КСП по литературному чтению на тему «Три сестры» (татарская народная сказка).

УРОК:

Школа:

литературно

е чтение

Дата:09.03

Имя учителя:

КЛАСС: 2

Количество

Количество отсутствующих:

присутствующих:

Цели

2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно

обучения,

или по готовому плану/инсценирование.

которым

2.2.5.1 описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми

посвящен

фразами.

урок:

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/

сказки или по готовым рифмовкам – считалочки (с помощью учителя).

Развитие

1.2 Пересказывание произведения.

навыков:

2.5 Оценивание поступков героев литературного произведения.

3.2 Создание творческих работ разных жанров.

Все учащиеся смогут:

Узнать об инсценировании.

Подготовиться к инсценированию сказки.

Большинство учащихся смогут:

Предполагае

Отвечать на вопросы по тексту.

Найти отрывки из сказки к картинному плану.

мый

Пересказать сказку.

результат:

Описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами.

Читать по ролям.

Инсценировать сказку, используя мимику и жесты.

Писать творческие работы разных жанров.

Некоторые учащиеся смогут:

Сравнить сказки и ее персонажи.

Основные термины и словосочетания:

Сказка, текст, инсценирование, чтение по ролям, вопрос, ответ, традиция,

Языковая

пересказ, жесты, мимика.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

цель

Вопросы для обсуждения:

- Что ты знаешь о народе, написавшем сказку «Три сестры»?

- Какие традиции отразились в национальных костюмах этого народа?

Материал

Тема произведений.

Основная

мысль.

Соотношение

темы

и заголовка и

содержания.

Составление

простых

вопросов

по

содержанию

прошедших

аудио/видеоматериалов и прочитанной информации. Составление комментария о

уроков

спортивной игре. Составление постера. Жанры устного народного творчества.

План

Временное

Планируемые мероприятия

Ресурсы

планирова

ние

Создание положительного эмоционального настроя.

Здравствуйте!

Ребята! Готовы к уроку?

0-2 мин

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс,

Все получится у нас!

Борбат Н.С.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Карточки с

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей

пословицами

урока.

(П) Учитель предлагает учащимся собрать пословицы:

Нет лучше дружка, чем родная матушка.

Любовь и труд рядом живут.

2-4 мин

- Сегодня мы продолжим работу по разделу «Традиции и

фольклор» и познакомимся с татарской народной сказкой

«Три сестры».

Постановка задач:

- Инсценировать эпизод из произведения.

- Описывать внешний вид героя.

- Оценивать поступки героя.

- Составлять план на основе выявления последовательности

событий.

Работа по учебнику.

Учебник

(К, И) Работа с текстом.

Учитель читает учащимся сказку.

Учащиеся читают сказку самостоятельно.

(К, И) Работа со словарем.

(К, И) Работа с заданиями.

Ученики отвечают на вопросы после текста;

описывают дочерей и оценивают их поступки простыми

фразами с помощью опорных слов (данных педагогом) и без

них под руководством учителя или самостоятельно; находят

отрывок в сказке и читают его по ролям;

4-23 мин

сравнивают с помощью диаграммы Венна матерей из сказки

«Кукушка» и «Три дочери»;

работая в паре, обсуждают вопрос: «О чем заставляет

задуматься эта сказка?».

23-25 мин

Сказочная зарядка

Слушай, сказочный народ, собираемся на сход.

Поскорее в круг вставайте

И зарядку начинайте.

Потягушка, потянись!

Поскорей, скорей проснись!

День настал давным-давно

И стучит в твое окно.

Учитель знакомит учащихся с понятием «инсценирование».

(К, И) Инсценирование.

Ученики под руководством учителя или самостоятельно

составляют пересказ сказки или эпизода свободно или по

готовому плану;

25-35 мин

учитель знакомит учащихся с советами, как нужно

подготовиться к инсценировке произведения;

ученики инсценируют сказку или эпизод под руководством

учителя.

Тетрадь

Работа в тетради «Что я знаю и умею».

«Что я знаю и

Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.

умею»

Ученики выполняют с помощью учителя или

самостоятельно задание 3.

В задании 4 учащиеся составляют план на основе выявления

последовательности событий и деления произведения на

части с помощью вопросов учителя и без них или

самостоятельно.

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

В процессе работы на уроке

Формативное оценивание.

- самопознание

учитель индивидуально

- Самооценивание по

- познание мира

помогает учащимся

дорожке успеха в тетради

пересказывать подробно

«Что я знаю и умею».

содержание

- Взаимооценивание при

произведения/эпизод свободно

работе в паре, группе,

или по готовому

классом.

плану/инсценирование;

- Результаты наблюдения

описывать внешний вид героя,

учителем качества ответов

оценивать его поступки

учащихся на уроке.

простыми фразами; составлять

- Определение уровня

план на основе выявления

усвоения навыка по теме

последовательности событий и

(тетрадь «Что я знаю и

деления произведения на части.

умею»).