Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе .Тема Пересказ рассказа Л. Н. Толстого "Косточка"

Конспект занятия

по развитию речи

в старше-подготовительной группе.

по теме Пересказ рассказа Л.Н. Толстого

«Косточка»

Воспитатель Халикова З.У.

Программное содержание:

1. Учить детей пересказывать литературное произведение близко к тексту.

2. Учить понимать мотивы поведения героев и характеризовать их.

3. Развивать умение, пересказывать, опираясь на модели и личный опыт.

4. Формировать навыки словообразования, учить образовывать прилагательные в существительные мужского и среднего рода.

5. Совершенствовать монологическую и диологическую форму речи.

6. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

7. Воспитывать нравственные качества личности: честность, правдивость, любовь к семье.

Словарная работа: горница; сочла; проглотил;

Методы и приёмы:

беседа, чтение, моделирование, вопросы, указания, пересказ по частям, поощрение, наглядный приём и игровой.

Оборудование: рассказ Л. Толстого «Косточка», иллюстрации к рассказу. мнемотаблица,

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Приветствие.

Загадывание загадки о семье.

Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я»-

Что получится? (Семья)

2. Беседа.

Восп. Ребята, а что такое семья?

Дети. Семья –это когда в доме живут все дружно. Это самое дорогое, что есть у человека, где любят и заботятся друг о друге.

Восп. В семье живут родные люди разного возраста. Самые старшие в семье –это дедушка и бабушка. Моложе дедушки и бабушки –это мама и папа . младшие в семье –это дети. Все члены проживают в одном доме.

Как можно назвать такую семью ? (дружная семья)

А еще какая может быть семья? (трудолюбивая, заботливая, спортивная, музыкальная, веселая, богатая,любимая)

Проговаривание чистоговорок.

Бы, бы, бы, -чистит бабушка грибы.

Мы, мы, мы ,-помогаем маме мы.

Аф,аф,аф, -папа чинит шкаф.

Ва . ва, ва,- с папой пилим мы дрова.

Ок,ок, ок, у мамочки сынок.

Сы.сы, сы, -есть у дедушки усы
За.за,за,- у мамы добрые глаза.

Ра,ра, ра, -у нас с братом дел гора.

Я,я,я,-это вся моя семья.

3. А сечас ребята давайте с вами подойдём к нашей библиотеке. Посмотрите сколько у нас красивых красочных книг. Все эти книги написал Л.Н.Толстой. А теперь ребята обратите внимание на доску.

Воспитатель. Ребята, кто это? – .

- Лев Николаевич Толстой – великий писатель. Он писал большие книги для взрослых и маленькие рассказы для детей. У него была своя школа для сельских ребят, вот для них он и писал свои рассказы.

Сегодня я хочу познакомить вас с одним его произведением которое называется «Косточка»

Чтение рассказа «Косточка» воспитателем.

Понравился вам рассказ? – (Да.)

4.Вопросыпо содержанию

Как называется рассказ? ( Рассказ нызывается «Косточка»)

Кто автор этого рассказа ( автор этого рассказа Л.Н.Толстой)

Кто главный герой рассказа? ( главный герой рассказа мальчик Ваня)

Ребята, расскажите, где увидел Ваня сливы, и что ему захотелось?

(Сливы лежали на тарелке, он нюхал их и хотел съесть, потому что никогда их

не ел.

Почему он сразу не взял их?

(Мама не разрешала брать ничего без спроса.)

Ваня был послушным, как вы думаете?

(Да, поэтому он и не брал сливы.)

Что же случилось с Ваней?

(Он не удержался, схватил одну сливу и съел.)

·       

А как мама узнала, что одной сливы нет?

(Она их сосчитала.)

·       

Что спросил отец за столом?

(Дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу? Дети сказали - нет и Ваня тоже, и покраснел.)

А почему?

(Ему было стыдно, что он обманывает всех.)

Расскажите, что сказал отец детям?

1-2 человека рассказывают.

·      

  Как Ваня себя выдал?

(Он испугался, что умрет.)

·       

Почему Ваня заплакал?

(Он понял, что обманывать нельзя, ему было стыдно.)

·       

А почему все засмеялись?

(Им было его жалко, они любили Ваню.)

