Конструкт урока "Внешнее строение листьев"

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Отдел образования Арамильского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Методическая разработка

Урок биологии в 6 классе по теме

«Внешнее строение листа»

Автор

Баева Любовь Ивановна

учитель биологии

высшая квалификационная

категория

п.Арамиль

2017 г.

Содержание

Пояснительная записка к уроку

Урок является частью рабочей программы биологии 6 класса «Биология». УМК под редакцией В. В. Пасечника. «Биология. Многообразие покрытосеменных растений»

Данный урок является седьмым в разделе «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

Изучение материала происходит с опорой на уже имеющиеся знания курса биологии 5-го класса. Для раскрытия материала выбраны сочетания иллюстративно-объяснительного и частично-поискового методов, так как именно они позволяют достичь целей и задач урока, способствуют развитию мыслительной и аналитической деятельности учащихся, позволяют включить учеников в процесс получения и усвоения знаний. В ходе изучения нового материала выполняется практическая работа «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».

Изучение нового материала проводится в форме самостоятельной работы с учебником и дидактическими карточками, в ходе конкурса знатоков по теме, работы с гербарием. В качестве иллюстративного средства применяется видеофильм, презентации, таблицы, натуральные объекты и гербарий. При изучении темы у учащихся развивается познавательный интерес, речь, память, воображение, внимание, восприятие. Смена видов деятельности, положительная психологическая атмосфера позволит рационально распределить время, предупредить перегрузку учащихся и качественно закрепить знания.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Вид урока: комбинированный урок

Педагогические технологии – используются элементы технологий:

1. Системно-детельностный подход

2. Индивидуализация

3. КСО (работа в парах) - коммуникативная технология

4. Игровая технология (конкурс)

5. Аспекты технологии обобщения и закрепления знаний

6. Технология рефлексивного обучения (разработанная коллективом педагогов школы в 2008г. и полностью соответствует ФГОС).

7. ИК-технологии (сопровождение урока презентацией, видеофильмом)

Методическая цель: качественное самостоятельное усвоение знаний учащимися в ходе применения различных педагогических приёмов

Приёмы закрепления знаний

1. Просмотр видеофильма

2. Просмотр презентации

3. Работа с учебником

4. Записи в тетради

5. Заполнение таблицы

6. Участие в конкурсе

7. Работа с натуральными объектами

Цели урока

Образовательные цели:

1. Способствовать пониманию особенностей строения листьев и их многообразия.

2. Развитие умения работать с учебником, использовать рисунки, таблицы, натуральные объекты для усвоения новых знаний.

3. Учиться применять полученные знания в новых условиях в ходе выполнения различных заданий

Цели воспитания:

1. Воспитание экологической грамотности, бережного отношения к природе.

2. Воспитание активной жизненной позиции

3. Развитие у школьников коммуникативной культуры (умения общаться, развитие монологической и диалогической речи).

4. Воспитание ответственности и значимости собственных результатов для одноклассников.

5. Воспитание в учениках средствами урока уверенности в своих силах.

Цели развития:

1. Развитие навыков групповой работы.

2. Развитие логического мышления (на основе усвоения применения полученных знаний в новых условиях), способности четко формулировать свои мысли.

3. Развития навыков рефлексивной и оценочной деятельности.

4. Развития элементов творческой деятельности (интуиции, воображения, смекалки).

Результат урока

В результате урока ученики овладевают универсальными учебными действиями.

Предметные: по результатам оценки работы в паре, оценки выполненного задания и взаимооценки результатов работы с учебником - усвоение учащимися особенностей строения листьев и их многообразия, навыков применения биологических терминов, понятий, определений.

Уровни усвоения знаний:

Базовый (опорный) уровень - ученик способен назвать и показать части листа, виды форм листа, форм прикрепления листа к стеблю, формы края листовой пластинки, отличить листья простые и сложные.

Повышающий базовый уровень – ученик может не только назвать и показать различные формы листьев, но и использовать полученные теоретические знания для заполнения таблицы, ответить на вопросы, требующие умения применять знания в новых условиях.

Высокий уровень – ученик может не только назвать и показать различные назвать и показать различные формы листьев, использовать полученные теоретические знания для заполнения таблицы, ответить на вопросы, требующие умения применять знания в новых условиях, но и анализировать эти особенности.

