Концепция духовно-нравственного воспитания дошкольников

Концепция

духовно-нравственного

воспитания российских

школьников

г. Самара. ЦРО. Ушакова О.Б. 20 10 г.

Стандарты второго поколения

Духовный –

• относящийся к умственной деятельности;

к области духа;

• церковный, относящийся к духовенству.

Нравственность –

• правила, определяющие поведение;
• духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил.

(Словарь русского языка С.И.Ожегов )

Стандарты второго поколения

ДУХОВНОСТЬ – 1) высший уровень развития и саморегуляции зрелой личности, когда основными ориентирами ее жизнедеятельности становятся непреходящие человеческие ценности; 2) ориентированность личности на действия во благо окружающих, поиск ею нравственных абсолютов.

НРАВСТВЕННОСТЬ – 1) особая форма общественного сознания и вид общественных отношений, один из основных способов регуляции действий человека в обществе с помощью норм. В отличие от простых норм и традиций нравственные нормы получают обоснование в виде идеалов добра и зла, должного, справедливости и т. д.; система внутренних прав человека, основанных на гуманистических ценностях доброты, справедливости, порядочности, сочувствия, готовности прийти на помощь.

(Педагогический словарь. Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров ).

Стандарты второго поколения

Духовность – индивидуальная выраженность в системе мотивов личности двух фундаментальных потребностей:

• идеальная потребность познания;
• социальная потребность жить и действовать «для других».

Под духовностью преимущественно подразумевается первая из этих потребностей, а вторая под душевностью .

(Словарь практического психолога. С.Ю. Головин)

Стандарты второго поколения

Воспитание — это комплексная социально-педагогическая технология, поддерживающая развитие человека, общества и государства, содействующая решению стоящих перед ними проблем. Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала, т. е. того образа человека, который имеет приоритетное значение для общества в конкретно-исторических, социокультурных условиях .

Общие положения

Концепция является методологической основой разработки и реализации ф едерального г осударственного о бразовательного с тандарта общего образования.

Общие положения

Концепция определяет:

• Характер современного национального воспитательного идеала;
• Цели и задачи духовно – нравственного развития и воспитания детей и молодежи;
• Систему базовых национальных ценностей;
• Основные социально – педагогические условия и принципы духовно – нравственного развития и воспитания детей и молодежи.

Общие положения

Социальный заказ образованию устанавливается в следующей системе фундаментальных социальных и педагогических понятий, а также отношений между ними:

• Нация;
• Национальное государство;
• Национальное самосознание ( идентичность):
• Формирование национальной идентичности;
• Патриотизм;
• Гражданское общество;
• Многообразие культур и народов;
• Межэтнический мир и согласие;

Общие положения

• Социализация;
• Развитие;
• Воспитание;
• Национальный воспитательный идеал;
• Базовые национальные ценности;
• Духовно – нравственное развитие личности;
• Духовно – нравственное развитие личности гражданина России

1. Национальный воспитательный идеал

• 16-17 ВЕК честь, верность, соборность, самоотверженность, служение, любовь.(Русь)
• 18 ВЕК человек государственный, слуга царю и Отечеству.
• 19 ВЕК честь, верность, соборность, самоотверженность, служение, любовь.(РОССИЯ)
• СОВЕТСКИЙ ПЕРИД СМЫСЛ ЖИЗНИ сжимается до веры в коммунизм и служения партии.(СССР)
• СОВРЕМЕННОЕ ВРЕМЯ свободная в своем самоопределении и развитии личность??? (Россия)

1. Национальный воспитательный идеал

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе –

высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

2. Цели и задачи духовно – нравственного развития и воспитания

• Определены в сфере личностного развития;
• Определены в сфере общественных отношений;
• Определены в сфере государственных отношений

3. Духовно – нравственное развитие и воспитание

Носителями базовых национальных ценностей являются различные социальные, профессиональные, эт y ические и конфессиональные группы, составляющие многонациональный народ Российской Федерации. Соответственно духовно – нравственное развитие гражданина России в рамках общего образования осуществляется в педагогически организованном процессе осознанного восприятия и принятия обучающимися ценностей:

