Конспект коррекционно-развивающего логопедического занятия "Шипеть и рычать разрешается

Структура занятия

Взаимодействие в образовательном процессе

Деятельность логопеда

Деятельность обучающегося

Организационный момент.

Мотивация

(1 мин) Слайд 1

Приветствие ребенка, спрашивает о настроении, произошедших изменениях в его жизни.

Обучающийся проговаривает слово «Здравствуйте!»

Целеполагание

и планирование

(1 мин)

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Настрой для выполнения заданий – тренинг самоконтроля и саморегуляции

Дыхательные упражнения «ДАС – БОС тренинг»

(6 мин)

- Сегодня мы совершим удивительное путешествие, во время которого ты должен соблюдать правила правильной речи, четко проговаривать звуки «Р» и «Ш» в слогах, словах, фразах.

Тема нашего занятия так и называется «Шипеть и рычать разрешается». Вспомним правила красивой речи

Кто хочет разговаривать,

тот должен выговаривать

все правильно и внятно,

чтоб было всем понятно

- И так, ты готов к путешествию?

- Место нашего путешествия ты узнаешь, если прочитаешь слово по первым звукам названия картинок (туфли, арбуз, йогурт, гриб, ананас)

- Правильно. Это тайга – дальневосточный лес. Где растут в основном хвойные деревья (елка, сосна, кедр), живут дикие животные.

- Назови, кто живет в лесу.

(отслеживает правильное произношение раннее поставленных звуков, хвалит за правильный ответ)

-Тайга любит людей выносливых, сильных, внимательных, наблюдательных…

-А ты сильный, выносливый?.

- Упражнение «Штанга»

(напоминает инструкцию при выполнении упражнения и показывает)

-Молодец! Ты старался! После этого упражнения дыхание сбилось.

Дыхательная гимнастика  с использованием  компьютерной системы «Комфорт ЛОГО»

- Исправить твое дыхание нам поможет специальный прибор.

Логопед подключает датчики, измеряющие частоту сердечных сокращений (далее – ЧСС) ребенка и частоту дыхания. Ребенок видит на экране визуальную и слуховую информацию о том, правильно ли он дышит.

Логопед направляет ребенка, поясняет.

1. Неглубокий вдох через нос.

2. Во время вдоха живот надувается, округляется (выпячивается вперёд).

3. Плавно, без паузы переходи к выдоху.

4. Выдох медленный, плавный, через слегка приоткрытые губы, как будто дуешь на парус кораблика (длиннее вдоха как минимум в 2 раза).

5. Равномерно распределяй струю выдыхаемого воздуха на всю длину выдоха.

6. Во время выдоха живот возвращается в исходное положение (или чуть-чуть подтягивается).

-На экране ты видишь, как заполняется цветом столбик. Тебе нужно закрасить столбик до конца своим дыханием.

(анализирует эффективность сеанса по критериям:

-Синхронизация дыхательного и сердечного циклов в каждом дыхательном движении.

-Сокращение числа дыханий (далее – ЧД) у детей школьного возраста до 5-8 дых/мин)

(Приложение 1)

Проговаривает правила

Предполагается ответ

называет картинки, выделяет первый звук, соотносит его с буквой, составляет слово

читает «ТАЙГА»

Называет знакомых животных

Следует инструкции учителя.

Выполняет действия по образцу

Следует инструкции учителя; выполняет действия по образцу

Артикуляционная гимнастика

(2 мин)

Слайд 6

- Мы почти готовы! Предлагаю закончить нашу подготовку к путешествию артикуляционной гимнастикой.

(видео «Артикуляционная гимнастика для звуков «Ш», «Р»)

(отслеживает правильное выполнение упражнений)

Выполняет упражнения

Развитие слухового внимания и фонематического восприятия

(6 мин)

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

- Мы зашли в Тайгу, О! Давай послушаем, сколько звуков вокруг. Угадай, чей это голос?

(ИКТ «Игры для тигры»)

(помогает при затруднении)

- Молодец! Ты правильно называл тех, чей голос слышал, но это не все животные, которые живут в тайге. Мы не слышали, как подает свой голос тигр? Змея?

-Молодец! Ты умеешь рычать и шипеть, это умение тебе пригодится на протяжении всего нашего путешествия.

В тайге живут разные животные. Давай их вспомним, а с некоторыми познакомимся (тигр, рысь, олень, лось, росомаха, норка, заяц, еж, белка, барсук, уж)

(поддерживает правильный ответ, четко по слогам проговаривает не знакомое для ребенка название животного, поправляет ответы)

- Ой! Какая красивая полянка! Сделаем привал и поиграем.

(Игра «Хлопни, если услышишь звук «Р»)

(называет животных тайги)

-Молодец! Ты хорошо справился с заданием, надеюсь, что сейчас ты верно назовешь животных.

(слушает ответ ребенка, оценивает)

Слушает, называет, чей голос услышал

Рычит и шипит

Смотрит слайды, называет знакомых животных, проговаривает по образцу названия незнакомых животных

(ро-со-ма-ха, нор-ка, бар-сук, бу-рун-дук.)

Хлопает, услышав слово со звуком «Р»

Называет животных,

проговаривая звук «Р»

Формирование лексико-грамматических представлений.

