Конспект" Гласные звуки"

Мектепалды даярлық топтағы ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в подготовительной группе

Өткізу күні/Дата проведения:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация

Пән/Предмет: Основы грамоты

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Моя семья»

Тақырыбы/Тема: Гласные звуки и буквы

Мақсаттары/Цели:

1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитание интереса к основам грамоты.

2.Дамытушылық развивающая: развитие мелкой моторики рук

3.Оқыту- обучющая: обучение детей с образами гласных букв, учить различать твердые и мягкие согласные звуки. Рисование волнистых линий.

Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: здоровьесберегающая, коммуникативно - языковая

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: предметные картинки, кукла

Көптілдік. Полиязычие: гласный звук- дауысты дыбыс - vowel , буква- әрпі - letter, слово- сөз - word.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент

Побуждение ребенка к процессу деятельности:

Круг радости:

- Дети, давайте посмотрим друг на друга и удивимся.

Мы умеем удивляться!

Наверное, нас ждет что-то интересное. Давайте покажем, как мы этому рады.

К сожалению, наше хорошее настроение омрачает тоскливая и пасмурная погода. Давайте посмотрим в окно и нахмуримся.

А теперь повторим еще раз:

Мы умеем удивляться,

Мы умеем улыбаться,

Мы умеем хмуриться!

Создание проблемной ситуации:

 - Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы совершим увлекательное путешествие по стране гласных звуков. Вы согласны?

Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения

Принимают предложение воспитателя отправиться в путешествие.

2. Негізі бөлімі/основная часть

1.Ориентирование детей на разрешение проблемы.

Сообщает:

Ребята, я хочу рассказать вам сказку о королевстве гласных звуков .

В этом королевстве были жители , которые любили долго петь и свободно говорить , у них были громкие голоса, за это их называли гласные от слова голос- глас. Принцессу этого королевства звали Гласа , а ее подданными были гласные звуки - А , У , И, Ы , О, Э. Они любили красный цвет и считали его самым нарядным, поэтому рубашечки у них были красного цвета с колокольчиками.

Сюрпризный момент:

(Появляется коляска, а в ней кукла.)

- Дети, посмотрите, здесь плачет чья-то куколка. Давайте вспомним, какую песенку ей нужно спеть, чтобы она перестала плакать, какой гласный звук нам поможет?

Предлагает успокоить куклу нескольким детям, пропев звук [а].

-Ребята, в коляске девочка Оля. (Достает куколку из коляски) А плачет она потому, что у неё болят зубки. Какой звук она произнесет, держась за щечку?

- Обнимем свои щечки теплыми ручками, споем своим зубкам песенку [о], чтобы наши зубки никогда не болели.

- Ну, вот и у Оли зубки перестали болеть, они даже улыбаться начала.

Посмотрите, к нам подъезжает паровоз. Давайте вспомним, как он гудит.

- Давайте погудим громко, а потом тихо.

А вот кто приехал к нам на паровозе - жеребенок Искорка. Давайте вспомним, как Искорка зовет маму-лошадь.

Вызывает ребенка, который двигает жеребенка, а остальные дети длительно тянут ниточку [ииии].

- Еще на паровозе к нам приехал мальчик, а зовут его Эдик он, и поможет Искорке найти его маму. Давайте произнесем имя мальчика и послушаем, какой первый звук в его имени.

- Конечно, это еще один гласный звук [э]. Потянем ниточку [ээээ], поставим точки [э][э][э]. Эдик с Искоркой отправились разыскивать маму-лошадь, а мы с вами продолжаем наше путешествие в Стране гласных звуков. И вот нам на пути встретился медведь.

Медведь у пчел отведал мёд.
Мишка жалобно ревет
Ы-ы-ы –
Покусали меня пчелы!

- Какой звук нужен медведю, чтобы реветь?

- Давайте покажем, как медведь ходит по тропинке и ревет. 

- Вспомните, какие гласные звуки мы с вами сейчас произносили.

- Как называются эти звуки?

- Эти звуки называются гласными потому что их можно петь, во рту нет преграды.

Гласные звуки произносятся легко и их можно пропеть.

Игра «Где живет звук?»

Игра «Угадай звук?»

Физминутка:

Звуки гласные мы знаем,

Без труда их различаем.

Вызываем по порядку

Наши звуки на зарядку.

[А] -откройте рот пошире,

Руки в сторону — три, четыре.

[У] -надул капризно губки,

Подними скорее руки!

[О] -округлив побольше губы,

О, прикрыл немного зубы.

Согни руки в колесо,

Получилось хорошо!

[И] -Улыба, весельчак,

Он смеется звонко, так.

Руки в стороны развели

И немного потрясли.

[Ы] - Хоть гласный, но тихоня,

Все зевает он спросонья.

Бок рукою он подпер,

Ногу в сторону отвел,

Другой рукою потянулся

Словно только что проснулся.

[Э] -В задумчивом сомненье,

Он высказывает мнение.

Уважительный я звук,

Поклонюсь я всем вокруг.

Работа за столами (рисование точек).

Напоминает о посадке за столом, о том, как правильно держать карандаш.

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности

Оказывает индивидуальную помощь.

3. Қорытынды/итоговая часть

Анализ результатов деятельности детей

Подводит итог, основываясь на впечатлениях детей, благодарит за плодотворную работу.

Осознание ребенком результатов своей деятельности

Делятся мнениями о том, что узнали нового, впечатлениями, радуются поощрению.