Конспект урока изобразительного искусства для обучающихся 2 класса

Презентация

1 февраля

Классная работа.

Схемы

Этапы урока, задачи

Методы и приёмы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность.

Педагогическое требование.

- Добрый день, ребята! Присаживайтесь

-Начинается урок изобразительного искусства

- Давайте с вами проверим вашу готовность к уроку. На партах у вас должен лежать альбом, дневник, ластик, простой карандаш и

Личностные УУД: самоопределение; Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: актуализировать имеющиеся знания обучающихся.

Беседа, повторение,

постановка проблемы.

- Ребята, в начале нашего урока, я хочу вам предложить разгадать вот такой ребус

• 1=Д

- Как вы догадались, что отгадка друг?

- Как, вы считаете, кто такой друг?

- Кто может быть другом?

- Почему человек называет собаку самым верным животным?

Личностные УУД: самоопределение к деятельности.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

2.1 Восприятие

Задача:

учить выделять общие существенные признаки мифического животного.

создание ситуации успеха,

демонстрация,

беседа,

стимулирование занимательным содержанием

- Ребята, может быть, у кого то, дома есть собака, поднимите руку?

- Как ее зовут, какой породы?

- Как вы думаете, для чего человеку дома нужна собака? Какую пользу они нам приносят?

- Для человека, собаки выполняют следующие функции: собака поводырь, полицейская, спасатель, служебные

- За верность и преданность хозяину, люди поставили собакам памятники (презентация «Памятники собакам»)

- Какие породы собак вы знаете? (Просмотр презентации «Выставка собак»)

- Собак, какой породы вы увидели?

- Ребята, откройте учебник на стр 44.

- Посмотрите и определите, собак, какой породы нарисовала Вера? С Какой целью была выведена эта порода?

Фокстерьер- полицейская, охотничья собака

Такса- норная охотничья собака

Дворняжка- дворовая собака, охрана

Южнорусская овчарка- охраняет отары овец

Бостон-терьер- охрана, лечение, ловила крыс в США

Лайка- Северная собака, запрягали в упряжки

- Посмотрите внимательно, что есть у каждой собаки, что у них общего? (хвост, лапы, туловище, голова и т.д)

- А чем же тогда они различаются? (размером, цветом, окраской, цвет глаз, породой и т.д)

- Как вы думаете, какая же будет цель нашего урока? (Научиться рисовать собаку)

Регулятивные УУД:волевая саморегуляция;

 Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3.Совместное планирование

Задача: нарисовать силуэт с помощью ранее полученных знаний

Беседа, объяснение, частично-поисковый, повторение

организация наблюдения, демонстрация.

- Ребята, посмотрите на доску, как вы считаете, чем нарисованы все эти рисунки? (карандашом, красками, ручкой)

- А чем я нарисовала этот рисунок? (мелом)

- А хотите, я вас тоже научу рисовать мелом на бумаге?

Для начала нам нужно выбрать, как будет располагаться наш рисунок, горизонтально или вертикально. Я расположила свой рисунок горизонтально.

Для того чтобы нарисовать собаку, нам нужно понять из каких элементов состоит рисунок собаки (на доске собака по этапам с проговариванием) делаем эскиз.

-Сейчас внимательно рассмотрим этапы рисования собаки, я их буду демонстрировать на доске.

-Начнем работу с того, что нарисуем круг, а под ним фигура, похожая формой на овал. Она находится немного в стороне.

- К передней и задней части овала пририсовываем линии вот такой вот формы. Что это будут? (это будут лапы)

- Затем рисуем уши. На какую фигуру похожа? Нарисуем как два условных треугольника.

- Чуть выступая за границы круга, нарисуем основу морды, нос.

- Соединяем голову с туловищем, также на морде нужно нарисовать глаза.

- Далее начинаем рисовать его передние лапки. На что они похожи? - Прорисовываем ближнюю заднюю лапку. Что еще не хватает?

-Рисуем дальнюю заднюю лапу. И прорисовываем хвост.

- Убираем все ненужные детали. Что нам остается? Каким цветом? (Нарисуем рыжую собаку).

1. Голова.

2.Туловище.

3.Уши, мордочка, лапы и хвост.

4. Прорисовываем необходимые детали.

- После этого мы начинаем прорисовывать силуэт нашей собаки

- Когда мы нарисовали силуэт, начинаем прорисовывать детали (мордочку, уши и хвост).

- Для того чтобы сделать мелом штриховку, вам необходимо немного смочить мел, после этого уже закрашиваем нашу собаку. Сейчас внимательно смотрите, как работать с мелом. Берём мелок, смачиваем мелок о губку, мокрый мел лучше ложиться на бумагу. Обводим мелом набросок. Когда мел на рисунке подсохнет, пальчиком или ватной палочкой и аккуратно растираем мел.

 Для того чтобы мел не был сухим его нужно периодически смачивать о губку.

- Затем черным фломастером или карандашом сделаем акцент на нос и глаза.

Регулятивные УУД: планирование.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы, Логические УУД: анализ, синтез, сравнение.

4.Физ. минутка

Задача: снять мышечную и зрительную усталость, посредством выполнения элементарных физических упражнений.

Художественное слово

- Предлагаю перед тем, как рисовать, нам немного с вами расслабиться.

- Сядьте так, чтобы вам было комфортно, спинки прямые, ножки ровно стоят на полу

- Сейчас, когда, вы закроете глаза, то представьте, собаку, какой породы вы хотели бы нарисовать, какой она окраски и размера. Придумайте своей собаке оригинальную кличку и характер

- Закрывайте глазки

- Молодцы, открываем глазки

Таки образом, какая у нас с вами основная задача урока?

Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

5.Словесное воспроизведение способов действий Задача: воспроизвести рисунок в сюжете.

Беседа, поощрение.

-Вот мы с вами и отдохнули, давайте проверим, на сколько точно вы поняли, что на уроке мы будем изображать? (Собаку)

- При помощи чего мы будем рисовать собаку (При помощи мела)

- Напомните мне план, по которому мы будем сегодня рисовать

- Что делаем с мелом, когда начинаем закрашивать? (Немного смачиваем водой)

- А чтобы было легче нарисовать, я вам, предлагаю схемы, которыми можете воспользоваться

Познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

6.Практическое применение способов действий

Задача: выполнить самостоятельную работу на применении нового способа действий.

Беседа, метод самостоятельной работы, создание ситуации успеха.

-Теперь каждый из вас приступает к поэтапному рисованию своей собаки

-У кого будут возникать вопросы или нужна схема, как можно нарисовать собаку, поднимайте руку.

Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; контроль и коррекция.

7.Рефлексия учебной деятельности

Задача: подвести итог работы учащихся, формировать способность объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока

Поощрение, беседа.

- Ребята, предлагаю посмотреть то, что у вас получилось (3 детей показывают свои работы)

- Вспомните, какое еще было задание, перед тем, как мы начали работу? (Придумать кличку, характер и породу собаки)

- Расскажите про свою собаку (кличка, какой у неё характер, порода…)

- Какую мы ставили перед собой цель на уроке?

- Поднимите руку те, кто считает, что цель была достигнута

- Продолжите предложение

На уроке я узнал…

У меня хорошо получилось…

Мне было трудно …

- Спасибо, сегодня вы прекрасно потрудились, нарисовали замечательные рисунки. Мне было очень приятно с вами работать.

- Благодарю вас за урок. Убираем свои рабочие места и готовьтесь к следующему уроку.

- До свидания!

Личностные УУД:

умение оценивать свою деятельность, осуществлять свою самооценку.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.