(2 мин)

- Ой, посмотри, кто- то оставил корзинку, давай посмотрим, что в ней. Шишки.

- Повтори: шишки.

- Сколько звуков «Ш» в слове «шишки»?

- Молодец в слове «шишки» два звука «Ш». Сколько шишек посчитай….Одна шишка, две…..

-Ты обратил внимание, что шишки разные.

-Эта шишка с дерева кедр, она – кедровая шишка

-Эта шишка с дерева ели, она – еловая шишка.

-Давай вместе повторим «кедровая шишка», «еловая шишка»

Перебирает, рассматривает шишки

Говорит «шишки»

Отвечает

считает шишки по образцу (5 шишек)

Повторяет

Массаж с шишками с элементами пальчиковой гимнастики

(1 мин)

-Шишки хороший материал для массажа и пальчиковой гимнастики. Давай поиграем с ними…..

Я сильнее всех на свете!

Буду шишки я сжимать.

Буду руки развивать.

Шишки я в руке держу

То сожму, то разожму.

Вот сжимаю правою,

Вот сжимаю левою.

Буду шишки я сжимать,

Буду руку укреплять

Выполняет упражнения, ритмично сжимая шишки в руках, проговаривает слова стихотворения

Коррекция нарушений чтения и письма

(1 мин)

- Не пора ли продолжить путешествие, Но,

посмотри, кто – то разбросал листы бумаги на полянке! Давай наведем порядок.

- Посмотри, что- то написано.

(слушает, при необходимости корректирует, оценивает)

-Ты здорово справился с заданием, мы отправляемся в путь дальше.

Поднимает листы.

Читает слоги (ра, ша, ру, шу

и т.д.)

Физминутка с элементами кинезиологических упражнений

(4 мин)

- Тайга полна неожиданностей. Посмотри, перед нами болото! Оно может быть очень опасным. Но я знаю место, где мы можем пройти. Это узкая тропинка. Но пройти её надо со словами:

Хороши в дорожку пирожки с картошкой.

Я нашел букашку на большой ромашке.

-Давай проговорим эти фразы.

(дает образец, слушает, при необходимости поправляет)

-А теперь пойдем по тропинке с этими предложениями

-Тропинка оказалась короткой, мы не выбрались из болота, придется построить мостик. Мостик будем строить при помощи пластиковых стаканчиков и коктейльных трубочек.

-Молодец!

Повторяет на месте

Следует инструкции логопеда.\

Выполняет действия по образцу

Проходит по тонкому канату, проговаривая чистоговорку

Следует инструкции логопеда. Выполняет действия по образцу, строит «мостик»

Развитие психических процессов: произвольного внимания, памяти, логического мышления

(3 мин)

- Посмотри, на берег какой чудесной таежной реки мы вышли. Как много здесь песка! Потрогай его, какой он?

Можно поиграть и найти в песке тех, кто спрятался от нас.

Игра «Найди лишнего»

(предлагает найти животных, не живущих в тайге)

-Животных в тайге много, давай поиграем в игру.

Игра «Один – много»

( предлагает изменить слова по образцу)

один носорог, а много - носороги

один – тигр , а много - …….

Один олень, а много - ….

Один медведь, а много ……

один ёж, а много - ….

-Какие грязные у тебя руки, давай помоем в реке.

Какая водичка?

Описывает свойства песка (теплый, сухой, рассыпчатый, сыпучий)

Ищет и находит в песке мелкие игрушки. Называет их (тигр, белка, олень, носорог, верблюд, еж, медведь, зебра)

Достает животных и называет их.

Изменяет слова по образцу

Массаж рук под водой.

Описывает (мокрая, холодная, текучая)

Вытирает руки салфеткой.

Ароматерапия

(1 мин)

-Наше путешествие подошло к концу, давай вспомним, где мы сегодня побывали? Кого видели?…

-Я предлагаю сделать глубокий вдох через нос и спокойно выдохнуть через ротик со звуком «ААААА» Запомни запах, так пахнет тайга.

(На салфетку нанесены несколько капель пихтового масла. Перед работой получили консультацию у родителей об отсутствии аллергических реакций у ребенка)

Предполагается ответ ребенка

Выполняет дыхательные упражнения (3-5 раз)

Итог занятия Рефлексия

(2 мин)

- Наше путешествие подошло к концу.

- Где мы сегодня побывали?

- Кто живет в тайге?

- С какими звуками ты проговаривал слоги, слова и фразы?

- Оцени как ты справлялся с этими заданиями?

(с помощью шишек-смайликов)

-Тебе понравилось наше занятие?

Какое у тебя настроение? Выбери смайлик.

(предлагается ребенку выбрать шишку – смайлик.

Большая шишка – Мне понравилось, у меня все получилось.

Средняя шишка – Мне понравилось, но получилось не все

маленькая шишка – Мне было трудно.

-У меня для тебя есть подарок, это тоже шишка, но с орешками, а кто его тебе прислал узнаешь если прочтешь это письмо.

Письмо – домашнее задание.

На этом этапе особенно важно, чтобы обучающийся включился в диалог.

Обучающийся оценивает свою работу на занятии и определяет свой уровень

Выбирает смайлик по настроению