Краткосрочный план урока "Какие они подростки"

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 1. Семья и подросток

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Количество присутствующих

отсутствующих:

Тема урока

Какие они – подростки?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья) и официально-делового стиля (характеристика);

8.5.1.1 использовать сложные существительные в соответствующих формах

Цели урока

Ученики могут:

- составлять текст официально-делового стиля (характеристика);

- использовать в тексте сложные существительные в соответствующих формах

Критерии оценивания

Пишет характеристику, используя в тексте сложные существительные.

Привитие ценностей

Материал урока затрагивает вопросы уважения к людям всех возрастов, воспитание чувства ответственности за собственное поведение.

Межпредметные связи

Урок имеет междисциплинарные связи с самопознанием.

Предварительные

знания

На предыдущих урока учащиеся ознакомились с причастием как частью речи, научились образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени, научились распознавать тексты публицистического стиля, анализировали художественное произведение по теме раздела.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

урока

0-5 мин

Организационный этап

1.Приветствие

2.Психологический настрой. Активити «Круг радости».

Выход на тему урока

Действие учителя: предлагает заранее подготовленным ученикам прочитать всему классу фрагменты готовых характеристик (см. приложение).

- Какие особенности прозвучавших текстов вы можете выделить?

- К какому стилю относятся данные тексты?

 Действие учащихся: прогнозируют тему урока, затем записывают тему в тетрадь.

Приложение 3.1

Середина урока

5-10 мин

10-20 мин

20-22 мин

22-38 мин

Действие учителя:

• Как вы понимаете слово «характеристика»?

• Подберите однокоренные слова разных частей речи.

Действия учащихся: заполняют самостоятельно таблицу в тетрадях, при проверке дополняют свои списки.

Объяснение новой темы

Учитель поясняет особенности характеристики как жанра официально-делового стиля.

Характеристика – это официальный документ с отзывом о служебной, общественной, учебной деятельности кого-н. 

Цель жанра — дать исчерпывающую оценку работе или учебе подопечного. Обязательные факты — биографические сведения, обозначения начала учебы или работы на данном месте, оценка функциональных обязанностей и отношения к ним (отмечается, что человек делал, как относился к работе/ учебе, каких результатов достиг), обязательная оценка человеческих качеств и отношения человека у окружающим и окружающих к нему, конечная оценка. Вариативно указывается, для чего предназначена характеристика.

Задание. Прочитайте характеристику ученика и заполните таблицу (см. приложение)

Действие учащихся: заполняют вторую графу таблицы, определяют, какие данные должны быть прописаны в документе, примерное количество структурных частей характеристики, объем каждой части.

Выводы по проделанной работе, ознакомление с шаблоном характеристики (см. приложение)

Задание. Составьте характеристику ученика нашего класса для включения в состав спортивной команды, используйте следующие сложные слова в нужной форме (не менее 3-х слов из предложенного списка).

Слова для справок: (высоко)организованность, (добро)желательность, (работо)способность, (само)стоятельность, (взаимо)отношения, (взаимо)понимание, (взаимо)поддержка.

1. сложные существительные, образованные с помощью соединительной гласной;

Водовоз, земледелие.

2. сложносокращённые слова;

районо, вуз..

3. сложные существительные со второй частью град, город, метр;

Волгоград, Белгород, вольтметр.

4. сложные существительные с первым элементом борт;

Бортинженер, бортпроводница.

5. сложные существительные с первой глагольной частью в повелительном наклонении (с суффиксом -и).

горицвет.

Исключение: перекати-поле;

6. некоторые сложные географические названия;

Верхнеколымск, Новоржев.

7. сложные существительные, образованные от дефисных написаний, называющих народностей, племена, людей по роду занятий, интересам, месту жительства.

Ср.: Пуэрто-Рико – пуэрториканец, Нью-Йорк – ньюйоркцы, (но соответствующие прилагательные пишутся через дефис: пуэрто-риканский, нью-йоркский).

Обратите внимание!

1) Слова, сокращённые до первых букв, обычно пишутся прописными буквами (ООН, ГКО).

2) Точки внутри сложносокращённых слов не ставятся: ФСБ, госуниверситет.

3) Если элементы зав-, зам-, пом- отделены от существительного прилагательным, то они пишутся раздельно и после них ставится точка: зам. генерального директора, пом. главного режиссёра.

1. сложные существительные, образованные без соединительной гласной, каждая часть которых может употребляться как самостоятельное слово;

Диван-кровать, купля-продажа, генерал-полковник, премьер-министр, член-корреспондент.

2. составные названия политических партий, направлений, их сторонников;

Социал-демократия, социал-революционер.

3. составные названия единиц измерений;

киловатт-час, тонно-километр.

Исключения: трудодень, трудочас.

4. сложные существительные, обозначающие промежуточные части света, и их эквиваленты с иноязычными элементами;

Юго-запад, северо-восток, зюйд-вест, норд-ост.

5. сложные названия растений, городов и др., в состав которых входят частицы, предлоги и союзы;

Любишь-не-любишь, иван-да-марья, Ростов-на-Дону, Комсомольск-на-Амуре.

6. сложные существительные, первый элемент которых имеет оценочное значение;

Чудо-богатырь, аника-воин.

7. сложные существительные с иноязычными элементами: обер-, унтер-, лейб-, штаб-, вице-, экс-, блок-, пресс-, макси-, миди-, мини-.

Обер-прокурор, пресс-центр.

Исключения: блокпост, блокгауз, блокнот;

8. сложные научные термины, в состав которых входят названия букв (обычно греческого и латинского алфавита);

Гамма-лучи, икс-лучи, альфа-измеритель.

9. составные фамилии и некоторые географические названия.

Ново-Архангельск, Лас-Вегас, Нью-Йорк.

Дифференциация:

В качестве поддержки учитель может предложить учащимся шаблон психолого-педагогической характеристики (см. приложение 3.3), таблицу «Слитное и дефисное написание сложных прилагательных» (см. приложение 3.4).

Презентация, слайд 4

http://pedsovet.su/charakterisika_uchenika_9_klassa/46055

Примеры характеристик

http://velikayakultura.ru/kultura-rechi-russkiy-yazyk/ofitsialno-delovoy-stil-podstili-i-zhanryi

Особенности официально-делового стиля

Приложение 3.2

Учитель может дополнить список сложных слов

Приложение 3.3

Приложение 3.4

Конец урока

38-40 мин

Рефлексия «Три М»

Учитель предлагает учащимся назвать три момента, которые получились хорошо (способствовали развитию, пополнению словарного запаса, развитию определенного навыка и т.д), а также предложить одно действие, которое улучшит их работу на последующих уроках.

Домашнее задание: подготовить 10 сложных слов по теме раздела для проверки знаний учащихся по теме «Слитное и дефисное написание сложных слов» (словарный диктант).

Презентация, 8 слайд

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация по уровню сложности, по степени поддержки учащихся - некоторым ученикам при выполнении работы будут предоставлены таблицы с правилами написания сложных слов/ дополнительные задания..

Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, оценивание по дескрипторам.

Кабинет будет проветрен, в классе будет поддерживаться рабочая атмосфера.