Конспект урока географии в 7 классе на тему "Пояса планеты"

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Тема урока

Пояса планеты

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Расскажут о распределении на Земле температуры воздуха.

Установят зависимость между географической широтой и температурой воздуха.

Выявят особенности распределения на Земле поясов атмосферного давления и их причины.

Выявят причины неравномерного распределения осадков на Земле.

Установят взаимосвязь температуры воздуха, атмосферного давления и количества осадков на Земле.

Смогут работать с климатическими картами.

Смогут работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. Смогут находить в учебнике достоверную информацию

Смогут выдвигать версии.

Передавать в рисунке (схеме) особенности циркуляции воздуха

Смогут развивать адекватную самооценку, уважительно относиться к мнению одноклассников.

Осознанают целостность мира и многообразие взглядов на него

Решаемые учебные проблемы

Почему разая темперадура воздуха на разных широтах?

В одних местах земного шара осадков выпадает много, в других мало, почему?

Почему на разных участках Земли разная температура и давление?

Основные понятия, изучаемые на уроке

Пояса освещённости (тропический, умеренные, полярные), пояса увлажнения

(высокого, низкого), пояса атмосферного давления (высокого, низкого), изотерма, термический экватор

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Климатическая карта мира, интерактивная доска, атласы, мультимедийный проектор, компьютер

Образовательные интернет-ресурсы

http://www.geo-site.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=780:pojas-osveshen&catid=95&Itemid=80

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Деятельность учителя

-Я рада видеть вас. У нас сегодня необычный урок, каждый из вас откроет для себя много интересного. А пока я вам предлагаю отгадать загадку.

Есть ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило,
Да притом не видно было?
Ни сложить, ни развернуть,
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?
                    (По А. Матутина)

-Что это за невидимое одеяло?

-А что такое атмосфера?

-Откройте свои учебники на странице 49. Прочитайте название главы, над которой мы будем работать.

-Как вы понимаете это выражение?

-Давайте узнаем, как автор объясняет это выражение. (с.50)

-Давайте поиграем в игру «Буквы заблудились»

и вспомним некоторые понятия связанные с темой «Атмосфера»

«зашифрованные слова» с перепутанными буквами, чтобы получилось слово, ребята должны расставить правильно буквы. Кроме, этого, после того, как они его составили, нужно объяснить значение данного слова. (Задание можно усложнить: «Кто быстрее?».)

ГОПОДА (погода)

САКИОД (осадки)

ДЖОДЬ (дождь)

МОФЕАТСНОРЕ ЛЕВНИДАЕ (атмосферное давление)

ПОСТРОРАФЕ (тропосфера)

ЛИМКАТ (климат)

Деятельность обучающихся

-Такое воздушное одеяло – атмосфера

-Воздушная оболочка Земли.

-Атмосфера – мастерская климата.

Дети высказывают своё мнение.

Дети высказывают своё мнение.

Погода – состояние тропосферы в данном пункте или на данной территории в определённый момент или период.

Осадки – вода в жидком или твёрдом состоянии, выпадающая из облаков или осаждающаяся из воздуха на земную поверхность и какие-либо предметы.

Дождь — атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде капель жидкости со средним диаметром от 0,5 до 6-7 мм

Атмосферное давление - давление атмосферы на все находящиеся в ней предметы и Земную поверхность

Тропосфера – нижний слой атмосферы

Климат – многолетний режим погоды в какой – либо местности.

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Для изучения климата существуют климатические карты. Найдите мне на карте средюю температуру января в пустыне Сахара.

Трудно вам ребята выполнить такое задание?
А что нам нужо знать, для того чтобы справиться с этой задачей?