·       

А как бы вы поступили на месте Вани? (Я Бы подождал когда мама сама даст слив.

5.Дидактическая игра. «Скажи по другому»

Приглашаю поиграть в одну игру .У меня есть волшебный кубик с трудными словами которые встречаются в рассказе. Сейчас мы будем переворачивать куб и обьяснять значение слов.

Горница (светлая красивая комната), сочла (посчитала),побледнел(стал белым от испуга),покраснел как рак( от стыда стал красного цвета)

Я вижу, вы ребята хорошо внимательно слушали. Давайте теперь отдохнем.

6. Физминутка.

1,2,3.4. Кто живет у нас в квартире.

1.2,3,4,5.Всех могу пересчитать,

Папа, мама. брат. сестра.

Кошка Мурка два котенка

Мой сверчок щегол и я –

Вот и вся моя семья.

7. Мы немножко отдохнули , а теперь послушайте рассказ еще раз и постарайтесь его хорошо запомнить,потому что будем пересказывать.

Посмотрите на доску на ней вы видите картинки которые помогут вам во время рассказа.

Пересказ рассказа «Косточка» детьми.

Воспитатель Молодцы ребята.

Рефлексия:

Как хорошо когда у человека есть дружная семья.А если в семье все заботятся друг о друге и любят друг друга то в такой семье всегда живут мир, дружба и любовь.

Как называется рассказ который вы сегодня пересказали ?Кто автор рассказа?

Что вы бы пожелали своей семье?.

Элла Прокопенко
Проект «Путешествие по произведениям С. Я. Маршака»

Проект по социально-коммуникативному, познавательному, художественно-эстетическому, речевому, физическому развитию детей направленный на психическое и физическое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Разработали: Прокопенко Э. Г,

Цитата по теме:

«Детская книга должна быть «открытием мира» для ребенка, должна расширять его знания о земле, о людях, воспитывать в детях высокие, благородные стремления и чувства, прививать любовь к родному языку, вкус к поэзии»

С. Я. Маршак.

Актуальность:

Любой ребенок является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Он выбирает и воспринимает то, что будет слушать то, что ему интересно.

Произведения Самуила Яковлевича Маршака близки и понятны детям. Он всю свою жизнь был верным товарищем и добрым другом детей. Самуил Яковлевич показал, что стихами можно рисовать цветные картинки мира, рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки, можно отлично высмеять врага и можно вызвать в человеке интерес, раздумье, сочувствие к несчастью, научить мечтать о будущем, весело и с толком работать, познавать окружающий мир.

К большому сожалению, современные родители уделяют мало внимания творчеству детских советских поэтов и писателей, так как. считают их произведения устаревшими и неинтересными для детей XXI века. Данным проектом хотелось бы доказать актуальность и современность стихов С. Я. Маршака, их музыкальность, ритм и необыкновенный юмор.

Тема проекта: «Путешествие по произведениям С. Я. Маршака»

Цель: способствовать формированию интереса и потребности у детей старшего дошкольного возраста в чтении детских произведений С. Я.

Маршака.

Задачи:

1. Развивать умение вслушиваться в ритм поэтического текста, выразительно читать стихи, участвовать в драматизации.

2. Развивать интерес к художественной литературе.

3. Воспитывать любовь и интерес к книге совместно с родителями.

4. Развивать познавательную, речевую активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;

5. Развивать творческие способности детей и родителей в процессе совместной деятельности.

6. Продолжать развивать доверительные, партнерские отношения между ДОУ и семьей.

Проект будет использоваться в следующих видах деятельности: игровой, двигательной, совместной.

Новизна проекта состоит:

Новизна заключается в активном использовании информационных компьютерных технологий. Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включенность детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включенность. Проект позволяет детям и родителям совместно заниматься творческой деятельностью. Он тесно вплетен в другие виды деятельности: ознакомление с окружающим миром, ОБЖ, развитие речи, изобразительную деятельность.

Материал и техническое обеспечение:

Подбор художественной иллюстрируемой литературы, наглядного материала, загадки, дидактические, сюжетно-ролевые игры, маски для драматизации, пополнение игровых уголков атрибутами для сюжетно-ролевых игр, ИКТ, раскраски по произведениям С. Маршака, настольный кукольный театр «Кошкин дом» ,игровые атрибуты для подвижных игр.

