар­туков бывает весьма разнообразным. Фартуки нужны разные: для уборки, для мытья посуды и ручной стирки, для приготовления пищи, для приема гостей... (рис).

Фартук для мытья посуды и ручной стирки должен быть с на­грудником из непромокаемого материала. Для уборки помещений фартук должен иметь карманы. В них очень удобно держать две тряпки: влажную и сухую. При работе с пылесосом там поместятся 2-3 сменные насадки, флакон с чистящим средством и т. д.

Рабочие перчатки тоже необходимы, хотя порой считается за­зорным, занимаясь домашним хозяйством, заботиться о своих ру­ках: не прослыть бы белоручкой. Неужели лучше быть «черноручкой» с обломанными ногтями, потрескавшейся кожей? Вот уж этим не стоит гордиться. Это вовсе не признак трудолюбия, а верный признак лени и неаккуратности.

Мытье пола, уборка, стирка, ремонт и другие занятия, где при­ходится иметь дело с моющими средствами, копотью, химически­ми препаратами, требуют защиты рук.

Для этого в магазинах в продаже несколько видов резиновых перчаток. Помните только, что в таких перчатках удобнее работать, если они на один - два размера больше нужного.

За этими перчатками нужно тоже ухаживать. Закончив работу, не снимая их с рук, под краном вымойте руки с мылом. Снимите перчатки, не выворачивая, и повесьте их сушить в прохладном мес­те, не перегибая. Закрепите каждую отдельно прищепкой на верев­ке за один только край манжеты. Воздух должен свободно прохо­дить внутрь.

III. Знакомство с рабочим инвентарем для уборки.

Учитель. Нехитрый инвентарь нужен для уборки. Какой? Конечно, это тряпки для вытирания пыли, мытья стен, окон, пола и т. д. Вместо тряпок можно использовать губку из полимерных ма­териалов. Лучше всего для хозяйственных тряпок подойдут хлоп­чатобумажные, льняные ткани.

Чтобы эти тряпки дольше служили, не становились липкими и грязно-серыми, их нужно регулярно стирать в теплой воде с мою­щим раствором и хорошо высушивать. Если этого не делать, они начнут гнить, издавая неприятный запах.

Но мыть пол, лазая на четвереньках, не к лицу жителю XXI ве­ка. Не пренебрегайте хотя бы таким техническим устройством, как швабра. Она позволяет работать стоя, не пачкая коленок, не при­кладывая больших усилий и передвигаясь намного быстрее.

Правда, простейший ее вариант - палка с перекладиной, на ко­торую наброшена тряпка, - в народе называют «лентяйкой». И

правильно называют. Таким «механизмом» только середину ком­наты можно кое-как вымыть. Ни в углы, ни в узкие простенки, ни к плинтусам «лентяйка» не проникнет. Немного лучше швабры с ме­таллической перекладиной и зажимом для тряпки. Но и она не ли­шена недостатков, к тому же металлическая перекладина иногда царапает пол.

Самая удобная - веревочная швабра, похожая на огромную ма­лярную кисть. Такая кисть легко проникает в любое место, куда не достанет ваша рука.

К необходимому инвентарю относятся и такие предметы, о ко­торых придуманы загадки:

Хлопотун Егорка Целый день плясунья наша

Взялся за уборку: Рада по полу плясать,

В пляс по комнате пошел Где попляшет, где помашет,

Оглянулся - чистый пол. Ни соринки не сыскать.

Ну, конечно, это веник и половая щетка. Они могут также изго­тавливаться как из натуральных материалов, так и синтетических, ничуть не уступающих по своим свойствам натуральным.

Хорошо бы в каждом доме иметь пылесос. Во время работы он прогоняет через ряд фильтров грязный воздух, задерживая мель­чайшие пылинки. Пылесос извлекает из воздуха не только пыль, но и разные бактерии. Пылесосом работать легко и приятно. К нему прилагается множество разных насадок. Есть щетки, которыми чистят ковры, диваны. Специальным наконечником хорошо выса­сывать пыль из узких щелей, вообще из мест, не доступных для обычной половой щетки.

IV. Рассказ о видах уборки.

Учитель. Различают три вида уборки: ежедневную, основ­ную и генеральную.

Ежедневную рекомендуется проводить так: открыть форточку или окно, влажной тряпкой протереть мебель, подоконник, двери от пыли, пропылесосить полы.

Основную уборку с мытьем полов, тщательной чисткой унита­зов, раковин и т. д. обычно проводят раз в неделю.

Два-три раза в год надо делать генеральную уборку.

Конечно, сама уборка не очень приятная штука. Весь уклад жизни на какое-то время переворачивается вверх тормашками. Все вещи покинули привычные места, и дома делается такое, что каж­дому хочется без оглядки куда-нибудь бежать...

Но если за дело взяться всей семьей и с выдумкой, фантазией, то еженедельная уборка превратится в маленький праздник. Уст­ройте соревнование, придумайте призы или накройте стол краси­вой скатертью и устройте семейное чаепитие.

V. Мозговая атака.

«Порядок проведения основной уборки»,

Учитель. В каком порядке проводятся отдельные этапы ос­новной (еженедельной) уборки?

Учителем заготавливаются карточки с надписями: вытирание пыли; мытье зеркала; мытье полов; обметание потолка, стен; подметание полов; вытряхивание салфетки, скатерти; уход за мебелью и т. д.

Учащиеся в совместном обсуждении составляют порядок уборки комнаты.

Порядок уборки может быть таким: обметание стен, потолков — вытряхивание салфеток, покрывал — подметание пола — выти­рание пыли — уход за мебелью — мытье зеркала — мытье пола.

VI. Советы Золушки.

1. Мутное зеркало и грязные окна можно привести в порядок таким образом:

- нашатырный спирт смешать с зубным порошком, чтобы по­лучилась жидкая кашица. Этой кашицей протереть сильно загряз­ненное зеркало, а затем досуха вытереть его мягкой бумагой.

- смочить ватку в одеколоне и протереть ею всю поверхность зеркала. Навернув немного ваты на спичку, хорошенько прочис­тить все уголки. После этого вытереть зеркало или стекло мягкой тряпкой или мягкой бумагой.

- слабо загрязненное окно или зеркало промыть холодной во­дой с использованием бельевой синьки.

- если стекла загрязнены не сильно, то их можно мыть крахма­лом, разведенным в холодной воде (1 ст. л. на 1 литр воды).

2. Почистить ковер и освежить его краски по­может спитой чай. Разумеется, сначала ковер надо тщательно вы­чистить пылесосом или выбить. Чай заверните в марлю и этим влажным тампоном протрите ворс ковра.

3. Мягкую мебель хорошо выбивать на улице, но можно выбить и дома: для этого ее покрывают большой чистой тряпкой, смоченной в растворе уксуса (1 ст. л. на 1 литр воды) и хорошо от­жатой, а затем выколачивают пыль выбивалкой или палкой.