/ Атлас. Климатическая карта мира. /
Познакомимся с правилами работы.
Чтобы наглядно показать, каковы температуры в разных частях земной поверхности, используют изотермы.
Изотерма – это условная линия на карте, соединяющая точки с одинаковыми температурами.
Для того, чтобы начертить на карте изотерму, наносят цифровые обозначения температур и все точки с одинаковыми температурами, затем соединяют плавными кривыми линиями – изотермами(«изос» -равный, «термо» - тепло).
(Температура воздуха в градусах Цельсия)
1. Изотермы июля:
___+16°____самого теплого месяца в году в северном полушарии
___-16°____самого холодного месяца в году в южном полушарии
2. Изотермы января:
___-16°____самого холодного месяца в году в северном полушарии
___+16°____самого теплого месяца в году в южном полушарии
3.Абсолютный максимум температуры – это самая высокая температура, которая когда-либо наблюдалась в данном месте.
Например, +58°
4. Абсолютный минимум температуры – это самая низкая температура, которая когда-либо наблюдалась в данном месте. Например, -70°
План характеристики климата:
• Средняя температура самого холодного месяца;
• Средняя температура самого жаркого месяца;
• Абсолютный минимум температур;
• Абсолютный максимум температур;

Атлас. Африка. Климатическая карта (пример).
Город Джанет.
1. t января- +16°С;
2. t июля- +32°С;
3. А.мин. t - -2°С;
4. А. мак.t - +44°С;

Задание. Дайте характеристику климата по климатической карте.
Атлас. Антарктида. Климатическая карта.
1. Станция Санаэ;
Атлас. Южная Америка. Климатическая карта.
1. Город Рио-де-Жанейро.

(дети стараются найти)

Да

Познакомиться с правилами работы по этой карте.

(Работают с картой вместе с учителем)

(Практическая работа)

3. ЭТАП целеполагания

Деятельность учителя

Ребята, какой вывод мы можем сделать из нашей практической работы?

- (показ интерактивной модели Земли «Угол падения солнечных лучей)

-В зависимости от угла падения солнечных лучей, выделяется пояса освящённости. Назовите их.

А ещё какие пояса есть на нашей плаете?

Мы сегодя позакомимся с вами с тепловыми поясами, поясами увлажнения. Узнаем как они располагаются, что такое термический пояс.

Деятельность обучающихся

Тепло на нашей планете распределяется неравномерно.-

Тропический, 2 умеренных, 2 полярных.

(предполагают)

4 ЭТАП "Открытие" нового знании.

Кто из вас подпишет на нашей интерактивной карте пояса освящённости?

-Климат любой местности зависит прежде всего от количества солнечного тепла, поступающего на земную поверхность. Это количество определяется полуденной высотой Солнца над горизонтом – географической широтой.
По шарообразной поверхности Земли тепло и свет распределяются неравномерно. Земная ось наклонена к плоскости орбиты под углом 66,5°.
-Представим себе, что Земля движется вокруг Солнца так, что ее ось все время перпендикулярна плоскости орбиты. Как изменится температура на Земле?

- Однако, Земля имеет неоднородную поверхность - на планете есть океаны и материки, а сама Земля наклонена к Солнцу под углом 23,5°. Это привело к тому, что нагревание поверхности происходит не совсем равномерно, сформировавшиеся климатические пояса имеют неровные границы, а на самой планете меняются времена года. Так из-за этого на планете помимо географического экватора возникает термический экватор - область планеты с максимальной температурой. Термический экватор перемещается в течение года то в северное, то в южное полушарие, а вслед за ним смещаются и все остальные температурные области.

Задание:
Пофантазируем, что перед вами пейзаж Антарктиды. Существует ли связь между климатическими особенностями Антарктиды и величиной угла падения солнечного угла?
Какой вывод мы можем сделать?
Задание:
Пофантазируем, что перед вами пейзаж экваториального побережья Африки. Существует ли связь между климатическими особенностями Экваториальной Африки и величиной угла падения солнечного угла?
Далее в тетрадях рисуем горизонтальную линию, отмечаем и подписываем точки: экватор, тропики, умеренные широты - 60° с. ш. и ю.ш., полюса северный и южный.

Работа по алгоритму:

- Как на этой территории нагревается поверхность Земли?

