Конструкт урока на тему: "Осенний урожай"

13 октября

Классная работа

Тема

Цель

Презентация

Этап и задача

Методы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат

1. Мотивация к учебной деятельности.

Задача:

смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность

Методы обучения:

1. Методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха.

2. Методы развития познавательного интереса:

• формирование готовности к восприятию

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Андреевна и сегодня урок технологии проведу у вас я.

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Будьте все внимательны,

А ещё старательны.

Усердно будем мы трудиться,

Чтоб чему-то научиться.

- Давайте проверим готовность к уроку. Для урока нам понадобится: пластилин, клеенка, ножики пластмассовые. (Поднимаю и показываю)

- У кого всё из перечисленного лежит на парте – тихонько присаживайтесь. Спасибо, вижу, все готовы к уроку.

- Ножки стоят на полу, спинка прямая, ручки лежат домиком на парте, все внимание на меня.

- Я желаю Вам трудиться сегодня на уроке с большим старанием, очень аккуратно и внимательно, чтобы быть успешным в учении.

регулятивные УУД: (самостоятельно организуют свое рабочее место);

коммуникативные УУД: (слушают других, пытаются принимать другую точку зрения).

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

Задача: актуализировать имеющиеся знания

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• словесные: беседа, объяснение

• наглядные: демонстрация

• практическая работа

2.Методы развития познавательного интереса:

•стимулирование занимательным содержанием

- Послушайте стихотворение и скажите, о каком времени года в нём говорится? (об осени)

Осень, осень.

Осень золотая, наша гостья дорогая.

Хорошо, что ты пришла.

Что с собой ты принесла?

- Верно, об осени. А посмотрите в окно, какое время года вы сейчас наблюдаете? (осень)

- А как вы поняли, что это осень? Может быть у нас лето? (Люди ходят в теплой одежде, на улице стало холодно, пожелтели листья)

- У вас на партах лежат карточки с признаками осени. Покажите мне эти карточки.

- Внимательно посмотрите на них. Сейчас вы по одному будете выходить ко мне, прикреплять свою карточку на доску и называть признак осени, который у вас на карточке.

- Максим, выйди, пожалуйста, к доске с карточкой? Какой признак осени у тебя? (Стало холодно, люди надели теплую одежду.)

- Катя, выйди, пожалуйста, к доске с карточкой? Какой признак осени у тебя? (Листья желтеют)

- Артем, выйди, пожалуйста, к доске с карточкой? Какой признак осени у тебя? (Птицы улетают в теплые края)

- Денис, выйди, пожалуйста, к доске с карточкой? Какой признак осени у тебя? (Идут дожди)

- Ваня, выйди, пожалуйста, к доске с карточкой? Какой признак осени у тебя? (Листья опадают)

- Саша, выйди, пожалуйста, к доске с карточкой? Какой признак осени у тебя? (Солнце светит и греет совсем мало, день становится короче, а ночь – длиннее)

- Ксюша, выйди, пожалуйста, к доске с карточкой? Какой признак осени у тебя? (Поспевают яблоки, груши)

- Елисей, выйди, пожалуйста, к доске с карточкой? Какой признак осени у тебя? (Идет сбор урожая)

- Посмотрите, сколько признаков осени мы с вами назвали. Обратите внимание на последний признак – сбор урожая.

*Убираю карточки с доски*

- Как вы думаете, что принесла осень с собой? Может быть какие-то подарки? Я вижу, что вы затрудняетесь ответить на этот вопрос.

- Поэтому послушайте, что она расскажет.

Помидоры и морковь принесла я с грядки.

Лук и баклажаны, кушайте, ребятки!

- Как одним словом можно назвать то, что принесла осень? Может быть фрукты? Нет, верно, ребята. Осень принесла овощи! (овощи)

- Для чего мы должны кушать овощи? Овощи помогают нам быть здоровыми и не болеть? (Да) (Чтоб здоровыми, сильными быть)

- Где собирают овощи? (В огороде, в поле)

- Какие овощи вы знаете? (тыква, морковь, баклажан, помидор)

- Какие материалы у вас лежат на столе? (пластилин, если молчат – поднимаю и показываю)

- Кто догадался, что мы будем делать на уроке? (лепить овощи)

регулятивных УУД: (выполняют пробные поисковые действия (упражнения); осуществляют волевую саморегуляцию)

познавательных УУД: (осуществляют операции анализа и синтеза; осваивают новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений, выполнения пробных упражнений; преобразовывать информацию)

коммуникативных УУД: (демонстрируют навыки овладения монологической и диалогической формами речи, высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, слушают других, пытаются принимать другую точку зрения; уметь сотрудничать).

Предметный: обучающиеся знают признаки осени, знают, какие овощи существуют, где они расту.

