Конспект урока русского языка по теме "Перенос слова", Перспектива

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

2.

Организационный момент

Практ.: определение темы урока.

Мотивационный

Практ.: повторение правила.

Практ.: выборочное списывание с грамматическим заданием.

Слов.: самопроверка

Слов.: определять правильность предположений и находить верный способ решения грамм.задачи.

Слов.: определять тему и цель урока

≈ 1

≈ 14

Начинается урок,

Он пройдёт ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Свои знанья показать.

Словарно-орфографическая работа.

- Откройте рабочие тетради. Запишите число, классная работа.

- Я записала слова: треск, кольцо, озеро, утюжить, играют, мойте, слон, аллея, брать, ворчун. Предположите, как можно разбить эти слова на 3 группы, по какому признаку. (по слогам)

- Вспомните правило деления слов на слоги. (Сколько в слове гласных, сколько и слогов)

-Запишите эти слова в 3 столбика. (1слог, 2слога,3слога)

- Какие слова, вы записали в I? II? III столбец?

- Каким правилом вы пользовались, чтобы определить в какой столбец нужно записать слово? (Сколько в слове гласных, сколько и слогов)

- Разделите их на слоги

Проверьте себя (по раздаточному материалу)

- Для чего нам нужно умение делить слова на слоги?

- Послушайте диалог Ани и Вани и определите, кто из них прав:

Аня: - Здравствуй, Ваня!

Ваня: - Привет, Аня!

Аня: - Ты написал сочинение про осень?

Ваня:- Написал. Только у меня такая проблема: слово осень не умещалось на строке, пришлось подклеивать страницу.

Аня: - Зачем? Просто дели слова пополам: ос - ень!

- Кто из них прав? Первый ученик или второй? (никто из ребят.)

- Почему не прав Ваня? (слова нужно переносить)

- Почему не права Аня?( неправильно переносит)

- Давайте определим тему нашего урока? (Т.: Перенос слов)

-Какую цель мы поставим на этот урок? (Ц.: Повторить и закрепить правило переноса.)

КАРТОЧКА

Записывать число и классная работа в тетрадь.

Распределять слова в 3 столбика по грамматической характеристике.

Проверять работу.

Слушать грамматическую задачу.

Отвечать на вопросы.

Определять тему и цель урока.

Р: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, стро­ят речевые высказывания.

Р: осмысляют учебный материал.

Р: проверять выполненную работу по эталону.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями; формулируют ответы.

Р: формулировать тему и цели урока

3.

4.

Решение частных задач.

Практ.: робота с правилом.

Слов.: закрепление правила.

Практ.: работа с упражнением.

Слов.: выбирать нужные слова

Слов.: выбор правил.

Практ.: письменное грамматическое упражнение.

Слав.: повторение правил, которыми пользовались

Физ.минутка

Практ.: работа в парах.

Слов.: ответы на вопросы.

Слов.: выбор правильного переноса для каждого слова.

Практ.: запись грамматического упражнения

≈ 15

≈2

≈5

≈5

Работа с правилом

- Какие правила переноса слов со строки на строку вы уже знаете, что вы можете посоветовать Ане? (ответы детей)

КАРТОЧКИ:

- Откройте учебник на стр. 56. Прочитаем «Узелки на память».

-Что нужно сделать, в первую очередь со словом? (Разделить его на слоги)

- А во вторую…? (1. Помнить, что оставлять или переносить одну букву нельзя, даже если она составляет слог. 2.Помнить, что буквы Й, Ь, Ъ нельзя отрывать от предыдущей буквы)

- Как можно переносить слова со строки на строку? ( по слогам)

-Как можно переносить слова с двойными согласными? (Из двойных согласных одна остаётся на строке, другая переносится: ван-на)

Вернёмся к нашим словам:

Какие слова перенести нельзя? ( первый столбик)

Возьмите ножницы и разрежьте карточки на 2 части в месте переноса (проверка

- Прочитайте задание к упражнению 87.

- Кто прочитает эти строки?

- А скажите, какие из выделенных слов нельзя перенести? (Даю, его)

- Почему? (Потому что нельзя переносить или оставлять одну букву на строке)

-Откройте рабочие тетради, запишите упражнение 87.

На следующей строчке запишите эти два слова.

- Назовите слова, которые имеют один способ переноса. (Возь-му, при-шью)

- Почему? (Потому что нельзя отрывать Ь от предыдущей буквы)

- Запишем так, как будто переносит. Кто прочитает, как будем записывать? (Возь-му, при-шью)

- Сколько способов существует для переноса слова «в квартире»? (Два)

- Какие способы? (В квар-тире, в кварти-ре)

- Записываем это слова двумя способами на следующей строчке.

- Какими правилами мы пользовались для выполнения этого упражнения? (Не отрывать Ь от предыдущей буквы; правило переноса по слогам; не переносить и не оставлять одну букву на строке)

- А теперь давайте проведём физ.минутку.

- Кто желает прочитать текст?

- К какому типу относится текст? (Текст-повествование)

Парная работа:

-Поработаем в парах. На партах у вас лежат карточки со словами. Выпишите только слова, которые…

имеют 1 вариант переноса – 1ряд

имеют 2 варианта переноса – 2ряд

перенести нельзя – 3 ряд

Брянск, апельсины, Челябинск, пальто, картофель, подъезд, улица, Тверь, чудеса, овёс, магазин, ванная, автобус, страна, сентябрь, язык, взять, йод

Брянск паль/то апель/си/ны

Тверь подъ/езд Че/ля/бинск

овёс ули/ца кар/то/фель

язык ван/ная чу/де/са

взять стра/на ма/га/зин

йод сен/тябрь ав/то/бус

Самостоятельная работа

- Спишите пословицы, закончив их. Разделите каждое слово чертой для переноса, если это возможно.

Умей сказать, умей и …(смолчать).

Слушай больше, говори …(меньше).

Читать и анализировать правило.

Повторять и закреплять правило.

Разбирать и выполнять упражнение.

Читать задание: выбирать нужные слова.

Работать с упражнением; делить слова на слоги, для переноса; писать упражнение в тетрадь.

Приводить физ.минутку.

Выбирать правильный перенос для каждого слова в каждой строчке.

П: работать с правилом учебника; дополняют и расширяют знания..

Р: осмысляют учебный материал.

К: участвуют в учебном диалоге, формулируют ответы.

Р: осмысляют учебный материал.

К: оформляют свои мысли в устной форме; приходить к общему решению; участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы.

К: оформляют свои мысли в устной форме; приходят к общему решению; формулируют ответы.

К: оформляют свои мысли в устной форме; приходить к общему решению.

П: работать с учебным текстом, выполнение задания.

Р: осмысляют учебный материал; проверять выполненную работу с доской.

К: формулируют свои мысли в устной форме; приходить к общему решению.

5.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словес.: формулировка итога урока; посторенние правил.

Практ.: усвоение материала.

≈3

- Чтобы определить, как вы усвоили материал, предлагаю выполнить групповую работу:

Определить по части слова, можно ли его перенести

- (Лесенка успеха) Кто считает, что он усвоил все правила переноса и может поставить себя на верхнюю ступень, поднимите обе руки.

- Кто считает , что он не совсем всё понял или не усвоил какое-то правило и считает что он на второй ступени – поднимите левую руку.

- А кто совсем ни чего не понял и считает, что он на последней ступени – поднимите правую руку.

-Спасибо за урок!

Подводят итог по теме; повторяют правила переноса слов.

Подводят итоги урока.

П: проводить анализ работы.