Конспект урока согласные звонкие и глухие

ТЕМА: Согласные звонкие и глухие

Задачи:

Образовательные: расширить знания учащихся в области фонетики, лексикологии, научить различать согласные звонкие и глухие;

Развивающие: развивать логическое и образное мышление учащихся, наблюдательность, внимание, память;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к родному языку.

Раздаточный материал:  карточки-задания, карточки-таблицы.

Методические приемы: беседа-диалог, исследовательская деятельность, лингвистическая игра

План урока:

1.     Орг.момент.

II. Проверка Д/З  

III. Работа по теме:

1. Работа с фразой  

2. Лабораторная работа

3. Диктант «Для одного солиста» у доски

4. Работа у доски

5. Работа с круговой таблицей и учебником

!У. Игра «Путешествие в страну «Русский язык»

У. Подведение итогов.

У1. Д/З

ХОД УРОКА

ТЕМУ СРАЗУ НЕ ПИСАТЬ!!!!

1.Орг. момент.

II. Проверка Д/З: раб.т. стр 42, упр. 73, 75.

Сдача и обмен тетрадей.

1) Два человека у доски:

1-ый:  В чащ.. леса слыш..тся разные  звуки: стук дятла, свист сол..в..я.

Задание: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания,

Над выделенными словами поставить букву Т, если все согласные твёрдые; букву М, если все согласные мягкие; ТМ – если и мягкие и твёрдые.

2-ой:  Задание: Заполнить таблицу «Согласные, не имеющие пары по твёрдости-мягкости»

III. Работа по теме.

1. Работа с фразой.

Шыл-пыл у папужги зереньгий гослиг.

Учитель: На доске написана фраза. Прочитайте её.

(учащиеся читают)

Учитель: Посмеялись, а теперь давайте ответим на вопрос: какие согласные претерпели изменения при письме?

(учащиеся: парные звонкие и глухие)

- Прочитаем, как нужно.

- Вопрос: к чему же приводит подмена звонкого глухим, а глухого звонким?

(учащиеся: искажается смысл слов и фразы)

- Какой вывод можно сделать?

(нельзя подменять согласные)

Учитель: А теперь запишем тему урока. Кто догадался, как она звучит?

(учащиеся отвечают и записывают тему урока: Согласные звонкие и глухие»).

А какие цели вы поставите себе на этом уроке? (целеполагание) (учащиеся формулируют цели урока: знать, какие согласные звонки, а какие глухие, научиться их различать)

2.     Учитель: А теперь проведём лабораторно-исследовательскую работу.

Перед вами лежат листочки с названием «Лабораторная работа». Вы работаете в них, а я на доске. Я называю слова, мы их записываем.

Наша цель: проанализировать слово и выявить фонетический процесс, происходящий в нём.

Ваша задача: обнаружить, что произошло с согласным звуком.

Учитель: какой вывод мы можем сделать после выполнения лабораторной работы-наблюдения? Я начну, а вы продолжите фразу:

Согласные звуки могут быть сомнительными, если ______________ (происходит озвончение или оглушение), непроизносимыми, если___________

(при слиянии родственных или одинаковых звуков или выпадении звука)

3.  Диктант «Для одного солиста»

Вызывается  один ученик к доске, пишет под диктовку, объясняет знаки препинания.

Совет

Если слышишь парный звук,                             запятая - сложное предл.

Будь внимательней, мой друг,                           запятые - обращение

Парный сразу проверяй,                                     запятая – однор.члены

Слово смело изменяй.

Задание: подчеркните согласные, требующие проверки.

4.  Учитель:  Совет хороший. Но что значит изменить слово с целью проверки?

(учащиеся отвечают: это значит найти такое слово, чтобы после сомнительного или непроизносимого согласного стоял гласный или сонорный согласный)

Вызываем «на старт» 2 учащихся с 2-х рядов.

Задание:  каждому учитель диктует слова. Вы должны установить трудный согласный в слове и проверит его письменно. Ряды выполняют за своим учеником.

1-й ученик:                              2-й ученик:

Ястреб                                         косьба

Хрустнуть                                   властный

Клад                                             пастбище

Площадь                                      тренировка

Задание:  Составить с любым из слов предложение с прямой речью.

Проверка записанных слов и предложений.

5. Работа с таблицей.  (приложение)

- Рассмотрите внимательно таблицу. В ней зашифровано правило, касающееся звонких и глухих согласных.