Участники проекта:

1. дети и родители старшей группы(5-6 лет)

2. воспитатели: Э. Г. Прокопенко.

Вид проекта: фронтальный, социальный, краткосрочный. (1неделя)

Тип проекта: творческо-информационный.

Методы: наглядный, практический, словесный, интерактивный.

Форма:

1. иллюстративно – наглядный материал.

2., дидактические, сюжетно-ролевые игры.

3. беседы, чтение стихов, произведений, загадки

4. драматизация «Сказка о глупом мышонке»

5. настольный кукольный театр «Кошкин дом»

6. мини библиотека. «Книжки Маршака»

7. Творческая мастерская «Раскраски по сказкам»

8. Участие в творческом конкурсе на уровне МБДОУ «Творчество по произведениям С. Я. Маршака»

9. Использование ИКТ, презентация «Знаменитый детский писатель Маршак»

Мероприятия (НОД, экскурсии, эксперименты, культурно-досуговые мероприятия, беседы, чтение и т. д…. ,но обязательно интегрируемые)

Беседы:

Беседа «Моя любимая книга», рассматривание иллюстраций к сказкам Маршака: Познакомить детей с творчеством С. Я. Маршака; развивать связную, диалогическую речь.

Чтение художественной литературы:

«Тихая, тихая сказка»,, «Где обедал воробей», «Кошкин дом», «Рассеянный», «Усатый полосатый», «Сказка о глупом мышонке», «Багаж»: познакомить с произведениями С. Маршака, формировать устойчивый интерес к книге.

Настольный театр «Кошкин дом»: продолжать формировать интерес к театрализованным играм, складывающийся в процессе просмотра небольших кукольных спектаклей, стимулировать желание включиться в спектакль, дополняя отдельные фразы в диалоге героев.

«Загадки по сказкам»: развивать мыслительную, познавательную активность, развивать связную, диалогическую речь.

Дидактические игры:

«Что сначала, что потом?», «Расскажи до конца»:продолжать закрепить знания детей о содержании и героях сказок, активизировать речь детей.

Творческая мастерская «Раскраски по сказкам»: вызвать интерес к сказочному образу; закреплять приемы закрашивания больших поверхностей.

Сюжетно-ролевые игры:

«Вокзал» по стихотворению «Багаж»

:развитие умения использовать в сюжетно-ролевой игре постройки собственного конструирования «Вокзал»

Разучивание стихотворений из произведения «Детки в клетке» и «Круглый год»: способствовать развитию эмоционально-выразительной речи, развитию правильной интонации, темпу, громкости, тембру, голоса; соответствию образцу речи взрослого.

Рассматривание иллюстраций из мини-библиотеки «Книжки Маршака»: продолжать формировать интерес к книге, ее рассматриванию; учить узнавать и называть героев знакомых произведений Маршака.

Просмотр презентации «Знаменитый детский писатель Маршак»:представить детям красочно-иллюстрированные слайды о детском писателе, его произведениях, используя интерактивность.

Драматизация отрывка «Сказка о глупом мышонке»: продолжать учить детей участвовать в драматизации, способствовать развитию интонационной выразительности речи, желание доставлять радость сверстникам (зрителям)

Творческая выставка: «Творчество по произведениям С. Я. Маршака»

привлечение родителей к активному участию в совместном с детьми творчестве.

Фото отчет о проведении о проведении творческой выставки

http://11616.maam.ru/maps/news/207204.html

Консультация для родителей «Развиваем речь детей» http://11616.maam.ru/maps/news/201624.html

Ожидаемые результаты (продукт проекта):

За время проекта дети познакомились с краткой биографией советского детского поэта С. Я. Маршака, его детскими годами, также вспомнили раннее знакомые и познакомились с новыми основными произведениями поэта. В следствии этого,дети повысили познавательную, речевую активность, коммуникативные навыки.

Совместно организованная и проведенная творческая выставка «Творчество по произведениям С. Я. Маршака» поспособствовали большему сплочению всего педагогического проц

-ja-marshaka-v-starshei-grupe.html