3. Выявление проблемы. Постановка темы и цели урока

Задача: поставить

цель урока, задачи

урока в совместной

деятельности с

обучающимися.

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• словесные: беседа, рассказ, объяснение

• наглядные: демонстрация

2.Методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха

• поощрение

3. Методы развития познавательного интереса:

•стимулирование занимательным содержанием.

4. Методы формирования ответственности и обязанности:

• предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

- Прочитаем тему урока в обратном порядке, начинаем справа налево: «ЙАЖОРУ ЙИННЕСО». (Веду указкой по буквам) (ОСЕННИЙ УРОЖАЙ)

- Цель нашего урока: «Научиться лепить овощи из пластилина».

- А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Тихонько встаньте со свих мест. Сейчас мы будем выполнять упражнение, которое называется «Колечко».

- Покажите мне две ваши руки. А теперь двумя руками поочередно будем перебирать пальчиками рук, соединяя в кольцо с большим пальцем, сначала указательный, потом средний, безымянный и мизинец. Затем в обратном порядке. (Выполняют)

- А теперь давай встряхнем ручками. Сейчас буду работать только глазки, смотрим на меня, наверх, вниз, влево, вправо.

- Молодцы, присаживайтесь на свои места.

- На ваших партах лежат карточки. Покажите мне их.

- Для того, чтобы вспомнить, какие овощи у нас есть, я предлагаю вам собрать вместе пазл у доски.

- Я буду вызывать вас по одному к доске, ваша задача – прикрепить свою часть пазла на доску.

*Всего раздам 4 части пазла*

- (Имя ребенка), выйди, пожалуйста, к доске с карточкой? Посмотри, что у тебя на карточке? Какие овощи ты видишь? (Называет овощи)

- Молодец, садись тихонько на место.

*И так с каждым ребенком*

- Ребята! Посмотрите, как здорово! Какой красивый пазл у нас получился! А что за картинку мы с вами собрали? Что это за место изображено? (Огород)

- Верно, огород! Что садят в огороде? (Овощи)

- Верно, овощи! Давайте назовем, какие овощи мы здесь видим!

(Помидор, огурец, тыква, кукуруза, картофель, капуста, кабачок, морковь, фасоль, перец, чеснок, лук, свёкла, горох, баклажан)

- Здорово! Как много овощей мы с Вами знаем.

*Убираю пазл с доски*

- Ребята, сегодня мы с вами тоже будем собирать урожай, работая с пластилином.

- Давайте вспомним технику безопасности при работе с пластилином. Обратите внимание на слайд.

- Что изображено? (Пластилин, пластмассовые ножики и клеенка)

- Верно, это правило говорит нам о том, что мы работаем с пластилином только на клеёнке или дощечке!

- Что изображено здесь? (Тыква)

- Верно, тыква, а еще что вы здесь видите? (Пластилин)

- Обратите внимание, тыква и пластилин одинакового цвета? (Да)

- Это правило говорит нам о том, что для работы нужно брать тот цвет пластилина, который необходим.

- Если настоящая тыква в жизни оранжевого цвета, то и пластилин мы должны выбрать оранжевый.

- Что вы видите на этом изображении? (Пластилин и ножик пластмассовый)

- Какое правило мы здесь видим? Для чего нужен пластмассовый ножик? (Чтоб отрезать кусочек пластилина)

- Верно, это правило говорит нам о том, что брать необходимое количество пластилина, нужно отрезая пластмассовым ножиком.

- О чем нам говорит это изображение? Что вы видите здесь? (Пластилин в руках)

- Перед работой с пластилином важно разогреть его в руках, чтобы пластилин стал мягким.

- И последнее правило, кто догадался, о чем оно нам говорит?

- После работы мы должны хорошенько протереть руки сухой тряпочкой, а затем помыть тщательно их с мылом под водой.

- Ребята, а кто мне скажет, какая должна быть работа? (Аккуратная, соответствовать образцу)

регулятивных УУД: (осуществляют волевую саморегуляцию; выполняют пробные поисковые действия (упражнения); осуществляют текущий контроль; осуществляют корректировку хода практической работы (при необходимости) с опорой на предложенные операции.

познавательных УУД: (осуществляют операции анализа и синтеза; осуществляют умение преобразовывать информацию)

коммуникативных УУД: (демонстрируют навыки овладения монологической и диалогической формами речи, высказывают свою точку зрения.

Предметные: обучающиеся знакомы с правилами работы с пластилином, знают, какие овощи существуют, где они растут, знают признаки осени.

4.Физминутка.

Задача: снять мышечное напряжение у

обучающихся.

Методы обучения:

1.Методы развития познавательного интереса:

•формирование готовности к восприятию

Методы воспитания:

1. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

• поощрение

- Для того, чтобы наша работа получилась красивой и аккуратной, а ваши пальчики слушались Вас, предлагаю выполнить пальчиковую гимнастику.

Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать. (сжимают и разжимают кулачки)

Листья березы, (загибают пальчики, начиная с большого)

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем. (сжимают и разжимают кулачки)

- Присаживайтесь на свои места.

Коммуникативные УУД: (слушают других).

Регулятивные УУД: (выстраивают оптимальную последовательность действий для реализации замысла; осуществляют текущий контроль и следят за точностью выполнения операций)

5. Решение

проблемы

Задача: найти пути

решения проблемы и

выбор способов их

реализации.

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• словесные: беседа, рассказ, объяснение

• наглядные: демонстрация

2.Методы эмоционального стимулирования:

• поощрение

3. Методы развития познавательного интереса:

• стимулирование занимательным содержанием.

- Ребята, к нам пришел гость по имени Лесовичек и принес дары осени.

- Давайте посмотрим, какие дары осени он принес. (Показываю образец своей подделки)

- Посмотрите, какая красивая корзинка с осенним урожаем есть у Лесовчика.

- А что лежит внутри коризнки? (Тыква, помидор, баклажан)

- Ребята, а вы хотите, чтобы и у вас была такая необычная корзиночка? (Да)

- Тогда предлагаю вам выполнить эту работу вместе со мной.

- Лесовичек заготовил для Вас корзиночки, для того чтобы вы потом туда смогли сложить получившийся урожай.

Личностные: обучающиеся обучающиеся демонстрируют положительное отношение и интерес к созданию овощей из пластилина, к лепке.

Метапредметные:

регулятивных УУД: (осуществляют волевую саморегуляцию);

коммуникативных УУД: (демонстрируют навыки овладения монологической и диалогической формами речи).

6. Первичное закрепление

Задача: выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления обучающихся.

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• словесные: беседа, объяснение

- Я вас разделила на 4 группы. Каждая группа будет лепить овощи для своей корзинки.

- Помните, что работая в группе, мы должны оставаться дружными, помогать друг другу и выполнять свою работу.

регулятивных УУД: (осуществляют волевую саморегуляцию);

коммуникативных УУД: (демонстрируют навыки овладения монологической и диалогической формами речи).

7. Этап самостоятельной работы.

Задача: обеспечить закрепление полученного нового опыта в решении практических задач.

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• словесные: беседа, объяснение

• наглядные: демонстрация

•практические работы

2. Методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха

• поощрение

3. Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

4. Методы выработки учебных умений и накопление опыта:

•практическая работа

Методы воспитания:

1. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

• поощрение

- Обратите внимание, на ваших партах лежат памятки по изготовлению каждого овоща из пластилина.

- Первый овощ, который мы с Вами будем лепить – тыква.

*Показываю готовую тыкву из пластилина*

- Посмотрите, какого цвета тыква? (Оранжевого)

- Покажите мне все оранжевый цвет. (Показывают)

- Для того, чтобы слепить тыкву Вам необходимо, ножиком отрезать небольшое количество пластилина оранжевого цвета. (Показываю)

- Напоминаю, что работаем мы только на клеёнке или дощечке!

- Теперь возьмите кусочек пластилина, который вы только что отрезали, и скатайте из него шарик. (Показываю)

- Покажите мне шарик, который у вас получился. (Смотрю)

- А теперь тихонько придавите шарик сверху ладошкой, чтобы тыква выглядела слегка приплюснутой. (Показываю)

- Возьмите в руки пластмассовый ножик. (Проверяю)

- И остриём ножика продавите продольные бороздки (углубления) у тыквы. (Показываю)

- Продавливая бороздки, аккуратно раскачивайте ножик вправо-влево, чтобы сделать их более широкими. (Показываю)

- Покажите мне, как у вас получается. (Смотрю)

- Для того, чтобы сделать хвостик тыквы, возьмите пластилина зеленого цвета и покажите мне его. (Показывают)

- Пластмассовым ножиком отрезаем небольшое количество зеленого пластилина. (Показываю)

- Раскатываем колбаску из зеленого пластилина, но не сильно тонко. (Показываю)

- Покажите мне вашу колбаску. (Смотрю)

- Получившийся хвостик прикрепляем к верхушке тыквы. (Показываю)

- Покажите мне свои тыквы. (Прохожу смотрю)

- Какие замечательные тыковки у вас получились, поместим их в корзину.

*Собираю работы и складываю в корзинку*

- Второй овощ, который мы с вами будем лепить – баклажан.