- Как нагревается воздух, почва?

- Воздух теплый или холодный?

- Легкий или тяжелый?

- Поднимается или опускается?

- Если воздух опускается (поднимается) атмосферное давление низкое или высокое?

Задание 1. Рассмотрите климатическую карту атласа, стр . Каким условным знаком обозначены осадки? Как они распределяются по поверхности Земли?

Формулируется проблемный вопрос: почему в одних местах земного шара осадков выпадает много, в других мало?

Задание 2. Выскажите предположение, почему практически не образуются облака в полярных и тропических областях, а в наших широтах (умеренных) и на экваторе образуются часто?

Какое движение воздуха происходит в экваториальных широтах, тропических, умеренных и полярных и как с этим связано выпадение осадков?

Организуется работа в малых группах (парах), каждой паре учащихся дается задание по одному из 4 вариантов: найти и прочитать материал в §7 о характере движения воздуха в районе

а) экватора (1 вариант);

б) в тропических широтах (2 вариант);

в) умеренных широтах (3 вариант);

г) полярных широтах (4вариант).

Изобразить движение воздуха в виде схемы и объяснить связь движения воздуха с количеством осадков в данном районе.

- При восходящих (нисходящих) потоках воздуха образуются осадки или нет?

К концу объяснения получается схема

(один выходит к доске и подписывает, остальные выполняют в тетради)

Если бы Земля была абсолютно ровным шаром с однородной поверхностью и не имела бы наклона оси, температура её поверхности равномерно бы уменьшалась от экватора к полюсам и была бы постоянной.

( высказывают свои предположения)

Вывод: Чем больше угол падения солнечного луча, тем больше тепла получает земная поверхность.

Вывод: Чем меньше угол падения солнечного луча, тем меньше тепла получает земная поверхность.

отвечают

Учащиеся определяют главную особенность распределения осадков - неравномерность, приводят примеры: за год на экваторе выпадает 2000-3000 мм и более, в тропических и полярных широтах 100 мм, в умеренных 500мм.

Предполагаемые ответы: в полярных областях мало испаряется, в тропических мало самой влаги, на экваторе много тепла и влаги, поэтому и испаряется больше и т.д.

5 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.

- Как меняется количество осадков в направлении от экватора к полюсам?

- Назовите пояса атмосферного давления Земли.

Практическая работа на стр.57 (любой город по выбору)

Отвечают на вопросы

Выполняют практическую работу.

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Что нового узали на уроке?

Как вы дуаете пригодятся вам в будущем эти знания?

отвечают

8 ЭТАП Домашнее задание. §7 (практическую работу закончить)

Умеренный

Жаркий

Холодный

Располагается между тропиком и полярным кругом внутри полушария.

-----------------------------

Солнце никогда не бывает в зените

В течение года угол падения солнечных лучей сильно изменяется, поэтому выделяют термические сезоны года (лето, осень, зима, весна). Температуры лета и зимы сильно отличаются. Например, на широте 50^о

t°_{лета ≈} +20°С

t°_{зимы ≈} -10°С

∆t° = 30°

Располагается между северным и южным тропиками.

----------------------------

Солнце 2 раза в год бывает в зените. Круглый год поверхность очень хорошо прогревается, нет разницы между летними и зимними температурами, термические сезоны года отсутствуют, среднегодовая t^о=+25^оС. В течение года продолжительность светового дня меняется незначительно. Приблизительно день=ночи=12 часам. Сумерки фактически отсутствуют.

Располагается внутри полярного круга каждого полушария.

------------------------------

Зимой Солнце вообще не восходит над горизонтом – явление Полярной ночи. Летом Солнце, наоборот, не заходит за горизонт – явление Полярного дня. Угол падения солнечных лучей даже летом очень маленький, поэтому нагревание поверхности очень слабое. Летние температуры обычно не бывают выше +10°С. В долгую полярную ночь происходит сильное выхолаживание, т.к. притока тепла нет вовсе.