Полированную мебель хорошо протирать тряпкой, пропитанной средством по уходу за мебелью или же смесью гли­церина и воды (1:10).

4. Мытье полов, как и всякая работа, требует не только умения и сноровки, но и какой-то системы.

Перед тем как мыть пол, в воду можно добавить какое-либо средство для мытья полов или стиральный порошок.

Мыть пол надо по частям. Сначала освободите от легкой мебе­ли самый удаленный от входной двери угол комнаты и с него и на­чинайте. Тряпку почаще полощите в воде, тщательно выжимайте и хорошо вытирайте вымытое место. В этом случае на полу не поя­вятся белесые пятна.

Когда вода загрязнится, меняйте ее на чистую.

5. Паркетные полы мыть нельзя - их можно протирать влажной тряпкой, смоченной в холодной воде.

6. Полы из линолеума нельзя мыть горячей водой или водой с добавками соды - их лучше мыть теплой водой с хозяйст­венным мылом.

7. Для мытья стен и других по верх ноете и , окра­шенных масляной краской, можно использовать воду, в которую добавлен нашатырный спирт (1 ст. л. на 1 литр воды). Кроме того, для этих целей есть специальные средства, например, жидкое сред­ство «Жемчуг».

В любом случае для мытья окрашенных поверхностей нужно применять не горячую воду, а теплую.

Если поверхность сильно загрязнена, ее можно мыть водой, в которой растворено любое синтетическое моющее средство (1 ст. л. на 1 литр воды). Затем поверхность промывают чистой водой и вы­тирают насухо.

VII. Практическая работа.

Задание: провести «генеральную» уборку в классе.

VIII. Подведение итогов.

Учитель. Умение убирать помещение вовсе не гарантирует чистоты и уюта в вашем доме. Хорошо бы усвоить одно важное правило, необходимое для поддержания порядка в доме: у каждой вещи должно быть свое ме­сто, знать его нужно всем членам семьи, а не только маме. Тогда, даже если утром из-за вечной спешки что-то оказалось не там, где

положено, вечером не составит труда все разложить по местам, а времени это займет считанные минуты.

И помните: уют, и порядок в доме во многом зависят и от вас. И тогда вы не окажетесь в ситуации, описанной в стихотворении В. Лифшица «Разговор».

Ученик рассказывает стихотворение.

Усталая, с работы

Пришла под вечер мать

И видит, что у сына

Не прибрана кровать,

Что стынет чай в стакане,

Что пол не подметен,

Что, лежа на диване,

Читает книжку он...

И мать ему с обидой

Промолвила: «Сынок, Когда-нибудь ты маме

Хоть чем-нибудь помог?»

-А сын ответил хмуро,

Едва взглянув на мать:

- Ты, мама, про Тимура

Мешаешь мне читать!..

Уверен я, ребята,

Что если б жил Гайдар –

Прославленный писатель

И храбрый комиссар, -

То этому парнишке,

Что так встречает мать,

Сказал бы автор книжки (Вернее, мог сказать):

«В тебе, наверно, совесть

Заснула, паренек!

Прочесть сумел ты повесть,

А вот понять - не смог».

ТЕМА: ВСТРЕЧАЮТ ПО ОДЕЖКЕ.

Цели: 1. учить учащихся одеваться так, чтобы одежда и другие предметы сочетались

друг с другом по назначению, стилю, цвету;

2. воспитывать эстетический вкус, аккуратность.

Форма: беседа.

Технология: здоровьесберегающая

Ход классного часа

I. Вступление.

Учитель. Каждому из нас необходимо помнить известную русскую пословицу: «Встречают по одежке, провожают по уму». Ум, духовное богатство - главное. Но встречают-то по одежке!

Итак, все мы хотим выглядеть хорошо одетыми и воспитанны­ми людьми. Что для этого необходимо? Предлагаю на выбор не­сколько ответов. Какой из них вы считаете правильным?

- Надо иметь много денег, чтобы покупать дорогие вещи.

- Надо покупать только заграничную одежду: она лучше.

- Надо не покупать вещи в магазине, а шить самим или в ателье.

- Надо следить за модой, носить только модное.

- Надо, чтобы никто не мешал нам носить то, что мы хотим. (Ответы учащихся.)

Разные ответы вы выбрали. Но они практически все неправильны.

Как же ответить на поставленный мной вопрос? Наверное, лучше всего так: чтобы быть всегда хорошо одетым, надо иметь вкус. Существуют несколько простых, но важных правил, которых придерживается человек с хорошим вкусом.

И мальчикам, и девочкам следует помнить, что красиво и мод­но бывает одет только тот, чья одежда соответствует возрасту, осо­бенностям внешности, времени года и температуре воздуха, пред­стоящим занятиям и обстановке.

Быть хорошо одетым вовсе не значит носить дорогую одежду.

П. Разговор о простых, но важных правилах. Назначение одежды.

Учитель. Итак, попробуем красиво и модно одеться. Прежде всего подумаем об особенностях своей внешности и в зависимости от этого подберем что-нибудь подходящее.

Знаешь ли ты, что тебе к лицу? Если нет, изучи себя. Так, на­пример, если у тебя длинная шея, то тебе будут идти рубашки, блузки с высокими воротниками, очень хорошо подойдут свитера. С короткой шеей - вряд ли стоит это носить.

Понимать, что тебе идет больше всего, необходимо. Главное - не следуй слепо моде, и не напяливай на себя, что попало только потому, что это «носят все». Модно только то, что украшает тебя, уродовать же себя в угоду моде вовсе ни к чему.

Очень часто девочки стремятся выглядеть старше своих лет. Взяв у мамы или старшей сестры туфли на высоком каблуке, на­красившись, бедняжка вышагивает в них, словно аист на лугу. Не­удивительно, что, встретив девочку в таком виде, ее одноклассник побежит от нее со всех ног. Подобное «повзросление» действи­тельно может насмешить. Самое лучшее - одеваться по возрасту.

Мальчики почему-то очень боятся шарфов, теплых шапок. Им, наверное, кажется, что синее лицо, красный нос и фиолетовые ног­ти украшают человека. Они тоже забывают важное правило, кото­рого никогда не забывают люди с хорошим вкусом и здравым смыслом: не может быть красивым то, что может нанести ущерб твоему здоровью.

Следующее правило тесно связано с предыдущим и звучит так: одежда должна соответствовать своему назначению.

Нет такой одежды, которая годилась бы для всех случаев жиз­ни. Никто не наденет белую рубашку, собираясь разбирать велоси­пед, и не побежит в рабочей робе прямо от станка в театр.

Но вот давайте рассмотрим такую ситуацию. Мама с сыном пе­ребирают в шкафу старые вещи.

- Это в утиль... Это тоже... Этот свитер может кто-нибудь по­носить... А это?

В руках у мальчика старый спортивный костюм. Он выгорел, манжеты обтрепались, ворот вытянулся.