• семейной жизни;
• культурно – регионального сообщества;
• культуры своего народа;
• российской гражданской нации;
• мирового сообщества

4.Базовые национальные ценности российского общества

Патриотизм

Социальная солидарность

Гражданственность

Семья

Здоровье

Труд и творчество

Наука

Традиционные религии России

Искусство и литература

Природа

Человечество

5.Основные принципы организации духовно – нравственного развития и воспитания

Каждая из базовых ценностей , педагогически определяемая

как вопрос, превращается в воспитательную задачу . Для ее решения школьники вместе с педагогами, родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни обращаются к содержанию :

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений литературы и искусства для детей и юношества;
• периодической литературы, СМИ, отражающих современную жизнь;
• традиционных российских религий;
• фольклора народов России;

• истории своей семьи, рода;
• жизненного опыта своих родителей и прародителей;

• общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

5.Основные принципы организации духовно – нравственного развития и воспитания

Интеграция всех основных видов деятельности школьников:

• уроки;
• внеурочная (культурные практики);
• внешкольная (социальные практики);
• семейная;
• общественно полезная.

ПРОГРАММА

Духовно – нравственного

развития и воспитания

обучающихся на ступени

начального общего образования

В основе программы духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на стадии начального общего образования лежат следующие принципы

• Принцип ориентации на идеал
• Аксиологический принцип
• Принцип следования нравственному примеру
• Принцип идентификации (персонификации)
• Принцип диалогического общения
• Принцип полисубъектности воспитания
• Принцип системно – деятельностной организации воспитания

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности : любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям .

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  Ценности : нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

  Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость .

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности : здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

  Ценности : жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности : красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество .

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности :

• любовь к России, к своему народу, к своей

малой родине;

• служение Отечеству;
• правовое государство;
• гражданское общество;
• долг перед Отечеством,

старшими поколениями, семьей;

• закон и правопорядок;
• межэтнический мир;
• свобода и ответственность;
• доверие к людям .

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания .

Ценности :

• нравственный выбор;
• смысл жизни;
• справедливость;
• милосердие;
• честь;
• достоинство;
• любовь;
• почитание родителей;
• забота о старших и младших;
• свобода совести и вероисповедания, представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира .

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания .

ЗАДАЧИ:

• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

• различение хороших и плохих поступков;

• знание правил поведения в школе, семье, общественных местах;
• элементарные представления о религиозной картине мира, роли православия и других традиционных российских религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны;
• почтительное отношение к родителям;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания .

• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• знание правил вежливого поведения, культуры речи,
• умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
• стремление избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

2.Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися начальной школы по направлению - воспитание нравственных чувств и этического сознания

• получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России);

2.Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися начальной школы по направлению - воспитание нравственных чувств и этического сознания

• получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных российских религий (через содержание инвариантных учебных предметов: «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Искусство», а также вариативных дисциплин, в том числе изучаемых по выбору: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддистской культуры», «Основы иудейской культуры», дисциплин, отражающих историю и культурологические основы других религий, составляющих неотъемлемую часть исторического наследия народов России);

2.Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися начальной школы по направлению - воспитание нравственных чувств и этического сознания

• ознакомление по своему желанию и с согласия родителей с деятельностью традиционных религиозных организаций (путем проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями);
• участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

2.Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися начальной школы по направлению - воспитание нравственных чувств и этического сознания

• ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);
• освоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, опыту совместной деятельности;

2.Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися начальной школы по направлению - воспитание нравственных чувств и этического сознания

• посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе;
• получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);
• расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

Воспитательные результаты

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• уважительное отношение к традиционным российским религиям;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням

• Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням

• Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде.

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням

• Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности

• трудолюбие;
• творчество;
• познание;
• истина;
• созидание;
• целеустремленность;
• настойчивость в достижении целей; бережливость .

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности :

• здоровье физическое,
• здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива),
• активный, здоровый образ жизни.

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

  Ценности :

• жизнь;
• родная земля;
• заповедная природа;
• планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

Ценности :

• красота;

• гармония;
• духовный мир человека;
• эстетическое развитие;
• художественное творчество .