Коучинг на тему: "Тізбектелген сабақтар топтамасына орта мерзімдік жоспарлау ."

Күн: 21 күн

Күні:

Тренер

Есенхожаева Ақсауле

Өткізілетін орны

Тақырыбы:

1-сабақ

Тізбектелген сабақтар топтамасына орта мерзімдік жоспарлау

Мақсаты:

Сабақ барысында түсініп меңгеруге үйрету. Сабақтар тізбегін жоспарлау.

Оқу нәтижесі:

Мұғалімдер оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдерді өз тәжірибесіне қалай ықпалдастыру керектігін ,орта мерзімді сабақ жоспарын қалай жасау керектігін түсінеді.

Түйінді идеялар:

Орта мерзімді жоспар сабақтан сабаққа дейінгі өзгеріс қарқынын бақылауға бағытталған.

Мұғалімдерге сабақты жоспарлауда әрбір оқушының жеке қажеттілігін және оқу жоспарының мазмұндық ерекшеліктерін ескеру керек.

Бірлескен жоспарлау бағалауды және мұғалімдердің тиімді оқытудың әдіс-тәсілдері туралы білім мен түсініктерін әрі қарай дамытуға ықпал етеді.

Ресурстар

Үлестірмелі материалдар, стикер, плакаттар, маркерлер

Оқыту әдістері:

Сергіту сәті

Миға шабуыл

Топтық жұмыс

Социометрия

Кері байланыс

Модерация

Кинометафора

1-сабақтар

Сабақ барысы:

Сабақтың кезеңдері/ Уақыт

Тренердің іс-әрекеті

Тыңдаушылардың іс-әрекеті

1-сабақ

Топқа бірігу

3 мин

Кинометафора әдісі

10 мин

Сергіту сәті 1.Ынтымақтастық ахуал Нұрға бөлену

Жоспар жасауда бірлесіп жұмыс істеу үшін мұғалімдерді пән бойынша 4-топқа бөлу.

• 1-топ: Химия-Биология

• 2-топ: Математика-Физика

• 3-топ: Гуманитарлық

• 4-топ: Бастауыш білім беру

Мақсаты:Бірлесіп әрекет жасау арқылы мәселені шешуге болатындығы туралы ой тастау

«Сәтті күн сыры » бейнеролик

Мақсаты: дұрыс бағыт бағдар беру

Нұсқау: Бейнеролик тамашалау.

Түйін: Түйінді идея: « Алдағы күнді жоспарла, бүгінгі күнмен өмір сүр ». Мақсатымыз айқын болса, болашағымыз жарқын болады. Ендеше біздің бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай болмақ?

Тыңдаушылар жағымды күйге енеді.

Тыңдаушылар пән бойынша 4 топқа бірігеді.

Бармақ әдісі

Тренер сабақтың тақырыбымен мақсатымен таныстырады

Сабақтың мақсатымен танысу арқылы бүгінгі сабақтан не үйренетінін және күтілетін нәтиже қандай болу керектігін түсінеді, ой жинақтайды.

Бағалау критерийлері

Топтық жұмысты бағалау

Тыңдаушыларға бағалау критерийлері түсіндіріледі.

Миға шабуыл

15 мин

Қолдау көрсету фосилитация

10мин

«Сұрақтар шеруі»

Теориялық білім

20 мин

Социометрия әдісі

15 мин

Презентация арқылы таныстырылым

15 мин

21- күн

«Миға шабуыл»

Мақсаты: Тақырып бойынша идея тудыру. Идеяларды талдау.

Нұсқау: Ортаға сұрақтар тасталып, топтар талқылайды.

1. Жоспар деген не?

2. Жоспар құру не үшін қажет?

3. Сіз бүгінгі күніңізге жоспар құрасыз ба?

4. Білім беруде жоспардың маңызы неде?

5. Сабақты жоспарлауда не нәрсеге мән бересіздер? Неліктен?

Түйін:

Білгенім бір тоғыз, білмейтінім тоқсан тоғыз.

«Сіз өзіңіздің оқыту дағдыңызды қалай дамытасыз?»Мұғалімдердің қажеттілігін анықтау мақсатында бастапқы білімін тексеруге арналған жаттығу

1. «Сұрақтар шеруі»

2. Сіздің сыныбыңыдағы оқушылар кімдер?

1. 1. Өзіңіз оқытатын сабаққа деген көзқарасыңыз қандай? Сіздің пəніңізді меңгеруге оқушылар қаншалықты ынталандырылған?

2. 2. Сіздің пəніңіз бойынша оқушылардың үлгерімі қандай? Оқушылар үлгерімдерінің арасында қаншалықты айырмашылық бар?

1. 3. Осы тақырып бойынша оқушылардың тəжірибесі мол ма?

2. Сіздің оқушыларыңыз оқыту мен оқудағы қандай əдіс-тəсілдермен таныс?

3. 4. Оқушыларыңыз оқытудың қандай стилін ұнатады?

