Конспект урока по ИЗО на тему « Города русской земли. Золотое кольцо России.»

Предмет

Изобразительное искусство

УМК

«Школа России»

Класс

4

Тема

«Города русской земли. Золотое кольцо России.»

Цель

Создать условия для формирования у учащихся представления об исторической архитектуре и памятниках древнерусских городов

Задачи

Образовательные: 

- Формировать представление о городах русской земли, а также о структуре древнерусских городов.

- Формировать умения изображать на альбомном листе древнерусский город.

Развивающие: 

- Формировать умение самостоятельно выделять и и выполнять действия по алгоритму;
- Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- Формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть диалогической формой речи.

Воспитательные: 

- Воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- Воспитывать положительный эмоциональный настрой на работу, осознают чувства гордости за культуру и искусство Родины.

Планируемые результаты

Предметные: 

- узнают о городах русской земли.
- получат возможность узнать о структуре древнерусских городов.
- научатся изображать на альбомном листе древнерусский город.

Метапредметные:  

Познавательные:
- планирование;
- выполнение действий по алгоритму;
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- владеть диалогической формой речи

Личностные: 

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- демонстрируют положительный эмоциональный настрой на работу, осознают чувства гордости за культуру и искусство Родины.

Методы и приемы, используемые на уроке

Объяснительно – иллюстративный, практический, групповой, фронтальный.

Тип урок

Открытие нового знания

Оборудование

 Для учителя: иллюстративный материал,

Для обучающихся: бумага, коробки, ножницы, клей, тушь, палочка или гуашь, кисти гуашь, кисти

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Организационный момент

- Здравствуйте ребята, меня зовут Юлия Андреевна и сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

- Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! Садитесь.

Приветствуют учителя

2

Актуализация знаний

- Ребята, сейчас я прочитаю вам стих, ваша задача понять его смысл.

Знают взрослые и дети

Много разного на свете,

Но пока идут года,

Строят люди города.

Славятся они церквами,

Расписными теремами,

В них звонят колокола

И сверкают купола.

- Ребята, как вы думаете, о чем мы будем с вами говорить?

(О городах русской земли.)

- Совершенно верно. Сегодня мы с вами поговорим о городах, которые изображены на картинке. Назовите их.

(Москва, Сергиев-Посад, Переславль, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир.)

Слушают учителя

Размышляют

Отвечают на вопросы

3

Активизация познавательной деятельности (сообщение темы и цели урока)

- Ребята, как вы думаете, что эти города образуют вместе?

(Золотое кольцо России.)

- Молодцы. Сформулируйте тему урока.

(Древние города русской земли. Золотое кольцо России.)

- Сформулируйте цель урока.

(Познакомиться с городами русской земли и изобразить древнерусский город.)

- Ребята, определите, какие задачи нам предстоит выполнить?

(1. Познакомиться с городами русской земли.

2. Узнать структуру древнерусского города.

3. Нарисовать древнерусский город.)

-Итак, начнем с первого пункта. Вы уже знаете, какие города мы будем с вами рассматривать. И сейчас с некоторыми из них мы немного познакомимся и посмотрим, сильно ли они отличаются с современными городами. Будьте внимательными и понаблюдайте, какие сооружения есть в каждом городе.

- Откроем учебник на странице 60.

-Верно, чтобы сравнить их с современными городами, посмотреть на их архитектуру. Ребята, что общего было в этих городах, какие сооружения были в каждом городе?

(Соборы и церкви, крепости)

Слушают

Размышляют

Отвечают на вопросы

Выполняют задания

Размышляют над поставленным вопросом

4

Изучение нового материала

- анализ конструкции образца (по вопросам);

- алгоритм технологии изготовления;

- ТБ

- Переходим ко второму вопросу.

- Слово город произошло от «гроодить» - отгораживать, те строить крепость, «крепостить» от вражеских набегов. Город, деревня ли, строился на возвышенности, вблизи рек, озёр. И поэтому наиболее значительными сооружениями древнерусского города являются:

- Ребята, что это?