- Не выбрасывай, мама! Я еще в нем дома похожу. Что бы вы ответили мальчику? (Ответы учащихся.)

Очень неверное заблуждение, будто дома можно ходить в чем угодно, хоть в костюме, который с огородного пугала сняли.

III. Рассказ учителя.

1. Как одеваться в разных ситуациях.

Учитель. По назначению одежду можно разделить на три вида: домашняя, рабочая и нарядная.

Многие, в том числе и взрослые, считают: главное, заботиться о нарядной одежде. За рабочей тоже надо следить, все-таки на работе ты находишься среди множества людей. А дома в чем хочу, в том и хожу, мое дело. Не думаю, что это правильно. Основное дело в на­шей жизни - работа. Одежда должна быть удобной и красивой, то­гда работаться будет хорошо. Рабочей одежде надо уделять боль­шое внимание.

Но и дома мы проводим значительную часть нашей жизни. Здесь живут наши близкие, которых мы любим и которые любят нас. Почему же они должны нас видеть некрасивыми? Поэтому по­сле рабочей одежды домашняя - на втором месте. Проверьте себя: если в дверь позвонят, готовы ли вы встретить гостя, не испытывая неловкости за свой внешний вид? Или проведите такой опыт: в воскресенье с утра наденьте старенький, рваненький, без пуговиц халат или костюм; босые ноги засуньте в шлепанцы и проследите, как прошел ваш день. И наоборот: с утра причешитесь как следует, наденьте чистое домашнее платье или старенькие, но чистые вы­глаженные джинсы с рубашкой, носки или гольфы, аккуратные тапки. Я думаю, что день у вас получится совсем другим.

О нарядной одежде, конечно, тоже нужно заботиться. Но и тут мы можем столкнуться с двумя ошибками. Кто-то к нарядному платью относится как к музейному экспонату: примеряет, любует­ся, а надевает редко-редко. В будничные дни ходят в затрапезном виде, прямо по пословице: «В праздник белоличка, в будний день чумичка». Ну а другие, и их большинство, облачаются в нарядную одежду чуть ли не ежедневно. Как часто мы встречаем на улице людей, идущих на занятия в школу, институт или на работу в бле­стящих вечерних платьях. А некоторые в таком платье могут быть дома, мыть посуду, лежать на диване.

Я думаю, что это не разумно и не бережливо!

Переодевшись в нарядный костюм вы не должны вести себя каким-то необычным образом. Очень плохо, если вы станете каки­ми-то скованными, боящимися сделать неверное движение. К на­рядной одежде тоже нужно привыкнуть, чтобы чувствовать себя в ней естественно.

И главное, нужно помнить: красивый наряд улучшает настрое­ние, но он не должен портить ваш характер.

2. Стиль в одежде.

Учитель. И вот, наконец, мы дошли до последнего правила: все предметы и части костюма должны сочетаться друг с другом.

Представим себе девушку в легком и нарядном платье со спор­тивной сумкой. А ведь сумка тоже часть костюма. Платье предна­значено для вечера, для праздника, а сумка для спортивных трени­ровок. Эти части костюма не соответствуют друг другу по назначе­нию. Правило нарушено.

Или вот еще один пример: лакированные ботинки, черные брюки из дорогой ткани, клетчатая рубашка-ковбойка, джинсовая кепка с большим козырьком. Что в одежде мальчика не так? (От­веты учащихся.)

Учитель. Да, и в этом случае правило нарушено.

3.Цветовое решение костюма.

Учитель. Давайте вообразим себе девочку в зеленой юбке, желтой блузке и красной косынке. Нравится вам ее костюм? А те­перь мысленно представьте, что вы смотрите на нее через три кру­га, вырезанных на листе бумаги. На что похоже? Правильно, на светофор. Части костюма плохо подобраны по цвету или, говорят, негармонично.

Чтобы научиться Правильно подбирать цвета, необходимо вспомнить законы цветоведения, которые вы изучали на уроках изобразительного искусства.

Можете ли вы назвать основные цвета? (Ответы учащихся.)

Правильно, это красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый.

А можете ли вы сказать, в каком природном явлении все эти цвета вы видите одновременно?

Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Показались на пути!

В них ни въехать, ни войти.

Правильно, в радуге мы одновременно видим все цвета.

И вот художники решили их объеди­нить в цветовой круг (Рис.), который по­могает им определять гармоничное сочета­ние цветов.

Ведь если вы надели красное платье, красные туфли, повяжете красный бант, возьмете красную сумку, то все-таки буде­те выглядеть не очень красиво. Как же можно изменить наш костюм? (Ответы учащихся.) Правильно, нужно добавить другой цвет.

Существует два вида сочетания цветов: контрастное и оттеночное.

При оттеночном сочетании в костюм добавляют цвета, являю­щиеся оттенком основного. В нашем случае - это темно-красный цвет или алый и т. д.

То есть, платье - красное, а туфельки и сумка - темно-красные с бусинками красного цвета. Бант тогда может быть либо красным, либо темно-красным.

При контрастном сочетании подбирают цвета противополож­ного цвета. Самый классический пример: черное - белое, красное - белое и т. д. Но и другие цвета могут сочетаться между собой, но чтобы подобрать это сочетание, нужно знать правило. Дополни­тельные друг другу цвета находятся, буквально, напротив друг другу в цветовом круге. Так, красному цвету дополнительным яв­ляется зеленый, а желтому - фиолетовый и т. д.

Теперь, применяя данное правило, вы можете легко для своего костюма подобрать какие-то предметы: сумку, туфли и т. д. Глав­ное в этом случае не переусердствовать с цветом. Яркого цвета не должно быть слишком много.

IV. Дидактическая игра.

Учитель. У каждого на столе по 6 фишек разных цветов (фиолетовая, синяя, желтая, красная, оранжевая, зеленая). Можно вместо фишек использовать фломастеры или карандаши.

Задание: поднять фишку того цвета, который является до­полнительным к показанному учителем.

V. Практическая работа.

Задание: определить, в каких ситуациях можно надеть тот или иной костюм или платье, представленные на рисунке.

VI. Подведение итогов.

Мы сегодня с вами так много говорили о том, что «встречают по одежке», но не забудьте, что провожают все-таки по уму. А еще помните: все предметы и части костюма должны соче­таться друг с другом по назначению, по ткани, по стилю и по цвету.

ТЕМА: УХОД ЗА ОДЕЖДОЙ.

Цели: 1. прививать учащимся навыки повседневного ухода за одеждой;

2. учить их приемам стирки;

3. познакомить с различными моющими средствами.

Форма: беседа – игра.

Технология: здоровьесберегающая

Оборудование: щетки разных видов, образцы моющих средств, лоскутки разных видов и расцветок.