4. 5. Оқытуда қандай кедергілер бар жəне оларды қалай жеңесіз?

6. Білім беру бағдарламасынан сіз нені үйрете аласыз?

7.Сабақтардың соңында оқушылар нені үйренулері қажет?

8. Нені түсінулері қажет? Бұл барлық оқушылар үшін бірдей бола ма?

9.Дарынды жəне талантты оқушыларды қалай ашасыз?

10. Сіз аса жоғары ойлауды жəне сын тұрғысынан ойлауды үдеріске қостыңыз ба?

11. Пəндік мазмұнға байланысты оқушылар алдында кедергі болатын қандай негізгі қиындықтар бар?

• Осы мақсатта, Мұғалімдерді шағын топтарға жинақтап «Сұрақтар шеруі» тақырыбы бойынша сұрақтарға жауап іздейді.Алынған жауаптар сараланып,талдалады. Неге мән беру керектігі талқыланады. Ілінген флипчартқа алынған жауаптар жазылып отырады.

Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау қажеттігін негіздеу

Презентация арқылы таныстырылым

МАН бойынша жұмыс. (Мұғалімдерге МАН нан жоспарлауға байланысты мәтін таратып беру)

Теориялық білім.

Михай Чиксентмихай «өзіндік мақсат», Райан мен Деки «ішкі уәж» МАН 28-бет оқу ұсынылады.

Мақсаты : оқушылар мен тізбектелген сабақтар топтамасы тақырыптарының ара-қатынасы диаграмма бойынша оқушыларды талдау.

• Нұсқау: Осы пəнді немесе сол жастағы оқушылар

тобына сабақ беретін бір немесе екі əріптесіңізбен осы диаграмманы пысықтаңыз. Кезекпен Сіздің тізбектелген сабақтар топтамасының тақырыбын талқылаңыз; диаграммаға сəйкес түрлі санаттағы оқушылардың оқуының болжамды нəтижелерін; диаграммаға сəйкес түрлі санаттағы оқушыларға арналған оқыту мен оқу тəсілдерін талқылаңыздар

Түйін: Сабақ жоспарлауда оқушылардың қабілеті дамитындай тізбектелген сабақтардың топтамасының материалын жүйелі түрле игере алатындай етіп құру. Деңгейлік тапсырмалар беру керектігін үйренеді.

Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау қажеттігін негіздеу

Презентация арқылы таныстырылым

Рефлексия.

«Қосу-алу-қызықты»

Мақсаты: Өз-өзіне есеп беру.

Нұсқау: Ауызша немесе жазбаша орындауға болады. «Қосу» бағанына сабақта ұнағанның барлығы жазылады. «Алу» бағанына сабақта ұнамағанның барлығын. «Қызықты » бағанына сабақтың сәтті тұстарын және алдағы сабақтарда не күтетінін жазады.

Түйін: «Артқа бұрылыңыз да болашаққа қараңыз!

2- сабақ

Ортаға сұрақтар тасталып, топтар талқылайды.

Мұғалімдер сұраққа өздерінің жауаптарын береді, әр жауап флипчартқа түсіріліп отырады.

Мұғалімдерге берілген диаграмма бойынша Осы пəнді немесе сол жастағы оқушылар тобына сабақ беретін бір немесе екі əріптесімен осы диаграмманы толтырады.

Тыңдаушылар берілген нұсқау мен кестеге сай жұмыс жасайды.

5.Мұғалімдер таныстырылымнан Сабақты жоспарлауда және оның тиімділігі туралы ақпарат алады. Пікір алмасады.

Екі жұлдыз бір тілек айту арқылы топтар бірін- бірі бағалайды

Екі жұлдыз бір тілек айту арқылы топтар бірін- бірі бағалайды

Сергіту сәті Психогимнастикалық жаттығу

10 мин

Милтон Эриксонның бес қағидаты

Сергіту сәті «Ғажайыптың сиқырлы орманы»

Мақсаты: Эмпатия сезімін сенімін дамыту.

Нұсқау: Қазір біз түрі ғажайыптар болатын ғажайып орманға айналамыз, онда әрқашан да жақсы және жағымды. Ұстаным бойынша 2 топқа бөлінеміз:

«Орман» – «Бау» деген 2 қатарға тұрамыз. Біздің қолдарымыз бұтақтар, бұл бұтақтар орманнан өткен адамның басынан, қолынан, арқасынан сипап аялайды. Ал енді әрқайсысыңыз осы ғажайып орманнан өтіңіздер.

Талдау сұрақтары:

1.Орманнан өткенде қандай сезіндіңіз, топ қатысушылары сізге әсер етті ме?

2.Ағаш болған кездегі, сіздің сезіміңіз?

3.Жаттығуға дейінгі және кейінгі жағдайыңызды айтып беріңізші?

Түйін: 1 Сенде бәрі- тамаша, бәрінде бәрі- тамаша

2 Сенде мақсатқа қол жеткізу үшін қажетті барлық ресурстар бар.