- Крепостные стены. Сначала крепостные стены были деревянные.

- Однако потом крепостные стены стали делать из камня. Как вы думаете, почему?

(Потому что камень-это более прочный и надежный материал, нежели дерево.)

- Так, хорошо. Далее в каждом городе были сторожевые башни. Как думаете, для чего они были нужны?

(Чтобы видеть издалека врага.)

- В промежутках между стенами строятся смотровые башни. Башни были: круглые и кубические.

- Какое строение было самое значимое в городе?

(Собор)

- Собор – крупный храм (церковь). В центре города всегда стоял Собор. Соборы раньше строились не только для службы, это были общественные здания, где люди встречались,

- Также, была отдельная колокольня. Как вы, думаете, зачем городу колокольня?

(Чтобы слышать какую-то новость.)

- Колокольня звучала «в дни торжеств и бед народных». Многие века колокольный звон оповещал о приближении врага, созывал ратников на битву, был криком о помощи во время бедствия.

- Так, молодцы, ребята. А что еще были в древнерусских городах?

(Избы, рынок, колодцы и тд.)

- Верно, молодцы, ребята. Как думаете, для чего мы с вами рассмотрели структуру городов русской земли?

(Чтобы правильно изобразить древнерусский город.)

- Молодцы, правильно.

Отвечают на вопросы учителя, ведут диалог

5

Самостоятельная работа

- Сейчас мы плавно с вами переход к следующему пункту.

- Давайте прочитаем задание на странице 58.

- Представь, будто смотришь на город издалека или сверху. Тебе будет виден сразу весь город. И как он стоит на стрелке реки, и как расположился кремль с башнями и соборами.

- Давайте проанализируем некоторые работы.

- Итак, как на первой работе изображен город, что вы можете сказать о нем? А вторая работа?

- Какими материалами выполнены работы?

(Простым карандашом, цветными карандашами, фломастерами.)

- Какие предметы изображены?

(Смотровая башня, крепость, собор, избы, колодец, река.)

- Композиционным центром на всех работах является…

(Собор.)

- С чего мы начинаем рисовать?

(С определения ракурса.)

- Что мы намечаем в первую очередь?

(Горизонт, композиционный центр)

- Что будет является композиционным центром?

(Собор)

- Что мы изобразим первым?

(Реку)

- Что мы рисуем после реки?

- Верно, мы начинаем рисовать смотровые башни и крепость.

- Далее, что мы рисуем?

(Дополнительные детали: избы, колодец, рынок и тд)

- Итак, готовы приступить к работе? Тогда начинаем.

- А я по ходу вашей работы внимательно слежу за точностью выполнения, за выполнением правил безопасной работы с ножницами. Если у вас возникнут вопросы, вы можете обратиться ко мне.

-Кто закончил рисовать эскиз, может приступить к работе с красками.

Рисуют

6

Окончание урока:

- выставка работ;

- обобщение и систематизация знаний и умений;

- оценка деятельности детей и качества работ;

- рефлексия

- Организуем выставку наших работ.

- Возьмите свои работы и положите их перед доской. Оцените свою работу и работу своих одноклассников.

- Давайте вспомним, какая тема сегодняшнего урока? Какую цель мы ставили вначале урока? Смогли добиться ее?

-Ребята, для чего в городе нужны были колокольни?

- А для чего нужна смотровая башня?

- А для чего нужна была крепость? Из чего она сделана?

- Вы все большие молодцы, хорошо потрудились сегодня на уроке.

- Вернитесь на свои места. Спасибо вам больше за работу на уроке. Сейчас уберите свои рабочие места, для этого вспомним правила уборки рабочего места:

• После окончания занятия произведите уборку рабочего места.

• Соберите все материалы и аккуратно уберите их.

• Вымойте руки.

• Обо всех недостатках, обнаруженных во время урока, сообщите учителю.

• Выходите из кабинета спокойно, соблюдая дисциплину.

Организуют выставку работ, проводят рефлексию.