Ход классного часа

I. Введение в тему.

Учитель. Как бы не был нарядно одет человек, но на одежде у него - грязные пятна, вряд ли он будет выглядеть опрятно и кра­сиво. Внешний вид - это то, что сразу бросается в глаза и очень многое говорит о человеке. Опрятный человек всегда вызывает симпатию, - с людьми же, которые постоянно грязные и неакку­ратные, мало кто желает общаться.

Откуда же берется грязь? Чем пачкаются наши вещи? Это вы­деления кожи, сальных и потовых желез, состоящие в основном из жировых и белковых веществ; это следы пищевых продуктов и производственные загрязнения (минеральные масла, краски), и, наконец, это обычная пыль, легко закрепляемая на ткани жировы­ми веществами. Чтобы очистить вещи, надо удалить все эти загряз­нения. Самым лучшим способом удаления загрязнений с одежды является стирка. Но не каждую вещь необходимо стирать каждый день. Некоторые виды одежды нужно просто каждый день чистить.

II. Рассказ учителя по теме «Чистка одежды».

1. Уход за брюками и платьем.

Учитель. Придя из школы, не стоит сразу вешать брюки в гардероб. Хорошо бы взять щетку и почистить брюки, особенно тщательно их нижнюю часть. Если погода была дождливой и брю­ки намокли, тогда стоит дать им высохнуть и только после этого почистить щеткой. Хорошо вычищенные брюки можно отутюжить, особенно в тех местах, которые вытянулись (обычно на коленях).

Платье также сначала тщательно очищают от пыли, отглажи­вают помятые места и затем - в шкаф на плечики.

Вязаную одежду, чтобы она не деформировалась, не вешайте на вешалки, а аккуратно складывайте.

Полезный совет: щетки для одежды периодически промывайте в холодной воде с добавлением нашатырного спирта (1 ст. л. на 1 литр воды).

2.Домашняя химчистка.

Сколько огорчений причиняет случайное пятно на одежде! Как же быть?

На помощь придут не только новейшие препараты, но и ста­ринные народные рецепты.

Давайте научимся чистить вещи как новыми средствами, "так и по бабушкиным рецептам.

Все реактивы, которыми пользуются сейчас специалисты на фабриках химчистки, и все препараты бытовой химии можно раз­делить по принципу действия на три группы:

1. Растворители - вещества, которые растворяют загряз­нения и вымывают их.

2. Поглотители, или, говоря научным языком, адсор­бенты. Они впитывают в себя грязь и потом легко удаляются вместе с ней.

3. Обесцвечивающие вещества: когда другие реакти­вы неэффективны, последний выход - позволить загрязнению ос­таться, но сделать его бесцветным, невидимым.

4. Диспергаторы - вещества, которые дробят загрязнения на мелкие частицы. Потом они легко смываются.

Сложные это должны быть реактивы! - может показаться. А между тем в любом доме найдутся и те, и другие, и третьи... Боль­шой выбор кислот с различными свойствами содержат лимоны, простокваша, квашеная капуста. Это растворители. Щелочи - это мыло, стиральный порошок, сода. Отчасти их можно считать рас­творителями, но некоторые служат адсорбентами. Их молекулы устроены так, что образуют вокруг каждой грязевой частички обо­лочку и отрывают частицу от ткани или другой загрязненной по­верхности. Хорошие адсорбенты также спитой чай, крахмал, соль...

Есть у вас дома, наверное, и традиционные чистящие вещества: нашатырный спирт, скипидар, бензин. Добавим к ним молоко, ук­сус, толченый мел...

И вот наша химическая лаборатория укомплектована.

Разумеется, чистить дорогую одежду мы не будем - ее лучше отнести в химчистку и причем как можно скорее. Со старым пят­ном справиться даже специальным реактивом трудно.

Мы же займемся выведением пятен с мебельной обивки, ковра, скатертей, рабочей и повседневной одежды.

Представьте себе такую ситуацию: за столом с белоснежной скатертью кто-то нечаянно разлил сок или кофе. Лучше всего, ко­нечно, это пятно застирать сразу же. Ведь свежие пятна от фруктов, соков, кофе неплохо отстирываются горячей водой.

Но не станете же выдергивать скатерть из-под блюд, стряхи­вать тарелки на колени сидящим, чтобы ее застирать. Что же тогда делать? Но на любом столе есть под рукой пятновыводитель - ад­сорбент. Это обычная поваренная соль. Густо посыпьте ею пятно — и соль тут же начнет впитывать жидкость, снижая концентрацию загрязнения в волокнах ткани. Через некоторое время незаметно сметите загрязненную порцию соли и насыпьте новую. Процесс химчистки потихоньку будет идти до тех пор, пока не сможете за­стирать скатерть.

3.Советы специалиста.

Посадить пятно себе на костюм или платье может каждый че­ловек, даже самый аккуратный. Но вот ходить с пятном на своей одежде будет только неряха. Пятна бывают самые разные, и почти каждое можно удалить.

Сначала стоит попробовать самое простое: развести на блюдеч­ке немного стирального порошка теплой водой. Смачивая в раство­ре зубную щетку (старую, конечно), протрите как следует место с пятном. Затем промойте это место чистой водой, высушите и про­гладьте изделие.

Но советую предварительно вычистить платяной щеткой то ме­сто, где будете выводить пятно. Это нужно делать всегда, чтобы от пыли не получилось подтеков.

Если при такой простой чистке пятно не исчезло, придется применять какое-нибудь более сильное средство. Но все-таки каче­ство и быстрота чистки во многом зависят от давности загрязнения: чем старее пятно, тем труднее его вывести.

Общее правило: под пятно, которое ты будешь выводить, подложите сложенную в несколько слоев чистую белую тряпочку.

Жировые пятна можно выводить как специальными пятновы­водителями, которые продаются в магазине, так и бензином и ски­пидаром. Поскольку бензин огнеопасен, пользоваться им можно только в присутствии взрослых. Пятновыводитель или другой пятновыводной препарат надо заранее опробовать на маленьком ку­сочке ткани или на внутренней складке одежды.

Выводить пятна нужно всегда от краев к середине. В против­ном случае на ткани также может образоваться «ореол».

Свежие жировые пятна перед чисткой хорошо было бы про­гладить теплым утюгом через 2-3 слоя промокательной бумаги или бумажные салфетки. Иногда при такой глажке пятно и вовсе про­падает. Если же оно все-таки осталось, почистите его бензином или скипидаром.

Травяные пятна на одежде, если они свежие, промывают теп­лым мыльным раствором с небольшим количеством нашатырного спирта.

Пятна от фруктов и ягод можно удалить несколькими спосо­бами:

- горячей водой;

- подержать место с пятном в горячем молоке;

- перекисью водорода: 1 чайная ложка на полстакана воды. За­тем место, где находилось пятно, промыть холодной водой.

- свежее пятно от сока надо засыпать солью, а затем промыть ткань чистой водой, а потом простирать.

Свежие чернильные пятна хорошо отстирываются в теплом молоке или простокваше.