3Сенің әрекеттерің ізгі ниетке негізделген .

4Өзгеріс мүмкін ғана емес,олардан қашып құтылу мүмкін емес.

5 Сен ең үздік таңдау жасайсың. Мұғалімдерге осы қағидатты басшыллыққа ала отырып ,мәселені шешуге болатындығы туралы ой тастау.

Қатысушалар бір біріне жағымды сөздер айтады, ортадан откен әріптесіне қолдау көрсетеді,өзгелердің психологиялық ерекшеліктерін тануға көмектеседі.

Теориялық білім

15 мин

Модерация әдісі

30мин

Социометрия (координаттар жүйесі

Рефлексия

«Үш М және Ә»

5 мин

Оқу үшін бағалаудың негізгі ережелері.

Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлауға оқу үшін бағалауға арналған тапсырмаларды енгізу үшін шағын топтарда немесе жұпта талқылау

РЕСУРСТАР:( МАН: 49-бет; Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау)

1. Орта мерзімді жоспарлаудың нәтижелерін бағалау

2.өзара бағалау нысаны: тізбектелген сабақтар топтамасы

3.білім беру мақсаттарының кестесі (таксономия кестесі )

Модерация әдісі.

«Сіз өз жоспарыңызда оқу үшін бағалауды қалай, қай кезде енгізер едіңіз? Не үшін?»

Мақсаты: Негізгі түйінді идеяны топ болып өндіру.

Нұсқау: Жұптарға бөліну. Жұптық талқылау.Тыңдаушылар өздерінің идеяларын параққа жазады. Идеялармен алмасу. Парақтар жұптарға үш рет айналымға түсіп, беріледі және әрбір айналымда жұптар қолдарына түскен идеяларды талқылайды.

Ұзақ мерзімді, орта мерзімді және қысқа мерзімді
жоспарлау арасындағы өзара байланыс

Оқу бағдарламасын әдетте білім саласындағы саясатты қалыптастыратын адамдар мен мектеп әкімшілігі жоспарлайды. Бір топ адам оқу бағдарламасын сыныпта сабақ беру практикасына Бағдарламаның барлық жеті модулі ықпалдастырылған тізбектелген сабақтар топтамасына айналдырса, сол орта мерзімді жоспарлау болады. Өз кезегінде әрбір жеке мұғалім орта мерзімдік жоспарды әрбір жеке сынып үшін сабақтарды егжей-тегжейлі жоспарлау үшін пайдаланады.

• Орта мерзімді жоспарлау немесе тізбектелген сабақтап топтамасын жоспарлаудың мақсаты:

• • Жұмыс кезеңдерінің дәйекті, тізбектеліп ұйымдастырылуы;

• • Сыныпта сабақ беру практикасына модульдерді ықпалдастыру;

• • Әрбір сабақ үшін оқыту және оқу мақсаттарын белгілеу;

• • Оқыту және оқу нәтижелерін өлшеу әдістемесін анықтау;

• • Осы нәтижелерге қол жеткізу мақсатында жоспарланған оқыту мен оқу міндеттерін көрсету;

• • Оқытудың әрбір кезеңінің басынан бастап соңына дейін алға ілгерілеудің болуын қамтамасыз ету;

Жұптық талқылау бойынша рефлексия: «Қандай идеялар Сізге қатты ұнады? Неліктен? Қандай идеялар Сіз үшін жаңа/тың болды? Неліктен?

Кері байланыс

Бүгінгі сабақтан Сабақты зерттеу тәжірибесін жүргізу барысында үдерістерді қандай деңгейде үйренгенін анықтау үшін беріледі.

Критерийі:

1.Толық игердім

2.Жартылай игердім

3.Әлде де үйрену керек

Рефлексия

«Үш М және Ә»

Мақсаты: Өтілген сабақ бойынша есеп беру.

Нұсқау: Мұғалімдерге сабақ барысында жақсы орындаған үш мәселені атап, сабақта олардың жұмысын жақсартатын бір әрекетке ұсыныс жасайды.

Тыңдаушылар топпен жұмыс жасап ең аз стикері бар топ бірінші бастайды,қоржынына керек мәліметтерді жинайды

Жұптарға бөліну. Жұптық талқылау.Тыңдаушылар өздерінің идеяларын параққа жазады. Идеялармен алмасу. Парақтар жұптарға үш рет айналымға түсіп, беріледі және әрбір айналымда жұптар қолдарына түскен идеяларды талқылайды.

Осы берілеген ақпараттарды қорытып, өз тұжырымдамаларын жасайды.

Мұғалімдер: Сабақты зерттеу тәсілі бойынша қандай деңгейде өзін дамыта алғанын социограммада көрсетеді.

Мұғалімдер осы схемаға өз пәндері бойынша жоспарларын жасайды .

Мұғалімдерге сабақ барысында жақсы орындаған үш мәселені атап, сабақта олардың жұмысын жақсартатын бір әрекетке ұсыныс жасайды.