|
Ориентировочно-мотивационный
12 мин
|
1.Построение, приветствие. Повторение правил по т/б.Рефлексия.
Подготовка к изучаемому материалу.
- Сегодня на уроке мы с вами проведем веселые эстафеты, поиграем в игру на внимание.
- С чего необходимо начинать урок?
Дети: «С разминки»
- Для чего необходимо проводить разминку в начале урока?
Дети: «Чтобы подготовить организм к предстоящей работе».
-Молодцы! Итак, начнем с разминки.
2.Разновидности ходьбы:
-обычная;
-на носках;
-на пятках;
-с высоким подниманием колен;
-обычная.
3.СБУвчередовании с ходьбой:
-с высоким подниманием бедра
-с захлестыванием голени
-произвольными подскоками.
5.Перестроение в 3 шеренги : (6,3,на месте)
5. ОРУ под музыку.
-Мы подготовили организм к основной работе.
-Молодцы!Давайте похлопаем друг другу.
-Ребята,а вы узнали мультфильм из которого была песня?
-Как зовут героиню этого мультфильма?
-Про следы каких зверей поет Маша?
-Сегодня мы с вами отправимся в джунгли и проведем эстафету под названием
«Зов Джунглей»,команды: «Звери», «Насекомые», «Птицы»
|
Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку)
Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий.
|
Выполнить построение в шеренгу.
Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают.
Формулируют тему урока.
Отвечают для чего это нужно.
Выполняют команды
Выполняют команды
Проводится комплекс упражнений разработан -ный учителем.
Выполняют упражнения.
Отвечают на вопрос.
|
Фронтальная
Групповая
|
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность.
Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья,
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя.
Формирование знаний о значении разминки.
Формирование умения реагировать на звуковые команды.
Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения
Уметь контролировать и оценивать свои действия.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Умение технически правильно выполнять двигательные действия.
|
Самоконтроль, текущий.
Теку-щий
|
|
Операционно-исполнительский28 мин
|
7.Эстафеты.
Беседа об олимпиаде
8.Подведение итогов эстафеты.
9.Упражнения на дыхание с ватой.
10.Игра на внимание «3,13,33»
|
Челночный бег.
Донести мячик.
Кегли – полена (рассыпаны по залу), обручи (3 шт.) – костры. Задание – брать по одной кегле и складывать в обруч. Победит та команда, которая соберёт больше «дров».
Дети в руках держат теннисную ракетку, на ракетке теннисный мячик, по сигналу игроки бегут до ориентира, удерживая шарик на ракетке, обратно бегом шарик в руках).
У первых игроков между ног резиновый мячик, по сигналу игроки прыгают до ориентира, в обратном направлении бегом мячик несут в руках.
Пробежать с двумя баскетбольными мячами до фишки и обратно.
Перестроение в одну ширенгу.
|
Выполняют задания.
.
Выполняют задание Освобожден-ные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
Слушают. Выполняют.
Обсуждают.
|
Групповая, индивидуальная
|
Овладение навыками добросовестного выполнения учебных заданий, стремление к освоению знаний и умений.
Овладение навыками изучаемого двигательного действия в изменяющихся внешних условиях.
Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного выполнения упражнений. Соблюдать правила безопасности.
Применение освоенных двигательных действий в игровой деятельности.
|
Теку-щий
|
|
Рефлексивно-оценочный 5 мин.
|
11.Построение.
12. Беседа .
-Ребята, встаньте с правой стороны те, кто считает, что у него на уроке все получилось, а с левой те, у кого что-то не удалось.
- Ребята, кто не смог справиться с заданиями? С какими?
-Над чем необходимо поработать еще?
10.Подведение итогов. Оценки.
Д/З приседания.
Спасибо за урок!
11.Коллективный выход из зала.
|
Провести построение.
Провести беседу.
Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.
|
Дети анализируют и объективно оценивать результаты собственной деятельности
Адекватно воспринимать оценку
|
Фронталь-ная.
|
Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты.
.
Формирование умения оценивать свою работу на уроке
|
|
1 128
53 950 