Личностные результаты: Формирование мировоззренческих представлений учащихся о многообразии и хрупкости живой природы, воспитание трепетного отношения к живой природе, умение видеть прекрасное. Создание условий для развития умений планирования предстоящей. Формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм работы в группах деятельности, поиска способов решения проблемы, личностной рефлексии, самооценкой достигнутого. Развитие активной речевой практики в ходе работы в группе.

Метапредметные умения: Умение самостоятельно определять цели и задачи своего обучения, умение самостоятельно планировать пути  достижения целей, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками при работе в группе, аргументировать и отстаивать своё мнение, умение применить знания в новых условиях. Умение конструктивно работать с материалом учебника. Развитие умения  применения различных приемов сравнения, анализа. Навыки самостоятельной работы с учебником, навыки классифицирования. Навыки оценивания собственных результатов - самоконтроль и самооценка результатов работы на уроке. Самоконтроль собственных результатов работы, коррекция результатов и самоопределение домашнего задания на её основе.

Информационная среда, оборудование

1. Видеофильм «Лист. Внешнее строение и листорасположение» (Александра Лёрн) (внешнее приложение 1).

2. Презентация «Внешнее строение листьев» освоения новой темы и для проведения тестирования по новой теме (внешнее приложение 2).

3. Таблицы по теме

4. Натуральные объекты (листья растений)

5. Дидактический материал:

1. Карточки с рисунками различных листьев в соответствии с темой

2. Таблицы по строению листьев

3. План характеристики листьев

4. Рефлексивные карточки

Ведущая методическая идея

Ученики просматривают видеофильм, после целеполагания, в сопровождении презентации используя карточки, изучают материал учебника, делают необходимые записи в тетрадях. После этого выполняют практическую работу с карточками, выбирая себе задания. Дальнейшее закрепление происходит при участии в конкурсе «Знатоки растений». Далее (по времени) дают описание листьев по плану. На каждом этапе оценивают результаты.

Ход урока

1. Мотивация и совместное с учащимися целеполагание.

2. Определение содержания работы на уроке:

1. Целеполагание

2. Изучение новой темы через просмотр видеофильма

3. Самостоятельное освоение темы учащимися при пошаговом показе презентации

4. Самооценка и взаимооценка результата

5. Закрепление знаний, отработка навыка самостоятельного заполнения таблицы и проверка знаний – заполнение таблицы по строению листьев

6. Игра – конкурс «Знатоки растений»

7. Описание листьев по плану

8. Рефлексия процесса работы на уроке

1. Подведение итогов работы, коррекция результатов усвоения знаний и самоопределение домашнего задания.

Конструкт урока

(Структура организации деятельности учащихся и педагога)

УМК

1. Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»

2. Рабочая программа по биологии 6 класс в соответствии с ФГОС

Используемая литература

1. Учебник В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2015г. (линия Вертикаль, ФГОС)

2. Рабочая тетрадь к учебнику_В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2015г.

3. Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru

4. Хочу все знать. Про все на свете. Справочник для детей. «Ридерз Дайджест» 2001.

Интернет – ресурсы:

1. https://www.youtube.com/watch?v=8fvkQGtgNoI

2. https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2013/05/25/vneshnee-stroenie-lista-raznoobrazie-listev-po-forme-i-razmeram

Приложение 1

Карточки для самостоятельного изучения новой темы «Внешнее строение листьев»

Приложение 2

Талица для проверки знаний по теме «Внешнее строение листа»

Фамилия, имя уч-ся ______________________________________ Класс ________

Приложение 3

Карточка (рисунок) для выбора объектов для заполнения таблицы по проверке знаний

Приложение 4

Критерии оценки работы по карточкам:

5 – не менее 5 листьев описано без ошибок

4 - не менее 4 листьев описано без ошибок

3 - не менее 3 листьев описано без ошибок, или 4-5, но допущены ошибки

Приложение 5

План характеристики листьев

1. Название растения

2. Способы прикрепления листьев к стеблю

3. Листья простые или сложные

4. Жилкование листьев

5. Формы края листовой пластинки

Приложение 6

Призы победителям

13