Пятно ржавчины можно вывести с любой ткани, если поло­жить на загрязненный участок завернутый в марлю или промока­тельную бумагу кусочек лимона и прижать горячим утюгом (тем­пература утюга должна соответствовать виду ткани).

4. Стирка одежды.

Учитель. Если же изделие загрязнилось очень сильно, то удаляются загрязнения стиркой. При стирке грязь с ткани перехо­дит в моющий раствор, в воду. Вещей, которые можете постирать вы, не так уж много: носовые платки, носки, колготки, но все их нужно стирать, сушить и гладить по-разному.

Например, носовые платки никогда не стираются так, как шел­ковые трикотажные вещи. Для разных видов тканей необходима разная температура воды и разные моющие средства.

Поэтому все вещи перед стиркой сортируют. Сортировке перед стиркой очень помогают символы на этикетках (ярлыках), прикрепляемых к изделиям. Эти символы указывают на способы и режим не только стирки, но и отбеливания, сушки.

Символы, обозначающие режимы стирки, отбеливания

• стирать нельзя.

\~I - щадящий режим (ручная стирка).

30°/ ~ стирать при температуре не выше 30 °С.

60° / - стирать при температуре не выше 60 °С.

можно кипятить.

-отбеливать нельзя.

- можно отбеливать хлорсодержащими препаратами.

Отдельно при сортировке откладывают хлопчатобумажное и льняное белье, шелковые изделия, вещи из шерсти и т. д. Кроме того белье сортируется на белое и цветное.

Помни золотое правило: Белые вещи не стирай с цветными!

Белые вещи вы должны стирать первыми, и только затем цвет­ные, но не наоборот.

Цветные вещи никогда не кладутся рядом с белыми. Более то­го, вещи разных цветов не складывайте в одну кучу.

Цветные вещи никогда не кипятятся. Почему? Но, вероятно, тебе это понятно и без объяснений: каждая вещь может полинять и своей краской испортить другую.

Это правило необходимо соблюдать и при стирке вручную и при стирке в стиральной машине.

Моющие средства (мыло, порошки, пасты, жидкости) также подбираются по типу ткани. И хотя большинство этих средств яв­ляются универсальными (например, «Лоск», «Тайд» и т. д.), есть и специальные порошки, пасты для стирки шерстяных тканей (на­пример, «Ласка»). Поэтому при покупке моющего средства обяза­тельно прочитайте инструкцию к нему.

Итак, свою стирку вы начнете с белого белья (например, с но­совых платков, бантов, воротничков и т. д.). Если вещи очень гряз­ные, сперва замочите их все в воде с небольшим количеством моющего средства. После этого белье гораздо легче и чище отсти­рывается.

Стирая, хорошенько потри все грязные места. Само по себе, без ваших рук, белье чистым не станет.

Помни при этом еще одно золотое правило: стирая, ча­ще меняйте воду! Бывает так, вода в тазу или стиральной машин­ке уже густая, липкая от грязи и мыла, а хозяйки все стирают и стирают в ней, почему-то не желая сменить на чистую. Жалейте не воду, а белье и свои силы. Белье будет значительно чище, если час­то менять воду.

После стирки белье обязательно нужно прополоскать в чистой воде, чтобы смыть с белья все мыло. Полощут сперва в теплой во­де, а затем в холодной.

Стирая шерстяные вещи (свитер, рукавички, носки), помни, что их нельзя кипятить, сильно тереть руками, скручивать, выжи­мать, сушить на веревке. Отжимают шерстяные вещи в сухом по­лотенце, не выкручивая, а затем, расправив как надо, кладут на ка­кую-нибудь ткань для просушки.

Шелковые и капроновые вещи (шарфики, блузки, воротнички, банты и т. д.) тоже кипятить нельзя. Такие вещи можно только замо­чить на один-два часа в теплой воде со стиральным порошком. Вы­стиранные вещи хорошо прополаскиваются, слегка отжимаются.

Есть свои правила и для стирки носков. Конечно, стирка нос­ков - дело нелегкое. Тут уж своих рук и мыла не жалейте. Особен­но сильно у носков занашивается пятка. Носки сначала хорошо простирывают с лицевой стороны. Потом их выворачивают наиз­нанку и стирают. Каждый носок стирается по отдельности, а не па­рой. Выстиранные носки хорошо прополаскивают.

Помните: нижнее белье, колготки, носки необходимо сти­рать каждый день.

III. Игровая часть.

1. Игра «Рассортируй белье».

На двух столах лежат кучки лоскутков различных по виду и цвету.

Задание: рассортировать белье для стирки по цвету и виду как можно быстрее.

2.Разгадайте кроссворд «Уход за одеждой».

По вертикали:

1. Процесс мытья одежды, изделий из ткани.

6. Небольшая кадка с ушами. Или:

Давайте же мыться, плескаться, Купаться, нырять, кувыркаться

В....., в корыте, в лохани...

Или: С ушами да не слышит.

7. Процесс удаления загрязнений при температуре выше 95 °С.

8. Предмет личной гигиены, употребляемый для мытья и стирки.

По горизонтали:

2. Кто назвать меня не сможет?

Я на ежика похожа.

Я от пыли и от пятен

Охраняю ваше платье.

3. Процесс удаления пыли и грязи с одежды с помощью щетки.

4. На веревке пальцы

Держат одеяльцы.

5. Что в решете не унесешь, И без чего не постираешь?

9. Место, запачканное чем-либо.

Ответы. По вертикали: 1. Стирка. 6. Ушат. 7. Кипячение. 8. Мыло. По горизонтали: 2. Щетка. 3. Чистка. 4. Прищепка. 5. Во­да. 9. Пятно.

3.Расставьте слова по порядку.

В каком порядке вы будете стирать эти вещи?

Брюки, носки, носовой платок, блузка белая, шарф шерстяной, платье.

Ответ: блузка — носовой платок — платье —» шарф — брю­ки —• носки.

4. «Таинственное слово».

В этом слове все буквы расставлены в произвольном порядке. Прочтите это слово:

иезнамчавиа Ответ: замачивание.

IV. Подведение итогов.

1.Чтение стихотворения. (Читает ученик.)

НЕРЯХА

Тротуар ему не нужен:

Расстегнувши воротник,

По канавам и по лужам

Он шагает напрямик!

Он портфель нести не хочет,-

По земле его волочит.

Сполз ремень на левый бок,

Из штанины вырван клок.

Мне, признаться, непонятно

-Что он делал? Где он был?

Как на лбу возникли пятна

Фиолетовых чернил?

Почему на брюках

глина? Почему фуражка

блином

И расстегнут воротник? Кто он - этот ученик?

Вл. Лифшиц

2. 3аключительное слово учителя.

