Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности на основе педагогического наследия В.А. Сухомлинского для детей среднего дошкольного возраста на тему: «Земля – наш общий дом»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 «Дружные ребята» г.Бахчисарай Республики Крым

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности с приоритетом речевого, экологического, морально-этического развития на основе педагогического наследия

В.А. Сухомлинского

для детей среднего дошкольного возраста

на тему: «Земля – наш общий дом»

Воспитатель: Небиева З.М.

г. Бахчисарай, 2016г.

Цель: уточнить и расширить знания понятий природа, дать знания о связи живой и неживой природы. Учить самостоятельно находить причинно-следственные связи и делать выводы после проведенного экспериментирования

Задачи:

1. Обучающие:

-уточнить и закрепить знания о живой и неживой природе;

-добиваться понимания того, что здоровье человека связано с экологией планеты;

-создать условия для экспериментирования;

-формировать умение находить причинно-следственные связи и самостоятельно делать выводы;

-развивать критичность мышления, доказывать свою точку зрения;

-формировать умение выделять главное, существенное, отделяя все необходимое;

-развивать творческое воображение;

-совершенствовать навыки ведения диалога, формирования фразы.

2. Развивающие:

-развивать связную речь дошкольников;

-активизировать словарный запас;

-систематизировать знания детей о природе;

-закрепить умение отгадывать загадки;

-развивать умение находить нестандартные подходы к решению задач;

-тренировать аналитическое мышление, внимание, находить оригинальные решения;

-воспитывать интерес к художественной литературе.

3. Воспитывающие:

-воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

-формировать доброжелательность в общении;

-заинтересовать детей, вызвать у них эмоциональный отклик.

Материал: средства ЭОР и ИКТ, изображение планеты Земля, дидактическая игра «Живая природа Земли», картинки-фишки «живое-неживое», кусочки мела, стаканчики с водой, на каждого ребенка по 2 карточки-маски, выражающие радость, грусть, волшебная палочка, аудиозапись песен.

Предварительная работа: чтение произведений В.А. Сухомлинского, заучивание стихотворений, моделирование ситуаций, беседы о красоте природы и бережном к ней отношении, детское художественное творчество.

Словарь: природа Земли, будущие поколения, экология, часть природы, гостеприимство, независимо от человека.

Работа с родителями: оформление выставки детского творчества совместно с родителями по произведениям В.А. Сухомлинского; оформление папки для родителей «Знакомим детей с произведениями В.А. Сухомлинского».

Ход НОД:

Воспитатель:

Есть на Земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нём солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нём птицы и цветы,

Весёлый звон ручья,

Живёшь в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нём.

Природою родной земли

Зовется этот дом!

- Ребята, посмотрите на мольберт, что вы видите?

Д: Планету.

В: А как зовут эту планету?

Д: Земля.

В: Скажите, пожалуйста, природа Земли создана руками человека?

Д: Нет, природа существует независимо от человека. Человек – это часть природы.

В: Ребята, а какая существует на Земле природа?

Д: Живая и неживая.

В: Правильно! А что мы называем живой природой?

Д: Все, что рождается, питается, растёт, дышит, умеет двигаться – это живая природа. Это люди, животные, растения, рыбы, птицы, насекомые Дидактическая игра «Живая природа Земли».

(приглашается 6 человек, каждому дается задание выбрать пазлы по частям живой природы и составить целостное изображение. В конце все собранные изображения располагаются вокруг фотографии планеты Земля).

-Ребята, а какие условия нужны на нашей планете, чтобы существовала живая природа?

Работа по мнемотаблицам:

Д: Всему живому нужен свет, тепло, вода, воздух, еда. Природа дает всему живому то, без чего жизнь невозможна. А что именно - вам подскажут загадки:

• Не огонь, а больно жжет.

Не пекарь, а печет.

Солнце

(Воспитатель вывешивает символы)

- Может ли человек прожить без солнечного света и тепла? Нет

- Почему? ( Ответы детей.)

• Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он – невидимый, и все же

Без него прожить не можем.

(Воздух)

- А без воздуха можем мы прожить? Нет

- Почему вы так думаете? Воздух нужен для дыхания.

- Человек может прожить несколько дней без пищи, без воды, а вот без воздуха он может прожить лишь несколько минут.

(Воспитатель вывешивает пустой лист бумаги).

- Почему на картинке ничего не изображено?

- Потому что воздух – невидимый. А можно ли поймать воздух?

-Конечно, нет!

-Не так категорично! Сейчас я вас научу

Игра «Поймай воздух»( с полиэтиленовыми пакетами).

• Меня пьют, меня льют,

Всем я нужна, кто такая я?

(Вода)

- Правильно, вода, для всех сегодня такая обычная и привычная.Сможем мы прожить без воды? Почему? Ответы детей

- Без воды невозможно существования всего живого.

- Вот, что даёт природа всему живому для жизни: воздух, солнце, воду. Сегодня вокруг свежий воздух, светит солнце, скоро зажурчат ручьи. Будем жить и радоваться…А еще будем продолжать наше занятие…

В: Скажите, что относится к неживой природе.

Д: Неживая природа – это камни, вода, песок, снег, дождь, земля.

В: Правильно.

Я предлагаю вам поиграть в игру «Живое – неживое». Перед вами карточки-картинки, вы должны их разложить в две коробочки «Живая природа», «Неживая природа» и объяснить свой выбор.