Кто сможет разгадать его?

(уч-ся думают и отвечают:  некоторые согласные образуют пары: по звонкости-глухости, а некоторые бывают только звонкими или только глухими)

- А теперь откроем учебники и прочитаем то правило, что выделено жирным шрифтом (параграф 55).

- после чтения правила выполняем упр. 284.

!У.  Учитель:  итак, мы с вами познакомились с согласными, которые имеют пары по звонкости-глухости, и такими, которые бывают только звонкими и ли только глухими. Узнали процессы, которые могут происходить в слове.

А сейчас поиграем.

ИГРА «Путешествие в страну «русский язык»

Учитель: Мы с вами отправимся в страну «Русский язык». Многие из вас воспринимают русский язык только как предмет, который кажется скучным, трудным, неинтересным. Но это не совсем так. Сейчас вы увидите, что он очень занимательный, интересный, и можно с ним справиться, зная его законы.

Описание игры:

Играют 2 команды. Их поддерживают болельщики.

Команды получают лист с заданиями (задания одинаковые). 5 минут на обдумывание и решение. Затем по 1 человеку из команды говорят свои ответы. За правильный ответ и полный – 2 балла, за правильный, но неполный – 1 балл.

У болельщиков другие задания, решив которые, они смогут помочь своей команде.

Задания для команд:

Задание 1.

Сколько звуков [ш] в предложении:   Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.   (четыре)

Задание 2.

Сколько звуков [ц] в предложении:  Наша ученица Куницына собирается отправиться в Братск.  (пять)

Задание 3.

В каком слове звуков больше, чем букв:

А) якорь   Б) земля   В) уголь   Г) пояс (прав.)

Задание 4.

В каком слове все согласные звуки твёрдые?

А) родной   Б) шесть   В) широко (прав.)   Г) час

Задание 5.

В каком слове все согласные звуки глухие?

А) вскачь (прав.)   Б) мышь   В) плащ   Г) стон

Задание 6.

Написание какого слова не расходится с произношением?

А) счёт   Б) ряд   В) стать (прав.)   Г) сдать

Задание капитанам команд:

Метаграммы – это загадки, в которых нужно отгадать слово, заменяя один звук (букву) другим. Отгадайте их.

1)     С [к] я в школе на стене,             2) С [б] мучительной бываю,

Горы, реки есть на мне.                   С [м] одежду пожираю,

С [п] от вас не утаю -                       С [р] актёру я нужна,

Тоже в классе я стою.                      С [с]  для повара нужна.

(карта-парта)                                (боль –моль–роль–соль)

Задания болельщикам:

№ 1.  Незнайка побывал в городе Цветов на конкурсе «Знаешь ли ты сказки». И наделал много ошибок. Исправьте его ответы.

1.     «Снежная принцесса»   («Снежная королева»)

2.     «Жёлтая кепочка»          («Красная шапочка»)

3.     «Волк и пятеро козлят»  («Волк и семеро козлят»)

4.     «Илья-царевич и серый волк»  («Иван-царевич и серый волк»)

5.     «Ледяная королева»   («Снежная королева»)

6.     «Мальчик и Карлсон»  («Малыш и Карлсон»)

7.     «Стойкий железный солдатик»  («Стойкий, оловянный солдатик»)

№ 2.  Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочное слово.

Ду.. -  (дубы),  зу.. -  (зубы), скво..ь -  (сквозит),  лё.. -  (льдина),  сне..- (снега)           

ПРОВЕРЯЕТСЯ выполнение заданий.

Подводятся итоги игры.

У. Учитель:  Мир знаний необъятен, и вы должны идти дальше, узнавать больше, чтобы страна под названием «Русский язык» была для вас интересной и занимательной.

У! Домашнее задание: 

1)    параграф 56,

2)    упражнение 285 (устно),

3)    подобрать слова, в которые входят только звонкие согласные, только глухие, звонкие и глухие (по 3 слова каждого вида) (по желанию)

ПРИМЕЧАНИЕ: (если класс сильный и осталось время)

1.     После  таблицы можно дать словарный диктант: пейзаж, посадка, усадьба, горестный, резьба, трасса, гигинтский, опасный.

2.     Закончить урок можно фразой: (на доске записывает учитель)

Счас(?)лив учитель, если кла(с,сс) чу(?)ствует гра(м,мм)аттику.