*Показываю готовый баклажан из пластилина*

- Посмотрите, какого цвета баклажан? (Фиолетового)

- Покажите мне все фиолетовый цвет. (Показывают)

- Для того, чтобы слепить баклажан, Вам необходимо, отрезать нужное количество пластилина от фиолетового брусочка. (Показываю)

- Теперь давайте разомнем в руках и скатаем пластилин в шарик. (Показываю)

- Затем скатаем из шарика колбаску, но так, чтобы одна сторона была уже другой. (Показываю)

- Теперь немного изогнём нашу колбаску. (Показываю)

- Покажите, что у вас получилось? (Показывают, смотрю)

- Теперь возьмите совсем немного пластилина зеленого цвета. Покажите мне его. (Показывают)

- Размягчите пластилин в руках, скатайте шарик.

- Затем сплющите шарик, у вас должна получиться лепёшка. (Показываю)

- Возьмите ножик и вырежьте звездочки, продвигаясь зигзагообразными движениями, из получившейся лепешки. (Показываю)

- Прикрепите чашелистик к более узкой части баклажана. Загните уголки вниз.

- Теперь отрежьте маленький кусочек зеленого пластилина.

- Скатайте его в колбаску и приклейте ее к баклажану сверху. (Показываю)

- Покажите мне свои баклажаны. (Прохожу смотрю)

- Какие замечательные баклажаны у вас получились, поместим их в корзину.

*Собираю работы и складываю в корзинку*

- Последний овощ, который нам осталось слепить – помидор. *Показываю готовый помидор из пластилина*

- Какого цвета помидор? (Красного)

- Покажите мне красный цвет.

- Для того, чтобы слепить помидор, Вам необходимо отрезать ножиком необходимое количество красного пластилина.

- Далее мы скатываем пластилин в шарик.

- Стараемся не вылепливать идеально-ровную заготовку, иначе овощ получится не реалистичным.

- Затем немного сплющиваем слепленный шарик.

- Теперь верхушку плода украсим пятью острыми чашелистиками небольшого размера.

- Возьмите пластилин зеленого цвета. Покажите мне его.

- Теперь отрежьте небольшое количество пластилина.

- Скатайте из зеленого кусочка пластилина колбаску.

- Сейчас мы поделим ее на несколько равных частей.

- Каждый кусочек скатываем в заготовки в виде капли, а затем расплющиваем их.

- Аккуратно приклеиваем чашелистики к верхней части помидора.

- Края чашелистиков подкручиваем вверх.

- Покажите мне ваши помидоры. (Прохожу смотрю)

- Какие яркие и сочные помидоры у вас получились, поместим их в корзину.

*Собираю работы и складываю в корзинку*

- Ребята, посмотрите, какие яркие, сочные и красивые овощи теперь лежат у вас в корзиночке!

- Я вижу, что каждый из Вас старался! Был внимательным, работу выполнял аккуратно, не спеша!

Личностные: обучающиеся обучающиеся демонстрируют положительное отношение и интерес к созданию овощей из пластилина, к лепке, испытывают потребность в самореализации в творческой деятельности; проявляют готовность оказать посильную помощь одноклассникам.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность

регулятивных УУД: (осуществляют волевую саморегуляцию; осуществляют текущий контроль и следят за точностью выполнения технологических операций; выполняют оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям; осуществляют корректировку хода практической работы (при необходимости) с опорой на предложенные операции.

познавательных УУД: (осуществляют операции анализа и синтеза; осваивают новые умения, преобразовывать информацию, осваивают умение извлекать информацию из иллюстраций)

коммуникативных УУД:

(слушают других; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе/паре, в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные: обучающиеся знакомы с правилами работы с пластилином, используют его в процессе создания подделки «осенний урожай», демонстрируют умение оформлять изделие в соответствии с требованиями; самостоятельно организуют свое рабочее место в процессе работы с пластилином, знают, какие овощи существуют, где они растут.

8. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: самооценка результатов деятельности

Методы обучения:

1. Методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха

• поощрение

Методы воспитания:

1. Методы самоопределения личности ребенка:

• рефлексия

2. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

• поощрение

- Ребята, наш урок подходит к концу.

- Давайте с вами подведем итог урока.

- Какая была тема нашего урока? (Осенний урожай)

- С каким материалом работали на уроке? (С пластилином)

- Что мы лепили из пластилина? (Тыкву, баклажан, помидор)

- Какой овощ вам понравилось лепить больше всего?

- Ребята, сегодня вы очень хорошо поработали и слепили красивые овощи.

- На ваших партах лежат листья оранжевого и желтого цвета.

- Поднимите листик оранжевого цвета, кому была полезна и интересна новая информация на уроке.

- Поднимите листик желтого цвета, кому понравилось лепить овощи из пластилина.

- Спасибо вам за урок!

- Можете прибирать свои рабочие места.

- До свидания.

коммуникативные УУД: (демонстрируют навыки овладения монологической и диалогической формами речи, высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, слушают других, пытаются принимать другую точку зрения).