Молодцы! А сейчас превратимся в исследователей и поэкспериментируем. Я приглашаю вас подойти к столам: вы видите на них кусочки мела и стаканчики – один пустой, другой с водой.

Возьмите мел и разломите его. Что стало с мелом? Он перестал быть мелом или нет? (Ответы детей).

Правильно, мел остался мелом, только кусочки его стали меньше.

Возьмите воду и перелейте часть воды в другой стаканчик. Что стало с водой, она перестала быть водой? (Ответы детей).

В: Правильно, вода осталась водой.

А что будет с бабочкой, жучком, деревом, птицей, если мы их разделим на части?

Д: Погибнут.

В: Да ребята. А сейчас посмотрите на этот лист бумаги с приколотой к нему иголкой бабочкой. Какую историю это вам напоминает?

Д: Рассказ Василия Сухомлинского «Он только живой красивый», где мальчик поймал красивую бабочку Махаон и приколол её иглой к листу бумаги.

В: Дети, как вы думаете, зачем мальчик поймал бабочку?

Д: Чтобы красота всегда была рядом и можно было любоваться ею в любую минуту.

В: Что случилось с бабочкой?

Д: Махаон погиб, крылышки потускнели, а по брюшку ползали муравьи.

В: Что понял тогда мальчик?

Д: Мальчик понял, что Махаон красив, только когда живой, когда крылышки его дрожат на цветке, а не на листке бумаги.

В: Правильно ребята! Все живое имеет право на жизнь. Все – от маленькой бабочки до большущего слона – хотят жить и имеют на это право!

(на экране появляются картинки природы, под пение птиц, проводится

психогимнастика « Бабочка и цветок» в парах).

-Ребята, а сейчас мы с вами понаблюдаем за двумя девочками, Олей и Лидой, которые гуляли по лесу…

Драматизация рассказа В. Сухомлинского «Стыдно перед Соловушкой».

Как вы думаете, кто из девочек поступил правильно, Оля или Лида? Что случится с природой Земли, если будет много таких как Оля? Почему рассказ называется «Стыдно перед Соловушкой?»

Д: Потому что девочки в гостях у Соловушки, он – житель этого леса. В гостях надо быть вежливым, порядочным, доброжелательным, культурным. Если каждый гость будет мусорить, лес погибнет от мусора, не станет ничего живого: ни птиц, ни насекомых, ни зверей.

В: Мы должны заботиться об экологии, чтобы сохранить планету здоровой для будущих поколений. Человек на земле- самое умное существо и все свои знания и умения должен направить на охрану и защиту природы нашей планеты.

В наших сердечках должна жить любовь к Земле, к природе, ведь когда любишь, обязательно бережёшь…

Это только кажется, что можно все купить…

Ребёнок:

Если деньги накопить,

Можно многое купить –

Дом, одежду и завод,

Пароход и самолёт.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрячешь в кошелёк

Родничок и тополёк…

(Под сопровождение звуков природы проводится

психогимнастика «Искорка в сердце» (участвуют и гости), во время которой дети дарят гостям бабочек, предварительно сделанных своими руками).

В: Теперь я просто уверенна, что вы сможете дать правильную оценку поступкам, которые я буду показывать…

Игра «Оцени поступок»

В: Разобраться в ситуациях вам помогут Улыбашка и Несмяшка: если поступок хороший и добрый, показывайте Улыбашку, а если поступок злой и жестокий, показывайте Несмеяшку.

(На экране появляются картинки: девочка насыпала в кормушку зерен; мальчик выстрелил в гнездо из рогатки; девочка полила цветы; мальчик бросил камень в щенка; мальчик посадил дерево; девочка потянула котенка за хвост; мальчик покормил рыбок в аквариуме…)

В: Молодцы, ребята! Теперь я вижу, что искорка добра и любви ко всему живому прочно живёт в ваших сердечках.

А теперь, представим, что мы – волшебники. Передавая друг другу цветик-семицветик, каждый из вас должен сказать, что бы он сделал для Земли, отрывая волшебный лепесток…

Проводится речевая игра «Если бы я был волшебником».

(Возможные варианты: если бы я был волшебником, то из труб заводов вылетал бы чистый кислород; из выхлопных труб машин сыпались бы цветы; зимой кормушки у птиц всегда бы были полны угощений; на Земле всегда бы было тепло; на Земле бы не было войны).

В: Здорово! Вот сейчас мы нарисуем картинку, которую хотим видеть всегда.

Подвижная игра «Рады солнцу»: на белой ткани дети выкладывают плоскостные фигуры солнца, птиц, облаков, цветов, деревьев, бабочек).

Вот такой мы хотим видеть нашу Землю всегда: цветущей, зеленой, доброй, уютной, солнечной!

 Наша планета действительно очень красивая. Даже страшно подумать, что эта красота может исчезнуть навсегда. Как вы думаете, а почему она может исчезнуть?

Дети:

- Потому, что люди вырубают деревья.

- Загрязняют реки, озёра.

- Отлавливают животных, птиц, рыбу.

- Загрязняют воздух.

В: Ребята, я уверена, что вы не допустите этого и сейчас и в будущем сделаете всё, чтобы наша планета оставалась общим уютным домом для всего живого!

Под песню С. Насауленко «Расцветай, милый край!» дети приглашают в круг гостей и ведут « хоровод дружбы».