Консультация "Профилактика трудностей в обучении и устранении пробелов в знаниях обучающихся, воспитанников через систему дополнительных занятий"

Консультация

«Профилактика трудностей в обучении

и устранение пробелов в знаниях обучающихся, воспитанников через систему дополнительных занятий»

Подготовила Чичерина Е.Ф.

социальный педагог, методист

обучающихся, воспитанников через систему дополнительных занятий.

У некоторых обучающихся, воспитанников в силу различных причин имеются пробелы в знаниях, которые в дальнейшем будут препятствовать усвоению новых тем. Для профилактики трудностей и устранения пробелов в знаниях решающее значение имеет точное определение слабо изученных тем, необходимых для дальнейшего усвоения материала и порога, на котором возникли трудности.

Цель дополнительных занятий: формирование учебных знаний, умений, навыков.

Задачи:

• профилактика трудностей в обучении;

• устранение пробелов в знаниях;

• создание условий необхо­димых для успешного обучения.

Практическая значимость занятий:

• создание системы работы, позволяющей комплексно решать различные проблемы в обучении глухих школьников;

• дополнительные занятия позволят успешно осуществлять основные направления деятельности учреждения: осуществление индивидуальной педагогической помощи детям.

Структура дополнительных занятий.

Занятие может состоять из следующих этапов:

1. Диагностический.

На этом этапе проводится диагностика ошибок их качественный и количественный анализ. Определяется порог момента, на котором возникли сложности в обучении по основным предметам. Для этой цели используются различные методы: изучение работ в тетрадях, анализ итогов устных опросов, итоги самостоятельных, проверочных работ и другие.

2. Обучающий.

Делится на подготовительный и основной.

• Подготовительный:

На этом этапе:

• определяются и уточняются имеющиеся знания, необходимые для изучения новых знаний;

• определяется содержание и составляется планирование работы, определяются методы, приемы, средства обучения и коррекции.

• Основной:

Включает в себя следующие компоненты:

• актуализация и коррекция имеющихся опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний (мобилизация опыта ребенка);

• объяснение новых знаний, умений, навыков, включение их в систему имеющихся; установление связи между новым и усвоенным.

• закрепление новых знаний, умений, навыков в совместной и в самостоятельной деятельности ребенка;

• обобщение, систематизация знаний;

• система работы по автоматизации навыка.

3. Аналитический.

В процессе занятий обращается внимание на то, как ребенок усваивает материал: скорость, способ, осознанность, прочность, возможность переноса знаний, возможность самостоятельного обобщения знаний. Проводятся задания, аналогичные тем, которые проводились на диагностическом этапе: опрос, проверочные работы, тестирование и т. д. По результатам наблюдения и эксперимента делаются выводы о динамике в обучении и правильности подбора методов и средств по устранению пробелов в знаниях.

Структура занятий может быть различной в зависимости от целей занятия и индивидуальных особенностей конкретного ребенка.

Содержание занятий зависит от степени усвоения ребенком программного материала. Оно включает в себя наиболее слабо изученные разделы программы, которые затрудняют усвоение следующих тем.

Методы и приемы проведения занятий зависят от причины трудностей, возраста ребенка, состояния познавательной деятельности, состояния ЗУН.

Занятия проводятся в индивидуальной форме, продолжительность занятия 20 минут, длительность курса зависит от состояния учебных знаний, умений, навыков обучающегося, воспитанника.

Методические рекомендации

по работе со слабоуспевающими обучающимися, воспитанниками

Подготовила Чичерина Е.Ф.

социальный педагог, методист

Одной из серьезных проблем, которую приходится решать учителю - это организация работы со слабоуспевающими учащимися.

   Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа с такими детьми.

Рекомендации по работе со слабоуспевающими учащимися.

1. Изучение интеллектуального потенциала, способностей

и возможностей учащихся, уровня навыков оптимизации индивидуальной работы с учащимися и преодоление неуспеваемости.

1. Создание в классном коллективе моральной обстановки,

способствующей раскрытию положительных качеств учащихся.

1. Оказание дифференцированной помощи слабоуспевающих учащихся

на уроке и во внеурочное время.

1. Совершенствование методики работы со слабоуспевающими при:

• организации контроля усвоения ЗУН;

• увеличение плотности урока;

• дифференциация домашнего задания.

1. Использование при обучении:

• инструкций, работы по образцу;

• индивидуальной отработки на практике, индивидуального подбора перечня работ;

• систематического контроля домашних заданий;

• оценки знаний и умений с учетом возможностей учащихся;

• поощрения для исключения неуверенности учащихся в себя и страха перед «двойкой»;

• систематической работы над ошибками под руководством учителя;

• повторного объяснение материала.

1. Ведение тетрадей «Достижений учащихся», определение тем, слабо усвоенных учениками, системы мер по ликвидации пробелов в ЗУН.

Краткая характеристика слабоуспевающих детей  на __ четверть.

План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися

Ф.И.О. учителя_____________________________________________________

Фамилия ученика (ученицы) _________________________________________

Класс_________________ Предмет____________________________________

Пробелы в знания ученика (ученицы).

Тема__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблема _________________________________________________________

__________________________________________________________________

Планируемые мероприятия. Сроки их реализации.

П.S Работа проводится в дополнительных тетрадях.