После сегодняшнего нашего занятия, я думаю, сре­ди вас таких учеников не будет. Содержите свою одежду чистой, выглаженной. Имейте всегда чистый носовой платок. Уходя из до­ма, посмотрите на себя в зеркало: все ли в порядке. Выполняя эти нехитрые правила, вы всегда будете выглядеть аккуратными, оп­рятными.

ТЕМА: РЕМОНТ ОДЕЖДЫ

Цели: 1. учить учащихся ухаживать за своей одеждой;

2. выполнять мелкий ремонт, быть аккуратными, опрятными.

Форма: беседа – игра.

Технология: здоровьесберегающая

Оборудование: образцы различных видов пуговиц, иглы, ми I ки, лоскутки ткани.

Ход классного часа

I. Рассказ учителя и показ приемов ремонта одежды.

I. Как пришить пуговицу.

Учитель. Как бы не были вы аккуратны, все равно периоди­чески возникают ситуации, при которых то брюки порвутся, то пуговица отлетит. Что тут особенного? Тут главное не отложить ре­монт одежды «на потом», как делают это некоторые неряхи, кото­рые могут пуговицу заменить английской булавкой.

Но нет ничего хуже, когда платье или пальто, брюки или юбка имеете пуговицы, застегнуты булавкой.

Может быть, вы уже пробовали пришивать оторванные пуговицы, сегодня мы это сделаем по всем правилам.

Технология пришивания пуговиц

1. Вдев нитку в иголку, сделайте на нитке узелок. Цвет ниток подбирайте или в цвет ткани или в цвет пуговицы.

2. Определите место пришивания пуговицы.

3. Затем воткните иголку в то место, где нужна пуговица, вытя­ните нитку. Еще раз воткните иголку в ткань и еще раз вытяните нитку.

4. Теперь наденьте пуговицу одним отверстием на нитку, через другое отверстие проденьте иглу и проколите материю насквозь там, где и будет пришита пуговица.

Пришивая пуговицу, не затягивайте стежка.

Пуговицу надо держать пальцами левой руки так, чтобы между пуговицей и тканью оставалось небольшое расстояние.

Достаточно сделать 5-6 стежков в каждую пару дырочек, и пу­говица будет пришита очень крепко (рис.).

5. При последнем стежке иголку с ниткой протяните между ма­териалом и пуговицей и несколько раз обмотайте под пуговицей, чтобы пуговица как бы держалась на «ножке» (рис).

6. Затем нитку закрепите на изнанке и отрежьте.

Если у пуговицы четыре отверстия, ее пришивают че­тырьмя способами (рис.).

2. Как зашить разорванную дырку.

Учитель. Вот типичная ситуация. Мальчишка залез на дерево и нечаянно порвал брюки. Длинный вертикальный разрыв с торча­щими по краям нитками. Что же, выбрасывать? Попробуем зашить.

Технология ремонта

1. Срежьте разлохмаченные края дыры, торчащие нитки.

2. Удлините повреждение ножницами, с двух концов надсекая ткань. Казалось бы мы увеличим дырку. Но это поможет нам сде­лать шов менее заметным - аккуратные разрезы позволят плавно свести его на нет по целой, неразорванной ткани (рис.).

3. После этого надо тонкой ниткой в цвет ткани обметать края дыры. Здесь есть одна хитрость. Обметочные стежки не должны быть видны на лицевой стороне, но и сделать их очень короткими, захватывая лишь две-три крайние нити ткани, нельзя. Эти нитки

вскоре осыплются вместе с обметочными стежками. Поэтому обра­батывают края разрыва достаточно длинными стежками, но нить в ос­новном прокладывается по изна­ночной стороне. А иглу вкалывают так, чтобы она выходила на лице­вую сторону лишь у самого края, захватывая две-три нити, и потом снова уходила на изнаночную сто­рону. Там на расстоянии 4-5 мм от края захватим иглой лишь верхний слой ткани, чтобы нить не была видна с лица, и снова выведем иглу на лицевую сторону лишь у самого края повреждения.

4. Обработав края, перегнем ткань по линии разрыва и соеди­ним, прокладывая по изнаночной стороне, как можно ближе к кра­ям, мелкие аккуратные стежки «назад иголку» (рис.). Проложим их всего несколько и по здоровой ткани.

5. После этого надо сутюжить шов, то есть убрать выпуклые «пузыри», образовавшиеся после соединения краев дыры. Лучше всего это делать через мокрую полотняную тряпочку. Пузыри уби­рают, осторожно двигая утюгом от краев к середине пузыря.

3. Штопка.

Учитель. В послевоенные годы непременным атрибутом в каждом доме был деревянный расписной грибок для штопки. Те­перь в магазинах редко встретишь его пластмассового потомка. Богаче мы стали. И нет такой острой необходимости тратить дол­гие вечера на штопку старых вытершихся носков, продранных лок­тей и коленок.

Но дырки все-таки образуются. И неужто вы выбросите новые брюки от того, что нечаянно вырвали клок, да еще и на видном месте. Но и ходить с дырой - это один из признаков нерях. Чтобы не оказаться в числе нерях, давайте учиться штопать. Прежде всего необходимо подобрать нитки в цвет ткани. Чем лучше подобраны нитки, тем незаметнее будет штопка.

Штопку мы сделаем на картонном образце (рис.).

Через вырезанное отверстие с помощью иглы, с вдетой в нее ниткой, протяните продольные нити, очень близко одну от другой (рис.). Основа готова. Теперь начнем ее переплетать попереч­ной ниткой, попеременно подхватывая иглой то верхнюю, то ниж­нюю нитку (рис.). У вас получится нечто вроде сетки, прикры­вающей дыру. Окончив штопать, закрепим нитку несколькими стежками.

Аналогично штопка выполняется на изделии. Она очень прочна и, если правильно подобрали цвет ниток, не очень заметна.

Совет: для изготовления образца возьмите иглу с большим ушком и толстые нитки (вязальные, «ирис», «снежинка» и т. п.).

4. Правила безопасной работы с иглой и ножницами.

Правила безопасной работы с иглой

1. Хранить иголки и булавки в определенном месте, не остав­лять их на рабочем месте.

2. Не пользоваться при работе ржавыми иголками, ни в коем случае не брать иглы в рот.

3. Шить иголками только с наперстком.

4. Не откусывать нитки зубами, а отрезать их ножницами.

5. Не работать слишком длинной иглой.

Правила безопасной работы с ножницами

1. Ножницы хранить в определенном месте.

2. Класть ножницы сомкнутыми острыми концами от себя.

3. Передавать ножницы друг другу ручками вперед.

П. Практическая работа.

Задания:

1) пришить пуговицу;

2) заштопать изделие по разорвавшейся ткани;

3) выполнить штопку на образце.

III. Подведение итогов.

Что может сделать волшебная игла? Вы скажете: «Многое». Да, с помощью иглы можно зашить разорвавшийся шов, заштопать дыру, пришить пуговицу. Не перечислить всего, что может сделать твоя игла... Но лишь в умелых руках. Не выбрасы­вайте вещи из-за небольших прорех, дырок. Своими умелыми ру­ками отремонтируйте изделие, и оно вам прослужит еще очень долго.

