Краткосрочный план урока по русской литературе Эволюция темы "маленького человека" в романе Достоевского "Бедные люди"

Русская литература

Школа: КГУ «Гимназия №1»

Учитель: Козлова Г.Г.

Класс 9

Дата:

Раздел:

«Тема маленького человека»

Тема урока:

Эволюция темы «маленький человек» по Достоевскому

Ф. М. Достоевский «Бедные люди». Сравнительный анализ произведений Н. В. Гоголя «Шинель» и Ф М. Достоевского «Бедные люди», героев произведений: Акакия Башмачкина и Макара Девушкина.

Ссылка на программу

Цели обучения

9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.);

9.2.2.1 - определять тему и идею произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию

Критерий оценивания

• Определяет тему и идею произведения;

• Выражает свое мнение об их актуальности;

• Аргументирует свою позицию;

• Проводит сравнительный анализ и определяет сходства и различия героев, произведений;

Ценности

Социальная адаптивность, развитие тёплых отношений, формирование навыков сотрудничества, самоуважение. Доброта, отзывчивость и стремление к познанию окружающего мира.

Межпредметные связи

Психология, Самопознание

Ход урока

Начало

Урока

Создание коллаборативной среды.

Обсуждение целей обучения, целей урока и ожидаемых результатов.

Презентация

Середина

урока

1. Мозговой штурм. Чтение с пометами Статьи учебника, стр. 134 «Маленький человек по Достоевскому»

Учащиеся будут обсуждать вопрос «Согласны ли вы со словами Ф.М. Достоевского «Все мы (вся русская литература) вышли из гоголевской «Шинели»?».

2.Анализ образов двух персонажей (Акакия Акакиевича Башмачкина и Макара Девушкина), отвечая на вопросы, и заполняют диаграмму Венна:

• Почему они унижены?

• Какие обстоятельства жизни различаются/схожи?

• Какова тема и идея произведений?

• Какие средства выражения авторской позиции использованы в произведениях?

• Каково отношение авторов к своим героям?

ФО. Наблюдение учителя. Оценивание по критериям

Работа в группах. Эволюция «маленького человека»

Учащиеся могут представить информацию в виде схемы, таблицы и др.

Задание 1. Почему и Самсон Вырин, и Акакий Акакиевич, и Макар Девушкин – “маленькие люди”? Аргументируйте ответ, приведите примеры из текста.

Задание 2. Докажите, что от Пушкина до Достоевского действительно произошла эволюция в раскрытии темы “маленького человека”. (Эволюция – медленное, постепенное изменение). Аргументируйте ответ, приведите примеры из текста.

Вывод. Таким образом, эволюция в изображении “маленького человека” заключается в том, что герои все более упорно пытаются бороться за свое счастье и выживание. Также эволюцию можно проследить и в том, что С. Вырин, Акакий Акакиевич не обладают ярко выраженными чертами личности, они показаны авторами скорее как бессловесные существа, молча переживающие свое горе, чем как человеческие личности. А Макар Девушкин – уже личность, со своим богатым внутренним миром, с глубокими чувствами любви и собственного достоинства, это человек с литературными способностями. Можно предположить, что он в будущем, еще более окрепнув в социальном плане, сумеет бороться за себя, за свое место в жизни. Взгляд Достоевского на «маленького человека» заключается в том, что он изобразил пробуждение человеческой личности, протест против обезличивания человека.

Но главная мысль романа «Бедные люди» лежит в сфере нравственной. Она заключается в том, что и в таких бесчеловечных и жестоких условиях нужно найти в себе силы любить искренне и беззаветно. Это чувство возвышает над враждебной действительностью даже маленького человека.

И, К

Ф. Наблюдение учителя. Оценивание по критериям

Критерии оценивания:

• Выражает свое мнение (согласие или несогласие);

• Аргументирует свой ответ;

• Сравнивает и определяет сходства и различия жизненных обстоятельств двух героев;

Ф. Взаимооценивание «Две звезды и одно пожелание»

Критерии оценивания:

• Раскрывает выбранную тему;

• Выражает свое мнение;

• Соблюдает нормы письма.

Презентация

Приложение 1

Приложение 2

Конец

урока

Рефлексия/ СВЕТОФОР

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?