Книга для особых детей (из опыта работы)

Книга в жизни особого ребенка

Для всестороннего развития и успешного обучения в школе у ребенка необходимо формировать интерес и любовь к книге, умение воспринимать и понимать текст прочитанного ему произведения, отвечать на вопросы и беседовать по его содержанию, пересказывать несложные произведения, давать элементарную адекватную оценку героям и их поступкам, определять свое отношение к ним. Эти качества и умения в школьном возрасте приобретаются ребенком и совершенствуются в процессе ознакомления с художественными произведениями.

Жизнь зрячего ребенка наполнена новыми знаниями, увлекательными событиями, интересными открытиями и ярким общением. Мир как будто сам спешит идти ему навстречу. Причем до 85% информации об окружающей среде малыш получает благодаря своему зрению. Однако немало живущих рядом с нами детей лишены этой естественной способности. Во время знакомства с художественной литературой у незрячих и слабовидящих школьников часто возникают трудности в понимании и осознанности прочитанного, т.к. неточность и ошибочность представлений об окружающем мире может затруднять понимание теста произведения.

Рассмотрим несколько приёмов, способствующих полноценному восприятию, пониманию литературного произведения детьми, имеющими тяжёлые нарушения зрения:

- прежде чем знакомить ребёнка с тяжёлым нарушением зрения с новым художественным произведением необходимо сформировать представления о тех или иных предметах или явлениях, о которых пойдёт речь в книге;

- использовать художественные произведения, основанные на доступном для незрячих и слабовидящих детей практическом и чувственном опыте;

- чтение, беседы или рассказ взрослого целесообразно сопровождать наглядным оформлением (предметы, их модели, иллюстрации, тактильные картинки, книги и др.);

- чтение текста литературного произведения должно быть точным, образным, выразительным и доходчивым.

Большой дидактический потенциал в полноценном восприятии художественных произведений незрячими и слабовидящими детьми имеют тактильные книги.

Тактильная книга – вариант общепринятой книги, в которой иллюстрации выполнены из различных материалов в максимальной мере отражающих реальные характеристики объектов. Для этого при изготовлении тактильной книги используются различные виды рукоделия: вышивка (название книги, оформление одежды), вязание крючком и спицами (растения), мягкая игрушка (главные герои, животные), бисер (дождь, лужи — ощущение мокрого и холодного), соленое тесто (лица) и т.д.

Книги для незрячих и слабовидящих детей разные:

- для слабовидящих ребят нужны книги с более крупным изображением, с минимальным количеством мелких деталей, с четким прорисовыванием контуров, сюжеты базируются на основе обычных детских книг из магазинов или специально разработанные.

По содержанию книги для детей с нарушением зрения ничем не отличаются от книг для детей, не имеющих нарушения зрения: русский фольклор, предания и легенды народов мира, русские народные сказки и авторские сказки, басни Ивана Крылова, стихи Эдуарда Успенского, Даниила Хармса, Самуила Маршака и многие другие.

На протяжении многих лет наш лицей сотрудничает с Орловской детской библиотекой им. М. М. Пришвина http://www.prishvinka.ru/, которая с удовольствием делиться с нашими обучающимися новыми поступлениями, цифровыми ресурсами, предоставляет свой библиотечный фонд. В фонде имеется литература со специальными тактильными элементами, особенные книжки для необычных детей, где используются сложные полиграфические технологии:

• яркие, контрастные цвета;

• крупные выпуклые изображения и четкие контуры иллюстраций (чтобы сосредоточить внимание на главном и не перенапрягать глаза);

• высокий контур рисунков для правильного зрительного, а также тактильного восприятия;

• объемные и подвижные конструкции: их можно открыть или закрыть, поднять и опустить, вынуть или вложить и прочее;

• крупный шрифт дает возможность прочесть текст без помощи взрослых;

• тиснение фольгой, блестки, наклейки и прочее красочное оформление создает радостное настроение во время чтения.

На сайте библиотеки родители могут найти и воспользоваться всеми доступными информационными ресурсами (версия для слабовидящих).

Чтение, слушание и рассматривание иллюстраций книг дает толчок фантазии. Слова, напечатанные на бумаге, преображаются в образы, и каждый чтец или слушатель воображает себе героев книги по-своему. После общения с книгой обучающиеся охотно делятся впечатлениями через художественно-продуктивную, игровую и театрализованную деятельность ,с удовольствием инсценируют любимые произведения, принимая на себя роли персонажей сказок, произведений фольклора и устного народного творчества.

Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни - в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывать человечность в самом себе.

Таким образом, книги помогают слабовидящим детям познать мир, расширяют круг представлений об окружающей реальности, стимулируют умственное развитие и способствуют социальной адаптации детей с тяжёлыми нарушениями зрения.