ТЕМА: УХОД ЗА ОБУВЬЮ.

Цели: 1. прививать навыки, умения ухаживать за своей обувью, хранить обувь.

Форма: беседа – игра.

Технология: здоровьесберегающая

Оборудование: щетки, кремы для обуви.

Ход классного часа

I. Введение в тему.

Учитель. От состояния вашей обуви также очень зависит ваш внешний вид. Если вы опрятно одеты, но обувь ваша грязна, по этому небольшому, как вам может показаться, беспорядку в одежде окружающие составят не очень приятное для вас мнение.

II. Рассказ учителя.

1. Что требуется для ухода за обувью.

Учитель. Что же нужно для ухода за обувью? Вам потребу­ется: жесткая щетка с короткой щетиной, чтобы счищать с обуви засохшую грязь; черный, коричневый или цветной крем; старые зубные щетки, отдельные для каждого цвета крема; щетки с длин­ной и мягкой щетиной, которыми чистят, бархотки, чтобы наво­дить блеск после чистки; запасные шнурки для туфель и ботинок.

Хранить все эти материалы и инструменты лучше всего в спе­циальном ящике или коробке с крышкой. Хорошо, если в ящике или коробке будут отделения для крема, щеток и бархоток.

2.Правила ухода за обувью.

Учитель. При уходе за обувью необходимо помнить одно золотое правило: чистить обувь следует не перед выходом из дома, а после прихода с улицы.

Придя домой, сначала грубой щеткой счистите с обуви пыль и грязь, потом намажьте ее тонким слоем крема. Утром вы в одну минуту наведете на нее отличный глянец. Если обувь сильно за­грязнена, ее можно помыть водой, затем надо дать ей высохнуть (но не возле батареи, печи) и на высохшую обувь на ночь нанести крем.

Если обувь у вас промокла сильно, набейте ее газетами и суши­те вдали от отопительных приборов, это позволит надолго сохра­нить эластичность кожи и увеличит срок ее носки.

3.Ассортимент средств для ухода за обувью.

Учитель. Вероятно, многие из вас видели в магазинах, на­сколько широк ассортимент средств, предназначенных для ухода за обувью, пользуясь ими, можно продлить срок ее службы и добить­ся того, чтобы она хорошо выглядела.

Выбор средства ухода за обувью зависит от вида обуви: кремы, которыми чистят кожаную обувь, не годятся для лакированной; для белой и цветной обуви существуют специальные средства; совер­шенно по особому надо ухаживать за замшевой обувью.

Средства, предназначенные для ухода за кожаной обувью, вы­полняют две функции: во-первых, они образуют на обуви тонкую глянцевую пленку, которая придает ей нарядный вид и защищает от неблагоприятных погодных условий; во-вторых, они очищают поверхность кожи, снимая (или маскируя) загрязнения. В некото­рых случаях эти средства способствуют тому, что обувь меньше намокает.

Самые старые классические средства для ухода за обувью - это обувные кремы — гуталины. Рецептуры этих кремов подобраны та­ким образом, чтобы крем легко наносился, чтобы образующаяся пленка быстро высыхала и без труда полировалась щеткой. Эти кремы могут быть бесцветными и окрашенными. Бесцветным кре­мом можно чистить обувь любого цвета. Окрашенные обувные кремы выравнивают окраску кожи и маскируют потертые места.

Гуталин - это крем, имеющий достаточно твердую конси­стенцию, расфасовывается в баночки.

Есть вторая группа обувных кремов, так называемые, эмульси­онные кремы. Они имеют консистенцию пасты и расфасованы в тюбики. Пользуются эмульсионными кремами точно так же, как и кремами-гуталинами: наносят тонкий слой крема на поверхность обуви (с помощью зубных щеток или специальных обувных щеток с ручкой), дают подсохнуть и полируют.

Эмульсионные кремы лучше очищают верх обуви от загрязне­ний. Кроме того, они мягче действуют на кожу. Эмульсионные кремы образуют более пористую пленку, через которую пары воды удаляются более интенсивно. Благодаря этому для теплого и жар­кого времени года эти кремы пригодны больше. Эмульсионные кремы также могут быть окрашенными и неокрашенными.

Для ухода за замшевой обувью нужны средства совершенно иного типа. Замшевая обувь довольно быстро теряет вид из-за того, что ворс на замше ложится, исчезает бархатистость, замша начина­ет лосниться.

Замшевую обувь очищают от пыли щеткой, залоснившиеся места зачистить мелкой наждачной шкуркой, а затем щеткой уда­лить пыль, образовавшуюся при чистке. Только после этого обувь можно обработать специальными средствами (например, «Велюр» в аэрозольной упаковке).

III. Полезные советы от специалистов.

1. Чтобы растянуть тесную обувь, в нее наливают немного оде­колона; надевают и после этого смачивают одеколоном верх обуви.

2. Перед тем как уложить на хранение сезонную обувь, очисти­те ее от грязи и пыли, набейте газетной бумагой и смажьте обув­ным кремом, вазелином или касторовым маслом.

3. Неприятный запах обуви можно удалить, протирая ее рас­твором марганцовки (5-6 кристалликов на 1 литр воды) или пере­кисью водорода.

4. Сильно потускневшие места на лакированной обуви полезно протирать разрезанной луковицей, а затем полировать мягкой су­конной тряпкой.

5. Если замшевую обувь, предварительно очищенную от пыли, подержать над паром - поднимется ворс.

IV. Демонстрация приемов ухода за обувью.

V. Игровая часть.

1. Игра «Что в мешочке».

Сложить в мешочек из непрозрачной ткани щетки, крем в ба­ночке, в тюбиках. Задание:

1) определить, сколько предметов в мешочке;

2) определить, есть ли одинаковые предметы в мешочке и сколько их;

3) назвать предметы, находящиеся в мешочке.

2. «Таинственное слово».

Все буквы в этом слове стоят в беспорядке. Прочитайте это слово.

л а г и т н у Ответ: гуталин. 3.Отгадайте слово.

Изделие для чистки, мытья, обметания чего-нибудь с часто на­саженными на нее пучками жесткой короткой шерсти, волокон.

Ответ: щетка.

4.Отгадайте слово.

Сшили их из черной кожи,

В них теперь ходить мы можем

И по слякотной дороге -

Не промокнут наши ноги. Ответ: сапоги.

5. Ответьте на вопрос: для какой обуви обувной крем не нужен?

Подсказка: Если дождик, мы не тужим –

Бойко шлепаем по лужам.

Станет солнышко сиять –

Нам под вешалкой стоять.

Ответ: резиновые сапоги.

6.Отгадайте слово.

Зимняя обувь, сапоги, свалянные из шерсти.

Или: Не ботинки, не сапожки,

Но их тоже носят ножки.

В них мы бегаем зимой:

Утром - в школу,

Днем - домой.

Ответ: валенки.

7.Отгадайте слово.

Башмаки твои намажу

И начищу им бока

Так, что не узнаешь даже

Два чумазых башмака.

Их беречь мне обещай!

Чем намажу? Угадай.

Ответ: гуталин.

VI. Подведение итогов.

Мы узнали о том, что от состояния вашей обуви также очень зависит ваш внешний вид.

ТЕМА: ДРУЗЬЯ МОЙДОДЫРА

Класс украшается красивыми коробками, флаконами из-под различ­ных моющих средств, шампуней, мыла и т. д. На стенах прикреплены плакаты (или рисунки учащихся) с изображением предметов личной ги­гиены и стихотворениями или загадками, посвященными им.

Костюм Мойдодыра может быть изготовлен из большой упаковочной коробки, в которой вырезано отверстие. Раскрашивается коробка в бело-голубые цвета. На плече Мойдодыра висит большое яркое полотенце. На голове колпак, из которого выглядывают зубная щетка, расческа.

Ход праздника

Учитель. Ребята, я прочту вам отрывок из известной сказки, а вы скажете, как она называется и кто ее автор.

Одеяло Я за свечку,

Убежало, Свечка - в печку!

Улетела простыня Я за книжку,

И подушка, Та - бежать

Как лягушка, И вприпрыжку

Ускакала от меня. Под кровать...

Что такое? Завертелось,

Что случилось? Закружилось

Отчего же И помчалось колесом? Все кругом

Правильно, это отрывок из сказки Корнея Ивановича Чуковско­го «Мойдодыр».

А помните одного из главных героев сказки - начальника умы­вальников?

Ну, конечно, кто Мойдодыра не помнит!

Пригласим Мойдодыра и его друзей на наш праздник? Ну, то­гда зовите!

Дети (хором). Мойдодыр, Мойдодыр!

(В класс входят Мойдодыр и его помощники, у которых через плечо повязаны широкие ленты. Рисунки на лентах закрыты бумагой).

Мойдодыр. Я - Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников начальник

И мочалок командир!

Здравствуйте, ребята. Я пришел сегодня не один. Со мной мои помощники. Отгадайте их имена!

Первый помощник. Обо мне говорят:

Костяная спинка, На брюшке щетинка, По частоколу попрыгал, Всю грязь повыгнал.

(Дети отгадывают загадку, и помощник - Зубная щетка - от­крывает свой рисунок на ленте.)

Второй помощник.

Пузыри пускало, Пеной кверху лезло И его не стало, Все оно исчезло.

Дети (хором). Мыло.

Третий помощник.

Хожу-брожу не по лесам, А по усам, по волосам, И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей.

Дети. Расческа.

Мойдодыр. Молодцы, ребята! Все моих помощников знают. А знаете ли про самого главного моего друга, без которого я бесси­лен что-либо сделать? Отгадайте про него загадку:

В морях и реках обитает, Но часто по небу летает. А как наскучит ей летать, На землю падает опять, или

Очень добродушная, Я мягкая, послушная, Но когда я захочу, Даже камень источу.

Правильно, это вода.

1-й ученик. А я тоже знаю загадку про Вашего помощника. Послушайте:

Вот какой забавный случай: До чего ж приятно это!

Поселилась в ванной туча Дождик теплый, подогретый,

Дождик льется с потолка На полу не видно луж.

Мне на спину и бока. Все ребята любят... (душ).

2-й ученик. И я знаю загадку про твоего помощника. По­слушайте:

Вытираю я, стараюсь, После бани паренька. Все намокло, все измялось - Нет сухого уголка. Что это?

Дети. Полотенце.

3-й ученик. Мойдодыр, а я знаю стихотворение о правилах гигиены.

Буль, буль, буль - журчит из крана, - И за дело взялись смело,

Просыпаться нужно рано. Зубы чистим мы умело:

И в постели не лежать - Сверху - вниз и справа - влево.

День зарядкой начинать. Снизу - вверх и снова влево.

Я - вода, вода, водица, Их снаружи, изнутри

Приглашаю всех умыться, Ты старательно потри.

Чтобы глазки заблестели, Чтоб не мучиться с зубами,

Чтобы щечки заалели... Щетку водим мы кругами.

Вы позавтракали вкусно? Зубы чистим осторожно,

Зубы вам почистить нужно. Ведь поранить десны можно...

В руку щеточку возьмем, А потом что? А потом

Зубной пасты нанесем. Зубы мы ополоснем.

Нам понадобится кружка... Улыбнитесь-ка друг дружке, Поработаем умело! Наши зубки стали белы.

И. И. Савчук

Мойдодыр. Да, вижу я, среди вас нет грязнуль. Все вы лю­бите чистоту, все вы аккуратны. А вот насколько вы ловки, мы уз­наем сейчас.

Игра «Положи предмет па место».

Играющие становятся на расстоянии трех-четырех шагов от стульев. Им завязывают глаза и дают в руки зубные щетки. Играю­щие по команде делают три шага вперед, поворачиваются кругом и стараются взять со стула стаканчик, положить в него зубную щетку.

Игра «Что в мешочке?»

В мешочек кладутся различные предметы. Например, мыло разных форм, зубные щетки, мыльницы, губки и т. д. Играющие должны на ощупь или пересчитать предметы, или назвать их.

Игра «Кто быстрее?»

На столах в беспорядке лежат предметы личной гигиены: зуб­ная щетка, мыло, зубочистки (3 штуки) и футляры для них. Зада­ча играющих - с завязанными глазами разложить все предметы в свои футляры.

Учитель (Мойдодыру). Как видите, Мойдодыр, ребята у нас и быстрые и ловкие. А еще они и спеть о чистоте могут.

(Ученики исполняют частушки.)

ЧАСТУШКИ

Чистота - залог здоровья, Чистота нужна везде: Дома, в школе, на работе, И на суше, и в воде.

Всякий раз, когда едим, О здоровье думаем: Мне не нужен жирный крем Лучше я морковку съем.

Руки с мылом надо мыть, Чтоб здоровенькими быть. Чтоб микробам жизнь не дать, Руки в рот не надо брать.

От простой воды и мыла У микробов тают силы. Чтоб микробам жизнь не дать, Руки в рот не надо брать.

Если слушаете вы

Нас очень внимательно,

То узнали вы сейчас,

Что грязнули нет средь нас.

Мойдодыр. Это здорово, ребята! Я думаю, что мы с вами будем лучшими друзьями.

Надо, надо умываться По утрам и вечерам, Ведь нечистым Трубочистам -Стыд и срам! Стыд и срам!

Учащиеся декламируют:

Да здравствует мыло душистое, И полотенце пушистое, И зубной порошок, И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане,

Все (хором).

Всегда и везде -

Вечная слава воде!